Kursanalys för Avancerad Funktionell Programmering läsperiod 4 läsåret 2004/2005

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Kursanalys för Avancerad Funktionell Programmering läsperiod 4 läsåret 2004/2005"

Transkript

1 Johan Glimming Nada KTH 2005-aug-31 Kursanalys för Avancerad Funktionell Programmering läsperiod 4 läsåret 2004/2005 Kursdata Momentindelning LAB1, laboration 3/4/5 (2p) TEN1, tentamen 3/4/5 (2p) Kursen genomförd period , april-maj Föreläsningar 28h föreläsningar, 14h laborationer Kursledare Johan Glimming Kurslitteratur B.C. Pierce, Types and Programming Languages, MIT Press, P. Hudak, The Haskell School of Expression: Learning Functional Programming Through Multimedia, Cambridge University Press, Antal studenter 12 Gjort moment LAB1 laboration 10 Gjort moment TEN1 tentamen 7 Prestationsgrad 71% (innan omtenta) Johan Glimming! 31/8/05 18:55 Comment: (7*2 + 10*2) / 12*4

2 Examinationsgrad 58% (flera studenter har valt att göra omtentamen istället i slutet av sommaren, troligen på grund av arbetsbelastning, se nedan) Johan Glimming! 31/8/05 14:06 Comment: 7/12 Mål Kursen syftar till att ge erfarenhet av att använda avancerade koncept inom moderna funktionella språk, t ex parametrisk polymorfism, typklasser, och generisk/polytypisk programmering ge kunskap om metoder för konstruktion av korrekta funktionella program genom härledning av algoritmer från specifikation till en implementation ge grundläggande förståelse för den teoretiska grunden för funktionella språk Sammanfattning Kursen har getts för första gången på KTH. Antalet studenter som läste kursen var relativt lågt. Flera av eleverna presterade väl i mini-projekt och/eller tentamen (höga betyg således). De elever som gjorde hemuppgifterna presterade över lag bäst. Den laborativa delen av kursen resulterade i flera spännande projekt, och många valde att göra frivilliga utökningar. Kursutvärderingen visar att studenterna är nöjda med kursen, även om den uppfattas som svår. Faktiskt innehåll i kursen Kursen har fokuserat på den teoretiska grunden för funktionella språk, dvs typad lambdakalkyl. Detta syftade till att ge en djupare förståelse av funktionella språk, formella metoder för dessa, samt är användningsbart vid analys av andra programmeringsspråk som ofta reduceras till någon variant av lambdakalkyl (t ex objektorienterade språk). Efter en genomgång av lambdakalkylen gick vi vidare till typinferensproblemet och gick igenom Hindley-Milner typsystemet. Detta tjänar till att ge en god förståelse av Haskells typsystem. Efter detta gick vi vidare med mer praktiska tillämpningar, t ex monader och programtransformationer i funktionella språk. Detta förutsatte att studenterna

3 först förstått t ex ekvivalens mellan två program, vilket formaliserades i lambdakalkylen för Haskell-liknande program. Tiden räckte ej till att gå in på generisk programmering även om hemtentamen ger studenterna tillfälle att börja nosa på relaterade frågeställningar. Istället fokuserade kursen denna gång mer på lambdakalkylen (30% av föreläsningarna). Anpassning till andra kurser Förkunskaperna i Haskell varierade. De studenter som hade läst Programmeringsparadigmer bedömer jag har haft bra förkunskaper för kursens programmeringsmoment. Jag tror att det finns god förutsättning för samarbete med kursen teoretisk grund för objekt-orienterad programming. Fortsättningskursen (Semantik för Programmeringsspråk) passar väl ihop med innehållet i denna kursomgång eftersom grunderna i lambdakalkylen diskuterats noggrant. Examination Kursen har examinerats i form av hemtenta tillsammans med ett projekt och slutbetyget utgörs av medelvärdet av de två resulterande betygen (3/4/5). Min uppfattning är att laborationsmomentet fungerat mycket bra. Speciellt några projekt har studenterna utfört mycket väl (typiskt de svårare projekten) Studenterna har själva fått välja sitt mini-projekt i början av kursen, och redan då har jag gett en signal om svårighetsgraden på de olika projekten. Detta har gjort att studenterna om de önskat har kunnat styra in sig mot en betygsambition redan från början. Hemtentamen tycker jag också fungerade bra som examinationsform. Studenterna påtalade t ex att detta gav dem tillfälle att lära sig mer än vad föreläsningarna hade tagit upp (se enkät). Samtidigt har jag haft som princip att studenter som följt kursen och gjort alla hemtal ska ha mycket goda förutsättningar att klara av hemtentamen. Vissa frågor i hemtentan har t ex liknat tidigare hemuppgifter.

4 Kursens belastning på eleverna Mitt intryck är att flera studenter har läst kurser parallellt i högre takt än 1 poäng per vecka. I enkäten anger t ex 2/3 av studenterna att de läste två eller fler andra kurser samtidigt! Detta gjorde troligtvis att det varit svårt för vissa att hinna skicka in t ex hemtal i tid. Som en följd är även examinationsgraden cirka 60 procent. Kanske har även hemtentan uppfattats svår (även om ingen valde Bloody Hard i enkäten denna gång; alla svarade Hard ). Planerade förändringar En möjlighet är att fokusera kursen mindre på lambdakalkyl och typinferens, och desto mer på programkonstruktion, funktionella algoritmer och datastrukturer, samt generisk programmering. Fördelen med denna kurs är att det finns mycket material att välja bland, och varje kursomgång kommer troligen att få sin egen prägel. Min ambition inför nästa kursomgång är att göra hemtentamen mer problemorienterad och kanske minska antalet frågor till förmån för ett fåtal svårare och mer kreativa uppgifter där studenterna uppmuntras i sin nyfikenhet. Några studenter påpekade i enkäten att det hade varit bättre med färre teoretiska föreläsningar i början av kursen så att de kunde komma igång bättre med miniprojekten. Detta kan vara en strategi. En annan är att tillhandahålla ännu tydligare strukturerade projektspecifikationer så att studenterna kan komma igång med programmering redan med sina förkunskaper från t ex Programmeringsparadigm-kursen. Allra helst ser jag att varje mini-projekt innehåller delmoment som matchar vart och ett av kursens olika komponenter och att därmed studenterna kan närma sig projektet redan från början och sedan kontinuerligt i takt med deras inlärning. Det kan dock vara bra med vissa aha -upplevelser som leder till att dom får tänka om och revidera tidigare delmoment.

