Program Kick off 1 februari 2017

Transkript

1 Program Kick off 1 februari Kaffe/te serveras Tema Tillgänglighet. Föreläsning och gruppreflektioner kring tillgänglighet, extra anpassningar och särskilt stöd. Hur blir vi bättre på att observera detta? Lunch Nyheter från samordnarna metodutveckling Skottlandsresan Förberedelse i observatörslag

2 Tillgänglighet Presentation av Sollentunas arbete med tillgänglighet (Mikael Lindgren) Videoföreläsning Hitta barns styrkor (John Steinberg) Gruppsamtal med utgångspunkt i föreläsningen Presentation av Danderyds struktur för det specialpedagogiska arbetet (Alexi Wisth och Anna Wennerkvist)

3 Tillgänglighetsarbete i Sollentuna Mikael Lindgren

4 Videoföreläsning Videoföreläsning Hitta barns styrkor (John Steinberg) Se mer på

5 Särskilt stöd förskola Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges det stöd som deras speciella behov kräver. Om det genom uppgifter från förskolans personal, ett barn eller ett barns vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att ett barn är i behov av särskilt stöd, ska förskolechefen se till att barnet ges sådant stöd. Barnets vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta vid utformningen av de särskilda stödinsatserna (Skollagen 8 kap 9 )

6 Extra anpassningar Sedan den 1 juli 2014 lyfter skollagen fram extra anpassningar i undervisningen. Skolan är skyldig att erbjuda extra anpassningar som svarar för elevens individuella behov. Dessa anpassningar ska göras skyndsamt och utvärderas kontinuerligt. Så här säger Skollagen, 3 kap 5a : Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska eleven skyndsamt ges stöd i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen Skolverkets Allmänna råd för arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram Stödinsatser i utbildningen

7 Särskilt stöd, skola Rätt till särskilt stöd Skolan har ett speciellt ansvar för barn och unga i behov av särskilt stöd. Om det framkommer att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, trots att stöd getts i form av extra anpassningar ska detta anmälas till rektorn. Det särskilda stödet beskrivs i ett åtgärdsprogram.

8 Alla ska få möjligheter att utvecklas så långt som möjligt Skolan kan inte nöja sig med att en elev når den lägsta godtagbara kunskapsnivån. Eleven ska få ledning och stimulans för att nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling. Även de elever som lätt når de lägsta kunskapskraven ska få ledning och stimulans för att kunna nå längre (Skollagen, 3 kap)

9 Att diskutera (skola): Egna tankar kring vad är vad när det gäller extra anpassningar kontra särskilt stöd? Hur kan man som observatör se hur skolan arbetar med extra anpassningar (inte bara struktur för särskilt stöd)? Hur ser extra anpassningar ut för de elever som behöver extra utmaningar? Hur ser anpassningar ut på individ- kontra gruppnivå? Vad ska man fråga efter som observatör?

10 Att diskutera (förskola): Hur kan man se att verksamheten är utformad så att barn får det särskilda stöd och den hjälp de behöver? (inte bara struktur för stöd) Hur kan man se att verksamheten är utformad så att barn får de utmaningar de behöver? Hur kan man se att arbetslaget samarbetar för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och då särskilt uppmärksammar och hjälper de barn som behöver stöd i sin utveckling? Vad ska man fråga efter som observatör?

11 Danderyds struktur för det specialpedagogiska arbetet

12 Studieresa till Glasgow Tema: Skolutveckling genom erfarenhetsutbyte oktober 2016

13 Skottlandsresan Syftet: Få inspiration från andra som arbetar med att granska och utveckla skola och förskola. Varför Glasgow? Arbetsmetoder som den skottska skolinspektionsmyndigheten Education Scotland arbetar med när det gäller att stötta och utveckla enheter efter genomförd inspektion. Dra lärdom av det program som University of Scotland utvecklat för att möjliggöra skolutveckling. (SIPP) Arbetssätten med inriktning mot skolutveckling har väckt uppmärksamhet och ligger i linje med arbetet inom Våga Visa. Skottlands nationalrätt Haggis med "neeps and tatties" (slang för "turnips and potatoes )

14 Program University of Glasgow Robert Owen Centre for Educational Change Förste forskningsadministratörer beskriver: hur de ger utvärderingsstöd åt skolor som deltar i School Improvement Partnership Programme (SIPP) deras roll i The Scottish Attainment Challenge vilket innebär arbete för högre läranderesultat bland elever i samarbete med Education Scotland, skottska regeringen och lokala myndigheter.

15 SIPP Syftet med SIPP (School Improvement Partnership Programme) Stimulera samarbete Högre måluppfyllelse Minska gapet mellan skolor med höga och låga resultat Resultat efter 3 år Förbättring av undervisningen Ledarskapsutveckling Användning av data

16 School Improvement Partnership (SIPP) mellan Glasgow och Fife City Councils Jim Wilson, Head of quality improvement i Glasgow City Council s Education Service beskriver Hur SIPP-partnerskapet med Fife Council skapades och kopplar det till deras direkta samarbete med gymnasieskolorna Drumchapel High School och Lochgelly för att öka prestationen i skolor. Verktyg i partnerskapet för erfarenhetsutbyte genom den nätbaserade plattformen Glow Hur trios av rektorer samarbetar De åtta lokala utvecklingsgrupperna i Glasgow arbetar med leadership and management, learning and teaching, inclusion Observationer, enkäter och kvantitativa data används som underlag

17 School Improvement Partnership (SIPP) mellan Glasgow och Fife City Councils Rektorn Robert Williamsson talar även om: Vad SIPP- partnerskapet mellan Glasgow City Council och Fife Council har hjälpt Drumchapel high school att åstadkomma. if it doesn t improve the classroom or playroom don t do it Ledarskap på alla nivåer Local Improvement Groups (LIG) på skolan, byggt upp en mötesstruktur och avsatt tid Fokus på matematik och engelska Arbetet har lett till en attitydförändring hos personalen där fokus nu ligger på regelbunden reflektion om praktiken Reflect every day, not once a year. Don t wait for other people to do it for you.

