Bilaga 1

Transkript

1

2

3

4

5

6

7 Bilaga

8

9

10

11

12

13 Bilaga plan Grundläggande klinisk bedömning och behandling för Psykologprogrammet, 8. hp Basic clinical assessment and treatment for the Study Programme for University Diploma in Psychology, 8. Credits Högskolepoäng: 8. hp Kurskod: PS68 Ansvarig institution: Institutionen för psykologi Datum för fastställande: 7--8 Beslutad av: Prefekten Reviderad: 7-- Giltig från: 8-- Giltig till: Tillsvidare Nivå: Grundnivå Huvudområden och successiv fördjupning: Psykologi: Grundnivå, har minst 6 hp kurs/er på grundnivå eller minst två års sammanlagda studier som förkunskapskrav Betygser: För denna kurs ges endast betyget G Godkänd eller U Underkänd Innehåll Kursen skall ge grundläggande kunskaper och färdigheter i diagnostik, psykoterapeutiska teorier och metoder. Kursen skall spegla psykoterapeutisk metod enligt psykodynamiskt och kognitivt beteendeinriktat synsätt. Kursen är indelad i två moment. Moment : Grundläggande klinisk bedömning (6 hp). Momentet ger en översikt av bedömning inom psykologisk behandling. Dessutom ger momentet en genomgång av metoder för bedömning samt träning i att genomföra och sammanställa diagnostik utifrån fall. Därtill innehåller kursen vetenskapsteoretiska utgångspunkter för bedömning. Moment : Teoretiska grunder i psykologisk behandling samt psykoterapi ( hp). Momentet innehåller två inriktningar inom psykoterapeutisk metodik a. kognitiv beteendeterapeutisk metod och teori (6 hp) och b. psykodynamisk psykoterapeutisk metod och teori (6 hp). Momentet bygger på de kunskaper om teoribildningar inom personlighets- och utvecklingspsykologin som erhållits tidigare på psykologprogrammet. Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: Efter moment : Grundläggande klinisk bedömning Kunskap och förståelse Visa kunskap och förståelse inom områdena diagnostik, differentialdiagnostik och diagnosklassificeringssystem avseende utvecklingsrelaterade funktionsavvikelser och psykisk ohälsa hos vuxna. Visa kunskap och förståelse för de problem som är förknippade med diagnosklassificeringssystem. Visa grundläggande kunskaper kring läkemedelslära kopplad till utvecklingsrelaterade funktionsavvikelser och psykisk ohälsa hos vuxna Färdighet och förmåga Visa förmåga att självständigt kunna diskutera och tillämpa diagnostik på fall. Visa förmåga till att genomföra en klinisk bedömning, samt sammanställa bedömningen och återge den. Värderingsförmåga och förhållningssätt Visa förmåga till att diskutera och kritiskt reflektera kring frågor rörande psykiska problem och

14 funktionsavvikelser utifrån vetenskapsteori, etik och kritiska perspektiv om makt. Efter moment : Teoretiska grunder i psykologisk behandling inklusive psykoterapi Kunskap och förståelse Visa grundläggande kunskap och förståelse för kognitiv beteende terapi och psykodynamisk terapi avseende vuxna individuella terapier. Visa kunskap och förståelse för hur de studerade teorierna är kopplade till diagnostik. Visa kunskap och förståelse för kopplingen mellan psykoterapeutisk teori och metod. Visa kunskap och förståelse för terapeutiskt förhållningssätt i relation till de studerande metoderna. Färdighet och förmåga Visa förmåga till att i viss mån tillämpa teoretiska kunskaper på kliniska fallbeskrivningar Värderingsförmåga och förhållningssätt Visa förmåga till att diskutera och kritiskt reflektera kring frågor rörande kritiska perspektiv om makt vid användning av psykoterapimetod. Behörighetskrav Avklarade kurser på termin,, och 4: Introduktionskurs i psykologi för psykologprogrammet 7,5 hp, Biologisk psykologi 7,5 hp, Vetenskaplig och professionell metod för psykologprogrammet 7,5 hp, Kognitiv psykologi 7,5 hp, Utvecklingspsykologi 7,5 hp, Personlighetspsykologi 7,5 hp, Juridik för psykologprogrammet 6 hp, Barn och unga i ett kliniskt och pedagogiskt perspektiv hp, Samtalsmetodik för psykologprogrammet 4 hp, Professionell utveckling 6 hp Eller motsvarande. Beslut om avvikelse från villkor på kursen fattas av berörd studierektor.kor på kursen fattas av berörd studierektor. Undervisningens upplägg Kursen är en campuskurs. Undervisningsformer kommer att vara föreläsningar, rollspel, grupparbeten och seminarium. Rätten att erhålla undervisning inklusive handledning gäller endast under den tid som kurstillfället pågår som studenten har registrerats på. Kursen kan ges på svenska och/eller engelska (alternativt Kursen ges på engelska) Examination Moment Formerna för att examinera studenternas kunskaper sker genom muntliga redovisningar både enskilt och i grupp, videoinspelat rollspel, skriftliga obligatoriska uppgifter både enskilt och i grupp, samt salstentamen. Moment Formerna för att examinera studenternas kunskaper sker genom muntliga och skriftliga redovisningar både enskilt och i grupp samt genom videoinspelat rollspel och salstentamen. Förekomst av examinerande moment anges i schema. All förekommande undervisning kan ge stöd för examination. Beslut om avvikelse från aktuell examinationsform fattas av berörd studierektor.

15 Betyg för kursen/respektive moment sätts när det skriftliga provet/proven och alla obligatoriska moment är godkända. Betygsskalan består av betygen Godkänd eller Underkänd. Studerande har rätt till 5 examinationstillfällen. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets Regler för betyg och examination på grundoch avancerad nivå. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. ). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt att prövas på samma kursplan som vid ordinarie prov vid två tillfällen upp till två år efter första registreringstillfället. Tillgodoräknande Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, och i högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås. Övriga föreskrifter Litteratur Giltig från: 8 vecka 4 Moment Herlofson Jörgen Mini-D 5 : diagnostiska kriterier enligt DSM-5 Stockholm : Pilgrim Press : 4 : 74 s. : ISBN: Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album Psykiatri Herlofson Jörgen, Ekselius Lisa, Lundin Anders, Mårtensson Björn, Åsberg Marie Upplaga : : Lund : Studentlitteratur : 6 : 879 sidor : ISBN: Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album Moment - KBT verktyg i KBT : från teori till färdighet Linton Steven James, Flink Ida. utg. : Stockholm : Natur & kultur : : 9 s. : ISBN: (inb.) Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album Beteendets ABC : en introduktion till behavioristisk psykoterapi Ramnerö Jonas, Törneke Niklas., [rev.] uppl. : Lund : Studentlitteratur : : s. : ISBN: Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album Öst Lars-Göran KBT inom psykiatrin., rev. och utök. utg. : Stockholm : Natur & kultur : : 44 s. : ISBN: Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album An introduction to cognitive behaviour therapy : skills and applications Kennerley Helen, Kirk Joan, Westbrook David

16 Edition : Los Angeles : SAGE : 7 : xxv, 486 s. : ISBN: Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album Moment - PDT McWilliams Nancy. Psychoanalytic diagnosis : understanding personality structure in the clinical process. ed. : New York : Guilford : c. : xxi, 46 s. : ISBN: ¹4.95 Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album Core competencies in brief dynamic psychotherapy : becoming a highly effective and competent brief dynamic psychotherapist Binder Jeffrey L., Betan Ephi J. New York : Routledge :. : xi, 9 p. : ISBN: Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album Bergsten Katja Affektfokuserad psykodynamisk terapi : teori, empiri och praktik. utg. : Stockholm : Natur & Kultur : 5 : 4 s. : ISBN: Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album Artiklar tillkommer efter anvisning av ansvarig lärare på kursen/momentet. Sidansvarig: Kommunikationsenheten Arkiv kursplan Giltig från: 7-- Giltig från: 7-4-

17 Bilaga Kursplan Arbetslivets psykologi för psykologprogrammet,. hp Work and Organizational Psychology for the Study Programme for University Diploma in Psychology,. Credits Högskolepoäng:. hp Kurskod: PS Ansvarig institution: Institutionen för psykologi Datum för fastställande: 8-xx-xx Beslutad av: Prefekten Reviderad: 8-xx-xx Giltig från: 8-xx-xx Giltig till: Tillsvidare Nivå: Avancerad nivå Huvudområden och successiv fördjupning: Psykologi: Grundnivå, har mindre än 6 hp kurs/er på grundnivå eller mindre än två års sammanlagda studier som förkunskapskrav Betygser: För denna kurs ges endast betyget G Godkänd eller U Underkänd Innehåll Kursen ska ge en fördjupad kunskap om människans samspel med den organisatoriska och psykosociala miljön. Dess mål är att belysa psykologins kunskapsområde och tillämpning i arbetslivet. De studerande skall förvärva kunskaper om olika sätt att undersöka, analysera och förstå organisationer med särskilt fokus på psykosocial arbetsmiljö, organisatoriska interventioner, ledarskap samt mobbning och kränkande särbehandling. Kursens pedagogiska upplägg utgår från ett studerandeaktivt perspektiv, vilket innebär att de studerande har ett stort eget ansvar över sitt lärande samt har stort inflytande över arbetet på kursen. För att uppnå de förväntade studieresultaten samarbetar de studerande i team. Med hjälp av föreläsningar, workshops och egen litteratursökning i databaser producerar de studerande PM (skriftliga arbeten med vetenskaplig grund) i team samt en föreläsning. Varje team har en handledare som handleder och examinerar PM:en samt föreläsningen. Kursen svarar mot psykologprogrammens nationella kunskapsmål om fördjupad kunskap i psykologiska metoder för utredning och åtgärder avseende organisationer, samt färdigheter i att självständigt planera förebyggande utvecklings och förändringsarbete med inriktning på organisationer och miljöer. Kursen ges på svenska och/eller engelska. Förväntade studieresultat Kunskap och förståelse Efter genomgången kurs ska studenterna uppvisa Kunskap och förståelse för centrala teorier och modeller om psykosocial arbetsmiljö, organisatoriska interventioner, ledarskap samt mobbing och kränkande särbehandling i arbetslivet Kunskap om aktuell forskning inom områdena psykosocial arbetsmiljö, organisatoriska interventioner, ledarskap samt mobbning och kränkande särbehandling förståelse för hur faktorer i den psykosociala arbetsmiljön påverkar individers prestation och välbefinnande Färdighet och förmåga Efter genomgången kurs ska studenterna Visa förmåga att analysera och beskriva åtgärder i syfte att förbättra den psykosociala arbetsmiljön Visa förmåga att planera och genomföra åtgärder för i syfte att utveckla ledare Kunna beskriva och analysera olika strategier för att åtgärda mobbing och kränkande särbehandling Visa förmåga att lägga intersektionella perspektiv/genusperspektiv på organisationer

18 Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs ska studenterna kunna: bedöma vetenskapligheten, lämpligheten och konsekvenserna av insatser och föreslagna åtgärder som syftar till förbättrande åtgärder inom psykosocial arbetsmiljö, ledarskap, samt mobbing och kränkande särbehandling inom arbetslivet Behörighetskrav För behörighet till kursen krävs att man är antagen till Psykologprogrammet eller Psykologprogrammet med inriktning mot idrott samt att man är godkänd på kurs X och X. Beslut om avvikelse från förkunskapskrav fattas av berörd studierektor. Undervisningens upplägg Undervisningen sker i form av tematiserade föreläsningar, workshops, grupparbete och grupphandledning. Varje nytt tema inleds med fokus på att förmedla teoretiska kunskaper och avslutas med en case-baserad gruppuppgift som påbörjas under den workshop som hör till temat. Deltagande i workshops är obligatoriskt. Förekomst av examinerande och därför obligatoriska inslag i undervisningen anges i schema. Undervisningen sker på campus. Undervisningsresurser tillhandahålls och viss kommunikation sker via den internetbaserade kursplattformen Cambro. Detta innebär specifika krav på teknisk utrustning och kompetens. Rätten att erhålla undervisning inklusive handledning gäller endast under den tid som kurstillfället pågår som studenten har registrerats på. Examination Studenten examineras skriftligt och muntligt. Examination sker både individuellt och i grupp. Individuellt Kunskap och förståelse examineras genom muntlig presentation Omexamination erbjuds med likvärdig uppgift inom två månader efter ordinarie examinationstillfälle Gruppvis Färdigheter och förmåga examineras skriftligt genom PM-skrivande i grupp. Värderingsförmåga och förhållningssätt examineras skriftligt genom PM-skrivande i grupp. Omexamination erbjuds med likvärdig uppgift inom två månader efter ordinarie examinationstillfälle All förekommande undervisning kan ge stöd för examination. Beslut om avvikelse från aktuell examinationsform fattas av berörd examinator. Betyg för kursen/respektive moment sätts när det skriftliga provet/proven och alla examinerande inslag är godkända. Betygsskalan består av betygen Godkänd eller Underkänd. Studerande har rätt till 5 examinationstillfällen. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets Regler för betyg och examination på grundoch avancerad nivå. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. ). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid institutionen för psykologi. Tillgodoräknande Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, och i högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås.

