VERKSAMHETSPLAN 2009 FÖR SNÖSÄTRA FÖRSKOLOR

Transkript

1 VERKSAMHETSPLAN 2009 FÖR SNÖSÄTRA FÖRSKOLOR Förskolechef: Ann-Sofie Hesselbom Förskolan Bäverhyddan Bäverbäcksgränd Bandhagen Förskolan Tusenskönan Spårfinnargränd Bandhagen Förskolan Rödmyran Bäverdammsgränd Bandhagen Förskolan Klippan Bjursätragatan Bandhagen

2 SID 2 (16) Inledning Förskolan Bäverhyddan Bäverbäcksgränd Bandhagen Förskolan Rödmyran Bäverdammsgränd Bandhagen Förskolan Tusenskönan Spårfinnargränd Bandhagen Förskolan Klippan Bjursätragatan Bandhagen Snösätra Förskolor ligger i Rågsved och består av fyra förskolor. Förskolorna är friliggande med egna gårdar. Två av förskolorna har funnits sedan åttiotalet, en öppnade för fem år sedan och den fjärde startade vi i februari i år. Just nu 185 barn inskrivna och 47 personer anställda. I våra förskolor har ca 85 % av barnen ett annat modersmål än svenska. Bland dem finns ett 40-tal olika språk. De vanligaste språken är arabiska, kurdiska/ sorani och spanska. Inom enheten arbetar en förskolechef, en pedagogisk ledare, 20 förskollärare och 20 barnskötare. 3 resurspersoner är anställda för barn i behov av särskilt stöd. På varje förskola finns en kokerska. En lokalvårdare är anställd, medan övrig lokalvård sköts via entreprenad. En av förskollärarna är dessutom genuspedagog. Förskolebarns framtidstro vår utmaning! Vi stimulerar barnens utforskarlust så att de ges en chans att upptäcka sin omvärld. Grunden är vår kunskap om barn och deras läroprocesser. Barn lär i samspel med andra och därför lägger vi stor vikt vid att gruppen blir en verklig tillgång i varje barns liv. Våra pedagogiska ställningstaganden. - Alla barn har rätt att ingå i ett sammanhang. Alla barn ska kunna se sig som en positiv kraft i gruppen. En stark och positiv sammanhållning i gruppen bidrar till en känsla av gemenskap och tillhörighet som följer barnen genom livet. - Vi bygger vår verksamhet på varje barns nyfikenhet, lust och inre motivation. - Vi litar på barnets inneboende kraft och förmåga i varje situation.

3 SID 3 (16) - Vi ger flickor och pojkar möjlighet att använda hela sin potential. KF:s INRIKTNINGSMÅL 1: 1. Stockholm ska vara en attraktiv, trygg, tillgänglig och växande stad för boende, företagande och besök KF:s MÅL FÖR VERKSAMHETSOMRÅDET: 1.3 En hållbar livsmiljö ska värnas och utvecklas KF:s indikatorer Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel inköpta ekologiska livsmedel i staden i kronor av totala värdet av inköpta livsmedel (alla nämnder) Andel av verksamheter som har ett systematiskt arbete för effektiva resor och transporter (alla nämnder) Andel av stadens verksamheter som sorterar ut förpackningar och papper (alla nämnder) 10 % öka Halvår 100 % 100 % År 100 % 100 % År Förvaltningens verksamheter ska arbeta enligt stadsdelsnämndens miljöplan Snösätra förskolor ökar medvetenheten kring lärandet för hållbar utveckling. Vi planerar våra inköp noga utifrån ett miljömedvetet tänkande. I barns skapande blir värdelöst material värdefullt. Vi källsorterar utifrån våra förutsättningar. Vi fortsätter öka andelen ekologiska livsmedel. Vi har miljöansvariga på varje förskola. Vi strävar efter att certifiera oss enligt "Grön Flagg". Vi genomför föräldraenkät. Arbetslagen gör en egen skattning för att bedöma hur vi lyckas uppnå åtagandet.