5 BILAGA: Kursenkät COURSE DESIGN Before you answer this question, consider if you had the required prerequisites. Estimate the level of difficulty of this course. 0% (0 st) Very Easy. 0% (0 st) Easy. 0% (0 st) Average. 89% (8 st) Relatively hard. 11% (1 st) Very hard. Was the course interesting, meningful and/or rewarding? 11% (1 st) Yes, this course was one of the most interesting courses I have taken so far. 56% (5 st) Yes, very. 33% (3 st) Yes. 0% (0 st) Not sure. 0% (0 st) No. 0% (0 st) Entirely uninteresting. The prerequisites for the course were stated in Lecture 1 and includes logic and algorithms, and discrete mathematics. Do you think your own prerequisites were sufficient? 78% (7 st) Yes. 11% (1 st) Not sure. 11% (1 st) No. Since there is no single good enough coursebook for the material of this advanced course, we had to use two textbooks. What do you think about the first coursebook (Pierce, Types and Programming Languages)? 0% (0 st) Outstanding/superb. 44% (4 st) Very good. 11% (1 st) Good. 11% (1 st) Reasonable. 0% (0 st) Not so good. 0% (0 st) Bad. 33% (3 st) Never used it... You have the option of adding a comment (e.g. did you actually use this book, and to what extent did it clarify the material given on-line, in additional recommended textbooks, and in lectures?): I couldn t aford this book. I used mostly articles, but some chapters were helpfull Väldigt bra bok, synd att den kom in ett tag efter kursstart.

6 Similarly, what did you think about the Haskell coursebook by Hudak? 0% (0 st) Very good. 22% (2 st) Good. 22% (2 st) Reasonable. 33% (3 st) Not so good. 0% (0 st) Bad. 11% (1 st) I managed without it. You again have the option of commenting on this textbook (and if you managed without it, how did you manage)?: I dont know if there is some other better in monads but its more oriented in graphics and not so good in other haskell features. Online resources and lectures Didn't read that much but I feelt it wasn't that useful for the course. Since this is a D-level course, a lot of references for additional reading are provided. Many of these references are on-line. Similarly, we used some on-line research papers (mostly tutorials). All in all, do you think the material provided was enough? 67% (6 st) Yes, it allowed for me to find more information about special areas etc. 33% (3 st) Yes, it was ok. 0% (0 st) Not sure. 0% (0 st) No. You have the option of giving an additional comment: Very good resources, links, papers etc. Did you actually use the proposed reference literature, the links to additional resources, etc? 78% (7 st) Yes. 0% (0 st) Don't remember... 22% (2 st) No. You have the option of giving an additional comment: Good help on monads Very good resources, links, papers etc. LECTURES Give an estimate on the number of lectures you attended? 11% (1 st) Less than 20%. 22% (2 st) 20-40%.

7 11% (1 st) 40-60%. 22% (2 st) 60-80%. 33% (3 st) More than 80%. Did you come prepared to the lectures (i.e. did you read the suggested material before you went to each lecture)? 0% (0 st) Yes, of course. 22% (2 st) Frequently. 33% (3 st) Sometimes. 22% (2 st) Rarely. 22% (2 st) Never! If not, why not? I didn't have the book (and I don't think I've ever read anything in advance.) Not enough time; if needed tried to read afterwards. Kom lite efter med teorin i början vilket störde. Was the pace/speed of each lecture adequate? 56% (5 st) Too fast. 0% (0 st) Too slow. 44% (4 st) Just about the right pace. What is your overall opinion about the lectures? 0% (0 st) Very good and highly enjoyable! 33% (3 st) Good. 22% (2 st) Average. 33% (3 st) Not so good. 0% (0 st) Completely worthless. 11% (1 st) Could not attend. Give motivation to your answer by means of constructive criticism to make room for improvements for next year's course: Perhaps it is better to concentrate on a few important things, work on examples in the blackboard,...etc. Sometimes I needed more time to assimilate concepts and not jump to others. but on the other hand i havent work at home before going to the lectures. Far too much time was spent on examination of the homework. Lectures based purely on slides aren't very easy to follow. Personaly i thing lectures are just an intro, to help u with stuggling it on your own afterwards. The lectures fullfilled my expectations, but still i believe this should be a 2period course, so that the teacher can take it more slowely, and cover more depths and breadth.

8 Some stuff needs more explanation first time they are encountered (Monads). Problemet som jag ser det är engelskan. Föreläsaren talar en tekniskt mycket bra engelska, men har inte det riktiga flytet som personer som har engelska som modersmål. Den mycket varierande kvalitén på engelskan hos kursdeltagarna har en negativ inverkan, då föreläsningarna var relativt interaktiva. Föreläsningsanteckningarna var mycket bra. Did the teacher answer and encourage your questions (during lectures)? 89% (8 st) Very much so. 11% (1 st) To some degree. 0% (0 st) Not really. What could the teacher have done to improve the interactive form of the teaching in this course? Do you prefer interaction during lectures or should the lecturer just talk and you listen? I like interaction. There wasn't that much interaction but i think lectures are best that way. As long as the teacher covers the course material, interactions can be held to a minimum. Interactions is important, but within some limits, so that the flow of the course would not be disturbed. I thing, the practise "lisend first, and ask questions latter" is the best. More or less thats what has been done The form of the lectures was good. MINI-PROJECTS, HOMEWORK EXERCISES AND BONUS SYSTEM Generally, did you attempt to solve the homework (even if you did not submit anything)? 78% (7 st) Yes. 22% (2 st) No. In the event you did not hand in homework, what are the main reasons for this? What could have made you actually submit homework? lack of time. I couldn't understand it. It was too hard and I didn't have enough time. basically i am not fun of deadlines and pressure, but the exersices were interesting, i took my time to thing about them

9 Redovisar inte gärna på tavlan om jag inte är supersäker på att jag har ett helt korrekt svar. Give your opinion on the difficulty of the homework (with exception for one question in homework 4 which could not really be solved since it was a typo in SOE)? 67% (6 st) Homework difficulty is consistent with the inherent difficulty of the course. 0% (0 st) Homework was easy, which was good for my learning! 0% (0 st) Homework was too easy. 11% (1 st) Neither applies, see my comments. 22% (2 st) Homework was too hard; I think it goes beyond the requirements for examination. Comments (e.g. how should the homework exercises change for next year, if at all, and was the homework useful for your motivation and learning experience, and also changes in the bonus system etc?): I think, at least the homework i have work on, that it was good to consolidate the concepts of the course. Homeworks were very helpful and help a lot to solve and exam. You had to put down way to much effort for that small reward. I would have tried harder if the homework could have been submitted in text instead of presentations. I thing it would be good for the homework and the lectures to be available from the beggining of the course. I think next year it wont be hard, since now everything is double checked Estimate the difficulty of your project? 0% (0 st) Too hard, we barely made it. 78% (7 st) Hard, but doable. 22% (2 st) As expected. 0% (0 st) Quite easy. 0% (0 st) Very easy. 0% (0 st) Trivial! Would you prefer a different form for the mini-projects (e.g. individually, larger groups, fewer projects to choose from, more freedom, etc)? If so, please explain it here: i think is o,k, smaller projects that starts later in the course so that you have some knowledge of how to do things. More freedom OR more detailed explanations of the project parts. my project is fun. i thing the number of project and the size of the team are chosen good, in accordence to the number of students attending the course

10 How much time did you (roughly) spend on the mini-project (just your own portion of the work, not including other group members)? 0% (0 st) Less than 5 hours. 11% (1 st) 5-10 hours. 0% (0 st) hours. 22% (2 st) hours. 33% (3 st) hours. 11% (1 st) hours. 11% (1 st) More than 50 hours. Comments: i didn't finish it yet, probably will take more. I didn't really use a timmer to count the hours, but the project is really demandying in self study, couse i have to grasp the basics of Martin-Lof type theory, which is not a simple toy. I dont know how many hours eller mer. Was the teacher engaged in your mini-project and did he answer your questions and helped you whenever you got problems, etc? 22% (2 st) Super good. 44% (4 st) Good. 33% (3 st) Enough. 0% (0 st) Not enough. 0% (0 st) Little. Expand on it: when i have had a problem and ask for help i have had that help.i had help to choose and even change the project as well. we didn't need help. I didn't really need much help from the teacher on this project, couse my member has good theoretical basis in Martin-Lof. Haskell like hints, though, were very helpfull We got all the help we needed. Läraren var mycket bra och engagerad i projektet. Tog sig tid att svara på frågor och föreslå relativt material. Var snabb att svara på mailade frågor vilket alltid är mycket uppskattat. How did the teamwork sort out for you? Did all team members contribute evenly to the final outcome of the project?

