Idrott och hälsa: Motorik och lek 7,5 hp

Transkript

1 Studiehandledning Idrott och hälsa: Motorik och lek 7,5 hp VT 2018 Kurskod: 923G13 Linköpings universitet Institutionen för kultur och kommunikation, IKK, Estetiska avdelningen, ESA

2 FÖRORD Varmt välkommen till kursen Motorik och lek 7,5 hp! Det här är en av fyra fristående kurser i ämnet idrott och hälsa, vid Linköpings universitet, som tillsammans utgör 30hp. Samtliga fyra kurser läses på kvartsfart: - Idrott och hälsa: Motorik och lek 7,5hp (VT) - Idrott och hälsa: Hälsa och livsstil 7,5hp (VT) - Idrott och hälsa: Friluftsliv och säkerhet 7,5hp (HT) - Idrott och hälsa: Boll och dans 7,5hp (HT) Syftet med den här studiehandledningen är att den ska underlätta studierna genom att tydliggöra kursens övergripande syften, mål och organisation. Den kan komma att kompletteras med ytterligare information under kursens gång. Under kursen kommer också ett gemensamt kursrum på Lisam att fungera som informations- och kommunikationskanal för det kontinuerliga arbetet. Lycka till med studierna! /Tove Johansson, kursansvarig KONTAKT Undervisande lärare: Tove Johansson (TJ) tove.johansson@liu.se Therese Lundqvist Jones (TL) therese.lundqvist.jones@liu.se KURSENS LÄRANDEMÅL Efter avslutad kurs förväntas den studerande kunna: - redogöra för barns motoriska och perceptuella utveckling - praktiskt förevisa grundläggande färdigheter och övningar inom redskapsgymnastik, skridsko och friidrott - anpassa och leda motoriska övningar och lekar utifrån barns och ungdomars olika förutsättningar och motoriska utveckling - tillämpa övningar med hänsyn till säkerhetsaspekter - redogöra för och tillämpa de mål och riktlinjer som berör motorik och lek i aktuella styrdokument för grundskolan, samt ge exempel på hur dessa kan utvärderas Kursen behandlar barns motoriska och perceptuella utveckling och träning. För att nå kursens lärandemål kommer studenten utmanas i att anpassa och leda motoriska övningar och lekar utifrån barns- och ungdomars olika förutsättningar och motoriska utveckling. Exempel på moment som ingår är redskapsgymnastik, friidrott och skridskoåkning. Studenten tränar den egna förmågan att tillämpa aktuella styrdokument för främst grundskolan utifrån ämnet idrott och hälsa samt i att förhålla sig till dess mål och riktlinjer. 1

3 KURSENS ORGANISATION Kursen är övervägande av praktisk karaktär och kvaliteten på kursen bygger till stor till del på studentens aktiva deltagande. Under kursens gång förväntas studenten, på självstudietid, utöver arbetet med de teoretiska momenten, öva på de praktiska momenten. Föreläsningar hålls i Key-husets lärosalar och de praktiska passen hålls i Campushallens A-sal. Vid ett tillfälle nyttjas Isovalen (Friidrottsarenan på Campusområdet). Mer detaljerad information ges i samband med kursstart och översiktskartor för Campus Valla Linköping hittar du på Alla kursdokument, uppgifter och länkar som gäller för studierna i denna kurs kommer finnas att hämta i kursrummet på Lisam. Det är av yttersta vikt att du som student regelbundet håller dig uppdaterad med den information som läggs ut via Lisam. Detta är den enda kanal som ansvariga lärare använder för akuta ärenden som lokalbyten eller andra schemaförändringar. KURSUTVÄRDERING Knappt halvvägs in i kursen kommer en formativ värdering av kursens organisation och innehåll att göras under en av kursträffarna. I slutet av kursens kommer sedan en muntlig kursutvärdering genomföras parallellt med att en elektronisk kursutvärdering (KURT) skickas ut digitalt. De två avslutande kursutvärderingarna är summativa och syftar till att utvärdera hur väl kursens länkning har hjälpt dig som student att nå lärandemålen. Det är oerhört viktigt för kursens utveckling att så många som möjligt besvarar kursutvärderingen och lämnar konstruktiva förslag på förbättringar. KURSUPPGIFTER Nedan följer en översikt av de uppgifter som ingår i kursen: - Portfolio, 4,5hp (POR 1) - Praktisk examination skridsko och rörelseanalys friidrott, 1hp (PRA 1) - Redovisning redskapsgymnastik, 1hp (PRA 2) - Redovisning friidrott, 1hp (PRA 3) På sid. 3-7 förtydligas varje uppgift separat (eventuella justeringar kan komma att ske under kursens gång). 2

