Tema Skola och samhälle

Transkript

1 Verksamhetsberättelse 2013 Deltagare Tema Skola och samhälle Forskarskolan CUL, Centrum för Utbildningsvetenskap och Lärarforskning Aktiva doktorander inom temat under verksamhetsåret 2013: Nuhi Bajqinca Christine Ericsson Magnus Karlsson Karin Kittelman Flensner Mette Liljenberg Daniel Nordholm Olof Reichenberg Övriga doktorander som deltagit sporadiskt / anmält intresse: Angelica Simonsson, Tomas Wedin, Louise Frey, Leona Johansson Bunting, Lotta Wedman Disputerade f.d. deltagare som fortsatt intresserar sig för seminarierna: Klas Andersson, Mats Widigson, Anneli Schwartz Temats ledare har varit Professor Silwa Claesson från Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, Utbildningsvetenskaplig fakultet, och Docent Ingemar Bohlin från Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap, Samhällsvetenskaplig fakultet Årets aktiviteter Under året har temat haft 9 seminarier i Göteborg och gjort en resa till Vasa i Finland. Årets huvudsakliga tema har varit finsk lärarutbildning, och inför resan till Vasa ägnade vi två seminarier åt diskussioner av artiklar i ämnet. Vid övriga seminarier har vi behandlat ett antal teorier och frågor som är relevanta för området Skola och samhälle. Vid två tillfällen har inbjudna gäster presenterat material för oss: professor

2 Tomas Englund från Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap vid Örebro universitet, och docent Peter Erlandson från Institutionen för didaktik och pedagogisk profession. Vidare har doktorander inom gruppen flera gånger lagt fram utkast till avhandlingsmaterial. Vårt besök i Finland blev möjligt genom att vi erhöll strategiska medel från CUL. Senare i verksamhetsberättelsen återkommer vi till användningen av dessa medel. Resan till Vasa Vid samråd med nätverkets doktorander framkom att ett studiebesök i Finland kombinerat med skrivarläger stod högt på deras önskelista. Avsikten med studiebesöket var att ge oss möjlighet att förstå den finska lärarutbildningen och att ge oss en direkt inblick i verksamheten vid en övningsskola. Parallellt med att vi som ledare för nätverket tog kontakt med personer i Finland förberedde vi vårt besök genom att vid seminarier diskutera studier av finsk lärarutbildning. När vi gav oss av till Vasa på morgonen den 18 november hade vi skaffat oss ett boende till en rimlig kostnad, på gångavstånd från Åbo Akademis sidocampus i Vasa, och vi hade ett program för veckan efter överenskommelser med finska kollegor. Efter att vi hade installerat oss på vårt boende, Evangeliska fosterlandsstiftelsens folkhögskola, gick vi till Åbo Akademi där vi möttes av en representant för VFU-delen av lärarutbildningen. Vi fick ingående information. Tidigt följande morgon gav vi oss av till övningsskolan där vi efter en samling med rektor auskulterade i många olika klasser och hos många olika lärare under dagen. Skolans lärare hade i hög grad tillmötesgått våra önskemål beträffande vilka ämnen och åldrar på eleverna vi önskade träffa. Det blev en lyckad dag med många intryck, som avslutades med en återsamling med rektor. Följande dag hade vi ett seminarium med professor Sven-Erik Hansén som gav ett nordiskt perspektiv på lärarutbildningen. Resterande tid befann vi oss oftast i Åbo Akademis lokaler där rum stod till vårt förfogande, men det fanns också möjligheter att arbeta i Evangeliska fosterlandsstiftelsens lokaler. Under dessa dagar arbetade samtliga deltagare febrilt och vi höll miniseminarier där doktoranderna lade fram delar av de texter de just skrev på. På kvällen fredagen den 22 återvände vi till Göteborg, och såväl doktoranderns som vi ledare kunde konstaera att resan hade överträffat våra förväntningar.