11 0% (0 st) Absolutely not. 11% (1 st) Not really. 11% (1 st) Somewhat. 33% (3 st) Very much so. 44% (4 st) Totally so. How could the teacher have helped you to sort it out (if applicable), and what do you in general propose to improve the situation with teamwork next year? Í don't really think that it should be improved - Johan is very helpful to sort out the problem with team members. There isn't much the teacher can do. My partner is ok, eventhough i didnt know the guy before, but we could colaborate. FINAL EXAMINATION Estimate the difficulty of the take-home examination? 0% (0 st) Bloody hard. 78% (7 st) Hard. 0% (0 st) Average/what I would expect. 0% (0 st) Easy. 0% (0 st) Man, this is too easy! ;-) 22% (2 st) Did not take the exam. Additional comments: Since it just started it's hard to answer. There is a lot of work with the take home exam Good to have a take-home exam instead of ordinary exam ; it enabled you to learn about things that hadn't been in the lectures (but were in the questions). Is 14 days too generous for this sort of examination? (The idea was to allow for more creative problems, such that the examination itself is a learning experience!) 56% (5 st) No, it should be 14 days. 11% (1 st) Don't know. 22% (2 st) No, should be less. 11% (1 st) It should be more... GENERAL QUESTIONS How many other courses did you take in parallel with this course (i.e. in this second half of the spring)? 0% (0 st) Zero (just this one). 33% (3 st) One.

12 33% (3 st) Two. 33% (3 st) Three. 0% (0 st) Four. 0% (0 st) Five or more. How demanding in terms of your total study time (full time study during 8 weeks for 4 credits means formally 4 hours per workday)? 0% (0 st) On average less than 1 hour per workday (5h/week). 0% (0 st) Between 1h/day (5h/week) and 2h (10 h/week). 56% (5 st) Between 2h/day (10h/week) and 4h (20h/week). 33% (3 st) Between 4h/day (20h/week) and 5h (25h/week). 11% (1 st) Between 5h/day (20h/week) and 7h (35h/week). 0% (0 st) More than 7h/day (35h/week). The course can give you 4 points (2 for lab and 2 for exam). What is your opinion about the number of credits rewarded for your work? 67% (6 st) 4 credits is suitable. 33% (3 st) Should be 5 credits. 0% (0 st) Should be 6 credits. 0% (0 st) 4 credits are too much! Here we allow for you final suggestions for improvements of this course. What was bad? What was good? The difficulty-slope should be flattened. Now we started with one lecture learning some Haskell, then we quickly moved on to much more advanced topics. For those of us, not familiar with functional programming at all, more time should be spend on the basic concepts, writing programs using a functional language i.e. It was good and interesting. Needs more iterations to converge to optimal solution :) More practical (at least from the begining) so that you can get started and produce functional code. maybe some coding homework (labs) before/instead of the mini projects. i thing the subject is so exciting, a bit more time would be great. I also belive in learning by example. So would like to see big peaces of good programming examples fully worked out in the class. of course due to the time constraints it was impossible. But maybe some links would be great. En mycket intressant kurs med en engagerad lärare. Formatet på föreläsningarna behöver, enligt min åsikt, ändras något. Annars inget att klaga på.

Kursutvärderare: IT-kansliet/Christina Waller. General opinions: 1. What is your general feeling about the course? Antal svar: 17 Medelvärde: 2.

Kursutvärderare: IT-kansliet/Christina Waller. General opinions: 1. What is your general feeling about the course? Antal svar: 17 Medelvärde: 2. Kursvärdering - sammanställning Kurs: 2AD510 Objektorienterad programmering, 5p Antal reg: 75 Program: 2AD512 Objektorienterad programmering DV1, 4p Antal svar: 17 Period: Period 2 H04 Svarsfrekvens: 22%

Läs mer

FK Electrodynamics I

FK Electrodynamics I FK8003 - Electrodynamics I Respondents: 18 Answer Count: 6 Answer Frequency: 33,33 % 5. Overall impression Overall I am satisfied with this course 4 3 (50,0%) Don't know 0 (0,0%) 6. Student contribution

Läs mer

MO8004 VT What advice would you like to give to future course participants?

MO8004 VT What advice would you like to give to future course participants? MO8004 VT2017 Answer Count: 7 1. What was the best aspect of the course? What was the best aspect of the course? Improvement of fortran programming skill, gain some knowledge from several phenomenon, improvement

Läs mer

Kursanalys för Avancerad Funktionell Programmering, D-nivå, läsperiod 4 läsåret 2005/2006

Kursanalys för Avancerad Funktionell Programmering, D-nivå, läsperiod 4 läsåret 2005/2006 Johan Glimming 2 januari 2007 CSC KTH Kursanalys för Avancerad Funktionell Programmering, D-nivå, läsperiod 4 läsåret 2005/2006 Kursdata Momentindelning LAB1, laboration 3/4/5 (2p) TEN1, tentamen 3/4/5

Läs mer

Matthew Thurley Industriell bildanalys (E0005E) Response rate = 65 %

Matthew Thurley Industriell bildanalys (E0005E) Response rate = 65 % Matthew Thurley Industriell bildanalys (E000E) Response rate = % Survey Results Legend Relative Frequencies of answers Std. Dev. Mean Question text Left pole % % Right pole n=no. of responses av.=mean

Läs mer

Adding active and blended learning to an introductory mechanics course

Adding active and blended learning to an introductory mechanics course Adding active and blended learning to an introductory mechanics course Ulf Gran Chalmers, Physics Background Mechanics 1 for Engineering Physics and Engineering Mathematics (SP2/3, 7.5 hp) 200+ students

Läs mer

TFYA41-Thin Film Physics /Tunnfilmsfysik/

TFYA41-Thin Film Physics /Tunnfilmsfysik/ 1 (5) TFYA41-Thin Film Physics /Tunnfilmsfysik/ Sändlista Håkan Örman Torun Berlind Elin Önstorp Sandra Gustavsson Kostas Sarakinos Magnus Johansson Kurskod TFYA41 Examinator Kostas Sarakinos Kursen gavs

Läs mer

Writing with context. Att skriva med sammanhang

Writing with context. Att skriva med sammanhang Writing with context Att skriva med sammanhang What makes a piece of writing easy and interesting to read? Discuss in pairs and write down one word (in English or Swedish) to express your opinion http://korta.nu/sust(answer