4 Portfolio (POR 1 4,5hp) Kursmål: - redogöra för barns motoriska och perceptuella utveckling - redogöra för och tillämpa de mål och riktlinjer som berör motorik och lek i aktuella styrdokument för grundskolan, samt ge exempel på hur dessa kan utvärderas Uppgiftsbeskrivning: Studenten dokumenterar kursen i en personlig portfolio. I samband med föreläsningar och praktiska pass lämnas det ut ett antal reflektionsfrågor, som var och en ska reflektera kring och litteraturanknyta till i sin portfolio. Frågorna läggs ut på Lisam efter passen och sammanställs i en portfoliomall. Portfolion lämnas in senats fredag v.21 kl. 23:00. Betygskriterier för Godkänt: - Studentens reflektioner har ett relevant innehåll där uppgiftens alla efterfrågade delar finns med, en tydlig struktur och valt referenssystem tillämpas på ett konsekvent sätt. - Studenten bearbetar och diskuterar all efterfrågad kurslitteratur och skolans styrdokument i portfolion (kopieringar av andras texter som inte bearbetats i portfolion underkänns). Bedömande lärare: Tove Johansson. 3

5 Examination skridsko (del i PRA 1 1hp) Kursmål: - praktiskt förevisa grundläggande färdigheter och övningar inom skridsko Uppgiftsbeskrivning Under passet blir det mycket fokus på lek och trygghet. Studentens egna personlig färdighet, när det gäller att klara av och hantera skridskoövningar, kommer också att tränas och examineras. Att hantera är inte samma sak som ett perfekt utförande. Det viktiga är att med trygghet kunna visa och instruera elever på ett lekfullt och lustfyllt sätt. De färdigheter du ska kunna visa på skridsko är att: - åka framlänges - åka baklänges - stanna Betygskriterier för godkänt: - Studenten kan praktiskt själv förevisa de grundläggande övningar som ingår i uppgiften, dvs att med trygghet åka framåt, bakåt och stanna. Vid frånvaro: Ska du maila in en film, senast fredag v.21, där du visar din förmåga att åka framlänges, baklänges samt stanna på skridsko. Bedömande lärare: Tove Johansson. 4

6 Rörelseanalys friidrott (del i PRA 1 1hp) Kursmål: - praktiskt förevisa grundläggande färdigheter och övningar inom friidrott Uppgiftsbeskrivning: Under friidrottspasset v.16 kommer ni att arbeta med rörelseanalys i några utvalda friidrottsgrenar. Ipads med programmet Coachers Eye kommer att användas som hjälpmedel för rörelseanalysen. I mindre grupper ska ni: 1. Sätta er in i det perfekta utförandet för exempelvis ett höjdhopp. 2. Träna på att utföra rörelsen. 3. Filma varandras utföranden. 4. Titta på filmen, helst i ultrarapid, och ge varandra förslag på utveckling: a. Analysera b. Korrigera/Förbättra 5. Öva mer. 6. Filma igen och ge varandra förslag på utveckling: a. Analysera b. Korrigera/Förbättra 7. Öva mer osv 8. Gå vidare till nästa övning och upprepa proceduren. Exempel på övningar som kan analyseras: ett längdhopp ett höjdhopp ett kast med liten boll en kulstöt löpteknik Betygskriterier för godkänt: - Studenten kan praktiskt själv förevisa de grundläggande friidrottsövningar som ingår i uppgiften. Vid frånvaro: Ska du maila in en film, senast fredag v.21, där du utför tre valfri friidrottsgrenar. På filmen eller i ett bifogat dokument ska det framgå: vad som kännetecknar det perfekta utförandet, vad du ser i din analys och vilka korrigeringar/förslag på förbättringar du skulle vilja förslå. Filmen + dokumentation skickas in till bedömande lärare. Bedömande lärare: Therese Lundqvist Jones. 5

