Nationellt utvecklingsprogram Dans i skolan

Transkript

1 Bilaga 1 1 Nationellt utvecklingsprogram Dans i skolan Verksamhetsplan för det nationella utvecklingsprogrammet för dans i skolan mellan NCFF, Myndigheten för skolutveckling, Statens kulturråd och Elevorganisationen i Sverige Inom ramen för den nationella satsningen för främjande av fysisk aktivitet hos barn och ungdom har Nationellt centrum för främjande av fysisk aktivitet hos barn och ungdom (NCFF), Statens Kulturråd och Myndigheten för skolutveckling tagit initiativ till ett gemensamt utvecklingsprogram med dans i skolan för perioden För att detta ska kunna realiseras behövs särskilda insatser och gemensamma strategier på nationell nivå. En verksamhetsplan för det nationella utvecklingsprogrammet Dans i skolan har tagits fram och förankrats av, NCFF, Myndigheten för skolutveckling och Elevorganisationen i Sverige. Utgångspunkter Skolans läroplaner, de nationella kulturpolitiska målen, FN:s barnkonvention, de nationella folkhälsomålen och Kulturdepartementets dagordning för kultur är viktiga utgångspunkter för utvecklingsprogrammet Dans i Skolan. Organisation För det nationella utvecklingsprogrammet Dans i skolan har en styrgrupp, en arbetsgrupp och en verksamhetsansvarig utsetts. Styrgruppen består av generaldirektör Pia Enochsson, Myndigheten för skolutveckling, generaldirektör Kristina Rennerstedt,, Hans Persson, ordförande i NCFF och Seher Yilmaz, förbundsordförande i Elevorganisationen i Sverige. Arbetsgruppen består av undervisningsråd Birgitta Lahti-Nordström, Myndigheten för skolutveckling, Charli Eriksson, föreståndare för NCFF och chefen för TDM-avdelningen på, Benny Marcel. Utvecklingsledare för Dans i skolan är Cecilia Björklund Dahlgren. Hennes uppdrag formuleras i bilaga 2. Mål Att främja fysisk aktivitet genom att alla barn får tillgång till dans som kunskapsområde och att genom dansen främja lärande. Verksamhetsmål I slutet av verksamhetsår 2005 ska utvecklingsprogrammet Dans i skolan ha utformat en strategi och en omvärldsanalys. Syftet är att identifiera och dokumentera de möjligheter som finns genom goda exempel och belysa de hinder som finns för att barn och ungdomar i hela Sverige inte får tillgång till dans i skolan. Utvecklingsprogrammet ska bedöma

2 Bilaga 1 2 resultatet av strategin och omvärldsanalysen i förhållande till det övergripande målet. Strategin ska vara vägledande för perioden

3 Bilaga 1 3 Förslag till verksamhetsplan Särskilda insatser i syfte att stärka elevernas möjlighet att möta dansen i skolan 1. Kartläggning/inventering Att identifiera och dokumentera goda exempel från kommuner, skolor och högskolor som arbetar med dans Att kartlägga dans i skolan med hjälp av den regionala danskonsulentverksamheten. Att utmana landets grundskolor att presentera hur de arbetar med dans. 2. Opinionsbildning Att främja och introducera dans i skolan genom att sprida goda exempel. Att stimulera till dans i barns och ungdomars egna vardagsmiljöer. Att vidareutveckla det nätverk av dans i skola-kompetens som finns i Sverige. Att bedriva internationellt nätverksbyggande. 3. Kunskapsutveckling Att verka för kompetensutveckling i dans för olika lärargrupper. Att verka för att dans introduceras i flera lärarutbildningar, och övriga högskoleutbildningar. Att stimulera till metodutvecklingsarbete, forskning och utvärdering. Att verka för att dokumentation och läromedel tas fram. 1. KARTLÄGGNING/INVENTERING Att kartlägga dans i skolan med hjälp av den regionala danskonsulentverksamheten Det är viktigt att göra en inventering av den dans som i dag finns i skolan för att kunna sprida kunskap och erfarenheter från lärande exempel till skolor som vill starta dansverksamhet. Att utmana landets grundskolor att presentera hur de arbetar med dans i skolan Nationellt utvecklingsprogram Dans i skolan vill utmana landets grundskolor till att presentera hur de arbetar med dans i skolan. 10 skolor kommer att kunna få särskilt stimulansbidrag för sin dans i skola verksamhet. Mötesplatser anordnas för att lyfta fram skolornas arbete med dansen och skapa tillfälle till inspiration och erfarenhetsutbyte.

