Digitaliseringens roll i undervisningen, Per Falk Vad innebär värdeorden? Arbete i grupp

Transkript

1

2 Program Digitaliseringens roll i undervisningen, Per Falk Lunch Nyheter från samordnarna Vad innebär värdeorden? Arbete i grupp Förberedelse i observatörslag inkl kaffe

3 Program eftermiddag Nyheter från samordnarna Vad innebär värdeorden? Arbete i grupp Förberedelse i observatörslag inkl kaffe

4 Nyheter från samordnarna Studieresa Metodutveckling Upphandling kundenkät

5 Studieresa till Glasgow måndag University of Glasgow Robert Owen Centre for Educational Change Möte med Prof. Christopher Chapman för att prata om hur universitetet ger utvärderingsstöd åt School Improvement Partnership Programme (SIPP). SIPP är en samarbetsmässig skolutvecklingsstrategi som främjar nya sätt att arbeta mellan klassrum, skolor och lokala myndigheter för att förbättra skolresultaten för alla elever. Möte med Jim Wilson om School Improvement Partnership (SIPP) mellan Glasgow och Fife City Councils Jim Wilson, Head of quality improvement i Glasgow City Council s education service, berättar om hur SIPP- partnerskap med Fife Council skapades och kopplar det till deras direkta samarbete med skolorna Drumchapel High och Lochgelly för att öka prestationen i skolor. Han berättar även om verktyg i partnerskapet för erfarenhetsutbyte genom den nätbaserade plattformen Glow, hur trios av rektorer samarbetar, om de åtta lokala utvecklingsgrupperna i Glasgow och hur de kopplas till utbildningsutvecklingsgruppen.

6 Studieresa till Glasgow måndag Möte med HM inspektörer från Education Scotland Möte med Nicholas Morgan och ytterligare en inspektör från Education Scotland som berättar om deras arbete med inspektion, rapportering och stöd till skolors själv-utvärdering. Utöver detta berättar de om det nya sättet att utöva inspektion på av Education Scotland som har testats sedan oktober Möte med Convention of Scottish Local Authorities (COSLA) Möte med Kathy Cameron från COSLA samt fullmäktigeledamot och politiske talesperson Stephanies Primrose, på enheten för barn och ungdomar och alla aspekter kring utbildning. De berättar om bl.a. Curriculum for Excellence ; utvärdering; deras roll i arbetet för att nå högre måluppfyllelse i skolor och för att öka kvaliteten i utbildning. Enheten samarbetar även med Association of Directors of Education, Scottish Local Authority Economic Development network, Society of Personnel Directors Scotland för att utveckla utbildningen i Skottland.

7

8 Studieresa till Glasgow tisdag Möte med rektorn Alison Mitchell från Roshall Academy, (grupp 2) Presentation angående framgångsfaktorer för elevutveckling grundskola efter slutförd inspektion. Education Scotland har testat ett nytt förhållningssätt till inspektion och utvärdering för den akademiska perioden Inspektionen på Roshall Academy var en av dessa försöks -inspektioner med det nya angrepssättet och de berättar vad förändringarna har medfört i deras arbeta för ökad måluppfyllelse hos elever.

9 Studieresa till Glasgow tisdag Möte med rektor Robert Williamsson från Drumchapel High School och rektorn Gerry Lyons från St Andrew s RC Secondary School (Grupp 3) Presentation och diskussion om framgångsfaktorer för högre måluppfyllelse i högstadieskola efter slutförd inspektion. Robert Williamsson talar även om vad SIPP- partnerskapet mellan Glasgow City Council och Fife Council har hjälpt Drumchapel high school att åstadkomma. St Andrew s RC Secondary School har uppmärksammats som exempel på mycket effektiva metoder när det kommer till förbättring av måluppfyllelse i skola med hjälp av själv-utvärdering och beskrevs nyligen som den mest förbättrade högstadieskolan i Glasgow. De berättar om sitt arbete efter observationer och om hur skolan har som en del av the Journey to Excellence arbetat med metoden Learner Voice Learning Wall.

10 Studieresa till Glasgow tisdag Scottish College for Education Leadership (SCEL) och GTC Scotland om lärarutveckling Möte med Lesley Whelan, Depute Chief Executive och Director of Programme som berättar om hur SCEL samarbetar tillsammans med lokala myndigheter och lärare för att bistå med lärarutveckling. GTCS berättar även om deras initiativ för att främja, stödja och utveckla lärare i skolor. Gemensamt berättar de om sina metoder för lärarutveckling.

11 Metodutveckling Problembild 1. Det går för lång tid mellan observationer, särskilt i förskolan 2. Svårt att få observatörer, pga svårt att vara borta från arbetet så lång tid som två veckor. 3. Svårt att få observationsledare 4. Rapportskrivning tar lång tid, tar stor del av observationen, 5. Rapporterna är välskrivna och uppskattade, visar vår uppföljning till chefer efter observationen. Men ibland ifrågasätts relevans av ögonblicksbild och bedömning, 6. Uppdraget är omfattande - mycket som observatörerna ska skaffa sig en bild av, risk att det blir ytligt, avprickning 7. Barn- och elevperspektivet är inte alltid tydligt

12 Metodutveckling Vi behöver se över metoden. Prioriterade målbilder: 1. Enklare analysarbete både för observatörer och för enheterna 2. Överskådlig och begriplig rapport för alla målgrupper 3. Ett tydligt barn- och elevperspektiv 4. Tätare observationsintervall för enheterna, ett bättre regelbundet stöd till enheternas kvalitetsarbete 5. Högre effektivitet eftersom fokus flyttas från skrivande till överlämning/dialog 6. Fler observationer eftersom det blir kortare tid per observation 7. Lättare att jämföra och hitta goda exempel 8. Tydligare beskrivning av hur observationen planerats och genomförts

13 Metodutveckling Vi tänker oss att 1. komma överens om målbild och omfattning 2. stäm av med styrgrupp 3. ta fram förslag på struktur och omfattning. 4. Innehåll jmf med läroplanen 5. referensgrupp bland observatörerna 6. test under vt utvärdering test vt 17 mitten 8. fastställande av metod vt 17 slutet 9. utbildning av observatörer ht genomförande ht fastställande ht 17

14 Upphandling kundenkät - Markör

15 Uppstart lå 2016/ oktober första träff med leverantören och de ingående kommunerna

16 Vad innebär värdeorden? Arbete i grupp med att tolka bedömningsmatrisen ungefär på samma sätt som lärare arbetar med att tolka Skolverkets kunskapskrav. Varje grupp väljer minst 2 punkter som upplevs som svåra under kunskaper /utveckling och lärande utifrån följande frågeställningar Vad ska jag se för att bestämma mig för 3 eller 4? Vad har man sett eller inte sett då? Hur motiverar man sitt beslut att sätta 1-2? Vad har man sett eller inte sett då? Steg 2 - byte av grupper för att berätta för andra vad man pratat om i den första gruppen

17 Förberedelse i observatörslag inkl kaffe