Mer om utbildningen Behandlingspedagog

Transkript

1 Mer om utbildningen Behandlingspedagog Från kollektivledare till behandlingspedagog 1977 startade Kollektivledarlinjen här på Forsa Folkhögskola. Den vände sig till personal inom ungdomskollektiven och var den första av sitt slag. Därefter startades kurserna BAL, ALRÅ och ALDU medan antalet sökande växte. Under åren 2006 och framåt har vi, Chris Barrett och Catarina Larsson jobbat med BTU (Beroendeterapeututbildning) och haft möjlighet att utveckla metoder för inlärning och följa med i utvecklingen på beroendeområdet. Vi lyssnar nu på utvärderingar och omvärldens krav och satsar på en utbyggd version som vi döper till Behandlingspedagog med inriktning riskbruk och beroende och självkännedom är en hörnpelare i din kommande yrkesutövning vilket utbildningen under lång tid tagit fasta på. Under utbildningen har du tillgång till processhandledning för att reflektera över hur du utvecklas. Mer om Behandlingspedagogutbildningen De kunskaper du får på behandlingspedagogutbildningen ger dig en bred bas som vilar i aktuell forskning och beprövad erfarenhet. Vi bjuder in föreläsare som har spetskompetens från olika områden. Någon av dem är författare till en del av kurslitteraturen ex Gunnar Bergström. En viktig av del av utbildningen är hur vi kan öka vår självkännedom och varför den är viktig i ditt kommande arbete. Du kommer ges möjlighet till handledning i grupp och individuell uppföljning. Detta kan stärka dina förmågor att skapa god kontakt med din omgivning och att du fortsätter att utvecklas mot en tryggare yrkesidentitet. Bland dina kurskamrater möter du människor med varierande erfarenheter avseende ålder, kulturell bakgrund, yrkes/studiebakgrund och kanske någon har erfarenhet av riskbruk/beroende

2 Vad utmärker utbildningen? Namnet Behandlingspedagog banar väg in i ett yrke som har kontakt med människor som lever i ett riskbruk/beroende. Kanske har du ett intresse av att arbeta med anhöriga eller barn som vuxit upp i dessa miljöer. Ditt intresse kan också vara behandling och då inom tex kommunal verksamhet, på behandlingshem eller inom tvångsvården. Utbildningen är angelägen att ta del av forskning och aktuella rön. Självinsikt, etik, förhållningssätt, process samt behandlarroll är förknippade med varandra under hela utbildningstiden. Grunden för utbildningen vilar i ett försök att skapa en helhetsbild över hur människan påverkas utav ett riskbruk eller en beroendeproblematik. Biologiskt, psykologiskt, socialt och därmed existentiellt kommer livet för den beroende att märkbart förändras. Skolformen folkhögskola Vår huvudman och arbetsgivare är Region Gävleborg men vi följer också riktlinjer från Folkbildningsrådet som fördelar resurser till Sveriges folkhögskolor och studieförbund. Folkhögskolan vill ge dig en bred allmänbildning och möjlighet till personlig utveckling. Studier på folkhögskola innehåller mer än kunskapsinhämtande och förutsätter att alla medverkar till att skapa en kreativ miljö. Exempel på skolgemensamma aktiviteter är temadagar, friluftsdag, "Tänkvärt" och uppträdanden Din insats är viktig både för en bra utbildning och som en del i en levande demokrati. Övriga kurser: Etablering, Afasi, Textil, Foto, SUV, Allmän kurs, SMF.

