Ekonomihögskolan Utbildningsråd

Transkript

1 UR2: 2018 Mötesdatum: Ekonomihögskolan Utbildningsråd Datum: Tid: 9:00 12:00 Plats: Växjö K3077 Förhinder: Rebecca Wikström Ledamöter: Petter Boye Ordförande Lars Tomsmark Micael Jönsson Setayesh Sattari Matilda Johansson Studentrepresentant, ersättare Viktor Noresson Studentrepresentant, fr.o.m. 6 Övriga: Eva Eriksson Mötessekreterare och utbildningssamordnare Helén Anderson Dekan Nr Min Ärenden Bilaga 1 Fastställande av dagordning Fastställd enligt förslag 2 Uppföljningar och information från Fakultetstyrelsen: Beslutade om riktlinjer för fördelning av anslag, och finns med i minnesanteckningarna på Medarbetare. Bokslutet 2017 ett underskott, pga. underproduktion och för stor allokering i grundutbildningen. Processen ses över för framtida stopp för oförväntade underproduktioner. Dekanbeslut: Riktlinjer för examensarbete i företagsekonomi, finns på Medarbetare och Utbildningsrådets sida vid LNU.se; självvärderingsansvariga till treklövern (Holgersson, Behrenz och Boye); ny kursvärderingsrutin i Survey & Report, se 6. Kvalitetsrådet: ersätts av Rådet för Utbildning och lärande (RUL) och ledas av Niklas Ammert. AACSB-ackrediteringen: iser:n är inskickad, Vi får be om önskade peers till ett peer-review team. AOL-utskottet/kvalitetssäkringsutskottet (URs nya föreslagna utskott med fokus på programnivå) är startat och tar fram provkoder för mätning under Treklöverutvärderingen (3K): Självvärderingar ska vara färdiga 2/4. Baseras på iser:n och kompletteras med jämställdhetskriteriet. Endast ett exjobb per program läses och bedöms. Ekonomihögskolan hade gärna sett att det var fler. Kontroll att alla lever upp till passande nivå. Besök i maj, och bedömningsrapport i september. 1 (5)

2 3 Studenterna informerar Digitala kursvärderingar; alla studenter läser inte sina studentmejl per automatik, så det vore positivt om kursvärderingarna utförs i sal som tidigare. Två lag uttagna till SM ekonomi vilket är färre än tidigare år, pga. lågt intresse utan betalning, och konkurrens med betalda studentjobb. Det behövs en informationskampanj men förklaring och behov av att skapa intresse, status och inkluderande. Eventuellt bör det inkluderas tävlingsmoment i kurser med för att träna och skapa engagement. Benchmarking med Liu och/eller promotor? Matilda/Viktor tar fram en plan. Åtta universitets utbildningsansvariga studenter har reguljära möten och vid flera andra universitet finns krav på att kursansvariga förklarar oväntade bra resultat, t.ex. 25 % mycket bra resultat renderar i ett förklaringskrav. Inget motsvarande finns för åtgärdsplan vid låga betyg. Jmf. FEHs reflektionsrapport. 4 Nya kursplaner 4FE78E Ny kurs. Ingår inte i utbildningsplanen, utgår därmed, övriga kurser återremitterat till granskningskommittén, pga. bristfällig granskning och remitteras därefter till UR via mejl. 5 Reviderade utbildningsplaner För att tillmötesgå de gap som har identifierats i självvärderingen (iser) ska programspecifika mål införas i alla utbildningsplaner, en magisterutgång samt ny standardtext. Dessutom ska alla kurser beskrivas med syfte och innehåll enligt lokala regler. För EAIS2 och EAMF2 föreslogs år istället för terminer för att möjliggöra ökad flexibilitet, och en brasklapp om poängspärrningen mellan 15 och 30 hp examenarbetena bör användas i alla utbildningsplaner för klargörande och att driva studenterna till att läsa kursplanerna. 6 Förslag till nya kursvärderingsfrågor I period 2 kan elektronisk eller pappersenkät för kursvärdering väljas, men från period 3 gäller enbart elektroniska enkäter, i linje med den nya kursärderingsrutin som beslutats av dekan baserat på URs arbetsgrupp om kvalitetsystem inom kurser. Likheten mellan de två metoderna är dock att båda ska genomföras vid ett schemalagt tillfälle med studenterna i sal. Pappersenkäterna ger historiskt mycket höga svarsfrekvenser, men samtidigt har FEH haft flest kurser där ingen kursvärdering utförts. När enkäterna blir digitaliserade fr.o.m. period 3 restes en oro om förmågan att bibehålla svarsfrekvensen. En lägre gränsnivå, som triggar åtgärder behövs tas fram (t ex 50 %). Kursvärderingsfrågorna består av tre enkäter; i) den LNU genmensamma, 2 (5)