19 Övriga föreskrifter Litteratur Giltig från: 8 vecka Rekommenderad litteratur The psychology of work and organizations Woods Stephen A., West Michael A. Second edition. : Andover : Cengage Learning : 5 : xviii, 54 s. : ISBN: Artiklar tillkommer efter anvisning av ansvarig lärare på kursen.

20 Bilaga 4 Kursplan Arbetslivets psykologi för psykologprogrammet med inriktning mot idrott,. hp Work and Organizational Psychology for the Masters Programme in Sports Psychology,. Credits Högskolepoäng:. hp Kurskod: PS4 Ansvarig institution: Institutionen för psykologi Datum för fastställande: 8-xx-xx Beslutad av: Prefekten Reviderad: 8-xx-xx Giltig från: 8-xx-xx Giltig till: Tillsvidare Nivå: Avancerad nivå Huvudområden och successiv fördjupning: Psykologi: Grundnivå, har mindre än 6 hp kurs/er på grundnivå eller mindre än två års sammanlagda studier som förkunskapskrav Betygser: För denna kurs ges endast betyget G Godkänd eller U Underkänd Innehåll Kursen ska ge en fördjupad kunskap om människans samspel med den organisatoriska och psykosociala miljön. Dess mål är att belysa psykologins kunskapsområde och tillämpning i arbetslivet och i idrottsorganisationer. De studerande skall förvärva kunskaper om olika sätt att undersöka, analysera och förstå organisationer med särskilt fokus på psykosocial arbetsmiljö (vilket också inkluderar t.ex. organisationskultur), organisatoriska interventioner, ledarskap samt mobbning och kränkande särbehandling. Kursens pedagogiska upplägg utgår från ett studerandeaktivt perspektiv, vilket innebär att de studerande har ett stort eget ansvar över sitt lärande samt har stort inflytande över arbetet på kursen. För att uppnå de förväntade studieresultaten samarbetar de studerande i team. Med hjälp av föreläsningar, workshops och egen litteratursökning i databaser producerar de studerande PM (skriftliga arbeten med vetenskaplig grund) i team samt en föreläsning. Varje team har en handledare som handleder och examinerar PM:en samt föreläsningen. Kursen svarar mot psykologprogrammens nationella kunskapsmål om fördjupad kunskap i psykologiska metoder för utredning och åtgärder avseende organisationer, samt färdigheter i att självständigt planera förebyggande utvecklings och förändringsarbete med inriktning på organisationer och miljöer. Kursen ges på svenska och/eller engelska. Förväntade studieresultat Kunskap och förståelse Efter genomgången kurs ska studenterna uppvisa Kunskap och förståelse för centrala teorier och modeller om psykosocial arbetsmiljö, organisatoriska interventioner, ledarskap samt mobbing och kränkande särbehandling i arbetslivet och i idrottsorganisationer Kunskap om aktuell forskning inom områdena psykosocial arbetsmiljö, organisatoriska interventioner, ledarskap samt mobbning och kränkande särbehandling förståelse för hur faktorer i den psykosociala arbetsmiljön påverkar individers prestation och välbefinnande Färdighet och förmåga Efter genomgången kurs ska studenterna Visa förmåga att analysera och beskriva åtgärder i syfte att förbättra den psykosociala arbetsmiljön Visa förmåga att planera och genomföra åtgärder för i syfte att utveckla ledare

21 Kunna beskriva och analysera olika strategier för att åtgärda mobbing och kränkande särbehandling Visa förmåga att lägga intersektionella perspektiv/genusperspektiv på organisationer Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs ska studenterna kunna: bedöma vetenskapligheten, lämpligheten och konsekvenserna av insatser och föreslagna åtgärder som syftar till förbättrande åtgärder inom psykosocial arbetsmiljö, ledarskap, samt mobbing och kränkande särbehandling inom arbetslivet och i idrottsorganisationer. Behörighetskrav För behörighet till kursen krävs att man är antagen till Psykologprogrammet eller Psykologprogrammet med inriktning mot idrott samt att man är godkänd på kurs X och X. Beslut om avvikelse från förkunskapskrav fattas av berörd studierektor. Undervisningens upplägg Undervisningen sker i form av tematiserade föreläsningar, workshops, grupparbete och grupphandledning. Varje nytt tema inleds med fokus på att förmedla teoretiska kunskaper och avslutas med en case-baserad gruppuppgift som påbörjas under den workshop som hör till temat. Deltagande i workshops är obligatoriskt. Förekomst av examinerande och därför obligatoriska inslag i undervisningen anges i schema. Undervisningen sker på campus. Undervisningsresurser tillhandahålls och viss kommunikation sker via den internetbaserade kursplattformen Cambro. Detta innebär specifika krav på teknisk utrustning och kompetens. Rätten att erhålla undervisning inklusive handledning gäller endast under den tid som kurstillfället pågår som studenten har registrerats på. Examination Studenten examineras skriftligt och muntligt. Examination sker både individuellt och i grupp. Individuellt Kunskap och förståelse examineras genom muntlig presentation Omexamination erbjuds med likvärdig uppgift inom två månader efter ordinarie examinationstillfälle Gruppvis Färdigheter och förmåga examineras skriftligt genom PM-skrivande i grupp. Värderingsförmåga och förhållningssätt examineras skriftligt genom PM-skrivande i grupp. Omexamination erbjuds med likvärdig uppgift inom två månader efter ordinarie examinationstillfälle All förekommande undervisning kan ge stöd för examination. Beslut om avvikelse från aktuell examinationsform fattas av berörd examinator. Betyg för kursen/respektive moment sätts när det skriftliga provet/proven och alla examinerande inslag är godkända. Betygsskalan består av betygen Godkänd eller Underkänd. Studerande har rätt till 5 examinationstillfällen. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets Regler för betyg och examination på grundoch avancerad nivå. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. ). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid institutionen för psykologi. Tillgodoräknande Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, och i

22 högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås. Övriga föreskrifter Litteratur Giltig från: 8 vecka Rekommenderad litteratur The psychology of work and organizations Woods Stephen A., West Michael A. Second edition. : Andover : Cengage Learning : 5 : xviii, 54 s. : ISBN: The organisational psychology of sport Wagstaff, C. R. D. Routledge: New York, NY : 7: 76 s. : ISBN: Artiklar tillkommer efter anvisning av ansvarig lärare på kursen.

23 Bilaga 5 Verksamhetsförlagd utbildning för psykologprogrammet,.5 hp Placement studies for the Study Programme för University Diploma in Psychology,.5 Credits Högskolepoäng:.5 hp Kurskod: PS7 Ansvarig institution: Institutionen för psykologi Datum för fastställande: 7-- Beslutad av: Prefekten Reviderad: 7-- Giltig från: 8-- Giltig till: Tillsvidare Nivå: Grundnivå Huvudområden och successiv fördjupning: Psykologi: Grundnivå, har minst 6 hp kurs/er på grundnivå eller minst två års sammanlagda studier som förkunskapskrav Betygser: För denna kurs ges endast betyget G Godkänd eller U Underkänd Innehåll Kursen syftar till att ge den blivande psykologen en inblick i psykologarbete. Kursen är indelad i tre delmoment: Moment : Praktiskt psykologarbete, 9,5 högskolepoäng Under perioden för den verksamhetsförlagda utbildningen förväntas den blivande psykologen, under handledning av legitimerad psykolog, öva på färdigheter relevanta för psykologyrket. Den blivande psykologen skall få möjlighet att granska och diskutera förtjänster och brister såväl som indikationer för olika utredningsmetoder och åtgärdsalternativ. Sekretessfrågor och etiska principer för psykologarbete skall beröras kontinuerligt. Den blivande psykologen skall, med stöd av handledning, utveckla insikter om de personliga förutsättningarna för psykologarbetet. Samtidigt skall det erbjudas möjlighet till reflektion över den egna professionella kompetensens utveckling, över psykologens roll inom den aktuella organisationen och i de olika gruppkonstellationer där psykologen arbetar. Utbildningen äger rum i en psykologverksamhet, där den blivande psykologen genom handledning skaffar sig erfarenheter av och kunskap om de samhälleliga, organisatoriska och yrkesmässiga sammanhang inom vilka psykologarbete bedrivs. Den verksamhetsförlagda utbildningen bör utformas så att den blivande psykologen får möjlighet att delta i handläggning av uppdrag vilket skapar förtrogenhet med verksamhetsområdets organisation och dess bestämmelser. Skriftlig och muntlig kommunikation av psykologiska data och slutsatser skall övas. Moment : Litteraturöversikt,,5 högskolepoäng Under momentet skall den blivande psykologen författa en litteraturöversikt utifrån en aktuell frågeställning som har relevans för den blivande psykologens placering under den

24 verksamhetsförlagda utbildningen. Litteraturöversikten skall även presenteras muntligt för andra kursdeltagare Moment : Falluppgift,,5 högskolepoäng Under momentet skall den blivande psykologen arbeta i grupp med en frågeställning relevant för den blivande psykologens placering under den verksamhetsförlagda utbildningen. Syftet med uppgiften är att integrera och levandegöra de kunskaper och färdigheter som förvärvats under psykologprogrammet inom ramen för en professionsrelevant frågeställning. Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs ska studenten kunna: Kunskap och förståelse Visa förståelse för psykologens arbetsuppgifter och profession utifrån praktikplatsens utmaningar och förutsättningar Visa kunskap om och kritiskt reflektera över olika metoder för utredning och åtgärder; förtjänster, brister och applikationsområden Färdighet och förmåga Visa förmåga att konstruktivt ta emot handledning Visa förmåga att under handledning planera, genomföra och utvärdera uppdrag Visa förmåga att självständigt rapportera uppdrag såväl muntligt som skriftligt Visar förmåga att integrera psykologiska teorier i det praktiska arbetet Visa en förmåga att förstå den egna kompetensens gränser samt be om hjälp när det behövs. Visa förmåga att samarbeta med representanter för andra professioner Visa förmåga att inta en professionell och etisk hållning till klienter, uppdragsgivare, handledare och kollegor Visa förmåga att redogöra för och sammanfatta relevanta kunskaper för praktikområdet Visa förmåga att i det praktiska arbetet ta hänsyn till hur sociala faktorer och maktaspekter, så som genus, klass och etnicitet påverkar både den praktiserande psykologen och klienten Visa förmåga att förmedla och diskutera för praktikområdet relevanta kunskaper både skriftligt och muntligt Värderingsförmåga och förhållningsätt Visa förmåga att reflektera över hur sociala faktorer och maktaspekter, så som genus, klass och etnicitet interagerar med psykologprofessionen Visa förmåga att kritiskt reflektera över den egna professionella kompetensutvecklingen Behörighetskrav Avklarade kurser på termin,,, 4 och 5: Introduktionskurs i psykologi 7,5 hp,