Läs mer

http://marvel.com/games/play/31/create_your_own_superhero http://www.heromachine.com/

http://marvel.com/games/play/31/create_your_own_superhero http://www.heromachine.com/ Name: Year 9 w. 4-7 The leading comic book publisher, Marvel Comics, is starting a new comic, which it hopes will become as popular as its classics Spiderman, Superman and The Incredible Hulk. Your job

Läs mer

Course evaluation SMD098, Lp2 2001

Course evaluation SMD098, Lp2 2001 Course evaluation SMD098, Lp2 2001 My own comments I am not fully satisfied with how the course turned out. My biggest mistake is that I assumed that the students knew more about digital design than they

Läs mer

Module 1: Functions, Limits, Continuity

Module 1: Functions, Limits, Continuity Department of mathematics SF1625 Calculus 1 Year 2015/2016 Module 1: Functions, Limits, Continuity This module includes Chapter P and 1 from Calculus by Adams and Essex and is taught in three lectures,

Läs mer

FYTA11-ma1, ht13. Respondents: 11 Answer Count: 9 Answer Frequency: 81,82 %

FYTA11-ma1, ht13. Respondents: 11 Answer Count: 9 Answer Frequency: 81,82 % FYTA11-ma1, ht13 Respondents: 11 Answer Count: 9 Answer Frequency: 81,82 % General opinion Give your opinion in the scale 1-5. 1 = very negative 2 = negative 3 = neutral 4 = positive 5 = very positive

Läs mer

DVA336 (Parallella system, H15, Västerås, 24053)

DVA336 (Parallella system, H15, Västerås, 24053) DVA336 (Parallella system, H15, Västerås, 24053) Respondents: 28 Answer Count: 9 Answer Frequency: 32,14 % Teaching methods The teaching methods in the course, that is their practical implementation and

Läs mer

Sammanställning för Lineär algegra 2 MATB22 vt 2018

Sammanställning för Lineär algegra 2 MATB22 vt 2018 Sammanställning för Lineär algegra 2 MATB22 vt 2018 Kursansvarig: Gudrun Gudmundsdottir Övriga lärare: Douglas Svensson Seth, Alexandros Sopasakis, Björn Linse Antal studenter: 76 registrerade studenter

Läs mer

Användning av Erasmus+ deltagarrapporter för uppföljning

Användning av Erasmus+ deltagarrapporter för uppföljning Användning av Erasmus+ deltagarrapporter för uppföljning Internationaliseringsdagarna 2016 2016-11-02 Anders Clarhäll Participant Report Form Identification of the Participant and General Information (Motivation)

Läs mer

Workplan Food. Spring term 2016 Year 7. Name:

Workplan Food. Spring term 2016 Year 7. Name: Workplan Food Spring term 2016 Year 7 Name: During the time we work with this workplan you will also be getting some tests in English. You cannot practice for these tests. Compulsory o Read My Canadian

Läs mer

BOENDEFORMENS BETYDELSE FÖR ASYLSÖKANDES INTEGRATION Lina Sandström

BOENDEFORMENS BETYDELSE FÖR ASYLSÖKANDES INTEGRATION Lina Sandström BOENDEFORMENS BETYDELSE FÖR ASYLSÖKANDES INTEGRATION Lina Sandström Frågeställningar Kan asylprocessen förstås som en integrationsprocess? Hur fungerar i sådana fall denna process? Skiljer sig asylprocessen

Läs mer

Anders Persson Philosophy of Science (FOR001F) Response rate = 0 % Survey Results. Relative Frequencies of answers Std. Dev.

Anders Persson Philosophy of Science (FOR001F) Response rate = 0 % Survey Results. Relative Frequencies of answers Std. Dev. Anders Persson Philosophy of Science (FOR00F) Response rate = 0 % Survey Results Legend Relative Frequencies of answers Std. Dev. Mean Question text Left pole % % Right pole n=no. of responses av.=mean

Läs mer

FYTA11-ma2, ht14. Respondents: 12 Answer Count: 8 Answer Frequency: 66,67 %

FYTA11-ma2, ht14. Respondents: 12 Answer Count: 8 Answer Frequency: 66,67 % FYTA11-ma2, ht14 Respondents: 12 Answer Count: 8 Answer Frequency: 66,67 % General opinion Give your opinion in the scale 1-5. 1 = very negative 2 = negative 3 = neutral 4 = positive 5 = very positive

Läs mer

Make a speech. How to make the perfect speech. söndag 6 oktober 13

Make a speech. How to make the perfect speech. söndag 6 oktober 13 Make a speech How to make the perfect speech FOPPA FOPPA Finding FOPPA Finding Organizing FOPPA Finding Organizing Phrasing FOPPA Finding Organizing Phrasing Preparing FOPPA Finding Organizing Phrasing

Läs mer

FÖRBERED UNDERLAG FÖR BEDÖMNING SÅ HÄR

FÖRBERED UNDERLAG FÖR BEDÖMNING SÅ HÄR FÖRBERED UNDERLAG FÖR BEDÖMNING SÅ HÄR Kontrollera vilka kurser du vill söka under utbytet. Fyll i Basis for nomination for exchange studies i samråd med din lärare. För att läraren ska kunna göra en korrekt

Läs mer

EVALUATION OF ADVANCED BIOSTATISTICS COURSE, part I

EVALUATION OF ADVANCED BIOSTATISTICS COURSE, part I UMEÅ UNIVERSITY Faculty of Medicine Spring 2012 EVALUATION OF ADVANCED BIOSTATISTICS COURSE, part I 1) Name of the course: Logistic regression 2) What is your postgraduate subject? Tidig reumatoid artrit

Läs mer

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time? Plant Knowledge and Plant Use, Basic course LK0096, 30084.1314 8 Hp Pace of study = 30% Education cycle = Basic Course leader = Ulla Myhr Evaluation report Evaluation period: 2014-09-19-2014-10-03 Answers

Läs mer

FYTN02, ht16. Respondents: 27 Answer Count: 12 Answer Frequency: 44,44 %

FYTN02, ht16. Respondents: 27 Answer Count: 12 Answer Frequency: 44,44 % FYTN02, ht16 Respondents: 27 Answer Count: 12 Answer Frequency: 44,44 % General opinion Give your opinion in the scale 1-5. 1 = very negative 2 = negative 3 = neutral 4 = positive 5 = very positive The

Läs mer

Kursplan. EN1088 Engelsk språkdidaktik. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. English Language Learning and Teaching

Kursplan. EN1088 Engelsk språkdidaktik. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. English Language Learning and Teaching Kursplan EN1088 Engelsk språkdidaktik 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 English Language Learning and Teaching 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Efter genomgången kurs ska studenten

Läs mer

Immigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.

Immigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course. - University I would like to enroll at a university. Stating that you want to enroll I want to apply for course. Stating that you want to apply for a course an undergraduate a postgraduate a PhD a full-time

Läs mer

Hållbar utveckling i kurser lå 16-17

Hållbar utveckling i kurser lå 16-17 Hållbar utveckling i kurser lå 16-17 : Jag tillhör akademin / My position is in the School of Jag tillhör akademin / My position is in the School of Humaniora och medier / Humanities and Media Studies

Läs mer

Utvärdering SFI, ht -13

Utvärdering SFI, ht -13 Utvärdering SFI, ht -13 Biblioteksbesöken 3% Ej svarat 3% 26% 68% Jag hoppas att gå till biblioteket en gång två veckor I think its important to come to library but maybe not every week I like because

Läs mer

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time? Design through practice and management LK0162, 30240.1516 15 Hp Pace of study = 100% Education cycle = Advanced Course leader = Petter Åkerblom Evaluation report Evaluation period: 2016-03-18-2016-03-31

Läs mer

FK Nuclear and Particle Physics, Astrophysics and Cosmology

FK Nuclear and Particle Physics, Astrophysics and Cosmology FK5024 - Nuclear and Particle Physics, Astrophysics and Cosmology Respondents: 18 Answer Count: 12 Answer Frequency: 66,67 % 11. Overall impression Overall I am satisfied with this course 1 Not at all

Läs mer

University of Nottingham ett internationellt campus med många inriktningar

University of Nottingham ett internationellt campus med många inriktningar Reusable Learning Objects (RLOs) som stöd i undervisningen Susanne Partanen 2008-10-15 University of Nottingham ett internationellt campus med många inriktningar 1 Fakulteten för Medicine and Health Sciences

Läs mer

Flervariabel Analys för Civilingenjörsutbildning i datateknik

Flervariabel Analys för Civilingenjörsutbildning i datateknik Flervariabel Analys för Civilingenjörsutbildning i datateknik Henrik Shahgholian KTH Royal Inst. of Tech. 2 / 9 Utbildningens mål Gällande matematik: Visa grundliga kunskaper i matematik. Härmed förstås

Läs mer

Chapter 1 : Who do you think you are?

Chapter 1 : Who do you think you are? Arbetslag: Gamma Klass: 9A Veckor: 34-39 År: 2019 Chapter 1 : Who do you think you are?. Syfte Förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter. Formulera sig och kommunicera i tal

Läs mer

Kvalitetsarbete I Landstinget i Kalmar län. 24 oktober 2007 Eva Arvidsson

Kvalitetsarbete I Landstinget i Kalmar län. 24 oktober 2007 Eva Arvidsson Kvalitetsarbete I Landstinget i Kalmar län 24 oktober 2007 Eva Arvidsson Bakgrund Sammanhållen primärvård 2005 Nytt ekonomiskt system Olika tradition och förutsättningar Olika pågående projekt Get the

Läs mer

Materialplanering och styrning på grundnivå. 7,5 högskolepoäng

Materialplanering och styrning på grundnivå. 7,5 högskolepoäng Materialplanering och styrning på grundnivå Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: Skriftlig tentamen TI6612 Af3-Ma, Al3, Log3,IBE3 7,5 högskolepoäng Namn: (Ifylles av student) Personnummer: (Ifylles

Läs mer

Sammanställning för Algebrans grunder, vt 2019

Sammanställning för Algebrans grunder, vt 2019 Matematikcentrum Matematik NF Sammanställning för Algebrans grunder, vt 2019 Kursansvarig: Kjell Elfström Övriga lärare: Adem Limani Antal studenter: 79 från början inklusive omregistrerade och studenter

Läs mer

Evaluation Ny Nordisk Mat II Appendix 1. Questionnaire evaluation Ny Nordisk Mat II

Evaluation Ny Nordisk Mat II Appendix 1. Questionnaire evaluation Ny Nordisk Mat II Evaluation Ny Nordisk Mat II Appendix 1. Questionnaire evaluation Ny Nordisk Mat II English version A. About the Program in General We will now ask some questions about your relationship to the program

Läs mer

Kursanalys 7,5. 3 / 5 / 5 / 5 /3 / 5 / 5 resp. 7,25 2,45. Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap. Datum

Kursanalys 7,5. 3 / 5 / 5 / 5 /3 / 5 / 5 resp. 7,25 2,45. Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap. Datum Dokumentansvarig: Kristin Gustafsson Version 131127 Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap Kursanalys Kursanalysen ska genomföras inom 3 veckor efter avslutad kurs. Lämnas till prefekt eller

Läs mer

Immigration Studera. Studera - Universitet. Ange att du vill anmäla dig. Ange att du vill anmäla dig till en kurs. Kurs.

Immigration Studera. Studera - Universitet. Ange att du vill anmäla dig. Ange att du vill anmäla dig till en kurs. Kurs. - Universitet Jag vill anmäla mig till universitetet. Ange att du vill anmäla dig Jag vill anmäla mig till en. Ange att du vill anmäla dig till en kurs kandidatkurs Kurs avancerad kurs doktorandkurs fulltidskurs

Läs mer

Immigration Studera. Studera - Universitet. Ange att du vill anmäla dig. Ange att du vill anmäla dig till en kurs. Kurs. Typ av kurs.

Immigration Studera. Studera - Universitet. Ange att du vill anmäla dig. Ange att du vill anmäla dig till en kurs. Kurs. Typ av kurs. - Universitet I would like to enroll at a university. Ange att du vill anmäla dig I want to apply for course. Ange att du vill anmäla dig till en kurs an undergraduate Kurs a postgraduate a PhD a full-time

Läs mer

Unit course plan English class 8C

Unit course plan English class 8C Hanna Rüngen Wallner Unit course plan English class 8C Spring term 2018-01-11 w.2-8 forgery safe robbery burglar crime scene Mål och syfte med arbetsområdet Utveckla sin förmåga att: - kommunicera i tal

Läs mer

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time? Agricultural History summer course LB0083, 50041.1415 10 Hp Pace of study = 50% Education cycle = Basic Course leader = Karin Hallgren Evaluation report Evaluation period: 2015-08-06-2015-08-30 Answers

Läs mer

MO8007 VT2017. Antal svar: 4

MO8007 VT2017. Antal svar: 4 MO8007 VT07 Antal :. Vad var bäst med kursen? Vad var bäst med kursen? Aitors engagemang som labassistent The tight connection between the course literature, lectures and laboratories. Innehållet och upplägget!

Läs mer

Om oss DET PERFEKTA KOMPLEMENTET THE PERFECT COMPLETION 04 EN BINZ ÄR PRECIS SÅ BRA SOM DU FÖRVÄNTAR DIG A BINZ IS JUST AS GOOD AS YOU THINK 05

Om oss DET PERFEKTA KOMPLEMENTET THE PERFECT COMPLETION 04 EN BINZ ÄR PRECIS SÅ BRA SOM DU FÖRVÄNTAR DIG A BINZ IS JUST AS GOOD AS YOU THINK 05 Om oss Vi på Binz är glada att du är intresserad av vårt support-system för begravningsbilar. Sedan mer än 75 år tillverkar vi specialfordon i Lorch för de flesta olika användningsändamål, och detta enligt

Läs mer

Provlektion Just Stuff B Textbook Just Stuff B Workbook

Provlektion Just Stuff B Textbook Just Stuff B Workbook Provlektion Just Stuff B Textbook Just Stuff B Workbook Genomförande I provlektionen får ni arbeta med ett avsnitt ur kapitlet Hobbies - The Rehearsal. Det handlar om några elever som skall sätta upp Romeo

Läs mer

CVUSD Online Education. Summer School 2010

CVUSD Online Education. Summer School 2010 CVUSD Online Education Summer School 2010 A New Frontier for Education This is an exciting time for CVUSD First opportunity for the Online US History course and second time for the Online Health course