3 Årets övriga program 5 februari Introduktionsmöte: presentation av ny temaledare, diskussion om olika förslag för vårens verksamhet 26 februari Kontroversen om evidensbaserad praktik inom utbildningsomårdet, med fokus på produktion och användning av översikter av forskningsresultat. Vi utgår från en text av Ingemar Bohlin: Systematiska översikter, vetenskaplig kumulativitet och evidensbaserad pedagogik. Pedagogisk forskning i Sverige 15, 2010, april En introduktion till Foucaults vetenskapliga gärning och relevansen av Foucauldianska perspektiv inom utbildningsvetenskap. Peter Erlandson från Institutionen för didaktik och pedagogisk profession inleder. En artikel av Peter utgör underlag för diskussionen: The Body Disciplined: Rewriting Teaching Competence and the Doctrine of Reflection. Journal of Philosophy of Education 39, 2005, maj Presentation och diskussion av manus som doktorander i gruppen arbetar med. 29 maj Positiva och negativa egenskaper hos artikelmanus ur en tidskriftsredaktörs perspektiv. Prof Tomas Englund, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap vid Örebro universitet, som är redaktör för tidskriften Utbildning och demokrati, delar med sig av sina erfarenheter. 3 september Terminsstart. Vi diskuterar finsk lärarutbildning och systemet med övningsskolor, med utgångspunkt i tre texter: Ian Westbuty et al. Teacher Education for Research-based Practice in Expanded Roles: Finland s Experience. Scandinavian Journal of Educational Research 49, 2005, ; Marja Terttu Tryggvason, Why is Finnish Teacher Education Successful? Some Goals Finnish Teacher Educators Have for Their Teaching. European Journal of Teacher Education 32, 2009, ; och ett debattinlägg mot övningsskolor av Ingrid Carlgren,

4 1 oktober Vi diskuterar två texter: Dels ett utkast till en artikel av Daniel Nordholm, dels Max van Manen, Phenomenology of Practice. Phenomenology & Practice 1, 2007, No. 1, november En diskussion inför resan till Finland. Vi läser Sven-Erik Hansén, Liselott Forsman, Jessica Aspfors & Marina Bendtsen, Visions for Teacher Education Experiences from Finland. Acta Didactica Norge 6 (1), december Som avrundning av terminens Finlandstema läser vi Stefan Hopmann, Restraining Teaching: The Common Core of Didaktik. European Educational Research Journal 6 (2), Ekonomisk redovisning, och några ord om 2014 Vår ansökan till CUL om strategiska medel bestod av två delar, varav den första gällde studiebesöket och skrivarlägret i Vasa. Den andra delen gällde en serie seminarier med internationellt kända forskare, som dels kommer att presentera egna texter för oss, dels ska kommentera texter som doktorander i gruppen lägger fram. Ett dubbelseminarium med professor Lisbeth Lundahl från Institutionen för tillämpad pedagogik, Umeå universistet, kommer att äga rum i maj. Ett liknande seminarium är planerat för september, med professor Stefan Hopmann från Institut für Bildungswissenschaft, Wiens universitet. Kostnaderna för att bjuda in långväga gäster blir höga med GU:s påslag, men vår förhoppning är att de anslagna medlen ska räcka till ytterligare ett besök under hösten. Användningen av medel Strategiska medel: Flygbiljetter, taxi till och från Vasa flygfält etc: Boende och övriga kostnader i Vasa: Avgifter GU: Återstående medel: Temats framtid Antalet deltagare i Tema Skola och samhälle har varierat under åren. Just nu är antalet fullt aktiva något lägre än vad som tidigare varit fallet.

5 Emellertid bör detta fokus, ett samhällsperspektiv, betraktas som en helt nödvändig komponent av lärares utbildning till forskare. Om inte samhälls- och politiska faktorer står i centrum i en rimlig andel av de nya avhandlingar som produceras kommer fältet att förlora en specifik kritisk dimension. För de doktorander som tillhört och tillhör temat har verksamheten varit av vikt för att utveckla ett specifikt tänkande och diskutera teorier av relevas för deras egna avhandlingsarbeten. I en tid då skolan och dess verksamhet har förvandlats till ett medialt och politiskt slagfält kan behovet av vetenskaplig kunskap som kan nyansera bilden av de svårigheter skolan står inför knappast överskattas. Oavsett vilka organisatorisk förändringar av temaverksamheten inom CUL som må vara påkallade anser vi därför att ett explicit tema/forum för samhällsvetenskapliga doktorsavhandlingar bör kvarstå. Göteborg, 28 februari 2014 Silwa Claesson och Ingemar Bohlin