7 Redovisning redskapsgymnastik (PRA 2 1hp) Kursmål: - praktiskt förevisa grundläggande färdigheter och övningar inom redskapsgymnastik - anpassa och leda motoriska övningar och lekar utifrån barns och ungdomars olika förutsättningar och motoriska utveckling - tillämpa övningar med hänsyn till säkerhetsaspekter Uppgiftsbeskrivning: Inför detta tillfälle ska studiegruppen vara förberedda att redovisa (vilket innebär att ni ska metodiskt stegra, instruera, passa och visa) följande övningar: - Kullerbytta framåt - Kullerbytta bakåt - Handstående - Hjulning - Flå katt, stuphäng och pik i ringar - Stödhäng och fladdermus på räck - Sidhopp på plint - katthopp på plint - armgång på bom - pendling på bom Under examinationen kommer varje studiegrupp att bli tilldelad 1-2 övningar att redovisa, min står till förfogande (på den tiden ska ni hinna med framplockning, instruktion, aktivitet, bortplockning). Det gäller alltså att ha förberett sig väldigt noga och tänkt igenom HUR progressionen ser ut för respektive övning samt hur man utnyttjar tiden på bästa sätt. Med kurskamraterna som elevgrupp ska ni visa, metodiskt stegra, instruera och passa övningen. Vid redovisningen är det viktigt att ni tänker på: - Att fördela ledarskapet inom gruppen så att alla får visa och träna sitt ledarskap. - Att det ska finnas flera olika sätt/nivåer att utföra stegringarna, så att dessa kan anpassas utifrån elevernas olika förmåga. - Att säkerhetsfokus med passning/mottagning och metodisk stegring är centralt. - Att träna på er egen färdighet i alla övningar för att kunna visa eleverna. Betygskriterier för Godkänt: - Studenten kan anpassa aktiviteten och innehållet till elevers olika förutsättningar, genom att skapa en aktivitet där flera val kan göras utifrån elevens förmåga och genom att visa på progression i övningar genom metodisk stegring. - Studenten kan hantera säkerhetsaspekter genom att passa övningarna på korrekt sätt. - Studenten förevisar övningarna praktiskt på korrekt sätt. - Studenten visar gott ledarskap i de övningar som praktiseras, genom ett genomtänkt upplägg och tydliga instruktioner. Vid frånvaro: Omexamination sker v.20. Bedömande lärare: Tove Johansson. 6

8 Redovisning lekfull friidrott (PRA 3 1hp) Kursmål: - praktiskt förevisa grundläggande färdigheter och övningar inom friidrott - anpassa och leda motoriska övningar och lekar utifrån barns och ungdomars olika förutsättningar och motoriska utveckling - tillämpa övningar med hänsyn till säkerhetsaspekter - redogöra för och tillämpa de mål och riktlinjer som berör motorik och lek i aktuella styrdokument för grundskolan, samt ge exempel på hur dessa kan utvärderas Uppgiftsbeskrivning: Studiegruppen ska tillsammans planera, genomföra och utvärdera ett undervisningstillfälle (50min) med friidrott för grundskolan (välj mellan år 1-6). Undervisningen ska utgå ifrån det centrala innehållet samt kunskapskraven i kursplanen. Fokus för undervisningstillfället ska vara motorisk utveckling och lek med utgångspunkt i friidrott (eller friidrottsliknande övningar). Använd er kreativitet och tänk gärna ämnesintegrerat! I den skriftliga lektionsplaneringen ska det tydligt framgå: Målbeskrivning med koppling till kursplan och kurslitteratur. Aktivitetsbeskrivning (uppvärmning, huvudaktivitet, avslutning). OBS beskriv så detaljerat att någon utomstående kan förstå och använda planeringen. Hur tänker ni kring fördelning av uppgifter, ansvar, ledarskap. Vid redovisningstillfället får varje grupp ca 20 min till sin redovisning. Ni kan alltså endast redovisa en utvald del av er lektionsplanering. Gruppens planering samt en skriftlig reflektion kring det egna ledarskapet biläggs portfolion. Betygskriterier för Godkänt: - Studentens planering har ett relevant innehåll (där uppgiftens alla efterfrågade delar finns med), en tydlig struktur och valt referenssystem tillämpas på ett konsekvent sätt. - Studenten kan anpassa aktiviteten och innehållet till elevers olika förutsättningar, genom att skapa en aktivitet där flera val kan göras utifrån elevens förmåga. - Studenten visar gott ledarskap i de övningar som praktiseras, genom ett genomtänkt upplägg och tydliga instruktioner. Vid frånvaro: Krävs en större skriftlig komplettering, kompletteringsuppgiften lämnas av bedömande lärare. Bedömande lärare: Tove Johansson. 7