25 Social och gruppsykologi 7, 5 hp Biologisk psykologi 7,5 hp, Vetenskaplig och professionell metod 7,5 hp, Kognitiv psykologi 7,5 hp, Hälsopsykologi 7,5 hp Utvecklingspsykologi 7,5 hp, Personlighetspsykologi 7,5 hp, Barn och unga i ett kliniskt och pedagogiskt perspektiv hp, Juridik 6 hp, Professionell utveckling 6 hp Samtalsmetodik 4 hp, Konsultativ metodik och handledning 4 hp Människan i sociala system hp Professionell utveckling 6 hp Avklarade moment på kurs Grundläggande klinisk bedömning och behandling, termin 5: Grundläggande klinisk bedömning (GRUN) 6 hp Eller motsvarande. Beslut om avvikelse från villkor på kursen fattas av berörd studierektor. Beslut om avvikelse från kursordning fattas av berörd studierektor. Undervisningens upplägg Undervisningen bedrivs i form av obligatoriskt mittermins- och avslutningsseminarier kring litteraturöversikt och falluppgift. Denna undervisning sker parallellt med den verksamhetsförlagda utbildningen där undervisningen i sin tur bedrivs i form av handlett psykologarbete av legitimerad psykolog. För psykologkandidater med VFU placering utanför Västerbotten kan obligatoriska seminarier utföras via digitala mötesplattformar som institutionen tillhandahåller. Rätten att erhålla undervisning inklusive handledning gäller endast under den tid som kurstillfället pågår som studenten har registrerats på. Examination Moment : Praktiskt psykologarbete För godkänt resultat på detta moment fordras att den blivande psykologen inom ramen för heltidsstudier aktivt har tillägnat sig kunskaper om psykologens roll i den aktuella organisationen, skaffat sig kunskaper om psykologarbetet samt varit närvarande på praktikplatsen. De lärandemål som avser detta moment examineras av examinatorn utifrån det underlag som inhämtas från praktikhandledaren. Oetiskt uppträdande och andra allvarliga brister i det professionella förhållningssättet kan leda till underkännande under pågående kurs. Vid sådant fall skall studenten, för att få göra om sin praktik, bedömas av kursansvarig lärare vad gäller relevanta kunskaper, färdigheter och förhållningssätt. Vid underkännande på momentet ges det ytterligare en möjlighet att fullgöra detta. Den verksamhetsförlagda utbildningen skall då göras om i sin helhet. Vid frånvaro kan praktiken komma att förlängas

26 med motsvarande tid. Examinator för kursen Yrkespraktik kan, i samråd med handledaren, med omedelbar verkan avbryta studentens praktik om det bedöms att fara föreligger för klient eller student, eller att allvarliga brister i det professionella förhållningssättet föreligger hos studenten. Moment : Litteraturöversikt Detta moment examineras individuellt, samt redovisas i grupp. Detta moment examineras via gruppredovisning. Moment :. Falluppgift Detta moment examineras via gruppredovisning Förekomst av examinerande moment anges i schema. All förekommande undervisning kan ge stöd för examination. Beslut om avvikelse från aktuell examinationsform fattas av berörd studierektor. Betyg för kursen/respektive moment sätts när det skriftliga provet/proven och alla obligatoriska moment är godkända. Betygsskalan består av betygen Godkänd eller Underkänd. Studerande har rätt till examinationstillfällen. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets Regler för betyg och examination på grund- och avancerad nivå. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. ). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt att prövas på samma kursplan som vid ordinarie prov vid två tillfällen upp till två år efter första registreringstillfället. Tillgodoräknande Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, och i högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås. Övriga föreskrifter Litteratur Giltig från: 8 vecka Sveriges Psykologförbund Yrkesetiska principer för psykologer i Norden : Antagna av Sveriges Psykologförbunds kongress 998 :

27 URL: Psykologförbundet Obligatorisk Etik och juridik för psykologer och psykoterapeuter Sverne Arvill Ebba, Hjelm Åke, Johnsson Lars-Åke, Sääf Christina 6. uppl. : Lund : Studentlitteratur : 5 : 6 s. : ISBN: Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album Artiklar tillkommer efter ansning av ansvarig lärare på kursen/momentet. Umeå universitet Postadress: 9 87 Umeå Tel:

28 Bilaga 6 Verksamhetsförlagd utbildning för psykologprogrammet med inriktning mot idrott,.5 hp Placement studies for the Masters Programme in Sports Psychology,.5 Credits Högskolepoäng:.5 hp Kurskod: PS76 Ansvarig institution: Institutionen för psykologi Datum för fastställande: 7-- Beslutad av: Prefekten Reviderad: 7-- Giltig från: 8-- Giltig till: Tillsvidare Nivå: Grundnivå Huvudområden och successiv fördjupning: Psykologi: Grundnivå, har minst 6 hp kurs/er på grundnivå eller minst två års sammanlagda studier som förkunskapskrav Betygser: För denna kurs ges endast betyget G Godkänd eller U Underkänd Innehåll Kursen syftar till att ge den blivande psykologen en inblick i psykologarbete. Kursen är indelad i tre delmoment: Moment : Praktiskt psykologarbete, 9,5 högskolepoäng Under perioden för den verksamhetsförlagda utbildningen förväntas den blivande psykologen, under handledning av legitimerad psykolog, öva på färdigheter relevanta för psykologyrket. Den blivande psykologen skall få möjlighet att granska och diskutera förtjänster och brister såväl som indikationer för olika utredningsmetoder och åtgärdsalternativ. Sekretessfrågor och etiska principer för psykologarbete skall beröras kontinuerligt. Den blivande psykologen skall, med stöd av handledning, utveckla insikter om de personliga förutsättningarna för psykologarbetet. Samtidigt skall det erbjudas möjlighet till reflektion över den egna professionella kompetensens utveckling, över psykologens roll inom den aktuella organisationen och i de olika gruppkonstellationer där psykologen arbetar. Utbildningen äger rum i en psykologverksamhet, där den blivande psykologen genom handledning skaffar sig erfarenheter av och kunskap om de samhälleliga, organisatoriska och yrkesmässiga sammanhang inom vilka psykologarbete bedrivs. Den verksamhetsförlagda utbildningen bör utformas så att den blivande psykologen får möjlighet att delta i handläggning av uppdrag vilket skapar förtrogenhet med verksamhetsområdets organisation och dess bestämmelser. Skriftlig och muntlig kommunikation av psykologiska data och slutsatser skall övas. Moment : Litteraturöversikt,,5 högskolepoäng

29 Under momentet skall den blivande psykologen författa en litteraturöversikt utifrån en aktuell frågeställning som har relevans för den blivande psykologens placering under den verksamhetsförlagda utbildningen. Litteraturöversikten skall även presenteras muntligt för andra kursdeltagare Moment : Falluppgift,,5 högskolepoäng Under momentet skall den blivande psykologen arbeta i grupp med en frågeställning relevant för den blivande psykologens placering under den verksamhetsförlagda utbildningen. Syftet med uppgiften är att integrera och levandegöra de kunskaper och färdigheter som förvärvats under psykologprogrammet inom ramen för en professionsrelevant frågeställning. Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs ska den blivande psykologen kunna: Kunskap och förståelse Visa förståelse för psykologens arbetsuppgifter och profession utifrån praktikplatsens utmaningar och förutsättningar Visa kunskap om och kritiskt reflektera över olika metoder för utredning och åtgärder; förtjänster, brister och applikationsområden Färdighet och förmåga Visa förmåga att konstruktivt ta emot handledning Visa förmåga att under handledning planera, genomföra och utvärdera uppdrag Visa förmåga att självständigt rapportera uppdrag såväl muntligt som skriftligt Visar förmåga att integrera psykologiska teorier i det praktiska arbetet Visa en förmåga att förstå den egna kompetensens gränser samt be om hjälp när det behövs. Visa förmåga att samarbeta med representanter för andra professioner Visa förmåga att inta en professionell och etisk hållning till klienter, uppdragsgivare, handledare och kollegor Visa förmåga att redogöra för och sammanfatta relevanta kunskaper för praktikområdet Visa förmåga att i det praktiska arbetet ta hänsyn till hur sociala faktorer och maktaspekter, så som genus, klass och etnicitet påverkar både den praktiserande psykologen och klienten Visa förmåga att förmedla och diskutera för praktikområdet relevanta kunskaper både skriftligt och muntligt Värderingsförmåga och förhållningsätt Visa förmåga att reflektera över hur sociala faktorer och maktaspekter, så som genus, klass och etnicitet interagerar med psykologprofessionen Visa förmåga att kritiskt reflektera över den egna professionella kompetensutvecklingen Behörighetskrav

30 Avklarade kurser på termin,,, 4 och 5: Introduktionskurs i psykologi 7,5 hp, Social och gruppsykologi 7, 5 hp Biologisk psykologi 7,5 hp, Vetenskaplig och professionell metod 7,5 hp, Kognitiv psykologi 7,5 hp, Hälsopsykologi 7,5 hp Utvecklingspsykologi 7,5 hp, Personlighetspsykologi 7,5 hp, Barn och unga i ett kliniskt och pedagogiskt perspektiv hp, Juridik 6 hp, Professionell utveckling 6 hp Samtalsmetodik 4 hp, Konsultativ metodik och handledning 4 hp Människan i sociala system hp Professionell utveckling 6 hp Avklarade moment på kurs Grundläggande klinisk bedömning och behandling, termin 5: Grundläggande klinisk bedömning (GRUN) 6 hp Eller motsvarande. Beslut om avvikelse från villkor på kursen fattas av berörd studierektor. Beslut om avvikelse från kursordning fattas av berörd studierektor. Undervisningens upplägg Undervisningen bedrivs i form av obligatoriskt mittermins- och avslutningsseminarier kring litteraturöversikt och falluppgift. Denna undervisning sker parallellt med den verksamhetsförlagda utbildningen där undervisningen i sin tur bedrivs i form av handlett psykologarbete av legitimerad psykolog. För psykologkandidater med VFU placering utanför Västerbotten kan obligatoriska seminarier utföras via digitala mötesplattformar som institutionen tillhandahåller. Rätten att erhålla undervisning inklusive handledning gäller endast under den tid som kurstillfället pågår som studenten har registrerats på. Examination Moment : Praktiskt psykologarbete För godkänt resultat på detta moment fordras att den blivande psykologen inom ramen för heltidsstudier aktivt har tillägnat sig kunskaper om psykologens roll i den aktuella organisationen, skaffat sig kunskaper om psykologarbetet samt varit närvarande på praktikplatsen. De lärandemål som avser detta moment examineras av examinatorn utifrån det underlag som inhämtas från praktikhandledaren. Oetiskt uppträdande och andra allvarliga brister i det professionella förhållningssättet kan leda till underkännande under pågående kurs. Vid sådant fall skall studenten, för att få göra om sin praktik, bedömas av kursansvarig lärare

31 vad gäller relevanta kunskaper, färdigheter och förhållningssätt. Vid underkännande på momentet ges det ytterligare en möjlighet att fullgöra detta. Den verksamhetsförlagda utbildningen skall då göras om i sin helhet. Vid frånvaro kan praktiken komma att förlängas med motsvarande tid. Examinator för kursen Yrkespraktik kan, i samråd med handledaren, med omedelbar verkan avbryta studentens praktik om det bedöms att fara föreligger för klient eller student, eller att allvarliga brister i det professionella förhållningssättet föreligger hos studenten. Moment : Litteraturöversikt Detta moment examineras individuellt, samt redovisas i grupp. Detta moment examineras via gruppredovisning. Moment :. Falluppgift Detta moment examineras via gruppredovisning Förekomst av examinerande moment anges i schema. All förekommande undervisning kan ge stöd för examination. Beslut om avvikelse från aktuell examinationsform fattas av berörd studierektor. Betyg för kursen/respektive moment sätts när det skriftliga provet/proven och alla obligatoriska moment är godkända. Betygsskalan består av betygen Godkänd eller Underkänd. Studerande har rätt till examinationstillfällen. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets Regler för betyg och examination på grund- och avancerad nivå. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. ). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt att prövas på samma kursplan som vid ordinarie prov vid två tillfällen upp till två år efter första registreringstillfället. Tillgodoräknande Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, och i högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås. Övriga föreskrifter Litteratur Giltig från: 8 vecka Sveriges Psykologförbund Yrkesetiska principer för psykologer i Norden : Antagna av Sveriges Psykologförbunds