4 SID 4 (16) Förskolechef och pedagogisk ledare bearbetar resultatet och gör en slutlig bedömning av hur vi lyckas med åtagandet. KF:s MÅL FÖR VERKSAMHETSOMRÅDET: 1.6 Stockholmarna ska uppleva ett rikt, varierat och tillgängligt kultur- och idrottsliv KF:s indikatorer Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Antal deltagande barn och ungdomar i egen skapande verksamhet 200 st tas fram av nämnden År KF:s aktiviteter Startdatum Slutdatum Barn och ungdomar ska ges möjligheter att uppleva och själva utöva olika former av kultur Barn och ungdomar ska ges möjlighet att uppleva och själva utöva olika former av kultur (Utveckling och Lärande) Nämndens indikatorer Årsmål Periodicitet Andel förskoleavdelningar som upplevt en professionell kulturupplevelse under året 100 % År Snösätra förskolor ger alla barn möjlighet att uppleva och själva utöva olika former av kultur. Vi väver samman kultur och estetiska lärprocesser till en helhet. Vi vet att barn har olika sätt att lära sig på och att barnens lärande underlättas och stimuleras om de ges möjligheter att gestalta sina erfarenheter och sina förmågor med olika språk och uttryckssätt. Vi ger barnen möjlighet att själva utöva musik, dans, rörelse, skapande och drama. Det kulturella utbudet i stadsdelen och i staden tas tillvara t.ex. besök på bibliotek och museum samt upplevelser av teater. Arbetslagen gör en egen skattning för att bedöma hur vi lyckats uppnå åtagandet. Vi genomför föräldraenkät.

5 SID 5 (16) Förskolechef och pedagogisk ledare bearbetar resultatet och gör en slutlig bedömning av hur vi lyckades med åtagandet. KF:s MÅL FÖR VERKSAMHETSOMRÅDET: 1.7 Stockholm ska upplevas som en ren, vacker och trygg stad KF:s aktiviteter Startdatum Slutdatum Stadsdelsnämnderna ska i samarbete med brand- och räddningsnämnden kontinuerligt genomföra informationsinsatser och förebyggande åtgärder för att förbättra brandskyddet för identifierade riskgrupper

6 SID 6 (16) KF:s INRIKTNINGSMÅL 2: 2. Kvalitet och valfrihet ska utvecklas och förbättras KF:s MÅL FÖR VERKSAMHETSOMRÅDET: 2.1 Stockholmarna ska erbjudas ökad valfrihet och mångfald Brukare ska informeras om möjligheten att välja utförare Nämndens aktiviteter Startdatum Slutdatum Lättbegriplig information ska ges på webben och i broschyrer samt i dialog med brukaren och/eller deras anhöriga KF:s MÅL FÖR VERKSAMHETSOMRÅDET: 2.2 Stockholms förskolor och skolor ska ge alla ökad kunskap och utveckling i en trygg miljö KF:s aktiviteter Startdatum Slutdatum Stadsdelsnämnderna ska erbjuda förskolans personal kompetensutveckling och erbjuda medarbetarna pedagogisk grund- eller vidareutbildning till barnskötare eller förskollärare Förskolan ska arbeta med att stärka barns utveckling, identitet och självkänsla - arbetet ska bidra till jämställdhet, respekt och likabehandling (Normer och värden) Nämndens aktiviteter Startdatum Slutdatum Förskolornas likabehandlingsplaner ska utvärderas och uppdateras i samband med kvalitetsredovisningen Snösätra förskolor stärker barnets självbild och identitet samt förmågan att samspela och stärka den empatiska utvecklingen. Vi stärker barnets självbild och tillit till den egna förmågan genom att synliggöra deras styrkor och ge positiv bekräftelse. Vi bekräftar barnets personlighet och lyfter fram de positiva sidorna och barnets framsteg i bl.a. "Min pärm". Vi stärker barnets identitet genom att lägga stor vikt vid samspel och

