Introduktion av Trailer/Uppsamling

Transkript

1 Dokument till lare: Introduktion av Trailer/Uppsamling Introduktion av uppsamling: Trailer och klappövning Lektionsupplägg för 75 min. Underlag till ca 24 elever Gymnasium: kursen Estetisk kommunikation 100 poäng, årskurs 1 Förberedelser till laren Att dela in eleverna i grupp, två och två, d elever med förkunskaper arbetar med elever som pga. frånvaro inte deltagit i alla moment. Ha en projektor tillgänglig. Förkunskaper för eleverna Alla elever oavsett förkunskaper ska kunna få betyget E i uppgiften. Tidigare förkunskaper i videokamera och Imovie fördelaktigt. Vad ska eleven göra? Skapa en Trailer utifrån Ljudinstallation eller musikvideos från tidigare moment, Ideskissa, använda storyboard Arbeta i grupp och använda Imovie och eventuellt en videokamera. Vi tittar gemensamt på trailers och gör en klappövning. Varför ska eleven göra detta? För att kunna la sig om Imovie samt fördjupa sig i programmet och att använda en videokamera i ett processarbete, d ide och storyboard samt kommunikationen i arbetet kan synliggöras i en trailer. För att enkelt la sig hur trailers klipps så gör vi en klappövning. Hur ska eleven arbeta? Eleven arbetar i grupp, d de får göra en storyboard och ideskiss och utifrån Musikvideo1, 2 eller Ljudinstallation för att göra en trailer alternativt göra en fiktiv trailer. De ska använda en videokamera och klippa och redigera i Imovie. Bildsalens design: Vi sitter i en hästsko så att alla ser Powerpoint

2 Material: Projektor, tillgång till datorer, videokamera, storyboards, pennor, fgpennor, papper Tidsupplägg för lektion (skriv upp på tavlan) 10 min - PowerPoint / Introduktion av kursen/ Hur gör vi en trailer/ problem och design,vad viktigt? 25 min - Vi tittar på Trailers och gör Klappövning 30 min - Indelning av grupper/ Val av ingång/storyboard 10 min Exit- ticket Frågor för Exit ticket -Vilken ingång vill ni arbeta med, ljudinstallation eller musikvideo 1 eller 2? -Vad var bra, Vad var mindre bra? -Vad tar jag med mig... Syfte: Ni ska få förmåga att förmedla idéer, stämningar och betydelser i nya verktyg såsom Imovie och traditionella verktyg såsom måleri, teater, dans och musik osv. Ni ska skapa mening med en storyboard med estetiska metoder för trailern och arbeta gränsöverskridande visuellt. Samarbeta, samverka och interagera genom process i grupp. Ni ska få förståelse av kreativa och kommunikativa processer genom samtal om vägen fram till trailern. Ni ska få fdigheter att använda Imovie och videokamera som en del av trailern. Fdigheter i att använda analoga och digitala medier och traditionella medier för att kommunicera om estetiska uttryck. Förståelse av hur estetiska uttryck och känslostämningar såsom ljud och bild kan samverka och användas i ny trailer. Kunskaper om historia och kulturella aspekter i Estetiska kommunikation såsom trailers av Bergman vs Fantasyfilmer.

3 kunskaper om lagar/ hskartekniker och andra bestämmelser inom området genom föreläsning, flipped classroom och prov/muntligt prov Skriv ut Storyboards till 12 grupper (se Powerpoint) Mall till redovisning för lare-betyg Powerpoint, för de som vill ha lektionsupplägg delas ut eleverna ARBETSGÅNG: Frågor som elev kan svara på: -Vilken ingång vill ni arbeta med? - Vad var bra, Vad var mindre bra? - Vad tar jag med mig... Centralt innehåll (information till bildlaren) 1. Grundläggande estetiska uttrycksformer i Imovie och videokamera. 2. Utforskande av kreativa möjligheter och av kommunikation med estetiska uttrycksmedel. 3. Gruppdynamik i skapande arbete. 4. Aktiv samverkan mellan olika konstformer för framställning av ett verk t.ex. bild och ljud. 5. Grundläggande konstnlig produktionsprocess från idé till trailer. 6. Presentation av fdig gestaltning. 7. Möte med publik eller betraktare. 8. Estetiska uttrycksformer och deras koppling till tankeströmningar, till exempelfilm av Bergman vs reklam och fantasy. Ämnets syfte: 1. Grundläggande estetiska uttrycksformer, tekniker och metoder. 2. Utforskande av kreativa möjligheter och av kommunikation med estetiska uttrycksmedel. 3. Gruppdynamik i skapande arbete. 4. Aktiv samverkan mellan olika konstformer för framställning av ett verk. 5. Grundläggande konstnlig produktionsprocess från idé till fdig gestaltning. 6. Presentation av fdig gestaltning. 7. Möte med publik eller betraktare

4 Matris: Kunskapskrav för block 5 E D C B A Idéarbete Eleven använder enkla uttryck från några olika estetiska uttrycksformer för att gestalta ett helt genomförande av en konstnlig idé och använder estetiska metoder från olika konstarter. C Eleven använder uttryck från olika estetiska uttrycksformer för att gestalta ett helt genomförande av en konstnlig idé och använder estetiska metoder från olika konstarter samt resonerar utförligt om hur olika integrerade uttryck och delar av en process påverkar helheten. d Eleven använder uttryck från olika estetiska uttrycksformer för att gestalta ett helt genomförande av en konstnlig idé och använder estetiska metoder från olika konstarter, resonerar utförligt och nyanserat om hur olika integrerade uttryck och delar av en process påverkar helheten samt identifierar alternativa möjligheter att kombinera eller använda olika konstarter. E D C B A Kommuni kations process Eleven använder enkla estetiska uttryck på olika sätt samt förmedlar dessa via några olika kanaler. Dessutom diskuterar eleven översiktligt på vilket sätt olika estetiska uttryck skapar mening. Eleven diskuterar översiktligt hur någon specifik betydelse kan uttryckas och relaterar det till någon tankeströmning. C Eleven använder estetiska uttryck på olika sätt och ger förslag på alternativa möjligheter att använda dem samt förmedlar de estetiska uttrycken via några olika kanaler. Dessutom diskuterar eleven utförligt på vilket sätt olika estetiska uttryck skapar mening. Eleven diskuterar utförligt hur några specifika betydelser kan uttryckas, relaterar det till några tankeströmningar och gör välgrundade jämförelser mellan uttyck och betydelser i några olika sammanhang. d Eleven använder estetiska uttryck på olika sätt, ger förslag på alternativa möjligheter att använda dem och redogör utförligt och nyanserat för de olika möjligheternas för- och nackdelar samt förmedlar de estetiska uttrycken via några olika kanaler. Dessutom diskuterar eleven utförligt och nyanserat på vilket sätt olika estetiska uttryck skapar mening. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat hur några specifika betydelser kan uttryckas, relaterar det till några tankeströmningar och gör välgrundade och nyanserade jämförelser mellan uttryck och betydelser i några olika sammanhang.

5 E D C B A Prov i lagar och bestämmels er Eleven gör en enkel reflektion över lagar och andra bestämmelser med utgångspunkt i sin egen konstnliga produktion. C Eleven gör en välgrundad reflektion över lagar och andra bestämmelser med utgångspunkt i sin egen konstnliga produktion. d Eleven gör en välgrundad och nyanserad reflektion över lagar och andra bestämmelser med utgångspunkt i sin egen konstnliga produktion