32 kongress 998 : URL: Psykologförbundet Obligatorisk Etik och juridik för psykologer och psykoterapeuter Sverne Arvill Ebba, Hjelm Åke, Johnsson Lars-Åke, Sääf Christina 6. uppl. : Lund : Studentlitteratur : 5 : 6 s. : ISBN: Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album

33 Bilaga 7 Kursplan Idrottspsykologi med inriktning mot prestation/sport psychology focusing upon performance (6 hp) Högskolepoäng: 6. hp Kurskod: PS99 Ansvarig institution: Institutionen för psykologi Datum för fastställande: 8-xx-xx Beslutad av: Prefekten Reviderad: 8-xx-xx Giltig från: 8-xx-xx Giltig till: Tillsvidare Nivå: Avancerad nivå Huvudområden och successiv fördjupning: Psykologi: Grundnivå, har mindre än 6 hp kurs/er på grundnivå eller mindre än två års sammanlagda studier som förkunskapskrav Betygser: För denna kurs ges endast betyget G Godkänd eller U Underkänd Innehåll Kursens syftar till att ge kunskap om olika förhållningssätt till förbättrad prestation inom sport samt kunskap om utförandet av tillämpat arbete inom sportorganisationer. Kursen inleds genom att introducera teorier och modeller om förbättrad prestation och relaterade koncept inom sport och välmående. Denna teoretiska kunskap lägger en grund för studentens bedömningsarbete som mynnar ut i en utveckling och ett genomförande av psykoedukation med klienter i en sportorganisation. Tillämpad konsultverksamhet relaterat till förbättrad prestation syftar till att stödja individen att maximera sin prestation samt att optimera hälsa och välmående. Studenten får lära sig vikten av ett individualiserat förhållningssätt till förbättrad prestation som passar både prestationskontexten och livet i stort. Kursen kommer särskilt att belysa hänsyn till att arbeta med heterogena populationer där människor med olika bakgrund ingår. Studenten kommer också få kunskap om att arbeta professionellt inom olika sportorganisationer för att uppnå olika typer av prestationsutfall. Kursen är relaterad till psykologprogrammets nationella kunskapsmål gällande genomgående kunskap om psykologiska metoder för bedömning och utförande av praktiskt arbete med individer, grupper och organisationer. Ett antal nationella mål för färdigheter och förmågor berörs genom att studenten får uppvisa en långtgående förmåga att självständigt planera, leda och implementera förebyggande arbete för utveckling och förändring med ett fokus på individer, grupper, organisationer och miljöer. Utöver detta kommer studenten få uppvisa en genomgående förmåga att kritiskt utvärdera och, på vetenskapliga grunder, utveckla behandlingsarbete och handlingsprogram i aktuellt fält. Studenten kommer att få visa en förmåga till att jobba i team och kunna samarbeta med andra yrkesgrupper. Kursen kommer också att ge studenten möjlighet att visa upp förmågan till kontinuerlig utveckling av självkännedom och empati. Studenten kommer visa en fördjupad förmåga att agera med ett holistiskt förhållningssätt till klienten och göra bedömningar baserade på relevanta sociala och etiska aspekter med speciell hänsyn till mänskliga rättigheter. Möjligheten att visa förmåga till att ha ett professionellt förhållningssätt gentemot klienten kommer ges under kursen för att möta de nationella målen. Kursen ges på svenska och/eller på engelska. Förväntade studieresultat Kunskap och förståelse Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: o Visa kunskap om och förståelse av teorier och modeller gällande förhållningssätt till förbättrad prestation i sportsammanhang.

34 o o Visa kunskap om och förståelse av aktuell forskning inom området förbättrad prestation kopplat till hälsa och välmående i en sportkontext. Visa kunskap om och förståelse av kontexten runt sportprestation och hur den relaterar till utövare genom livet. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: o Visa färdigheter i bedömning och behovsanalys. o Analysera data baserat på klienter och utifrån detta designa, planera och implementera handlingsprogram för att utveckla individen. o Beskriva, återge och utvärdera olika psykologiska förhållningssätt till förbättrad prestation inom sport. o Visa förmågan att anlägga ett intersektionellt perspektiv såväl som mångfalds- och jämlikhetsperspektiv inom sport. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: o Visa en medvetenhet om och förståelse inför möjligheten att relatera interpersonellt med klienter med olika bakgrund. o Reflektera över värden som belyser vikten av jämlikhet och professionell etik vid arbete med klienter med olika bakgrund. o Reflektera över sin teoretiska kunskap att bedöma vetenskapligheten hos olika förhållningssätt, och bedöma lämpligheten såväl som effekten av handlingar och initiativ riktade mot förbättrad prestation och välmående i heterogena klientgrupper inom området sport. Behörighetskrav För att delta i kursen krävs att studenten är antagen till Psykologprogrammet med inriktning mot idrott, och har avklarat kurserna Beslut om avvikelse från kursordning fattas av berörd studierektor. Undervisningens upplägg Kursen är centrerad runt arbetet med professionell konsultation mot sportorganisationer. Studenterna kommer få kunskap om kontexten runt det praktiska arbetet och organisationen där de kommer få utföra praktiskt arbete med klienter. Kursen inleds med föreläsningar som behandlar kunskap om teorier och modeller relaterat till förbättrad prestation som kan appliceras på olika typer av klienter. Workshops och små grupparbeten kommer sedan ge studenten tillfälle att öva på tekniker baserade på teorierna. Studenten kommer arbeta med data som är insamlat genom ett samarbete med en sportorganisation och ha möjligheten att göra en bedömning av klienter. Studenten kommer utvecklas genom en process som innefattar behovsanalys, design och planering av workshops och ledning av psykoedukation med klienter. Examination Studenten examineras skriftligt och muntligt. Examination sker individuellt och i grupp. Individuellt Kunskap och förståelse samt värderingsförmåga och förhållningssätt examineras genom skriftlig tentamen. Examinationen innefattar en redogörelse av studentens förståelse av och förhållningssätt till arbete med förbättrad prestation. Omexamination erbjuds med likvärdig uppgift inom två månader efter ordinarie examinationstillfälle. Gruppvis Färdigheter, förmåga, värderingsförmåga och förhållningssätt examineras muntligt i grupp under workshops. Omexamination erbjuds med likvärdig uppgift (skriftligt eller muntligt, individuellt eller i grupp) inom två månader efter ordinarie examinationstillfälle. All förekommande

35 undervisning kan komma att examineras. Beslut om avvikelse från aktuell examinationsform fattas av berörd studierektor. Betyg för kursen/respektive moment sätts när det skriftliga provet/proven och alla obligatoriska moment är godkända. Betygsskalan består av betygen Godkänd eller Underkänd. Studerande har rätt till 5 examinationstillfällen (minst två tillfällen om det gäller praktik eller klinisk undervisning eller motsvarande). För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets Regler för betyg och examination på grund- och avancerad nivå. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. ). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt att prövas på samma kursplan som vid ordinarie prov vid minst två tillfällen upp till två år efter första registreringstillfället. Litteratur Andersen, M. B. (). Doing sport psychology. Human Kinetics. Champaign; IL. Keegan, R. (5). Being a sport psychologist. Macmillan International Higher Education. London; UK. Artiklar tillkommer efter anvisning av ansvarig lärare på kursen/momentet.

36 Bilaga 8 Utkast 86 Gemensam Policy/Klasskontrakt på Psykologprogrammen Syftet med gemensam Policy/klasskontrakt: Tydliggöra förväntningar, rättigheter och skyldigheter. Bidra till ett gott lärandeklimat och arbetsmiljö i klassen. Ge tillfälle för synliggörande av värden och normer i klassen och på programmet Relation till de nationella målen: Det här undervisningsinslaget kan också ställas i relation till de nationella mål för psykologexamen som finns i utbildningsplanen. Då tänker vi speciellt på följande mål: visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, visa förmåga att kritiskt och självständigt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten. visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Introduktion till Uppgiften Läsa igenom Policyn och definiera vad den kan innebära i förhållande till varandra och lärare utifrån följande pedagogiska situationer: Självständiga studier Föreläsning Workshops/Seminarier Grupparbeten ) Indelning i grupper (befintliga självstudiegrupper?) ) Läs igenom Policyn ( min) ) Välj gemensamt ruta ur varje tema (vetenskapligt förhållningssätt och färdigheter, En god lärmiljö, klassen) som ni väljer att konkretisera med två beskrivande exempel från de pedagogiska situationerna ovan. Ett exempel som beskriver hur det kan vara när det fungerar bra. Ett exempel som beskriver hur det kan vara när det fungerar dåligt. Ta hjälp av bra och dåliga erfarenheter för att beskriva situationen (45 min) 4) Grupperna redovisar för varandra (5 min/grupp) -4 grupper i varje redovisningsgrupp ( min) Institutionen för psykologi 9 87 Umeå

37 Utkast 86 Pedagogiskt dokument vid Umeå Universitet, Institutionens för Psykologi, gällande gemensamt ansvar för kvalitetsarbete och studentinflytande. Detta dokument grundar sig Högskolelagens skrivningar kring lärares och studenters gemensamma ansvar för kvalitetsarbete, studenters rätt till inflytande över utbildningen. (HL 4) Samt Umeå Universitets regelverk för utbildning på grund och avancerad nivå. Många av skrivningarna har hämtats ifrån Pedagogiskt program vid Uppsala Universitet. Vetenskapligt förhållningssätt och färdigheter (rättigheter och skyldigheter) Universitets ansvarar för att: Undervisningen vilar på, vetenskaplig grund, beprövad erfarenhet och pedagogiska ställningstaganden. Ansvar för lärare att följa med i forskningsutvecklingen och uppdatera sina ämneskunskaper och pedagogik. (HL kap 4) Utbildningen skall stimulera nyfikenhet, reflektion, prövande hållning och självständighet. Studentens ansvarar för att: Det är studentens ansvar att läsa och reflektera över kurslitteraturen och annat kursmaterial samt kritiskt granska källor och referenser. Studenten skall vara öppen för nya perspektiv på ämnet och delta i diskussioner och reflektioner över kunskapssyn och vetenskaplighet. Reflektera över påståenden och resonemang för att ifrågasätta, klargöra och förstå Utbildningen skall tillgodose såväl individen som samhällets behov av kunskap, färdigheter, bildning och vidgade perspektiv och ge förutsättning för personligt utveckling och livslångt lärande. (UMU:S kvalitetssystem för utbildning på grund och avancerad nivå) Ge studenterna möjlighet att utöva inflytande över utbildning och ta aktiv del i vidareutveckling av utbildningen. (HL kap ) Regler för student inflytande vid UMU) Inhämta information om utbildningsprogram och kurser via olika utvärderingar som underlag för utvecklingsarbete. (UMU:S kvalitetssystem för utbildning på grund och avancerad nivå) Ta en aktiv och engagerad roll som individer och kollektiv (via studentkåren) i beredande och beslutande organ på samtliga nivåer vid UMU. Nyttja möjligheten att delta vid återkoppling i program och kursutvärderingar på lärandeformer, innehåll och ge konstruktiva förslag på hur undervisningen kan utvecklas. Institutionen för psykologi 9 87 Umeå