4 Bilaga 1 4 Tid, timmar Slutdatum Ansvarig Enkät till regional danskonsulentverksamhet skickas ut våren 2005 och redovisas hösten 2005 Utmaning till landets grundskolor NCFF och NCFF, och Myndigheten för skolutveckling. Att lyfta fram kommuner, skolor och högskolor som arbetar med dans i skolan Att Dans i skolan tillsammans med NCFF arrangerar regionala konferenser och mötesplatser (lyfta fram dansen). Luleå dec 2004, Linköping Göteborg, Jönköping, Falun Stockholm, vintern 2005 NCFF, och Myndigheten för skolutveckling. 2. OPINIONSBILDNING Att främja och introducera dans i skolan Det är viktigt att lyfta fram den dolda kunskap som finns i mötet med dansen och mellan eleverna och lärarna. Det är samtidigt nödvändigt att tydliggöra de möjligheter och hinder som finns för att förankra dansen i skolan. Det finns i dag flera kommuner som har hittat väl fungerande metoder för att förankra dansen i barns och ungdomars vardagsmiljö. Det är därför viktigt att lyfta fram de goda exemplen så att kunskap och erfarenheter sprids till andra skolor och högskolor i landet. Regioner, kommuner och skolor som hittar spännande sätt att förankra dansen i skolans värld kan fungera som inspiratörer för andra utbildningar. Detta sker i form av mötesplatser, seminarier, temakonferenser och på webben.

5 Bilaga 1 5 Att bedriva dansfrämjande verksamhet genom medverkan i temakonferenser, seminarier, utbildningar m.m. under Temakonferenser: Dans som kunskapsområde och för att främja lärandet i utbildningsväsendet Temakonferenser hösten 2005 : Piteå, Malmö och Stockholm NCFF, och Myndigheten för skolutveckling i samarbete med lärarutbildningar, musikhögskolor och Danshögskolan Att stimulera till dans i barns och ungdomars egna vardagsmiljöer. Utgångspunkter för Dans i skolan är FN:s Barnkonvention, de nationella kulturpolitiska målen och skolans läroplaner, där man slår fast barns rätt till yttrandefrihet och delaktighet i konst och kulturliv, vilket innebär barns och ungas rätt att få tillgång till dansens specifika kunskapsområde. Det är viktigt att vi inkluderar barnets rätt till yttrandefrihet och vidgar språkbegreppet till att även innefatta andra språk såsom dansen. Barn och ungdomar måste själva få möjlighet att bli aktiva kulturskapare och ta plats i samhället. Utöver satsningen på dansen i skolan bör också dansprojekt i barns och ungas övriga vardagsmiljöer såsom ungdomsgårdar, föreningsliv och andra fritidsmiljöer lyftas fram för att synliggöra metoder. Att t.ex. anordna Barn och ungdoms-dansfestivaler inom ramen för Sommarakademierna sommaren 2005 och Tid, tim. Slutdatum Ansvarig Budget NCFF, och Myndigheten för skolutveckling

