RIKTLINJE 2 (10) Se vidare under rubrik 6 Interna länkar för aktuella versioner av de ovanstående dokumenten.

Transkript

1 RIKTLINJE 1 (10)

2 RIKTLINJE 2 (10) INNEHÅLL 1 Syfte Bakgrund Tillvägagångssätt för att nå kvalitetskriterier för högskolemässig VFU Organisation Vetenskaplig skolning Undervisande förhållningssätt Kritisk och kreativ lärandemiljö Lokala utbildningsspecifika instruktioner Uppföljning Interna länkar (till dokument i Ledningssystemet) Externa länkar Relaterade dokument Handledaruppdraget för sjuksköterskor inom Västmanlands sjukhus Uppdrag för klinisk adjunkt vid Västmanlands sjukhus (avser sjuksköterskestudenter) Huvudhandledare kompetenskrav, förutsättningar och uppdrag för sjuksköterskor Intentionsdokument för högskolemässig verksamhetsförlagd utbildning Reflektion för sjuksköterskestudenter Patientfokuserad handledning (avser sjuksköterskestudenter) Uppdrag och kompetensbeskrivning för handledare sjukgymnast Uppdrag och kompetensbeskrivning för huvudhandledare sjukgymnast Se vidare under rubrik 6 Interna länkar för aktuella versioner av de ovanstående dokumenten. Mälardalens högskola har dokument för handledare i fysioterapi, vilka nås via länk som finns under rubrik 7 Externa länkar.

3 RIKTLINJE 3 (10) 1 SYFTE Region Västmanland (RV) och Mälardalens högskola (MDH) har ett gemensamt intresse av och ansvar för att verksamhetsförlagd utbildning håller god kvalitet och motsvarar Universitetskanslersämbetets (UKÄ) krav på högskolemässighet, Socialstyrelsens krav för legitimation samt hälso och sjukvårdens behov av kompetenta medarbetare. Föreliggande riktlinje syftar till att konkretisera de avtal och Intentionsdokumentet som finns skrivna avseende verksamhetsförlagd utbildning (VFU) i Region Västmanland. Medan Intentionsdokumentet beskriver kriterier och samverkansformer för högskolemässig VFU beskriver föreliggande riktlinje och de relaterade dokumenten, som knyter an till riktlinjen, huvuddragen av hur genomförandet av utbildningarna ska ske för att nå de kvalitetskriterier som ställs i avtal och i Intentionsdokumentet. Föreliggande riktlinje innehåller beskrivning av hur lokala instruktioner ska utformas för specifika utbildningar och verksamheter. I riktlinjen anges alltså hur regionens övergripande kvalitetsarbete rörande VFU ska bedrivas medan lokala instruktioner har fokus på hur arbetet ska ske på verksamhetsnivå. Riktlinjen har tagits fram i samverkan med MDH, följande personer har deltagit: Namn Titel Enhet/Organisation Annette Daneryd Utvecklingschef Västmanlands sjukhus (VS), Ltv Ann Marie Sandberg Sjuksköterska Avdelning 1, VS Köping, Ltv Cecilia Rydlo Avdelningschef Akademi HVV, MDH Elna Dalmo Sjuksköterska Kirurgavdelning 8, VS Västerås, Ltv Johanna Fritz Adjunkt Akademi HVV, MDH Jonas Lostelius Utvecklare Enh kunskapsstyrning & utbildning, Ltv Katarina Bredenhof Heijkenskjöld Klinisk adjunkt Akademi HVV, MDH & Ltv Katarina Holmström Engevik Bitr verksamhetschef Medicinkliniken, VS, Ltv Kristina Holmberg Studierektor för VFU Enh kunskapsstyrning & utbildning, Ltv Linda Sellin Doktorand Akademi HVV, MDH & Ltv Maria Nygård Enhetschef Reumatologkliniken, VS, Ltv Maria Romlin Bitr resultatomr chef PPHV Monica Dahlgren Klinisk adjunkt Akademi HVV, MDH & Ltv Åsa Snöljung Avdelningschef Akademi HVV, MDH Förslag till riktlinje har via e post delgivits utbildningsansvariga vid förvaltningarna Västmanlands sjukhus och Primärvård, psykiatri och habiliteringsverksamhet, enhetschefer, huvudhandledare, huvudhandledare med utökat utbildningsuppdrag, kliniska adjunkter samt adjunkter med kliniskt uppdrag. Med inbjudan om att lämna synpunkter, vilka har beaktats.