18 Education Scotland Nicholas Morgan och ytterligare en inspektör från Education Scotland berättar om deras arbete med inspektion rapportering och stöd till skolors självutvärdering. det nya sättet att utöva inspektion på som Education Scotland har testat sedan oktober 2015 Curriculum for Excellence (3-18 år): - Closing the gaps - Förbättra resultaten - Prepare for life Tre fokusområden: språk, matematik och hälsa (stora nationella hälsoproblem vad gäller rökning och matvanor)

19 Convention of Scottish Local Authorities (COSLA) Kathy Cameron från COSLA berättar övergripande om: Utvärdering Deras roll i arbetet för att nå högre måluppfyllelse i skolor och i arbetet för att öka kvaliteten i utbildningen Enheten samarbetar även med Association of Directors of Education, Scottish Local Authority Economic Development network, Society of Personnel Directors Scotland för att utveckla utbildningen i Skottland.

20 Acting Depute Head Teacher Vicky Kytzia, Elmvale Primary School and Nursery Class (grupp 1) Elmvale Primary School and Nursery Class har uppmärksammats särskilt för hur de arbetar med IKT-lösningar för självutvärdering för elever tillsammans med lärare Satsar stort på föräldrasamverkan som de ser som nyckelfaktor för elevernas skolframgång Fritidsverksamhet i samverkan med externa aktörer (idrott, kultur) för att erbjuda meningsfulla fritidsaktiviteter Nära samverkan med socialtjänsten Nätverk och utbyte med andra skolor kring utvecklingsområden Oavsett var, från universitet till cityhall och i skolan, lyftes en omsorg om elevernas möjlighet till en framtid - barnets framtid som vuxen lyftes på ett annat sätt än vi är vana vid hos oss

21 Alison Mitchell, Roshall Academy, (grupp 2) Presentation angående framgångsfaktorer för elevutveckling i grundskola efter slutförd inspektion. Education Scotland har testat ett nytt förhållningssätt till inspektion och utvärdering för den akademiska perioden Inspektionen på Roshall Academy var en av dessa försöksinspektioner med det nya angrepssättet och de berättar vad förändringarna har medfört i deras arbete för ökad måluppfyllelse hos elever.

22 Alison Mitchell, Roshall Academy, (grupp 2) Majoriteten av eleverna kommer från Glasgows fattigaste Särskilda styrkor Förbättrad språk- och matematikutveckling Positiv utveckling - högre medelvärde jmf med likvärdiga Stark förbättring i måluppfyllelse

23 Gerry Lyons, St Andrew s RC Secondary School (Grupp 3) Presentation om framgångsfaktorer för högre måluppfyllelse i högstadieskola efter slutförd inspektion. St Andrew s RC Secondary School har uppmärksammats som exempel på mycket effektiva metoder när det kommer till förbättring av måluppfyllelse i skola med hjälp av självutvärdering och beskrevs nyligen som den mest förbättrade högstadieskolan i Glasgow. De berättar om sitt arbete efter inspektion och om hur skolan har arbetat genom den professionella utvecklingsresursen Journey to Excellence.

24 Gerry Lyons, St Andrew s RC Secondary School (Grupp 3) Majoriteten av eleverna kommer från Glasgows fattigaste Självutvärdering - How good is our school? indikatorer på kvalitet i undervisningen Organiserat förbättringsarbete 3-årsperiod för utvärdering identifierat goda undervisningsmetoder ämnesutvärderingar klassrumsobservationer (2 besök per år) ökad kunskapsutveckling och måluppfyllelse (data) styrkor och förbättringsområden inom varje ämne Rektor träffar 5 elever per dag och följer upp utvecklingen Samarbete med andra rektorer - Critical Friends

25 Metodutveckling Processbeskrivning: Uppdraget formulerades (våren 2016) Samordnargruppens översyn, förslag togs fram under ht 16 Referensgrupp Presentation för styrgruppen Presentation på Kick off Pilotobservationer inkl utbildning för piloter Utvärdering av pilot Ny metodbok Ny metod tas i bruk ht 17 (förhoppningsvis) Kick off ht 17 = utbildning i ny metod för samtliga observatörer

26 Uppdraget Uppdrag från styrgruppen med målbilden (i prioriteringsordning): Enklare analysarbete både för observatörer och för enheterna Överskådlig och begriplig rapport för alla målgrupper Ett tydligt barn- och elevperspektiv Tätare observationsintervall för enheterna, ett bättre regelbundet stöd till enheternas kvalitetsarbete Högre effektivitet eftersom fokus flyttas från skrivande till överlämning/dialog Fler observationer eftersom det blir kortare tid per observation Lättare att jämföra och hitta goda exempel Tydligare beskrivning av hur observationen planerats och genomförts

27 Nytt material Bedömningsmatris grsk, grsk-sär, fkl, fth Rapportmall

28 Möte i observationslagen

29 På Danderyds hemsida finns all information.