38 Utkast 86 En god Lärmiljö (Kultur/Öppet klimat) Universitetets ansvar för att: All undervisning skall bedrivas i ändamålsenliga lokaler, användbar teknisk utrustning skall tillhandahållas samt bibliotek. (UMU:S kvalitetssystem för utbildning på grund och avancerad nivå) Erhålla de studerande tillgång till studievägledning lärandestöd, studenthälsa (UMU:S kvalitetssystem för utbildning på grund och avancerad nivå) Lärmiljöer och Undervisning utformas utifrån beaktande av likavillkors- och tillgänglighetsperspektiv (UMU:S kvalitetssystem för utbildning på grund och avancerad nivå) Lärare skall förmedla information om schemaläggning, undervisningsformer och annan relevant information som underlättar undervisning och lärande. (Regler för studieadministration på grund och avancerad nivå UMU) Tillhandahålla en funktionell lärplattform för lärare och studenter. Nya studenter skall tidigt få en introduktion till universitetsstudiernas upplägg och krav för att ha förutsättningar att utveckla goda studievanor samt självständigt söka och värdera information. Studenten ansvarar för att: Studenten skall ta tillvara den information som erhålls om mål och syfte med olika undervisningsformer, samt utnyttja resurser som gynnar lärande så som lärplattformar och bibliotek. Studenten förväntas i god tid informera lärare eller studievägledare om specifika behov eller funktionsvariationer som kan påverka kursmoment och vara beredd att diskutera och föreslå åtgärder och anpassning med lärare Reflektera över den egna rollen i olika undervisningsformer så som föreläsning, seminarier, worshops mm och bidra aktivt och konstruktivt efter bästa förmåga. Delta vid diskussioner med lärare och medstudenter om undervisningsformens utvecklingsmöjligheter med hänsyn till undervisningens syfte och mål. Vid behov söka upp och nyttja befintliga stödresurser så som studieverkstad, informationssökning och studievägledning. Tillägna sig och använda det digitala stödet som används i undervisningen. Reflektera över hur det digitala stödet kan användas och utvecklas för att berika lärmiljön. En ny student förväntas sätta sig in i vad universitetsstudier innebär genom att ta del av det pedagogiska dokumentet och formella introduktionsmoment så som välkomstarrangemang. Varierande examinationsformer skall väljas med hänsyn till kunskaper och färdigheter kopplade till förväntade studieresultat. Arbeta för att kursvärderingar blir en integrerad del av kursen, genom återkoppling av tidigare resultat, regelbundna Studenten skall ta del av och reflektera över de förväntade studieresultaten och bedömningskriterier samt fråga om något är oklart. Nyttja möjligheten att delta vid kursvärderingar och diskussionsforum Institutionen för psykologi 9 87 Umeå

39 Utkast 86 avstämningar under kursers gång samt ge studenter möjlighet att delta vid planering, genomförande och uppföljning av kursvärderingarna. (Handläggningsordning för kursvärderingar genomförande och ansvar vid UMU) Läraren skall vid kursintroduktion stödja underlätta för studenten att få en överblick över helheten och förstå kursinnehållet och sambandet med övriga kurser. Vända sig till läraren vid synpunkter på pedagogiskt upplägg eller till kursansvarig, studierektor, studievägledare eller ytterst prefekten i nämnd ordning om synpunkterna är svåra att framföra direkt till läraren. Söka information, närvara vid kursintroduktion, läsa kursplanen och annan information relaterad till kursen samt fråga om något oklart. Reflektera över kursinnehållet i relation till det egna lärandet, studieteknik. Klassen (samarbete lärare/student och aktiverande undervisningsformer) Universitetets ansvar för att: Läraren skall visa respekt för studenterna och ta tillvara deras varierande bakgrunder och skilda förutsättningar för lärande och funktionsvariationer. I introduktionen skall nya studenter ges information om befintliga stödresurser i studieteknik, stresshantering och psykisk ohälsa. Skapa en plattform för att värden och normer skall synliggöras och diskuteras. Läraren skall välja varierande undervisnings och examinationsformer som stimulerar till studentaktivitet och djupinlärning samt uppmuntrar till samarbete. Läraren skall ta tillvara studenternas kunskaper, erfarenheter och perspektiv och ämnesinnehållet skall i möjligaste mån knytas till ett vidare sammanhang. Arbetslivsanknytning skall ske. Lärare skall möjliggöra för konstruktiv återkoppling mellan studenter och ge Studenten ansvar för att: Studenter skall samarbeta och visa respekt för alla medstudenter och lärare. Utnyttja de allmänna resurser som finns i form av studietekniks föreläsningar, drop in tider i studieverkstad, resurslabb, kurser i informationssökning, studievägledning och studenthälsa. studenter har ett ansvar att synliggöra normer och värden i klassen och på sitt utbildningsprogram. Studenten ska ta ansvar för det egna lärandet och bidra till medstudenters lärande. Delta i och bidra till diskussioner och grupparbeten. Reflektera över det egna sättet att lära för att utveckla bra studievanor. Tillvarata sina egna och sina medstudenters perspektiv och erfarenheter vid tex grupparbeten och seminarier. Reflektera över kopplingen mellan teori och tillämpning. Studenten skall tillvarata tillfällen för muntlig och skriftig färdighetsträning samt uppmuntra Institutionen för psykologi 9 87 Umeå

40 Utkast 86 möjligheter till att utveckla dessa kommunikativa färdigheter. och stödja sina medstudenter inför och under dessa tillfällen. Ge konstruktiv återkoppling till varandra när möjligheter till detta ges. Länkar: Institutionen för psykologi 9 87 Umeå

41 Utkast 86 Hit vänder du dig om följande situationer uppstår Ytterst ansvarig för utbildningen vid institutionen för Psykologi och de beslut som fattas och åtgärder som vidtas är prefekt. Typ av fråga Problem med undervisningsinslag Problem med en specifik kurs Problem med bristande information om kurs Problem med registrering på kurser/rapportering av kurspoäng Problem med studierna Trakasserier och diskriminering Problem med arbetsmiljön Du blir sjuk Mår psykiskt dåligt Behöver enskilda samtal Upplever bristande kvalitet i undervisningen. Du hamnar i konflikt med en medstudent Du hamnar i konflikt med en lärare Om det blir problem i klassen tex vid grupparbeten Vem kan jag vända mig till? Undervisande lärare Kursansvarig i :a hand sedan studierektor Kursansvarig i :a hand sedan studierektor Studieadministratören Studievägledaren/Studentkåren Institutionens prefekt Studerandearbetsmiljöombud Studievägledaren Studievägledaren/Studenthälsan Studenthälsan/Studentpräst Ta upp med kursledaren under kursens gång och vid kursutvärderingar Studievägledaren i :a hand sedan studierektor Studierektor Kursansvarig i :a hand sedan studierektor Institutionen för psykologi 9 87 Umeå

42 8-4- Websurvey by Textalk Programutvärdering av psykologprogrammet HT7 Bilaga 9 Antal deltagare i enkäten: 5 Antal erhållna enkätsvar: 8 Ålder Antal svar på frågan: 8 Jag är: () - 4 år,% () 5-9 år 7,% () - 4 år,% (4) 5-9 år % (5) 4-44 år % (6) år 5,6% (7) 5 - % Kunskap och förståelse Antal svar på frågan: 8 Programmet har gett mig förmåga att: () Visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen () Visa fördjupad kunskap om psykologiska metoder för utredning och åtgärd avseende individer, grupper och organisationer. () Vsa fördjupad kunskap och förståelse för samhälls- och familjeförhållanden som påverkar olika grupper och individer, såväl barn som kvinnor och män, och visa kunskap om relevanta författningar Inte alls % 6,7% % Tillfredställande I hög 7 8,9%,% 8 6,7% 44,4% 6 6,%,% I mycket hög Vet ej 8 44,4% 5,6% 4,% 6,% % % Värderingsförmåga och förhållningssätt Antal svar på frågan: 8 Programmet har gett mig förmåga att: () Fortlöpande utveckla Inte alls % Tillfredställande I hög 7 5,6% 8,9% I Vet mycket ej hög 55,6% % /5

43 8-4- Websurvey by Textalk självkännedom och empatisk förmåga () Med fördjupad helhetssyn på 5,6% människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. () Identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete (4) Visa på ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter och deras närstående (5) Identifiera Mitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens % % 5,6% 7 6,7% 8,9% 4 6,%,% 6,7% 6,7% 4 4,%,% 7 8,9% 8 44,4% 66,7% 9 5% % % % % Färdighet och förmåga Antal svar på frågan: 8 Programmet har gett mig förmåga att: () Fördjupat bedriva psykologisk behandling () Under handledning bedriva psykoterapi () Fördjupat självständigt planera, leda och genomföra förebyggande arbete samt utvecklingsoch förändringsarbete med inriktning på individer, grupper, organisationer och miljöer (4) På vetenskaplig grund kritiskt utvärdera och utveckla behandlingsarbete och åtgärdsprogram inom verksamhetsområdet (5) Utföra lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper (6) För berörda parter muntligt och skriftligt redogöra för utredning, åtgärd och resultat samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa (7) Kritiskt och självständigt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten Inte alls,% % 5,6%,% 6,% 6,7%,% Tillfredställande I hög 5 6 7,8%,% 7,% 8,9% ,4% 7,8% 7 8,9% 6,7% 6,% 6,7%,% 6,% 6,7% 6,7% I mycket hög 5 7,8% 9 5% 4,% 6,% 6,7%,% Vet ej % % % % % % 9 5% 5,6% /5

44 8-4- Websurvey by Textalk Lokala mål Antal svar på frågan: 8 Programmet har gett mig förmåga att: () Kunna anlägga intersektionella perspektiv (inbegripande exempelvis genus, etnisk tillhörighet, och sexuell läggning) på sina studier och på psykologisk yrkesverksamhet () Visa på kunskaper och färdigheter för den kompetens som fastställs i de två första faserna i läroplanen för EuroPsy () Kunna kommunicera på engelska inom programmets huvudområde Inte alls %,% 4,% Tillfredställande I hög 4 7,% 8,9% 5,6% 5,6% 6 6,7%,% I Vet ej mycket hög 6,% 5,6%,% 66,7% 5 7,8% % Utbildningens genomförande Antal svar på frågan: 8 Jag tycker att: () Utbildningens struktur (kursordning mm) generellt fungerat bra Inte alls 5,6% () Balansen mellan undervisningsformer,% varit bra () Administrationen av programmet och ingående kurser fungerat bra (4) Generellt blivit väl bemött av Umeå universitet under programmet % % Tillfredställande I hög ,4% 7,8% ,4%,% 7 4 8,9%,% 4,% 6,7% I Vet mycket ej hög 4,% 4,% 7 8,9% 6,% % % % % Examinationer Antal svar på frågan: 8 Jag tycker att: () Examinationer under programmet generellt varit rättvisa () Examinationer under programmet generellt varit relevanta () Studenter examineras i tillräckligt stor Inte alls 5,6% 5,6% 6,7% Tillfredställande I hög 5 5 7,8% 7,8% 5 8 7,8% 44,4% 6 4,%,% I mycket hög 6,% 4,% 4,% Vet ej 5,6% % 5,6% /5

45 8-4- Websurvey by Textalk utsträckning under programmet Generella färdigheter Antal svar på frågan: 8 Programmet har bidragit till att utveckla mina färdigheter inom: () Att bemöta () Att samtala Inte alls % 5,6% () Att skriva 5,6% (4) Att presentera,% (5) Att bedöma (6) Att samarbeta (7) Att reflektera 5,6% % % (8) Att leda,% (9) Att påverka,% Tillfredställande I hög 4 6,7%,% 5,% 7,8% 5 6,7% 7,8% 4 8,% 44,4% 5 7 7,8% 8,9% 5,% 7,8%,%,% 5 55,6% 7,8% 6 8,% 44,4% I Vet mycket ej hög 6,% 55,6% 9 5% 4,% 5 7,8% 6,% 4 77,8% 5,6%,% % % % % % % % % % Progression Antal svar på frågan: 8 Det har funnits progression inom programmet i följande områden: Inte alls () Ämneskunskaper 5,6% () Färdighetsträning % () Professionsutveckling 5,6% (4) Vetenskapligt förhållningssätt/metod 5,6% Tillfredställande I hög 5,6% 55,6% 6 8,% 44,4% 4 7,% 8,9% 6 5,6%,% I Vet mycket ej hög 6,% 4,% 6,% 55,6% % % % % 4/5