9 ANGÅENDE FUSK I samband med de skriftliga uppgifterna i kursen är det av stor vikt att du som student är införstådd med de regler som finns angående fusk/plagiering. Att plagiera är, enligt Disciplinnämnden på Linköpings universitet, när man presenterar någon annans arbete (exempelvis texter och bilder) som sitt eget. När studenter plagierar tar sig detta ofta formen av att: - Man skriver om en annan författares text men byter endast ut några få ord i sin egen text jämfört med originaltexten; - Man använder material från ett tidigare godkänt arbete och lämnar in det igen på en ny kurs utan tillstånd från läraren; - Man använder en annan students arbete och presenterar det som sitt eget; - Man kopierar ett stycke ur en text på internet utan att markera citat eller referera till källan - Man tar en annan författares idéer, skriver om texten med egna ord utan att ange referens (Linköpings universitetsbibliotek, , Linköpings universitetsbibliotek har tagit fram NoPlagiat: självstudieguide om plagiering och upphovsrätt. Via länken kan du lära dig mer plagiering och upphovsrätt samt göra ett antal övningar för att testa din förståelse: Studentens skriftliga kursuppgifter skickas in via Urkund. Mer information om Urkund finns på följande länk Information Urkund. 8

10 LITTERATURLISTA Ericsson, Ingegerd (2005) Rör dig - lär dig! Motorik och inlärning. Stockholm: SISU Idrottsböcker. Hammar, Lena & Johansson, Inger (2008) Visst kan ALLA vara med! i idrott, lek och spel. Örebro; Varsam AB. Huitfeldt, Åke m.fl. (1998) Rörelse & Idrott. Liber; Stockholm. Larsson, Håkan & Meckbach, Jane (red.) (2011) Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm: Liber. Artikelsamling på Lisam Annerstedt, Claes (2007) Att (lära sig) vara lärare i idrott och hälsa. Göteborg; Multicare AB (s ). Bergin, Daniel (red.) (2011) Grundträning i friidrott år. Stockholm: SISU idrottsböcker. (Utvalda sidor). Ericsson, Ingegerd (2011). Effects of increased physical activity on motor skills and marks in physical education: an intervention study in school years 1 through 9 in Sweden. Physical Education & Sport Pedagogy, 16(3), Ericsson, Ingegerd & Karlsson Magnus (2014). Daglig undervisning i idrott och hälsa förbättrar motorik och skolprestationer: En nioårig interventionsstudie. Frost, Joe L, Wortham, Sue C, Reifel Stuart (2008). Play and child development (third edition) New jersey, USA; Pearson (s ). Hassmén Peter & Hassmén Nathalie (2010) Idrottsledarskap. Stockholm: Natur & Kultur (s ). Lillemyr Ole F (2002). Lek upplevelse lärande i förskola och skola. Stockholm: Liber (s.41-50,71-79, ). Nyberg, Marie & Tidén, Anna (2006) En kartläggning av skolelevers funktionella motorik Rapport nr 5: Skola idrott hälsa. Stockholm: GIH. Skolverket (2011a). Bedömningsstöd idrott och hälsa, årskurs 4-6. Stockholm. Skolverket (2011b). Kommentarmaterial till kursplanen för idrott och hälsa. Stockholm. Skolverket (2011c). Kursplan för idrott och hälsa. Stockholm. Skolverket (2011d). Planering och genomförande av undervisning. Stockholm. Tidén, Anna (2016). Bedömningar av ungas rörelseförmåga - En Idrottsvetenskaplig problematisering och validering. Doktorsavhandling, Gymnastik och idrottshögskolan: Stockholm. Welén, Therese (2003). Kunskap kräver lek. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. (s