3 ii) FEHs öppna frågor och iii) de kursspecifika frågorna. Baserat på Fjällströms avhandling (2013) bör flera av frågorna utgå och flera revideras. De universitetsgemensamma kommer att ses över, och frågan tas vidare till RUL. De kursspecifika frågorna måste ändras för att nuvarande uppsättning inte fungerar i det automatiserade systemet, och kursansvariga bör erbjudas fördjupade möjligheter att bidra med relevanta frågor. Frågorna bör vara lärcentrerade och kompletteras med studenterna egenskattning/reflektion. Samtidigt bör det vara sparsamt med frågor för att bibehålla studenternas fokus och intresse. Förslag till reviderade frågor: ii) Öppna frågor, nya Till den som ansvarar för kursen nästa gång vill jag föreslå: Har Du synpunkter på kursen som inte framkommit i kursvärderingsenkäten, men som Du vill delge kursansvarig, har Du möjlighet att skriva fritt nedan. iii) Kursspecifika frågor, en gammal och tre nya. Informationen om examinations- och bedömningsgrunderna har varit tydliga I vilken utsträckning har undervisningen varit till stöd för att du ska I vilken utsträckning har kurslitteraturen varit till stöd för att du ska I vilken utsträckning har examinationerna varit till stöd för att du ska URs arbetsutskott kompletterar och kommer md förbättringsförslag (Boye, Tomsmark, Behrenz) till dessa förslag. Hur aggregeras kurser till program? För URs möten HT17 tog kursvärderingarna per program ut, men begränsningar finns i samläsningen gör att programstudenter inte kan redovisas separat. 7 Reviderade uppdrag Utbildningsrådets reviderade uppdrag är ett av en rad uppdrag som ses över. Ledningsgruppen ( ) efterfrågade en helhetsyn och synkronisering av innehållet, så UR är sista remissinstans innan arbetsgruppen bestående av Annika Schilling och Åsa Gustafsson med stöd av Eva Eriksson tar över. Ledamöterna påpekade att båda utskotten (AOLutskottet/kvalitetssäkringsutskottet och Kursutskottet (KUS) står för huvudparten av uppdragen, och dessa var extrainsatta uppdrag under 2017 (ackrediteringsprocessen och dimensioneringarna), men nu inarbetade i uppdraget. Så den ännu oförändrade tidsallokeringen är för liten, dvs. 85 h, ger fel signaler. Om alla undervisningsrepresentanter från plattformarna ska ingå blir UR överbefolkat. Programråden saknas och dessa är viktiga utvecklingsplatser som behöver supportfunktion från rådet. Programråden är olika och vissa behöver utvecklas mer än andra, och ges mandat för programansvariga har ofta svårt med samarbeten med kursansvariga. 3 (5)

4 Studentrepresentanterna uppmanade till samarbete med Linnéstudenterna och KalmarESS i Kalmar. AOL-skottet med fokus på programnivå, föreslogs kallas quality assurance committee eller likande för att ge en bättre reflektion av uppdraget, inkludera stöd till utveckling av progression i programmen samt minska AACSB terminologin. Uppdragen för programansvariga och kursanvariga diskuterades inte. 8 Revidering av riktlinjer för betygsättning och rapportering (diskussion, framtagande av förslag) Enbart skriftlig dragning pga. tidsbrist, och bordläggning ej möjligt eftersom ett nytt organ tar över. Dokumentet Riktlinjer för betygssättning och rapportering, bilaga 6 behöver uppdateras i och med införandet av anonyma tentor och Ladok3 under 2016 och Det har ålagts Utbildningsrådet att ta fram ett reviderat förslag. Rättssäker examination (bilaga 7) och speciellt kapitel Betygsärendet (s ) bör ligga till grund för diskussionen. Då Ladok3 idag inte innehåller en sammanvägningsfunktion så har fakultetskansliet har skickat ut en betygskalkylator i Excel ( ) för att möjliggöra en sammanvägning innan inrapportering. Det är dock inte enbart viktning à la betygsbetygskalkylatorn som behöver inkluderas utan även viktning, se t.ex. Sammanvägning och viktning, s. 43 i Bergqvist, 2015, bilaga 8. Marie Brorson (STUD) arbetar för global lösning för att hindra att varje fakultet/institution/lärare utvecklar sin egen lösning. Det skulle skapa möjlighet att ladda upp datauppsättningar från t.ex. Excel, men för att driva detta bör FEH stötta med ett uttalande av betydelsen av en sådan funktionalitet. Det pågår ett arbete med att utveckla LNU:s Lokala regler för kurs och examination som relaterar till en del av det som tas upp här (Petter informerar). Önskemål om både import- och exportlistor uttrycktes. 9 Treklöverutvärderingen Jämställdhetskriteriet, draget under information. 10 Information om konsolidering av kurser Enbart skriftlig dragning pga. tidsbrist. Vissa kurser ges upp till 4 gånger per läsår, men främst i Kalmar 2-3 gånger vid campus och en gång som distanskurs. Inför HT18 avser prefekterna se över produktionslogiken med konsolidering av kurser för att spara och kunna allokera tid till annat, t.ex. introduktionsstrimma. Det genomförs i Växjö för 1RV840 och Kalmar 1FE401, 1FE406, 1FE412 och 1FE (5)

5 11 8 Övriga frågor Enbart skriftlig dragning pga. tidsbrist. URs workshop 10/4 om bedömning av uppsatser, särskilt bedömning av individer och vilket stöd vi kan få av de reviderade riktlinjerna för examensarbeten. Vi kan även diskutera hur uppsatskurserna kan utveckla och mäta vetenskapligt språk och kommunikationsförmåga. URs möte 4:e juni kommer att få behandla huvudparten av utbildningsplanerna som är under revidering, så ett extra möte i v. 20 behövs. Dekan informerade och tackade URs ledamöter för en god arbetsinsats i avgående råd. Vice rektor för utbildning (Niklas Ammert), och RUL startar 1/4 och bemannas av dekaner/prodekaner samt diskuteras om det har ansvarar för resurser (dimensionering), och servas av et nytt kvalitetsutskott. Petter kommer att tillfrågas om han påtager sig denna roll för innehåll och kontinuitet. Utbildningsråd kan vara ett mindre bra namn om det är Rådet om utbildning och lärande, feedback om uppdraget 7 mottages tacksamt, besättning av posterna gör snarast efter uppdragen är fastställda. 5 (5)