46 8-4- Websurvey by Textalk Övrigt att tillägga: Antal svar på frågan: 8 Jag tycker att de sista två åren på psykologprogrammet innehöll väldigt mycket grupparbeten varav jag upplever att vissa jobbade och ansträngde sig mycket i dessa och andra lite mindre. På grund av detta tycker jag att det antingen ska vara mer individuella examinationer i slutet av programmet än vad det var för oss eller att man bättre utvärderar arbetsfördelningen i gruppen. Sedan hade jag absolut önskat mer praktik. Idealt hade varit om programmet var uppbyggt mer som läkarnas eller sjuksköterskornas där man varje termin är på några veckors praktik. På så sätt hade man fått mycket mer insyn i psykologyrkets olika verksamheter och fått möjlighet till mer färdighetsträning. Nu är man i slutet av programmet väldigt styrd av var man gjorde praktik och vilken handledare man haft på psykologmottagningen. Detta tycker jag är synd och det påverkar när man söker PTP-tjänst då konkurrensen där är hård och de därför lägger vikt vid vad för erfarenheter man har. Lägg till fler svarsalternativ. Saknar något alternativ mellan inte alls och tillfredställande. Generellt tycker jag att det behövs med färdighetsträning och fokus på behandling och utredning på programmet. Gärna mer juridik också. Gärna försöka verklighetsanpassad så mycket som möjligt - ex ha kortare behandlingar på PM också. Jag tycker det är fantastiskt hur mycket ansvar som läggs på oss studenter att "fostra" våra klasskamrater i många av de ovanstående färdigheter som förväntas av oss, etik, vetenskapliga grunder, intersektionella perspektiv etc. Det är för uselt att det är så många seminarier och framförallt grupparbeten då vissa glider på andra och det råder ingen balans där. Lärarna måste vara mer uppmärksamma och fler individuella moment MÅSTE ingå. SÅ sorgligt när XX t.ex godkände alla på den skriftliga uppgiften från praktiken då det verkligen var många som inte höll någon kvalitet ö.h.t. Vill ni inte vara trygga med att ni bara släpper ut dem som faktiskt kommer göra ett gott jobb i framtiden? Vill ni inte hålla hög kvalitet? Jag har saknat ett extremt stort ämne på psykologprogrammet, nämligen evolutionspsykologi. Det är MYCKET märkligt att vi nog inte ens haft en enda föreläsning om detta, trots att det är ett mycket stort område inom psykologin. Detta tror jag är för att det till viss del kan tala emot den intersektionella psykologiska delen som vi får lära oss om i varenda kurs. Jag tycker att det är olämpligt att ha en så politiskt vriden utbildning, som mer eller mindre bara tar upp strukturer och intersektionalitet medan samma utbildning inte ens lär ut andra teorier i dessa ämnen. Det gör att hela utbildningen färgar studenter till vänster i den politiska skalan och detta är MYCKET olämpligt. En utbildning ska åtminstone försöka att vara politiskt neutral. De fyra svaralternativen i detta formulär snedvrider svaren VÄLDIGT positivt. Inte alls är det enda negativa måttet och går inte att svara utan att ljuga då det är formulerat så definitivt. Den valbara kursen gällande testning/utredning bör finnas tillgänglig för alla som önskar. Då det också är så liten del av programmet borde större fokus läggas på de utlåtanden som skrivs och den återkoppling som sker. Här kan man lära sig så mycket av varandra, dela med hur man tänker, hur man formulerar det man ser i testerna och baserat på vad. Känns som att man gör det i sin ensamhet och får ett G men vet inte riktigt hur andra hade formulerat resultaten annorlunda vilket man hade kunnat lära sig mycket av. Skulle också gärna se att klientarbetet inom KBT startade parallellt med KBT kursen och det samma för PDT tror att det hade bidragit enormt gällande hur man tar kurserna till sig och samtidigt använder sig av dem. Jag tycker det hade varit grymt om vi fått läsa en kurs i medvetandefilosofi och/eller en i fenomenologi. Åtminstone som valbar kurs. Tänker att det skulle kunna bidra till att utöka folks förmåga att tänka kring saker och ting och därmed potentiellt till teoretisk innovation i det långa loppet. Men man kan inte få allt. Är överlag jättenöjd med innehåll och upplägg på programmet! Mindre genus 5/5

47 8-9- Websurvey by Textalk Programutvärdering av psykologprogrammen VT8 Bilaga Antal deltagare i enkäten: 4 Antal erhållna enkätsvar: Jag har studerat vid följande program Antal svar på frågan: () Psykologprogrammet 5 75% () Psykologprogrammet med inriktning mot idrott 5 5% Ålder Antal svar på frågan: 5 Jag är: () - 4 år % () 5-9 år 9 6% () - 4 år % (4) 5-9 år % (5) 4-44 år % (6) år % (7) 5 - % Kunskap och förståelse Antal svar på frågan: 5 Programmet har gett mig förmåga att: () Visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen () Visa fördjupad kunskap om psykologiska metoder för utredning och åtgärd avseende individer, grupper och organisationer. Inte alls % 6,7% () Vsa fördjupad 4 kunskap och 6,7% förståelse för samhälls- och familjeförhållanden som påverkar olika grupper och individer, såväl barn som kvinnor och män, och visa kunskap om Tillfredställande I hög 6 7 4% 46,7% ,7% 46,7% 5,% % I Vet mycket ej hög,% % % % % % /

48 8-9- Websurvey by Textalk relevanta författningar Värderingsförmåga och förhållningssätt Antal svar på frågan: 5 Programmet har gett mig förmåga att: () Visa förmåga att fortlöpande utveckla självkännedom och empatisk förmåga Inte alls 6,7% () Visa fördjupad förmåga att med,% helhetssyn på människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. () Visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete (4) Visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter och deras närstående (5) Visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens 6,7% 6,7% 6,7% Tillfredställande I hög,% 6 4% 6 5 4%,% 5,% % 6 4 4% 6,7% 4 5 6,7%,% I Vet ej mycket hög 5,% 6,7% 6 4% 4 6,7% 6,7% 6,7% % % %,% Färdighet och förmåga Antal svar på frågan: 5 Programmet har gett mig förmåga att: () Visa fördjupad förmåga att bedriva psykologisk behandling () Visa förmåga att under handledning bedriva psykoterapi Inte alls % % () Visa fördjupad förmåga att,% självständigt planera, leda och genomföra förebyggande arbete samt utvecklingsoch förändringsarbete med inriktning på individer, grupper, organisationer och miljöer (4) Visa fördjupad förmåga att på vetenskaplig grund kritiskt utvärdera och utveckla behandlingsarbete och åtgärdsprogram inom verksamhetsområdet (5) Visa förmåga till lagarbete och % % Tillfredställande I hög 6 5 4%,% 4 7 6,7% 46,7% 7 46,7% % 8 5 5,%,% 7 46,7% 6,7% I mycket hög 4 6,7% 4 6,7% %,% 4 6,7% Vet ej % % % % % /

49 8-9- Websurvey by Textalk samverkan med andra yrkesgrupper (6) Visa förmåga att för berörda parter muntligt och skriftligt redogöra för utredning, åtgärd och resultat samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa (7) Visa förmåga att kritiskt och självständigt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten,% 6,7% 9 6% % 6 5 4%,% 6,7%,% % 6,7% Lokala mål Antal svar på frågan: 5 Programmet har gett mig förmåga att: () Visa förmåga att anlägga intersektionella perspektiv (inbegripande exempelvis genus, etnisk tillhörighet, och sexuell läggning) på sina studier och på psykologisk yrkesverksamhet () Visa på kunskaper och färdigheter för den kompetens som fastställs i de två första faserna i läroplanen för EuroPsy () Visa förmåga att kommunicera på engelska inom programmets huvudområde Inte alls % % 4 6,7% Tillfredställande I hög 5,%,%,% 6,7% 7 46,7%,% I Vet ej mycket hög 4 6,7% % 6,7% 8% %,% Utbildningens genomförande Antal svar på frågan: 5 Jag tycker att: () utbildningens struktur (kursordning mm) generellt fungerat bra Inte alls % () balansen mellan undervisningsformer,% varit bra () administrationen av programmet och ingående kurser fungerat bra (4) generellt blivit väl bemött av Umeå,% % Tillfredställande I hög 9 6%,% 9 6% % 8 5,%,% 66,7% % I Vet mycket ej hög 6,7% 6,7% %,% % % % % /

50 8-9- Websurvey by Textalk universitet under programmet Examinationer Antal svar på frågan: 5 Jag tycker att: () Examinationer under programmet generellt varit rättvisa () Examinationer under programmet generellt varit relevanta () Studenter examineras i tillräckligt stor utsträckning under programmet Inte alls 6,7%,%,% Tillfredställande I hög 8 5,% % 9 6%,% 7 46,7% 6,7% I mycket hög %,% Vet ej % % 4 6,7% 6,7% Generella färdigheter Antal svar på frågan: 5 Programmet har bidragit till att utveckla mina färdigheter inom: () Att bemöta () Att samtala Inte alls 6,7% % () Att skriva 6,7% (4) Att presentera,% (5) Att bedöma (6) Att samarbeta (7) Att reflektera 6,7% % 6,7% (8) Att leda % (9) Att påverka 4 6,7% Tillfredställande I hög 5 %,% 4 6,7% % 5,% 66,7% % 6 4% 6 4% % 4 5 6,7%,% 8 6,7% 5,% 66,7% 6 4% 6,7% % I mycket hög 6 4% 8 5,% 5,%,% 6,7% 6 4% 5,% 6,7% Vet ej % % % % % % % % 6,7% 6,7% 4/

51 8-9- Websurvey by Textalk Progression Antal svar på frågan: 5 Det har funnits progression inom programmet i följande områden: Inte alls () Ämneskunskaper % () Färdighetsträning 6,7% () Professionsutveckling,% (4) Vetenskapligt förhållningssätt/metod % Tillfredställande I hög ,7% 6,7% 5,% 6 4% 6 4 4% 6,7% 6 5 4%,% I mycket hög Vet ej % 6,7%,% 6,7%,% 6,7% % 6,7% Övrigt att tillägga: Antal svar på frågan: 6 Saknar koppling till den kliniska vardagen och diskussioner kring psykologens roll i dagens vård som det är organiserat idag Jag misstänker att det är ganska låg svarsfrekvens på denna enkät. Trots en ordentlig skoltrötthet valde jag att deltaga, efterom att jag tycker att det är viktigt med återkoppling, eftersom att det i sin tur är en förutsättning för utveckling (vi har ju trots allt läst väldigt mycket organisationspsykologi). Därför blir jag lite extra irriterad över enkätens dåliga utformning. Jag blir både omotiverad till att svara på den, och känner att jag inte kan uttrycka min åsikter om programmet på ett rättvist sätt. Här är de huvudsakliga punkterna jag tycker borde ändras: ) Var tydlig med om svaren är anonymiserad, och hur de kommer användas (vilka personer kommer ta del av dem, i vilka sammanhang kommer de behandlas, på vilken nivå kommer de redovisas etc.). ) Svarsalternativen på frågorna är orimligt fördelade. Att tvinga mig att välja mellan "Tillfredsställande" och "inte alls" gör att jag har väldigt svårt att uttrycka ett faktiskt men begränsat missnöje. Antingen så ska jag underkänna hela aspekten, eller så ska jag säga att allt var åtminstone på en okej nivå. ) Det är väldigt många frågor som innehåller långa meningar, med flera olika led. Jag antar att de är direktkopierade från programplanen (eller motsvarande), men de lämpar sig inte som frågor att besvara med hjälp av en tvådimensionell skala. ) Jag saknar en funktion att lägga till kommentarer efter varje stycke. På grund av detta måste jag ju sammanfatta mina tankar i denna ruta, vilket blir både mer svårbegripligt, och frustrerande för mig. Detta verkar ju endast vara första sidan i enkäten, och jag vet inte hur den ser ut i fortsättningen (återigen: brist på information), så jag lämnar dessa tankar redan på denna första sida. Om jag inte nämner något annat så gäller detta även för det övriga dokumentet. Jag rekommenderar er verkligen att göra dessa förändringar inför kommande programutvärderingar. Det finns många på insitutionen som HÅLLER I KURSER om hur man designar enkäter. Prata med dom! Angående frågestycken: Lokala mål: EuroPsy: Har aldrig hört talas om detta innan jag läste det i denna enkät. Intersektionalitet: Många lärare har tappert försökt införa ett intersektionellt perspektiv i sina kurser, men det är hitintills bara en som lyckats (Sociala kategoriseringar-kursen i Sociologiblocket). Alla andra har förenklat begreppet tills det bara kommit att innebära "gör en analys av makt inom [valt område]". Dels visar detta på lärarnas bristande förståelse av vad intersektionalitet innebär (dvs. INTERSEKTIONEN mellan olika maktordningar), och dels har detta lett till ett i princip totalt bristande engagemang för oss studenter att göra ens en enkel maktanalys, eftersom att svaret på alla uppgifter följer samma mall: "eftersom att personen är [av en socialt utsatt kategori] skulle detta kunna innebära att den hamnar i ett underläge gentemot [person som står högra upp i samma makordning], vilket måste tas i beaktande under [intervention]". Jag föreslår att ni antingen ser till att möjliggöra goda intersektinella analyser genom att a) se till att lärarna har koll på vad det är, och b) ge studenterna verktyg till att göra goda intersektionella analyser (t.ex. externa föreläsnignar eller lämplig kurslitteratur [d.v.s. INTE Magnusson Marececk, som inte erbjuder något intersektionellt perspektiv på psykologi] Examinationer: Lämpligheten av både form och omfattning av examination varierar oerhört mycket. Tentamina är och förblir en oerhört oinspirerande examinationsform, som uppmuntrar till innantillinärning utan djupare förståelse för ämnet. Personligen anser jag att seminarier är det överlägset mest inspirerande examinationsformen, men det kräver en god seminarieledare och tydliga krav på prestation under seminariet. 5/