Läs mer

Kursplan. NA3009 Ekonomi och ledarskap. 7,5 högskolepoäng, Avancerad nivå 1. Economics of Leadership

Kursplan. NA3009 Ekonomi och ledarskap. 7,5 högskolepoäng, Avancerad nivå 1. Economics of Leadership Kursplan NA3009 Ekonomi och ledarskap 7,5 högskolepoäng, Avancerad nivå 1 Economics of Leadership 7.5 Higher Education Credits *), Second Cycle Level 1 Mål Studenterna skall efter genomgången kurs: kunna

Läs mer

Preschool Kindergarten

Preschool Kindergarten Preschool Kindergarten Objectives CCSS Reading: Foundational Skills RF.K.1.D: Recognize and name all upper- and lowercase letters of the alphabet. RF.K.3.A: Demonstrate basic knowledge of one-toone letter-sound

Läs mer

Health café. Self help groups. Learning café. Focus on support to people with chronic diseases and their families

Health café. Self help groups. Learning café. Focus on support to people with chronic diseases and their families Health café Resources Meeting places Live library Storytellers Self help groups Heart s house Volunteers Health coaches Learning café Recovery Health café project Focus on support to people with chronic

Läs mer

6 th Grade English October 6-10, 2014

6 th Grade English October 6-10, 2014 6 th Grade English October 6-10, 2014 Understand the content and structure of a short story. Imagine an important event or challenge in the future. Plan, draft, revise and edit a short story. Writing Focus

Läs mer

This exam consists of four problems. The maximum sum of points is 20. The marks 3, 4 and 5 require a minimum

This exam consists of four problems. The maximum sum of points is 20. The marks 3, 4 and 5 require a minimum Examiner Linus Carlsson 016-01-07 3 hours In English Exam (TEN) Probability theory and statistical inference MAA137 Aids: Collection of Formulas, Concepts and Tables Pocket calculator This exam consists

Läs mer

1. Compute the following matrix: (2 p) 2. Compute the determinant of the following matrix: (2 p)

1. Compute the following matrix: (2 p) 2. Compute the determinant of the following matrix: (2 p) UMEÅ UNIVERSITY Department of Mathematics and Mathematical Statistics Pre-exam in mathematics Linear algebra 2012-02-07 1. Compute the following matrix: (2 p 3 1 2 3 2 2 7 ( 4 3 5 2 2. Compute the determinant

Läs mer

Biostatistics in bachelor program 2011

Biostatistics in bachelor program 2011 Biostatistics in bachelor program 2011 Antal erhållna enkätsvar: 9 1. To what extent do you think you have achieved the stated course goals? (1) Very small 2 22,2% (2) Small 0 0% (3) Fairly small 0 0%

Läs mer

HT16-1DV433-7,5hp. What is your general opinion of the course? Respondents: 52 Answer Count: 22 Answer Frequency: 42,31 %

HT16-1DV433-7,5hp. What is your general opinion of the course? Respondents: 52 Answer Count: 22 Answer Frequency: 42,31 % HT16-1DV433-7,5hp Respondents: 52 Answer Count: 22 Answer Frequency: 42,31 % What is your general opinion of the course? What is your general opinion of the course? Very good 11 (50,0%) Quite good 10 (45,5%)

Läs mer

Anders Odenstedt Vetenskapsteori för doktorander (FOR022F) Response rate = 61.5 % Survey Results. Relative Frequencies of answers Std. Dev.

Anders Odenstedt Vetenskapsteori för doktorander (FOR022F) Response rate = 61.5 % Survey Results. Relative Frequencies of answers Std. Dev. Anders Odenstedt Vetenskapsteori för doktorander (FOR0F) Response rate =. % Anders Odenstedt, Vetenskapsteori för doktorander -LP/HT Survey Results Legend Relative Frequencies of answers Std. Dev. Mean

Läs mer

Webbregistrering pa kurs och termin

Webbregistrering pa kurs och termin Webbregistrering pa kurs och termin 1. Du loggar in på www.kth.se via den personliga menyn Under fliken Kurser och under fliken Program finns på höger sida en länk till Studieöversiktssidan. På den sidan

Läs mer

Att stödja starka elever genom kreativ matte.

Att stödja starka elever genom kreativ matte. Att stödja starka elever genom kreativ matte. Ett samverkansprojekt mellan Örebro universitet och Örebro kommun på gymnasienivå Fil. dr Maike Schindler, universitetslektor i matematikdidaktik maike.schindler@oru.se

Läs mer

This is England. 1. Describe your first impression of Shaun! What kind of person is he? Why is he lonely and bullied?

This is England. 1. Describe your first impression of Shaun! What kind of person is he? Why is he lonely and bullied? This is England 1. Describe your first impression of Shaun! What kind of person is he? Why is he lonely and bullied? 2. Is Combo s speech credible, do you understand why Shaun wants to stay with Combo?

Läs mer

Poäng. Start v. Informationsteori, nätverk och marknader 7.5. Antal registrerade (män/kvinnor) 24 (21/3)

Poäng. Start v. Informationsteori, nätverk och marknader 7.5. Antal registrerade (män/kvinnor) 24 (21/3) TEK/NAT Kursrapport Kurs Kurskod Poäng År Start v. Informationsteori, nätverk och marknader 5FY126 7.5 2013 36 Institution Institutionen för fysik Antal registrerade (män/kvinnor) 24 (21/3) Antal aktiva

Läs mer

Studieteknik för universitetet 2. Books in English and annat på svenska

Studieteknik för universitetet 2. Books in English and annat på svenska Studieteknik för universitetet 2 Books in English and annat på svenska Inte bara svenska till engelska Vardagsspråk till akademiskt språk Böcker på engelska. Lektioner, diskussioner och tentor på svenska.

Läs mer

Kursplan. AB1029 Introduktion till Professionell kommunikation - mer än bara samtal. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1

Kursplan. AB1029 Introduktion till Professionell kommunikation - mer än bara samtal. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 Kursplan AB1029 Introduktion till Professionell kommunikation - mer än bara samtal 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 Introduction to Professional Communication - more than just conversation 7.5 Higher Education

Läs mer

Discovering!!!!! Swedish ÅÄÖ. EPISODE 6 Norrlänningar and numbers 12-24. Misi.se 2011 1

Discovering!!!!! Swedish ÅÄÖ. EPISODE 6 Norrlänningar and numbers 12-24. Misi.se 2011 1 Discovering!!!!! ÅÄÖ EPISODE 6 Norrlänningar and numbers 12-24 Misi.se 2011 1 Dialogue SJs X2000* från Stockholm är försenat. Beräknad ankoms?d är nu 16:00. Försenat! Igen? Vad är klockan? Jag vet inte.

Läs mer

Protokoll Föreningsutskottet 2013-10-22

Protokoll Föreningsutskottet 2013-10-22 Protokoll Föreningsutskottet 2013-10-22 Närvarande: Oliver Stenbom, Andreas Estmark, Henrik Almén, Ellinor Ugland, Oliver Jonstoij Berg. 1. Mötets öppnande. Ordförande Oliver Stenbom öppnade mötet. 2.