4 RIKTLINJE 4 (10) 2 BAKGRUND VFU är den del av högskoleutbildningen där en student under handledning kommer i direkt kontakt med personer som har hälsa, ohälsa och olika former av funktionsnedsättningar på olika vårdinrättningar i samhället. Vårdutbildningarna bygger på en humanistisk människosyn där varje människa ses som unik, fri och ansvarstagande. Studenten lär sig i mötet med patienten att bedöma, planera, utföra och utvärdera på grundval av såväl förvärvade kunskaper och färdigheter som med teoretisk kunskap och förståelse. Studenten lär sig, utifrån sin kommande yrkesprofession, att samverka med övriga yrkeskategorier i ett team kring patienterna. Kursplanernas lärandemål styr vad studenten ska lära sig under respektive VFU placering. En högskolemässig VFU ska enligt UKÄ ge studenten ett vetenskapligt förhållningssätt integrerat med relevant yrkeskompetens. Yrkesrelevansen ska ses som en integrerad del av högskolemässigheten. 3 TILLVÄGAGÅNGSSÄTT FÖR ATT NÅ KVALITETSKRITERIER FÖR HÖGSKOLEMÄSSIG VFU 3.1 Organisation Nedan ges en beskrivning av ansvarsfördelningen mellan aktörer i VFU inom Region Västmanland och inom Akademin för hälsa, vård och välfärd vid Mälardalens högskola. Region Västmanland Chef för EKU ansvarar för: strategiska frågor gällande kunskapsstyrning och utbildning övergripande kvalitetsansvar för högskolemässig VFU samverkan internt och externt utbildningsbokslut inklusive uppföljning av volymer och ekonomi för VFUplatser Studierektor för VFU ansvarar för: samordning av VFU/medellånga vårdutbildningar följa upp att lokala instruktioner upprättas administration, samordning och systemförvalting av IT verktyget Klinisk Praktisk Placering (KLiPP) bevaka och vidarebefordra driftinformation som påverkar VFU Verksamhetschef ansvar för: att skapa förutsättningar för verksamheten att genomföra utbildningsuppdraget

5 RIKTLINJE 5 (10) att förutsättningar finns för att genomföra lokal instruktion att verkställande av den lokala instruktionen utvärderas Enhetschef ansvarar för: att lärandemiljön når en god nivå i enlighet med den här riktlinjen att lokal instruktion upprättas och implementeras/genomförs 1 att det finns resursmässiga förutsättningar för huvudhandledare och handledare att fullfölja sitt uppdrag, se dokument (samtliga dokument finns under rubrik 6 Interna länkar ): Huvudhandledare kompetenskrav, förutsättningar och uppdrag för sjuksköterskor Handledaruppdraget för sjuksköterskor inom Västmanlands sjukhus Uppdrag och kompetensbeskrivning för huvudhandledare sjukgymnast Handledaruppdraget för sjuksköterskor inom Västmanlands sjukhus Uppdrag och kompetensbeskrivning för handledare sjukgymnast kompetensförsörjning gällande huvudhandledare och handledare att informera och samverka med kliniska adjunkter/adjunkter med kliniskt uppdrag, huvudhandledare samt med studierektor för VFU och ge utrymme för studerande och utbildningsfrågor i vårdverksamheten Huvudhandledare, se dokument (samtliga dokument finns under rubrik 6 Interna länkar ): Huvudhandledare kompetenskrav, förutsättningar och uppdrag för sjuksköterskor Uppdrag och kompetensbeskrivning för huvudhandledare sjukgymnast Handledare, se dokument (samtliga dokument finns under rubrik 6 Interna länkar ): Handledaruppdraget för sjuksköterskor inom Västmanlands sjukhus Uppdrag och kompetensbeskrivning för handledare sjukgymnast Mälardalens högskola, Akademin för hälsa, vård och välfärd Utbildningsledare ansvarar för: sammankallande strategiska ledningsmöten Avdelningschef ansvarar för: adjunkt med kliniskt uppdrag kliniska adjunkter, i samverkan med verksamhetsföreträdare från regionen (chefen för EKU och studierektor för VFU) kvalitetsansvarig för VFU, dokument, lärandemiljöer 1 I det fall enheter går samman för en gemensam lokal instruktion så kan verksamhetschef vara ansvarig istället för enhetschef.