52 8-9- Websurvey by Textalk Rapporter och hemtentamina är bra sätt att få visa upp sin förmåga till djuplodande analys och förståelse för ämnet. Det är däremot oerhört frustrerande att det inte finns en enhetlig mall att följa när det kommer till rapportskrivande (detta gäller även för examensuppsatsen). Oftast refereras det till både APA-stil och till Uppsatshandboken, vilka ofta står i konflikt till varandra. Utöver detta har olika handledare egna krav, och det händer även att handledare och examinator har olika krav. Att navigera mellan alla olika förordningar tar både mycket tid och energi, och jag tror därför att det vore en oerhört god idé att standardisera rapportformatet inom programmet, och införa detta format redan i kurs. jag har hela studietiden längtat efter att lärarna ska våga/kunna ifrågasätta när eleverna "resonerar" på sätt som faktiskt inte håller. Lärarna måste utmana elevernas tankesätt, vänligt men bestämt markera när en elevs resonemang inte håller (tex vid analyser av genusperspektiv, analyser av teoribildningar, analyser av fördelar/nackdelar med metoder etc.). I nuläget kan en elev räcka upp handen, säga vad som helst, och läraren mmmm:ar och säger "nästa", fastän det som första eleven sagt är direkt fel eller är uttryck för en analys som är bristfällig. Jag skriver detta med tanke på våra framtida patienter. Det är inte ok att vi går genom utbildningen och aldrig blir ifrågasatta, blir tvugna att vässa våra argument, blir tvugna att tänka om. Undermåligt. Hade varit önskvärt att ha mer praktiska moment tidigt på programmet. Fått bra bemötande av lärare och studievägledare, men ej ledningen. Det krävs väldigt mycket för att inte bli godkänd inom examinationsformer som inte är en salstentamen. På seminarier och opponering räcker det allt som oftast att bara säga något. Detta sänker motivationen att lära sig när vi vet att det inte krävs att vi är pålästa och att andra inte läser på speciellt mycket. Det kanske inte borde vara så att det är motivationssänkande, men så är det. Ålder: Antal svar på frågan: 5 Jag är: () - 4 år 4% () 5-9 år 6% () - 4 år % (4) 5-9 år % (5) 4-44 år % (6) år % (7) 5 - % Kunskap och förståelse Antal svar på frågan: 5 Programmet har gett mig förmåga att: () Visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen () Visa fördjupad kunskap om psykologiska metoder för utredning och åtgärd avseende individer, grupper och organisationer. () Vsa fördjupad kunskap och förståelse för samhälls- och familjeförhållanden som påverkar olika grupper och individer, såväl barn som kvinnor och män, och visa Inte Tillfredställande alls % % % 4% % % I hög 4% 4 8% 4 8% I Vet mycket ej hög % % % % % % 6/

53 8-9- Websurvey by Textalk kunskap om relevanta författningar Värderingsförmåga och förhållningssätt Antal svar på frågan: 5 Programmet har gett mig förmåga att: () Visa förmåga att fortlöpande utveckla självkännedom och empatisk förmåga () Visa fördjupad förmåga att med helhetssyn på människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. () Visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete (4) Visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter och deras närstående (5) Visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens Inte Tillfredställande alls % % % % % % % % % % I hög 4% 6% 4 8% 4% 4% I Vet mycket ej hög 6% 4% % 6% 4% % % % % % Programmet har gett mig förmåga uveckla följande färdigheter: Antal svar på frågan: 5 För psykologprogrammets med inriktning mot idrott () Visa särskild förmåga att tillämpa sina kunskaper och metoder inom områdena idrott, friskvård och hälsa Inte alls 4% Tillfredställande 6% I hög I mycket hög Vet ej % % % Färdighet och förmåga Antal svar på frågan: 5 Programmet har gett mig förmåga att: () Visa fördjupad förmåga att bedriva psykologisk behandling Inte alls % Tillfredställande % I hög I mycket hög Vet ej 4% 6% % () Visa förmåga att 7/

54 8-9- Websurvey by Textalk under handledning bedriva psykoterapi () Visa fördjupad förmåga att självständigt planera, leda och genomföra förebyggande arbete samt utvecklingsoch förändringsarbete med inriktning på individer, grupper, organisationer och miljöer (4) Visa fördjupad förmåga att på vetenskaplig grund kritiskt utvärdera och utveckla behandlingsarbete och åtgärdsprogram inom verksamhetsområdet (5) Visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper (6) Visa förmåga att för berörda parter muntligt och skriftligt redogöra för utredning, åtgärd och resultat samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa (7) Visa förmåga att kritiskt och självständigt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten % % 4% 6% % % % % % % % 6% 4 8% 6% 4% 4 8% % % % 4% % % % % % % % % % % Lokala mål Antal svar på frågan: 5 Programmet har gett mig förmåga att: () Visa förmåga att anlägga intersektionella perspektiv (inbegripande exempelvis genus, etnisk tillhörighet, och sexuell läggning) på sina studier och på psykologisk yrkesverksamhet () Visa på kunskaper och färdigheter för den kompetens som fastställs i de två första faserna i läroplanen för EuroPsy () Visa förmåga att kommunicera på engelska inom programmets huvudområde Inte alls % % % Tillfredställande 4% % 4 8% I I hög mycket hög 4% % % % Vet ej % 5 % % % % 8/

55 8-9- Websurvey by Textalk Utbildningens genomförande Antal svar på frågan: 5 Jag anser att: () Utbildningens struktur (kursordning mm) generellt fungerat bra () Balansen mellan undervisningsformer varit bra () Administrationen av programmet och ingående kurser fungerat bra (4) Generellt blivit väl bemött av Umeå universitet under programmet Inte Tillfredställande alls % % % % 4% % 4% % I hög 6% 4 8% 4% 6% I Vet mycket ej hög % % % % % % % % Examinationer Antal svar på frågan: 5 Jag tycker att: () Examinationer under programmet generellt varit rättvisa () Examinationer under programmet generellt varit relevanta () Studenter examineras i tillräckligt stor utsträckning under programmet Inte Tillfredställande alls % % % % % % I hög 6% 6% 4% I Vet mycket ej hög 4% % 4% % % % Generella färdigheter Antal svar på frågan: 5 Programmet har bidragit till att utveckla mina färdigheter inom: () Att bemöta () Att samtala Inte alls % % () Att skriva % (4) Att presentera (5) Att bedöma (6) Att samarbeta (7) Att reflektera % % % % (8) Att leda % (9) Att påverka % Tillfredställande % % 4% 5 % 4% % % 6% 4 8% I hög I mycket hög Vet ej 6% 4% % % 6% 4% % % % 4% 6% % % % 4% 4 8% % % % % % % % % % % % 9/

56 8-9- Websurvey by Textalk Progression Antal svar på frågan: 5 Det har funnits progression inom programmet i följande områden: Inte alls () Ämneskunskaper % () Färdighetsträning % () Professionsutveckling % (4) Vetenskapligt förhållningssätt/metod % Tillfredställande 4% 6% 4% 4% I hög I mycket hög Vet ej 4% % 4% 4% % % % % % % % % Övrigt att tillägga: Antal svar på frågan: Idrottspsykologiskt perspektiv har knappast funnits med under programmet trots att jag haft inriktning mot idrott. Programmet borde ha integrerat detta perspektiv på alla kurser. Den psykosociala miljön på programmet är inte heller bra och beroende på handledare, får man varierande kunskap och bedömning. Som jag ofta sagt: jag rekommenderar inte psykologprogrammet utan yrket. Besviken på idrottsinriktningen som var den enda anledningen till att jag flyttade till Umeå. Bra att Paul Davis m.fl. reviderar den nu. /

57 Bilaga Samhällsvetenskapliga fakulteten Ulrika Haake, prodekan Nils Eriksson, utbildningsledare Dnr FS Sid () Verksamhetsberättelse och verksamhetsplan för utbildningsprogram på grundläggande nivå handläggningsordning Bakgrund Fakultetsnämnden har tidigare fattat beslut om programrådens sammansättning och uppgifter (Dnr 5-4-). Där anges att en av uppgifterna är att årligen upprätta verksamhetsberättelse och verksamhetsplan i enlighet med direktiv från fakultetsnämnden. I denna handläggningsordning preciseras vad verksamhetsberättelse (VB) och verksamhetsplan (VP) ska innehålla och hur de ska upprättas. Handläggningsordning - Programråden ska årligen upprätta en integrerad VB och VP. - Programrådens VB/VP är i normalfallet fristående från värdinstitutionens VB/VP. Grundprincipen är att den följer läsårsindelningen. Program som avslutas med vårtermin lämnar in VB/VP senast oktober. Program som avslutas med hösttermin lämnar in VB/VP senast april. - VB/VP n ska vara kortfattad och ha följande innehåll: - Beskrivning av programmet: dess idé, programspecifika förutsättningar, innehåll och upplägg, ingående huvudområden, medverkande institutioner, programrådssammansättning och annat som bedöms vara av intresse för ge en bra beskrivning av programmet. Av beskrivningen ska också framgå hur man arbetar med internationalisering samt vilka inslag av samverkan med omgivande samhället som förekommer på utbildningen. - Nyckeltal: antal nybörjarstudenter som registrerats på programmet, könsfördelning samt förstahandssökande per plats (se mall). Därtill anges antalet studenter som fullföljt programmet i enlighet med utbildningsplanen, per den september för program som avslutas med vårtermin, mars för program som avslutas med hösttermin. Siffrorna anges för de två senaste åren (se mall). Nyckeltalen redovisas och kommenteras utifrån programmets förutsättningar och struktur. Syftet med nyckeltalen är att få en så bra bild som möjligt av flödet genom programmet. Har man inte möjlighet att följa en kull, så får man använda sig av upprepade tvärsnitt vilket över tid ger en bild av genomströmningen. - Säkring av examensmål: kommenteras (matris med ingående kurser och kopplingen till examensmål biläggs), utgå från fakultetens mall: För VB/VP 5 innebär det exempelvis att för ett kandidatprogram med start hösttermin, redovisas genomströmningen för de studenter som antogs ht och ht, eftersom utbildningen för dem sträcker sig t.o.m. vt 4 respektive vt 5.

