Lekens roll i kunskapsskolan Gunhild Westman

Transkript

1 Lekens roll i kunskapsskolan Gunhild Westman Precis som fokus i e5 förstoringsglas samlar ljusstrålarn, så innehåller leken alla utvecklingstendenser i kondenserad form Vygotskij Lev Väljer de strålar som bidrar 7ll läsförståelse

2 Lekens funk7on i utvecklingen av läsförståelse Inledningen visar allvaret! Gunhild Westman, Universitetslektor, fd. Uppsala

3 1. Rustad ag möta fram7den? Pisa 2009 om 15 åringars läsförståelse, matema7k och naturvetenskap Många länder inom OECD och länder utanför Svenska 15- åringars läsförståelse: 18 % klarar inte kraven - elever födda i Sverige med svenska föräldrar 14 % - elever födda i Sverige med utlandsfödda föräldrar 30% - elever födda utomlands 48 % 1993

4 Försämring från Pisa ll Pisa 2009 totalt Svaga elever blivit ännu svagare Pojkar blivit ännu sämre Svaga skolor ännu svagare Sydkorea, Finland, Kanada, Nya Zeeland har bästa resultaten

5 Resultaten u7från olika kompetenser och texter A löpande text B inte löpande text 1 Söka och inhämta informa7on 2 Sammanföra och tolka 3 Reflektera och utvärdera Betydligt sämre i 2 A än i övrigt M = 18 % Rustad ag möta fram7den? Berit Micke

6 Vad krävs för ag man ska förstå en text? A Förstå språket och orden - i nya sammanhang B 1 Förstå sammanhang. B 2 Ha inlevelseförmåga B 3 Förförståelse egna bearbetade upplevelser hur? C Bra arbetsminne

7

8 3 Lekens funk7on i barns språkutveckling Y/re ram Daniel Stern: Spädbarnets interpersonella värld Själv- utveckling i rela7on 7ll betydelsefulla personer A Uppvaknande själv: (0 2 månader) Ordlös, intensiv gemenskap Spegelneuroner

9 B Kärnsjälv ( 2 6 månader) Ordlöst samspel och turtagning. C EG intersubjek7vt själv ( 7 15 månader ) Barnet kan uppleva sig själv och den andre som subjekt i rela7on 7ll varandra. Delar avsikt samförstånd turtagning- ömsesidighet?

10 Barn minns genom de affekter, som är knutna 7ll upplevelsen. Barn ugrycker känslor och önskningar genom ag använda modeller i lekar

11 D EG verbalt själv (16 36 månader ) - förmåga ag se objek7vt på sig själv? - förmåga 7ll symbolisk lek - förmåga ag använda ord + berägelser i lekens form Krävs trygghet för symbolisk lek, Krävs samförstånd i lek - leksignaler

12

13 E BeräGarsjälvet (37 månader 5 år ) BeräGelser med språket, narra7ves J mf : med språket - i leken Försöker förstår genom ag leka den historia man hört. ex om Eriks pappa

14 4 Språk och lek Lev Vygotskie Språkets / ordens två delar: Barnet har skapat inre föreställningar och upptäcker ag det finns ord som matchar dem. höra ord / säga - betydelsen i hjärnan se tecken / teckna - betydelsen i hjärnan

15 Barnet får orden/ tecknen av betydelsefull vuxen I låtsaslek läggs betydelsen över på en pivot = eg föremål som hanteras på samma säg- Ordet läggs också över på pivoten

16 Lösgörs från det som det betecknar Ordet blir frig - språkutveckling Barnet gör låtsas handlingar, sover, Ordet används Vanja står Lekspråks gramma7k, medfödd ger struktur

17 Ny forskning (bl a Bruce Barbro 2007 ) Dålig låtsasförmåga 18 månader Dålig språk- förmåga 4 ½ år OBS Mål: stödja språket stöd leken! Vy I leken används orden i nya situa7oner Dekontextualisering - frig, användbart

18 Ord laddade med inre känslor Leken kan läka, bearbeta känslor Trauma I symbolisk lek tar roller som vuxna Använder vuxnas språk i leken. Utvecklar syntaxen Skrirspråket

19 Mellanområdet. WinnicoG Vårdaren barnet magisk förmåga lekområde breg - smalt Lek små barn handling i ygervärlden Lek äldre barn - handling i inre världen Äldre barn leker om fram7den

20 B Inse sammanhang Inlevelseförmåga, fantasi, krea7vitet Mentaliceringsförmåga, ca 4 år Peter Fonagy 1996 Playing with reality Rollek med vuxen Inten7onalitet Lekens syre och mål för barnet: ag inse och förstå sammanhang, Förstå andras berägelse och dess struktur

21

22 C Bra arbetsminne Krävs i leken utvecklas av leken Medfödd mo7va7on Träning av arbetsminne Kilgren, T.( 2011 ) Träning effekt: dator - lek Vik7gt många ämnen!

23 D Lärande och undervisning Lärarens uppgir (Vygotskij ) Nuvarande - närmaste utvecklingszon 1. Lärarens undervisning : ex balansgång ex mul7plika7onstabeller B+SE Scaffolding, stödja byggställning Läraren vet målet för vad eleven ska lära.

24 2. Lärarens funk7on vid lek Leken är målinriktad för barnen Läraren vet inte barnets avsikt Medfödd mo7va7on ag leka. Leken är barnets aproxima7va utvecklingszon I leken är barnet huvudet högre än sig själv

25 Alla barn behöver vara trygga, ostörda Särskilt: Barn med smalt mellanområde Se objek7vt på sig själv D. Stern Släppa vardagsvärlden - - gå in i låtsasvärlden arbetsminnet ak7vt - lägstört oro

26 Bredvidlekar tysta, spegelneuroner, minnen Hur stödja lekandet i grupp? Scaffolding: Trygg, vuxennärvaro, ostörd lekmiljö Ex Lekare Springare WinnicoG: Lekteori

27 3. Lekarbete Scaffolding: Steget erer bekrärar lekhandlingar Feed back Ex mammans beskrivning,: Bekrärande feed back Stöd för arbetsminnet

28 Lekens plats i kunskapsskolan Stor och vik7g för alla barn Några har dessutom särskilt behov Varför? Fundamental för Språkförmågan Inlevelseförmågan Arbetsminnet - Vik7gt i alla ämnen