6 RIKTLINJE 6 (10) övergripande utvecklingsansvar för VFU Kursansvarig lärare ansvarar för: kursplaner i vilka VFU förekommer Klinisk lektor (avseende sjuksköterskestudenter och specialistsjuksköterskestudenter) Klinisk adjunkt främja högskolemässighet i den verksamhetsförlagda utbildningens lärandemiljö stödja huvudhandledare och handledare i deras pedagogiska arbete med studenternas lärande i VFU distribuera och sammanställa studenters, huvudhandledares och enhetschefers utvärderingar av VFU Se vidare dokument Uppdrag för klinisk adjunkt vid Västmanlands sjukhus (dokumentet finns under rubrik 6 Interna länkar ) Adjunkt med kliniskt uppdrag ansvarar för: främja högskolemässighet i den verksamhetsförlagda utbildningens lärandemiljö stödja huvudhandledare och handledare i deras pedagogiska arbete med studenternas lärande i VFU Branschråd för fysioterapi se också MDH:s hemsida med dokument rörande fysioterapi (finns under rubrik 7 Externa länkar ) Handläggare för VFU ansvar för: planering och administration av VFU platser i samverkan med regionens studierektor för VFU Samverkan Med samverkan avses enligt Intentionsdokumentet hur regionen och högskolan gemensamt verkar för vårdutbildningar av hög nationell nivå som motsvarar nuvarande och framtida behov på arbetsmarknaden. Arbetsgrupp RV HVV. Arbetsgruppen träffas cirka 2 gånger per termin och består av representanter från EKU, från förvaltningarna och Vårdvalsenheten samt från akademi HVV, MDH och fokuserar på direkt dialog för att lösa operativa VFU frågor (med bäring på kvalitet, lärandemiljöer och internationella studenter).

7 RIKTLINJE 7 (10) Branschråd för Fysioterapi och Vård. I respektive branschråd, som träffas 4 gånger per år, finns representanter från flera regioner, från kommuner i respektive län, för studenterna samt från Mälardalens högskola. Fokus för branschråden är att diskutera utbildnings och samverkansfrågor och vara forum för utvärderingar av/inom respektive utbildning. Region Västmanlands Råd för praktisk utbildning och utbildningstjänster. Rådet träffas 1 2 gånger per termin och leds av EKU. Rådet består bland annat av funktioner inom regionen som har utbildningsansvar eller som har direkt anknytning till utbildningsfrågor. Rådet är en mötesplats som ska främja samordnad dialog i strategiska utbildningsfrågor. Kunskapsforum. Är ett forum för samverkan mellan huvudhandledare, verksamheterna, Sjukhusbiblioteket och Mdh. En gång per termin kallar studierektor till möte i Kunskapsforum och en gång per år genomförs Kunskapsforum med syfte att möjliggöra presentation av akademiska arbeten samt utvecklingsprojekt. Mälardalens kompetenscentrum för hälsa och välfärd (MKHV). MKHV är en del av Samhällskontraktet som i sin tur är en gemensam satsning av Eskilstuna kommun, Västerås stad, Region Sörmland, Region Västmanland och MDH. Det övergripande målet är att främja hög kvalitet i verksamheter, utbildningar och forskning inom området hälsa och välfärd. MKHV ska samordna behov av professions och kompetensutveckling och genomföra forsknings och utvecklingsaktiviteter i skärningspunkten mellan MKHV parternas verksamheter. Seminariedagar/handledardagar. Seminariedagar och utbildning för handledare och huvudhandledare arrangeras regelbundet och tidvis har det formen av samverkansforum där även enhetschefer och kliniska adjunkter ingår. Handledardagar för huvudhandledare och handledare arrangeras varje termin. 3.2 Vetenskaplig skolning Vetenskaplig skolning är en grundläggande förutsättning för den verksamhetsförlagda utbildningen eftersom högskolans utbildning enligt allmänna målen i 1 kap. 9 i högskolelagen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Med vetenskaplig skolning menas i detta sammanhang att den akademiska fördjupningen inom utbildningsprogrammens huvudområden; vårdvetenskap/vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad (sjuksköterskeprogrammet, specialistutbildningar och barnmorskeprogrammet), fysioterapi (fysioterapeutprogrammet) och bredd i övriga ämnen inom respektive program, finns med och integreras i den verksamhetsförlagda utbildningen.