6 Bilaga 1 6 Att vidareutveckla det nätverk av dans i skola-kompetens som finns i Sverige. För att kunna stärka barns och ungas möte med dansen i skolan är det nödvändigt att vidareutveckla det nätverk av dans i skola-kompetens som finns i Sverige. Ett kontinuerligt nätverksbyggande mellan skolor, lärarutbildningar, musikhögskolor, Danshögskolan, Myndigheten för skolutveckling och är viktigt för att förstärka kunskapsbildningsarbetet. Under 2005 stärks nätverksbyggandet mellan viktiga aktörer inom dans i skola området i syfte att få tillstånd kontinuerligt informations- och erfarenhetsutbyte. NCFF och Myndigheten för skolutveckling Att bedriva internationellt nätverksbyggande Flera länder visar stort intresse för den svenska modellen av hur dans introduceras i skolan. Ett europeiskt nätverk är under uppbyggnad. Exempel på detta är Danse au cœur, där franska koreografer skapar dans tillsammans med barn, engelska Billy Elliot-satsningen, Barn, ungdom och dans i Norden, Danssamarbetet inom Barentsregionen och samarbetet mellan Sydafrika och Sverige. Det är viktigt att Sverige medverkar i ett internationellt nätverksbyggande och erfarenhetsutbyte för att stärka dansens roll i barns och ungas liv, bl.a. genom att delta i eller arrangera internationella seminarier, konferenser och festivaler. Tid, tim. Slutdatum Ansvarig Budget Sydafrika och Sverige: Barn, dans och lärande (Danshögskolan och andra aktörer ) Svenskt deltagande vid dans i skola-festivalen i Chartres maj 2005.

7 Bilaga KUNSKAPSUTVECKLING Att verka för kompetensutveckling i dans för olika lärargrupper Det finns en mycket begränsad tradition för dansen inom grundskolan, gymnasieskolan och högskolan, och många gånger en alltför svag kunskap om dansen. Samtidigt visar forskningen alltmer hur viktig rörelsen och dansen är för barns utveckling. Dans i NCFF Konferens 6/12 Luleå 2004, Dans vid mötesplatserna och NCFF:s regionala konferense under 2005 Temakonferenser, Piteå, Malmö och Stockholm hösten 2005 Att arrangera Sommarakademier med dans i 2 3 regioner tillsammans med regionala danskonsulentverksamheten + andra aktörer sommaren 2005 och 2006 NCC, Myndigheten för skolutveckling Att introducera dans i fler lärarutbildningar och övriga högskoleutbildningar Det är av stor betydelse att genom Dans i skola-satsningen kunna inspirera universitet och högskolor att ta fram utbildningar och kurser i dans och dansdidaktik för skolan, som särskilt riktar sig till skolans personal. Det utbildas idag alltför få danslärare för att möta det behov som finns. I dag finns endast en danshögskola. Den ligger i Stockholm och utbildar koreografer, dansare och danspedagoger.

8 Bilaga 1 8 Aktivitet Initiativ tas under 2005 för att inspirera fler lärarutbildningar till att introducera ett nytt kunskapsområde, såsom dansen i grundutbildningen och som valbara inriktningar (samverkan mellan högskolor med dans). Konferens på Lärarhögskolan i Stockholm hösten 2006 i samarbete med Danshögskolan, Luleå tekniska Universitet med Musikhögskolan i Piteå, Karlstads Universitet, Malmö högskola och Örebro universitet., NCFF, Myndigheten för skolutveckling Att stimulera till metodutvecklingsarbete, forskning och utvärdering. Det är nödvändigt att stödja metodutvecklingsarbete och forskning inom dans i skolanområdet. Detta kan ske genom att lyfta fram de kommuner som har ett betydelsefullt metodutvecklingsarbete och genom att stimulera högskolor och universitet som vill bedriva värdefull forskning inom dansområdet (t.ex. dansdidaktik för skolan, dans i ett mångkulturellt perspektiv, dans och hälsa, pojkar och dans och dans ur ett genusperspektiv). Möten med intresserade högskolor under NCFF, och Myndigheten för skolutveckling

9 Bilaga 1 9 Att ansvara för att dokumentation och läromedel tas fram Det finns ett stort behov av att dokumentera den kunskap som finns inom utvecklingsarbetet med dans i skolan för att kunna bredda intresset och öka ansvarstagandet i hela landet. I dag finns alldeles för lite dokumentation och läromedel inom detta område. Olika aktörer inom utvecklingsarbetet bör gemensamt kunna ta fram dokumentation referensmaterial och läromedel. Att under 2005 planera för en kunskapsöversikt för dans i skolan. Att tillsammans med UR göra en filmserie/läromedel om barn/ungdom och dans i skolan (påbörjas 2005). NCFF, Myndigheten för skolutveckling +