Läs mer

Programinformation VT 2012 för

Programinformation VT 2012 för Datavetenskapligt program Programinformation VT 2012 för Inför varje termin måste du söka till de kurser du vill gå. Sista datum för ansökan är det 15 oktober. För att du skall antas som programstudent

Läs mer

English. Things to remember

English. Things to remember English Things to remember Essay Kolla instruktionerna noggrant! Gå tillbaka och läs igenom igen och kolla att allt är med. + Håll dig till ämnet! Vem riktar ni er till? Var ska den publiceras? Vad är

Läs mer

Module 6: Integrals and applications

Module 6: Integrals and applications Department of Mathematics SF65 Calculus Year 5/6 Module 6: Integrals and applications Sections 6. and 6.5 and Chapter 7 in Calculus by Adams and Essex. Three lectures, two tutorials and one seminar. Important

Läs mer

MÅLSTYRNING OCH LÄRANDE: En problematisering av målstyrda graderade betyg

MÅLSTYRNING OCH LÄRANDE: En problematisering av målstyrda graderade betyg MÅLSTYRNING OCH LÄRANDE: En problematisering av målstyrda graderade betyg Max Scheja Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet E-post: max.scheja@edu.su.se Forskning om förståelse

Läs mer

Grammar exercises in workbook (grammatikövningar i workbook): WB p 121 ex 1-3 WB p 122 ex 1 WB p 123 ex 2

Grammar exercises in workbook (grammatikövningar i workbook): WB p 121 ex 1-3 WB p 122 ex 1 WB p 123 ex 2 Chapter: SPORTS Kunskapskrav: Texts to work with in your textbook (texter vi jobbar med i textboken): Nr 1. Let s talk Sports p 18-19 Nr 2. The race of my life p 20-23 Workbook exercises (övningar i workbook):

Läs mer

Kontextuell utforskning, 8 hp, H15 (IDK213 KONT)

Kontextuell utforskning, 8 hp, H15 (IDK213 KONT) Kontextuell utforskning, 8 hp, H15 (IDK213 KONT) Antal respondenter: 16 : 6 Svarsfrekvens: 37,50 % 1. Information och inflytande / Information and influence Fick du tillräcklig information om kursens innehåll

Läs mer

Datavetenskapligt program, N1COS

Datavetenskapligt program, N1COS Ansökan om fortsatta studier inom program, våren 2015 Datavetenskapligt program, N1COS Inför varje termin måste du söka till de kurser du vill gå. Sista datum för ansökan till höstens kurser är den 15

Läs mer

Webbreg öppen: 26/ /

Webbreg öppen: 26/ / Webbregistrering pa kurs, period 2 HT 2015. Webbreg öppen: 26/10 2015 5/11 2015 1. Du loggar in på www.kth.se via den personliga menyn Under fliken Kurser och under fliken Program finns på höger sida en

Läs mer

Kursplan. JP1040 Japanska III: Språkfärdighet. 15 högskolepoäng, Grundnivå 1. Japanese III: Language Proficiency

Kursplan. JP1040 Japanska III: Språkfärdighet. 15 högskolepoäng, Grundnivå 1. Japanese III: Language Proficiency Kursplan JP1040 Japanska III: Språkfärdighet 15 högskolepoäng, Grundnivå 1 Japanese III: Language Proficiency 15 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Efter avslutad kurs ska de studerande

Läs mer

Listen to me, please!

Listen to me, please! Till pedagogen är särskilt riktat mot det centrala innehållet Lyssna och läsa i ämnet engelska i Lgr11. Syftet med materialet är att: Eleverna ska ha roligt tillsammans i situationer där eleven är ledare.

Läs mer

Before I Fall LAUREN OLIVER INSTRUCTIONS - QUESTIONS - VOCABULARY

Before I Fall LAUREN OLIVER INSTRUCTIONS - QUESTIONS - VOCABULARY Before I Fall LAUREN OLIVER INSTRUCTIONS - QUESTIONS - VOCABULARY PLAN AND ASSESSMENT FOR BEFORE I FALL This project will cover most course goals for English B. There will be things to hand in each week

Läs mer

Kursplan. FÖ3032 Redovisning och styrning av internationellt verksamma företag. 15 högskolepoäng, Avancerad nivå 1

Kursplan. FÖ3032 Redovisning och styrning av internationellt verksamma företag. 15 högskolepoäng, Avancerad nivå 1 Kursplan FÖ3032 Redovisning och styrning av internationellt verksamma företag 15 högskolepoäng, Avancerad nivå 1 Accounting and Control in Global Enterprises 15 Higher Education Credits *), Second Cycle

Läs mer

IAK115 Kritiskt tänkande och teori inom arkitektur och design 1&2, 4 hp (H15)

IAK115 Kritiskt tänkande och teori inom arkitektur och design 1&2, 4 hp (H15) IAK5 Kritiskt tänkande och teori inom arkitektur och design &2, 4 hp (H5) Antal respondenter: 6 : Svarsfrekvens: 6,25 %. Information och inflytande / Information and influence Fick du tillräcklig information

Läs mer

Course evaluation report CEQ, ETS170

Course evaluation report CEQ, ETS170 Course evaluation report CEQ, ETS170 Basic facts Course name Course code ECTS credits Requirements Engineering ETS170 7.5 hp Year 201011 Study period the course was finished Programme HT_LP2 all Registrated

Läs mer

Arbetsmiljö för doktorander

Arbetsmiljö för doktorander Arbetsmiljö för doktorander Verksamhet för 2011 och handlingsplan för 2012 Institutionen för neurovetenskap och fysiologi 2012-05- 02 Doktorander (170 doktorander) Sammanställning gjord av Olle Lindberg,

Läs mer

Methods to increase work-related activities within the curricula. S Nyberg and Pr U Edlund KTH SoTL 2017

Methods to increase work-related activities within the curricula. S Nyberg and Pr U Edlund KTH SoTL 2017 Methods to increase work-related activities within the curricula S Nyberg and Pr U Edlund KTH SoTL 2017 Aim of the project Increase Work-related Learning Inspire theachers Motivate students Understanding

Läs mer

Adjunkt / Lecturer Lektor / Senior Lecturer Docent eller professor / Associate Professor (Sw. docent) or Professor

Adjunkt / Lecturer Lektor / Senior Lecturer Docent eller professor / Associate Professor (Sw. docent) or Professor Denna enkät syftar till att ge en bild av lärares arbete med hållbar utveckling i Högskolan Dalarnas utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Den vänder sig till dig som varit eller kommer att vara

Läs mer

Resultat av den utökade första planeringsövningen inför RRC september 2005

Resultat av den utökade första planeringsövningen inför RRC september 2005 Resultat av den utökade första planeringsövningen inför RRC-06 23 september 2005 Resultat av utökad första planeringsövning - Tillägg av ytterligare administrativa deklarationer - Variant (av case 4) med

Läs mer

CUSTOMER READERSHIP HARRODS MAGAZINE CUSTOMER OVERVIEW. 63% of Harrods Magazine readers are mostly interested in reading about beauty

CUSTOMER READERSHIP HARRODS MAGAZINE CUSTOMER OVERVIEW. 63% of Harrods Magazine readers are mostly interested in reading about beauty 79% of the division trade is generated by Harrods Rewards customers 30% of our Beauty clients are millennials 42% of our trade comes from tax-free customers 73% of the department base is female Source:

Läs mer

Från extern till intern på tre dagar Erfarenheter från externa lärares pedagogiska kompetensutveckling

Från extern till intern på tre dagar Erfarenheter från externa lärares pedagogiska kompetensutveckling Från extern till intern på tre dagar Erfarenheter från externa lärares pedagogiska kompetensutveckling Maria Göransdotter, Designhögskolan, Umeå Universitet Margareta Erhardsson, Universitetspedagogiskt

Läs mer

Support Manual HoistLocatel Electronic Locks

Support Manual HoistLocatel Electronic Locks Support Manual HoistLocatel Electronic Locks 1. S70, Create a Terminating Card for Cards Terminating Card 2. Select the card you want to block, look among Card No. Then click on the single arrow pointing

Läs mer

The reception Unit Adjunkten - for newly arrived pupils

The reception Unit Adjunkten - for newly arrived pupils The reception Unit Adjunkten - for newly arrived pupils Shortly on our work Number of received pupils: - 300 for school year 2014-2015 - 600 for school year 2015-2016 - 220 pupils aug-dec 2016 - ca. 45

Läs mer

What will teachers do with SF?

What will teachers do with SF? What will teachers do with SF? Mikael Thunblom Martin Larsson Martin Larsson Mikael Thunblom Martin Larsson Mikael Thunblom Mikael Thunblom The Principle The Teachers Mikael Thunblom The Swedish

Läs mer

Förskola i Bromma- Examensarbete. Henrik Westling. Supervisor. Examiner

Förskola i Bromma- Examensarbete. Henrik Westling. Supervisor. Examiner Förskola i Bromma- Examensarbete Henrik Westling Handledare/ Supervisor Examinator/ Examiner Ori Merom Erik Wingquist Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First

Läs mer

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time? Swedish and International Forest Policy SH0121, 40155.1314 7.5 Hp Pace of study = 100% Education cycle = Advanced Course leader = Camilla Widmark Evaluation report Evaluation period: 2014-04-14-2014-06-09

Läs mer

https://sunet.artologik.net/su/admin/reports/preview.aspx

https://sunet.artologik.net/su/admin/reports/preview.aspx 1 of 10 2015-04-16 14:28 EC2201 - Intermediate Macroeconomics, Spring 2015 Answer Count: 56 Lecturer: Anna Seim In this course evaluation a five-graded scale will be used where 1 = very bad, up to 5 =

Läs mer

School of Management and Economics Reg. No. EHV 2008/220/514 COURSE SYLLABUS. Fundamentals of Business Administration: Management Accounting

School of Management and Economics Reg. No. EHV 2008/220/514 COURSE SYLLABUS. Fundamentals of Business Administration: Management Accounting School of Management and Economics Reg. No. EHV 2008/220/514 COURSE SYLLABUS Fundamentals of Business Administration: Management Accounting Course Code FE3001 Date of decision 2008-06-16 Decision-making

Läs mer

Kursplan. FR1050 Franska: Skriftlig språkfärdighet I. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. French Written Proficiency I

Kursplan. FR1050 Franska: Skriftlig språkfärdighet I. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. French Written Proficiency I Kursplan FR1050 Franska: Skriftlig språkfärdighet I 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 French Written Proficiency I 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Kursen syftar till att utveckla

Läs mer

Ett hållbart boende A sustainable living. Mikael Hassel. Handledare/ Supervisor. Examiner. Katarina Lundeberg/Fredric Benesch

Ett hållbart boende A sustainable living. Mikael Hassel. Handledare/ Supervisor. Examiner. Katarina Lundeberg/Fredric Benesch Ett hållbart boende A sustainable living Mikael Hassel Handledare/ Supervisor Examinator/ Examiner atarina Lundeberg/redric Benesch Jes us Azpeitia Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree

Läs mer

Kursplan. MT1051 3D CAD Grundläggande. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. 3D-CAD Basic Course

Kursplan. MT1051 3D CAD Grundläggande. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. 3D-CAD Basic Course Kursplan MT1051 3D CAD Grundläggande 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 3D-CAD Basic Course 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Studenten ska efter avslutad kurs ha inhämtat grunderna

Läs mer

Kursplan. FÖ1038 Ledarskap och organisationsbeteende. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Leadership and Organisational Behaviour

Kursplan. FÖ1038 Ledarskap och organisationsbeteende. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Leadership and Organisational Behaviour Kursplan FÖ1038 Ledarskap och organisationsbeteende 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 Leadership and Organisational Behaviour 7.5 Credits *), First Cycle Level 1 Mål Efter genomförd kurs skall studenterna

Läs mer

Mönster. Ulf Cederling Växjö University Ulf.Cederling@msi.vxu.se http://www.msi.vxu.se/~ulfce. Slide 1

Mönster. Ulf Cederling Växjö University Ulf.Cederling@msi.vxu.se http://www.msi.vxu.se/~ulfce. Slide 1 Mönster Ulf Cederling Växjö University UlfCederling@msivxuse http://wwwmsivxuse/~ulfce Slide 1 Beskrivningsmall Beskrivningsmallen är inspirerad av den som användes på AG Communication Systems (AGCS) Linda

Läs mer

Kursplan. IK1004 Java - Grafiska användargränssnitt med Swing. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Java - GUI Programming with Swing - Undergraduate Level

Kursplan. IK1004 Java - Grafiska användargränssnitt med Swing. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Java - GUI Programming with Swing - Undergraduate Level Kursplan IK1004 Java - Grafiska användargränssnitt med Swing 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 Java - GUI Programming with Swing - Undergraduate Level 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1

Läs mer

MÅL ATT UPPNÅ (FRÅN SKOLVERKET)

MÅL ATT UPPNÅ (FRÅN SKOLVERKET) ENGELSKA B MÅL ATT UPPNÅ (FRÅN SKOLVERKET) Du skall förstå vad som sägs i längre sekvenser av sammanhängande tydligt tal som förmedlas direkt eller via medier och där innehållet kan vara obekant för dig

Läs mer

Join the Quest 3. Fortsätt glänsa i engelska. Be a Star Reader!

Join the Quest 3. Fortsätt glänsa i engelska. Be a Star Reader! Join the Quest 3 Fortsätt glänsa i engelska. Be a Star Reader! PROVLEKTION: A Book Review, Charlie and the Chocolate Factor by Roald Dahl Följande provlektioner är ett utdrag ur Join the Quest åk 3 Textbook

Läs mer

denna del en poäng. 1. (Dugga 1.1) och v = (a) Beräkna u (2u 2u v) om u = . (1p) och som är parallell

denna del en poäng. 1. (Dugga 1.1) och v = (a) Beräkna u (2u 2u v) om u = . (1p) och som är parallell Kursen bedöms med betyg, 4, 5 eller underänd, där 5 är högsta betyg. För godänt betyg rävs minst 4 poäng från uppgifterna -7. Var och en av dessa sju uppgifter an ge maximalt poäng. För var och en av uppgifterna

Läs mer

Boiler with heatpump / Värmepumpsberedare

Boiler with heatpump / Värmepumpsberedare Boiler with heatpump / Värmepumpsberedare QUICK START GUIDE / SNABBSTART GUIDE More information and instruction videos on our homepage www.indol.se Mer information och instruktionsvideos på vår hemsida

Läs mer