58 Samhällsvetenskapliga fakulteten Ulrika Haake, prodekan Nils Eriksson, utbildningsledare Dnr FS Sid () - Förändringar och utveckling: redogörelse för viktiga händelser under det gångna läsåret - Programutvärdering: samlad bedömning av vad utvärderingen visat styrkor, svagheter, samt förslag på åtgärder och förändringar som den samlade bedömningen visade - Planerade förändringar och utveckling (VP): aktiviteter, satsningar kommande läsår Kontaktperson Utbildningsledare Nils Eriksson, Kansliet för samhällsvetenskap, nils.eriksson@umu.se 786 6

59 Bilaga Kursrapport Kursnamn: Kursledare: Behandlingsforskning och klinisk utvärdering Helene Ybrandt Ev Programtillhörighet Psykologprogrammen Anm. Kod: År: PS7 8 Termin: vt Antal reg stud totalt: 6 Antal godk. efter Examination: 4 9 Antal inkomna kursutvärderingar: Kursutvärdering Kursledarens sammanfattning av kursen med anledning av lärarlagets & studenters utvärdering: Sammanfattningen baserar sig på få studenters värdering vilket försvårar att kunna dra slutsatser om kvalitet och vilka förändringar som behöver göras. Vad som framkommit är att den individuella examinerande uppgiften har varit uppskattad. Gruppuppgiften däremot har resulterat i problem för studenterna främst att använda sig av SPSS, som studenterna inte har arbetat med tidigare på programmet. De säger att de har använt ett annat statistikprogram. Studenterna tycker också att det har varit för mycket arbete och för många examinerande uppgifter på kursen i jämförelse med poäng. Studenterna anger att de lagt ned relativt mycket tid på studierna per vecka (ca 5-4 timmar). Kursledarens samlade bedömning, : Vad har fungerat bra?, : Vad har fungerat mindre bra?,. Vilka förändringar anses nödvändiga inför nästa kurstillfälle? Föreläsningar och datalab har fungerat bra. Förändring till nästa termin bör vara att öka SPSS stödet och handledningen för genomförande av gruppuppgiften. Bedömer att mängden arbete runt examinerande uppgifter är rimlig. Datum: Kursledarens underskrift

60 Bilaga Kursrapport Kursnamn: Kursledare: Ev Programtillhörighet Antal reg stud totalt: Kurs 5: Individuellt vald kurs Patrik Hansson Psykologprogrammen Antal godk. efter Examination: 9 An m. Kod: År: 8 Termin: VT Antal inkomna kursutvärderingar: - Kursutvärdering Kursledarens sammanfattning av kursen med anledning av lärarlagets & studenters utvärdering: Eftersom denna rapport avser den övergripande kursen så finns ej några utvärderingar, se respektive kurs. De tre kurser som erbjudits har varit. FACT (Stefan Holmström),. Sexualitet och sexuella problem (Anna Höglund) och. Test-kurs (Håkan Nyman). Vad gäller den övergripande delen så har den fungerat utan problem, alla studenter fick sitt förstahandsval vad gäller kurser. Undertecknad har gjort en överläming till den nya kursledaren från HT8 (Anna-Maria). Kursledarens samlade bedömning, : Vad har fungerat bra?, : Vad har fungerat mindre bra?,. Vilka förändringar anses nödvändiga inför nästa kurstillfälle? Allt har gått enligt plan och inga förändringar anses nödvändiga vad gäller det administrativa. Datum: Kursledarens underskrift

61 Bilaga 4 Kursrapport Kursnamn: Kognitiv neuropsykologi Anm. Kod: KO7 Kursledare: Anna C Sundström År: 8 Termin: vt Ev Programtillhörighet Antal reg stud totalt: Psykologprogrammen 8 Antal godk. efter Examination: 5 Antal inkomna kursutvärderingar: 9 Kursutvärdering Kursledarens sammanfattning av kursen med anledning av lärarlagets & studenters utvärdering: Kursutvärdering: Kursen har fått följande medelvärde (och standardavvikelse) på nedan kursutvärderingsfrågor: * Hur bedömer du som helhet kursens kvalitet? Medelvärde 4, (SD,59) * Hur bedömer du som helhet det bemötande du fått som student under kursens gång (skala -5)? Medelvärde: 4,4 (SD,6) * Hur många timmar per vecka (schemalagd undervisning samt arbete på egen hand eller tillsammans med studiekamrater) har du i genomsnitt ägnat åt dina studier? Medelvärde: timmar/vecka (SD,8) Fri text över vad som de tyckte var bra respektive kan förbättras: Bra: Flera studenter uttrycker att kursen var rolig samt har kompetenta, engagerade (passionerade) och pedagogiska lärare som är hjälpsamma i att besvara frågor. Flera uttrycker också att det var bra med instuderingsfrågor. Många skriv även att det var bra/kul med projektarbetet. Flera uttryckte att de upplevde lärare och kursansvarig som tillmötesgående och måna om att de skulle förstå samt att de var kunniga med inriktning på forskning. Flera menade att det var bra att få extra tid de sista dagarna för tentapluggande. Kan förbättras: Heldagen med projektpresentationer var det flera som önskar att den hade delas upp på två dagar istället. Någon önskar att föreläsningarna kunde varit tydligare och mer pedagogiska. Några upplevde att det var problematiskt att kursen går samtidigt som både klientarbete och utbildningsterapi och att det därför är stressigt att kursen är på helfart. Flera önskade att kursen varit över en längre period. Någon tyckte att kurslitteraturen (Kolb/Whishaw) är omständlig och otydlig. Någon önskade att de fått en mer "basic" introduktion i neuro till kursen och känner att de hade för lite förkunskaper för att kunna ta till sig kursen på bästa sätt. Någon tycker att det hade varit bättre med fler föreläsningar istället för projektarbetet. Kursledarens samlade bedömning, : Vad har fungerat bra?, : Vad har fungerat mindre bra?,. Vilka förändringar anses nödvändiga inför nästa kurstillfälle? Min bedömning som kursledare är att kursen har fungerat bra som helhet. Men att det nog vore bättre om projektpresentationerna hade delats upp på två dagar istället för att ha alla presentationerna på en heldag. Kursen gick i detta format för sista gången denna vårtermin och projektarbetet kommer inte vara kvar i samma format i nästkommande kurs. Datum: 869 Kursledarens underskrift

62 Bilaga 5 Kursrapport Kursnamn: Kursledare: Ev Programtillhörighet Antal reg stud totalt: Konsultativ metodik och handledning för psykologprogrammen Marius Sommer Psykologprogrammen Antal Examination: godk. efter Anm. Kod: År: PS55/PS6 8 Termin: VT Antal inkomna kursutvärderingar: 9 Kursutvärdering Kursledarens sammanfattning av kursen med anledning av lärarlagets & studenters utvärdering: Jobbet med att utveckla kursen så att den passar bättre med var studenterna "befinner" sig i utbildningen gjordes återigen inför denna termin. Resultatet är att vi närmar oss, men vi är inte "där" än. Diskussioner om att förlägga kursen på senare terminer känns vettig, och lärarlaget anser att det är nödvändigt. Faktorer som "tydliga FSR", "kurslitteraturens relevans", "föreläsningarnas relevans", "lärarnas insatser och "bemötande" bedömer studenterna mellan (max 5.) Kursledarens samlade bedömning, : Vad har fungerat bra?, : Vad har fungerat mindre bra?,. Vilka förändringar anses nödvändiga inför nästa kurstillfälle? Bra: - Studenterna från förra terminen efterfrågade mer tid för seminarier. Det har de nu fått, och det är tydligt att detta uppskattats, då de i större utsträckning fått öva de kunskaper som avhandlats teoretisk. - Vi har nu lagt än mer fokus på konsultationsdelen vilket verkar uppskattats av studenterna. De uttrycker en tacksamhet över att få insikt olika typer av arbete som en framtida psykolog kan ha just inom konsultation. - Tydlighet kring vilka moment som examineras genom seminarier och vad som examinras på skriftlig tenta (tenta-guide). Mindre bra: - Vi hade en tanke om att lägga mer fokus på handledning av grupper (och grupp-processer) snarare än på psykologen som handledare. Sistnämnda verkar inte ha uppfattats av studenterna. - Seminariet på temat "lärande och motivation" bör ha ett annat format (idag; skriftlig inlämning i grupp). - Skriftlig tentamen; vissa frågor utan förankring i litteraturen. För många frågor som var lika föregående års tentor Förändringar - Lärande och motivations-seminariet kan bli bättre om klassen återsamlas efter att ha besvarat frågorna för en gemensam genomgång. - Vi skulle behöva utveckla en frågebank med relevanta frågor, dessutom tydligare kopplat till kurslitteraturen (ffa vad göller handledning). - Göra en "best practice" video som visar hur psykologisk fallkonsultation kan tänkas gå till. Studenterna har efterfrågat detta, och jag tänker att det även kunde vara till god hjälp för deras framtida OSCE. - Se till att alla föreläsningar på kursen också kopplar till kurslitteraturen. Datum: Kursledarens underskrift

63 Bilaga 6

64 Bilaga 7 Kursrapport Kursnamn: Professional Development : Anm. Kod: Kursledare: Louise Davis Ev Programtillhörighet Antal reg stud totalt: Psykologprogrammen 5 Antal godk. efter Examination: 47 År: PS58 8 Termin: 4 Antal inkomna kursutvärderingar: 9 Kursutvärdering Kursledarens sammanfattning av kursen med anledning av lärarlagets & studenters utvärdering: Both students and staff members belonging to this course felt that the course offered students a real experience of leading groups. Additionally the PBL approach offered autonomy and flexibility in learning and also provided students with opportunity to use their problem solving skills. Furthermore a good collaboration was met both with the police department and with Strombach. Specifically, overall students felt that they were able to meet the course goals (average score 4.5/5) and felt they had good support from their supervisor (4.6/5). Additionally, students reported feeling supported with prepartory sessions ahead of leading groups (4/5). Examination was also scored 4./5 Overall the feedback for this course was encouraging in moving forwards and students felt that they would not like to see big changes to the course as it worked well already. They did suggest though that having rooms booked one hour before meeting the groups would allow them to be prepared for the group better. Kursledarens samlade bedömning, : Vad har fungerat bra?, : Vad har fungerat mindre bra?,. Vilka förändringar anses nödvändiga inför nästa kurstillfälle? What worked well? - There was a consensus among students that the course offered them a real life experience of leading groups. - Students felt that the observation task on some weeks when they did not lead supported their own learning and that of their peers - The question and answer session with the students was reported to help ease and lower students anxiety ahead of leading groups - Students felt they saw the link between the group theory course, the methods course, family therapy course and the practical element of this course. The parallel courses worked well. - Students felt supported by their supervisor and enjoyed the mentor sessions -Students reported the consistency in groups and supervisor from the group theory course to this course beneficial What did not work so well? - Students reported the additional time to travel to Strombach an inconvienience. However, I believe the opportunity overides this and costs were reinbursed. - Students reported the need for a better sport knowledge base - Some students (not all) felt that the police students were confused about the purpose of the course and needed more in-depth knowledge about this. Police students were given a session on this in detail by the course leader. I asked students to also reflect upon their role in ensuring their group understood the purpose, as this was part of their role in leading their group and was an outcome on the observational task. - Role plays ahead of leading groups. I think students have some motivational issues with doing this without the company of the supervisor. This approach will be adapted for next termin What will change on the next course? - The structure of the role plays will change. We made many changes for the Spring termin and these changes seemed to have supported the limitations of the course during the Autum termin of 7. We will continue with the new changes as most students expressed for little change. Rather that logitics of accesability to rooms be addressed. Datum: 8-6. Kursledarens underskrift

65 Bilaga 8