3 Introduktionsvecka samt riskbruk/beroende 12 veckor Block 1, Det bio-, psyko-, sociala- och det existentiella perspektivet Ett massivt block där riskbruk/beroendet speglas ur ett bio-, psyko-, socialt- och existentiellt perspektiv. Vem utvecklar en beroendeproblematik? Vi tar del av olika sårbarhetsfaktorer. Screening/diagnostik inleder blocket, vilka metoder används idag för att kunna bedöma om en problematik är aktuell? Återfallsprevention/dysfunktionsprocess är en del av läkandet. Vi reder ut begreppet återfall och ökar förståelsen inför problemets dynamik och kommer dessutom att orientera dig i användbar metod. Riskbruk/beroende ur ett samhällsperspektiv. Block 2, Organisation och utveckling inom beroendevården, 8 veckor Hur fungerar egentligen beroendevården? Hur får en person med beroendeproblematik tillgång till hjälp och vilka myndigheter, organisationer, privata verksamheter och föreningar arbetar med problematiken? Hur skiljer sig arbetet mellan dessa verksamheter? Som behandlingspedagog inom beroendefältet kommer du att samarbeta med många olika verksamheter samtidigt som du själv kommer att vara en del i beroendevårdens utveckling. Vi kommer därför att undersöka hur arbetet med beroende har utvecklats fram till i dag och vilka faktorer som påverkar utvecklingen, till exempel nationella riktlinjer, evidensbaserad praktik, förändrad syn på beroende och nya hjälpbehov. Vi kommer även att undersöka vilka skyldigheter och rättigheter som gäller för de olika verksamheterna och för den hjälpsökande enligt lag samt diskutera hur en fungerande vård med den hjälpsökandes behov i centrum bör utformas.

4 Block 3, Psykologi/Psykiatri 8 veckor Anknytningsteorin; att förstå förmågan att knyta an och hur den förändras under en riskbruk/beroendeproblematik och därmed hur omvärlden påverkas. Kan vi delvis förklara relationen till sinnesförändringen med hjälp av denna teori? Affektteori; (känslans psykologi) hur fungerar känslorna när ett beroende utvecklar sig? Vilken roll spelar känslorna i en utveckling av ett riskbruk/beroende? Vilken roll har känslorna i vårat liv. Mentalisering; handlar om vår förmåga att förstå andras intentioner. Även om vi inte kan läsa andra människors tankar så kan vi med hjälp av ledtrådar, ansiktsuttryck, tonläge, rösten, hållning och blickar dra slående slutsatser om vad som är på gång i människans inre. Medberoendet; eller omvärldsproblemen innebär att omgivningen påverkas av riskbruket/beroendet. Vi tittar närmare på detta fenomen och kan till del förklara hur det kan komma att forma människors framtid. Vi ger dig en kunskap om hur problemet tar tag i omvärlden och vikten av hur vi kan förmedla hopp till de drabbade. Psykiatriska diagnoser och neuropsykiatriska funktionsstörningar Du orienteras om olika diagnoser, vilka uttryck/betydelse tar de sig och hur kan den kunskapen användas och hantera mötet med personer där detta är ett faktum. Dubbeldiagnoser hur vanliga är dom i beroendevården och vilka möjligheter finns det för denna grupp? Här kommer du att bland annat ägna dig åt fältstudier för att få insyn i den praktiska vardagen inom området.

5 Block 4, Metod 16 veckor Ett professionellt förhållningssätt och bra metoder är något man eftersträvar i socialt arbete, därför lägger vi en grund för att förstå hur ett professionellt samtal kan gå till. Du kommer att få träna på individuella samtal och gruppsamtal. Du kommer att få kunskap om Kognitiv metod, MI (Motiverande Intervju) och ACT (Acceptans and Commitment Therapy) och 12- stegsprogrammet. Vad händer med dig själv i mötet med den andre? Hur påverkar du mötet som en följd av din historia? Det sistnämnda är en viktig ingrediens för att skapa relation till den hjälpsökande, vilket är en grundläggande förutsättning i ett förändringsarbete. Vi kommer också att titta närmare på faktorer som finns med och påverkar relationen mellan den hjälpsökande och behandlaren, t.ex. makt och intersektionalitet. Med intersektionalitet menas att studera diskriminering och förtryck utifrån maktrelationer som bygger på etnicitet, kön, klass, sexuell läggning, religion, ålder, funktionsvariation och sjukdom. Om vi bemöter personer med beroendeproblematik som en heterogen grupp, är risken stor att vi inte ser de behov som finns. Block 5, Kriminalitet 4 veckor Ett viktigt kapitel är att förstå hur kriminaliteten etablerar sig och vilka såbarhetsfaktorer ligger bakom livsstilen, vad säger forskningen om vilka personlighetstyper är representerade. Block 6. Examensarbete 4 veckor Under årskurs 1 kommer du att få göra en skrivuppgift kopplat till fältet. År 2 avslutas med att du väljer ett ämne du tagit del av under utbildningen (eller tangerar vid) och fördjupar dig. Denna uppgift kommer att skriftligen och muntligen redovisas.