7 SID 7 (16) gemenskap. Varje barn ses som en positiv kraft i gruppen. Vi arbetar på ett sätt som bidrar till att barnen respekterar, tolererar och uppskattar varandras olikheter. Alla skall känna stolthet över sin kulturella identitet. Att mötas med empati är nödvändigt för den empatiska utvecklingen. Vi arbetar med barns empatiska och känslomässiga utveckling så att de får tillgång till och vågar uttrycka sina känslor. Detta sker både i vardagen och i organiserad form t.ex. projekt, skapande, drama och musik. Vi betraktar gruppen som en värdefull tillgång i detta arbete. Konflikter är ett sätt att öva samspel och empati. Vi bistår barnen i deras sätt och metoder att lösa dessa konflikter. Ta reda på hur barnen upplever sitt liv i förskolan, i samtal och intervjuer. Vi genomför föräldraenkät. Arbetslagen gör en egen skattning för att bedöma hur vi lyckats uppnå åtagandet. Förskolechef och pedagogisk ledare bearbetar resultatet och gör en slutlig bedömning av hur vi lyckades med åtagandet. Det pedagogiska arbetet ska vidareutvecklas med fokus på barnens språk- och kommunikationsförmåga (Utveckling och Lärande) Nämndens aktiviteter Startdatum Slutdatum Inom varje förskoleområde ska en årlig kartläggning göras av vilka modersmål som talas av barnen Stadsdelsförvaltningens språkprogram ska synliggöras i verksamheterna med hjälp av språknätverken som finns inom förvaltningen Snösätra förskolors mål för det pedagogiska arbetet 2009/2010 Utvecklingsområden och mål 2009/2010. Jämställdhet och mångfald. Genusgruppen har gjort en plan för arbetet under 2009/2010 där fokus ligger på att pedagogen ska få syn på sina egna föreställningar och hur det påverkar gruppens struktur. Vi har förstått att vi behöver ytterligare kunskap som vägleder oss vidare.

8 SID 8 (16) Barns kommunikation och språk Arbetet under 2008 har resulterat i att vi har en tydligare bild av barnets språkutveckling, men vi behöver utveckla detta. Under 2009 ska vi fortsätta att utveckla hur vi dokumenterar och synliggör detta. Förankringen av "Språkprogram för förskolorna i Enskede-Årsta-Vantör" fortsätter. Föräldrars delaktighet Vi har inte lyckats med att nå 100 % nöjda föräldrar vad gäller bemötande vid hämtning och lämning i årets USK-rapport. Vi ska ta reda på vad föräldrar vill veta och vilka förväntningar de har när de lämnar och hämtar sitt barn. Vi vill att alla ska vara nöjda! KVALITATIV UTVÄRDERING Vi har utvecklat riktlinjer för en systematisk, målmedveten uppföljning och utvärdering. Utvärderingen är inriktad på förskolans uppdrag och våra åtaganden i verksamhetsplanen samt våra mål. Utvärderingen innehåller följande delar: Föräldraenkät i maj. Samtal under maj/juni med samtliga 5-åringar samlad dokumentation och en kvalitativ bedömning. Regelbundna observationer av vårt agerande pojkar/flickor. av Språkprogrammet självskattningsschema i juni. Min pärm och pedagogisk dokumentation - barns lärande kopplat till önskad utveckling i våra åtaganden och mål. Frågor ställda till föräldrar i utvecklingssamtalet. Arbetslagets samlade bedömning och slutsatser. Ledningens bearbetning och slutliga bedömning. System för uppföljning - föräldrar Vi fångar upp föräldrars synpunkter på olika sätt och ser hur vi kan möta och åtgärda dessa. Det blir ett viktigt underlag för förbättringsåtgärder. System för uppföljning - barn. Sedan några år frågar vi våra äldsta barn i samtal och i intervjuer hur de upplever sitt inflytande och liv i förskolan. Vi dokumenterar samtalen och resultatet är ett av våra viktigaste styrdokument i utvecklingen av Snösätra förskolor. System för uppföljning - personal Arbetslaget utvärderar sitt arbete och hur väl man lyckas leva upp till