8 RIKTLINJE 8 (10) Målsättningen för kompetensnivå för huvudhandledare för sjuksköterskor, fysioterapeuter, specialistsjuksköterskor och barnmorskor är handledarutbildning om 7,5 högskolepoäng samt magisterexamen. Om kompetensnivån inte är uppfylld ska en målinriktad tidsplan för kompetensutveckling upprättas. 3.3 Undervisande förhållningssätt Ett undervisande förhållningssätt ska genomsyra hela VFU:n. Att pedagogisk kompetens och förmåga utvecklas och upprätthålls hos handledare och övrig vårdpersonal som är involverade i utbildningen är därför direkt avgörande för högskolemässigheten. Det undervisande förhållningssättet ger möjligheten till analys, reflektion, värdering och fortsatt prövning av olika kunskaper, vilket är centralt för en högskolemässig pedagogik. Inom sjuksköterskeutbildningen utgör instruktionen Patientfokuserad handledning (se länk under rubrik 6 Interna länkar) ett verktyg för att nå ett undervisande förhållningssätt. Inom fysioterapeututbildningen utgör peer learning på motsvarande sätt ett verktyg. 3.4 Kritisk och kreativ lärandemiljö En kritisk och kreativ lärandemiljö innefattar att det inom hälso och sjukvårdsenheten finns ett prövande förhållningssätt till olika kunskapstraditioner, kulturer och perspektiv. Lärandemiljön ska möjliggöra nya frågeställningar och präglas av kritiskt granskande av olika kunskapstraditioner genom reflektion. Reflektionsmodellen är ett verktyg för att nå en kritisk och kreativ lärandemiljö (se länk till dokument Reflektion för sjuksköterskestudenter under rubrik 6 Interna länkar). 4 LOKALA UTBILDNINGSSPECIFIKA INSTRUKTIONER Lokala instruktioner kan finnas per utbildning och/eller inom enskilda organisatoriska verksamheter. Lokala instruktioner ska upprättas på den nivå som passar respektive yrkesprofession. Verksamhetschefer/enhetschefer ansvarar för att lokal instruktion upprättas antingen inom avgränsad enhet eller tillsammans med andra enheter med liknande förutsättningar. Den lokala instruktionen ska innehålla en beskrivning av vilka som omfattas av den och vem som ansvarar för den. Därutöver ska beskrivas: Hur organisationen för VFU är uppbyggd i verksamheten och hur samverkan mellan de olika parterna (till exempel kliniska adjunkter, studierektor för VFU, huvudhandledare eller motsvarande) ska genomföras Hur lärandemålen för VFU tydliggörs och följs upp i verksamheten

9 RIKTLINJE 9 (10) Hur verksamheten ger studenterna möjlighet att vara delaktiga för att uppnå lärandemålen Hur verksamheten utvecklar och behåller vetenskaplig skolning, pedagogisk kompetens och akademiskt ämnesdjup hos handledarna Hur verksamhetens strävar efter ett undervisande förhållningssätt i VFU Hur verksamheten strävar efter en kritisk och kreativ lärandemiljö Hur verksamheten använder resultat från studenternas utvärderingar för förbättringsarbete av VFU Hur verksamheten planerar att följa upp instruktionen 5 UPPFÖLJNING Uppföljning av den här riktlinjen ska ske i respektive Branschråd vartannat år. Lokala instruktioner ska följas upp årligen inom respektive verksamhet. Rapportering av att lokal instruktion har följts upp ska ske, vid behov och minst 1 ggr/år i slutet av vårterminen, till studierektor för VFU på Enheten för kunskapsstyrning och utbildning i Region Västmanland och till verksamhetens kliniska adjunkt/adjunkt med kliniskt uppdrag. 6 INTERNA LÄNKAR (TILL DOKUMENT I LEDNINGSSYSTEMET) Handledaruppdraget för sjuksköterskor inom Västmanlands sjukhus Uppdrag för klinisk adjunkt vid Västmanlands sjukhus (avser endast sjuksköterskestudenter) Huvudhandledare kompetenskrav, förutsättningar och uppdrag för sjuksköterskor Intentionsdokument för högskolemässig verksamhetsförlagd utbildning Reflektion för sjuksköterskestudenter Patientfokuserad handledning (avser endast sjuksköterskestudenter) Uppdrag och kompetensbeskrivning för handledare sjukgymnast Uppdrag och kompetensbeskrivning för huvudhandledare sjukgymnast

10 RIKTLINJE 10 (10) 7 EXTERNA LÄNKAR MDH:s dokument för handledare inom fysioterapi