9 SID 9 (16) åtaganden och strategiska mål en gång per termin tillsammans med förskolechefen och pedagogiska ledaren. Pedagogiska ledarens arbete är en viktig del för att kvalitetssäkra arbetslagens arbete då hon ofta deltar vid planeringar och leder pedagogiska träffar. Arbetslagen gör sin egen handlingsplan. Snösätra förskolor skapar förutsättningar för alla barn att utveckla ett levande, rikt och funktionellt språk. Att förstå och uttrycka sig är grunden i mötet med andra barn och vuxna samt en förutsättning för att kunna göra sin röst hörd i ett demokratiskt samhälle. Med flera språk och kulturer skapas flera chanser till att få syn på olika perspektiv av livet. Vi skapar möten, miljöer och meningsfulla sammanhang där vi lyssnar till och tar tillvara alla barns tankar, funderingar och åsikter. Vi uppmuntrar barnen att berätta om sina erfarenheter och upplevelser samt att utveckla sin fantasi och det egna berättandet. Vår vardag genomsyras av ett språkutvecklande arbetssätt. Utifrån barnens lekar och intressen samt i rutinsituationer ger vi förutsättningar och utrymme för kommunikations- och språkutveckling. Vi ger nya upplevelser som vidgar barnens vyer. Vi använder oss av ett nyanserat och komplext språk som gör att barnen utmanas såväl i sina tankar som i språket. Den pedagogiska dokumentationen leder oss vidare i att utveckla arbetet kring kommunikation och språk. I "Min pärm " kan barn, föräldrar och pedagoger följa utvecklingen. Vi samarbetar med föräldrar och modersmålspedagoger kring barnets modersmål. Vi samtalar med föräldrar om hur vi tillsammans, förskolan och hemmet, skapar möjligheter för att stimulera barnets språkutveckling så mycket som möjligt. Vi dokumenterar barnets kommunikativa och språkliga utveckling från kroppsspråk till egna tankar, funderingar och åsikter samt eget berättande. Vid utvecklingssamtal beskriver vi hur långt barnet kommit i sin kommunikativa och språkliga förmåga när det gäller svenskan eller annat modersmål. Vi ställer frågor till föräldrar i samband med utvecklingssamtal. Vi genomför föräldraenkät. Vi gör en självvärdering enligt stadsdelens språkprogram för att bedöma i vilken utsträckning vi arbetat enligt strategierna för god språkutveckling.

10 SID 10 (16) Förskolechef och pedagogisk ledare bearbetar resultatet och gör en slutlig bedömning av hur vi lyckades med åtagandet Förskolan ska utveckla ett hälsofrämjande arbete med fokus på rörelse och kost (Utveckling och Lärande) Snösätra förskolor grundlägger goda vanor kring kost, rörelse och hälsa. Vi vuxna uppmuntrar och utmanar barnen så att de får en varierad och lustfylld upplevelse av rörelse både inomhus och utomhus. I olika miljöer och vid alla årstider är vi utomhus och tar tillvara naturens utmaningar. Vi lyssnar till barnens egna initiativ att vilja ha t.ex. fotbollsturnering och cykellopp. Vi serverar varierad och näringsriktig kost med salladsbuffé och frukt varje dag. Vi ökar andelen ekologiska livsmedel och reducerar sockret i matlagningen. Vuxna är goda förebilder genom att skapa lugna och trivsamma måltidsmiljöer. Våra kokerskor lägger stor vikt vid att maten ska se inbjudande ut så att lusten väcks till att våga pröva nya smaker. Vi genomför en föräldraenkät. Arbetslaget gör en egen skattning för att bedöma hur väl vi lyckats uppnå åtagandet. Förskolechef och pedagogisk ledare bearbetar resultatet och gör en slutlig bedömning av hur vi lyckats med åtagandet. Alla barn ska ges möjlighet att delta i planering och utvärdering, utifrån sina förutsättningar (Barns inflytande) Snösätra förskolor ger alla barn förutsättningar att uppleva att de har ett verkligt inflytande över verksamheten i förskolan. Vi ger alla barn inflytande över innehåll och arbetssätt i förskolan. Barns lärande och utveckling underlättas när vi utgår ifrån och bygger verksamheten på barns egna intentioner. Vi fångar upp intressen, lekar och aktiviteter som initierats av barnen samt utvidgar och berikar dem på ett för barnen meningsfullt sätt.

11 SID 11 (16) Vi tar tillvara varje barns nyfikenhet, lust och motivation. Vi uppmuntrar och väntar in barnets eget sätt att lösa problem samt att få göra saker i sin egen takt. En viktig del av vår utvärdering av verksamheten är att genomföra intervjuer kring kamratskap och inflytande med de äldsta barnen. Undersökningens resultat är ett av våra viktigaste styrdokument i utvecklingen av Snösätra förskolor. Alla barn har rätt att uttrycka sin åsikt och bli lyssnad till med respekt. Vi betraktar gruppen som en tillgång i arbetet med barns demokratiska kompetens. Vi arbetar med att utveckla barns förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Ta reda på hur barnen upplever sitt inflytande i förskolan, i samtal och intervjuer. Vi genomför en föräldraenkät. Arbetslaget gör en egen skattning för att bedöma hur vi lyckats uppnå åtagandet. Förskolechef och pedagogisk ledare bearbetar resultatet och gör en slutlig bedömning av hur vi lyckades med åtagandet. Barnens utveckling och lärande ska kontinuerligt dokumenteras och kommuniceras med föräldrarna (Förskola och hem) Nämndens aktiviteter Startdatum Slutdatum Förskolorna ska i sina kvalitetsredovisningar redovisa vilka dokumentationsverktyg de använder Snösätra förskolor skapar förutsättningar för ett samarbete kring såväl det enskilda barnet som förskolans verksamhet. Vi möter föräldrar med respekt och lyhördhet. Vi skapar möten som präglas av ömsesidighet och dialog. Vi vill att varje förälder upplever att de får den information som de vill ha och är delaktig i vår verksamhet på ett sätt som passar utifrån behov och önskemål. Vi möts på olika sätt t.ex. i en föräldraaktiv inskolning, i utvecklingssamtal, föräldramöten och intressegrupper. I våra projekt med barnen skapar vi möjligheter för föräldrar att vara delaktiga genom att ta tillvara deras kunskaper och erfarenheter. Detta berikar barnen i

12 SID 12 (16) deras vidare utforskande och upptäckande av fenomen i omvärlden. I den pedagogiska dokumentationen som finns i "Min pärm" eller i miljön kan varje förälder följa sitt barns lärande och utveckling. Vi genomför föräldraenkät. Vi ställer frågor i föräldrasamtalet. Vi ställer frågor till föräldrarna efter avslutat projekt. Arbetslaget gör en skattning. Förskolechef och pedagogisk ledare bearbetar resultatet och gör en slutlig bedömning av hur vi lyckades med åtagande. Förskolan ska i samarbete med föräldrarna och närliggande skolor vidareutveckla formerna för en smidig övergång till skolan (Samverkan) Nämndens aktiviteter Startdatum Slutdatum En gemensam handlingsplan för stadsdelsområdet ska vara grunden för samarbetet inom området Snösätra förskolor ska i samarbete med föräldrarna och närliggande skolor vidareutveckla formerna för en smidig övergång till skolan. Vi arbetar efter stadsdelsområdets gemensamma handlingsplan och årsplanering som tydliggör hur övergången ska ske i samråd med föräldrarna. En förskollärare per förskola deltar som representant i ett nätverk där förskola och skola träffas kontinuerligt under läsåret. Vi utvärderar efter varje hösttermins start hur övergången fungerat. KF:s MÅL FÖR VERKSAMHETSOMRÅDET: 2.4 Staden ska vara en attraktiv arbetsgivare KF:s indikatorer Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Sjukfrånvaro (alla nämnder) 7 % 6,5 % Halvår Medarbetarindex (alla nämnder) År

13 SID 13 (16) KF:s indikatorer Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel sjukskrivningar där kontakt tas med den sjukskrivne på första dagen (alla nämnder) 100 % tas fram 2009 Tertial Nöjdmedarbetarindex ska höjas till minst 60 Nämndens indikatorer Årsmål Periodicitet Andel medarbetare som har en individuell kompetensutvecklingsplan. Andel medarbetare som har haft medarbetarsamtal under året. 100 % År 100 % År Snösätra förskolor ska vara en attraktiv arbetsgivare. Vårt samarbete präglas av: - dynamik och öppenhet - genomförande - klara mål för allt vi gör - veta varför vi gör som vi gör - vilja och vara ansvarstagande - lyhördhet Vi strävar efter att vara en lärande organisation som präglas av öppenhet, en tillåtande atmosfär och ett genuint erfarenhetsutbyte där varje medarbetare känner sig delaktig. Vi skapar möten över gränserna för gemenskap och tillhörighet. Vi är övertygade om att detta är viktiga faktorer för att enheten upplevs attraktiv av medarbetarna. En dialog förs ständigt mellan ledning och medarbetare kring mål och resultat samt personalens upplevelser och tankar kring verksamheten, arbetsklimat och sin arbetsmiljö. Vi satsar på att ge ny personal och vikarier en grundlig introduktion i vad Snösätra Förskolor står för och vad vi vill förverkliga. Medarbetarsamtal mellan förskolechef och medarbetare en gång/år. Alla medarbetare är delaktiga i att reflektera över resultatet av arbetsmiljöenkäten och fördjupa kunskapen om tänkbara orsaker och

14 SID 14 (16) förbättringsåtgärder. Vi har kontinuerlig kompetensutveckling för all personal som ligger i linje med mål och åtaganden. av åtagandet sker i en medarbetarenkät som görs årligen. Dessutom följs det upp i medarbetarsamtal och uppföljningssamtal med nyanställda. Stadens statistik för sjukfrånvaro. Sjukfrånvaron ska minska till maximalt 7 procent Nämndens aktiviteter Startdatum Slutdatum Enheterna ska samarbeta med företagshälsovård, försäkringskassa, fackliga organisationer och andra intressenter. Enheterna ska uppmuntra och stödja medarbetarna till friskvård Snösätra förskolor åtar sig att minska sjukfrånvaron till maximalt 7 %. Vi fortsätter under 2009 samarbetet med "Hälsopuls". Vi har sedan ett år kartlagt hälsoläget på Snösätra och fortsätter med detta under nästa år. Varje medarbetare har en egen coach. Tillsammans sätter man upp mål för den enskilde medarbetarens hälsa. Detta följs upp kontinuerligt i enskilda samtal. Vi tar tillvara våra egna hälsoinspiratörer som finns på enheten som har ett särskilt ansvar att varje dag uppmuntra och initiera nya grepp i hälsoarbetet. Vårt förebyggande friskvårdsarbete minskar risken för skador i framtiden. Arbetsmiljöenkäten Statistik på sjukfrånvaron Kartläggningen från "Hälsopuls"

15 SID 15 (16) KF:s INRIKTNINGSMÅL 3: 3.Stadens verksamheter ska vara kostnadseffektiva KF:s MÅL FÖR VERKSAMHETSOMRÅDET: 3.1 Budgeten ska vara i balans Verksamheterna ska rymmas inom tilldelad budget Snösätra förskolor åtar sig att hålla budget. Förskolechefen gör en realistisk budget. Medarbetarna får information om ekonomiska läget, och tar ansvar för de inköp som görs. Enhetens resultat följs upp via de verktyg som är gemensamma för stadsdelen. Personalen i sin tur får genom förskolechefen information om hur vårt ekonomiska läge är. av budgeten sker varje månad för avstämning av konton och bedömning av budgethållningen. Tertialrapporter görs med beskrivningar av eventuella planerade åtgärder för att budgeten ska vara i balans. Resursanvändning Budget 2009 KF:s MÅL FÖR VERKSAMHETSOMRÅDET: 3.2 Effektivitet och fokus på kärnverksamheterna Förvaltningens resurser ska utnyttjas effektivt Snösätra förskolor åtar sig att effektivt och ändamålsenligt utnyttja de resurser som tilldelats. Inom varje arbetslag på Snösätra Förskolor: - är vi konsekventa i vårt agerande och vårt förhållningssätt

16 SID 16 (16) - vet vi vad vi håller på med och varför - skapar vi utrymme för planering i arbetslaget - frigör vi tid för varandra genom att ta hand om varandras barn för planeringstid - följer vi och dokumenterar barnets utveckling och lärande - har vi rutiner som vi är överens om Vi fattar beslut i frågor som rör hela förskolan på gemensamma mötesfora då alla är med. Innehållet är angeläget och meningsfullt och kopplat till vårt uppdrag. Vi värnar om att alla får komma till tals. Schemaläggning sker alltid efter att vi först tagit reda på föräldrarnas behov av tid för sitt barn. Vi förbättrar ständigt vår miljö inom- och utomhus utifrån vårt uppdrag. Vi använder resurser så effektivt som möjligt i förhållande till de mål och åtaganden vi har satt upp. Vi följer kontinuerligt upp arbetssätten i åtagandet för att säkerställa kvalitét. Övriga frågor Bilagor Snösätra Budget 2009 Arbetsprocessen med att ta fram verksamhetsplanen 2009 Jämställdhet 2009 Risk och väsentlighetsanalys 2009 Snösätra likabehandlingsplan 2009