Innehållsförteckning

Transkript

1 Högsby Utbildnings Center tfn fax Ringvägen Högsby Innehållsförteckning Högsby UtbildningsCenter Ekonomi...2 Service/Medborgare...2 Arbetsmiljöenkäten...5 Trivselenkäten...8 Medarbetare...11 Processer...11 Vt 16: Analys, åtgärder och förbättringar:...14 Ht 16: Analys, åtgärder och förbättringar...21 Utveckling/Framtid...24

2 Högsby UtbildningsCenter 2016 Ekonomi Verksamhetens mål är 0 kronor eller överskott i budgetavvikelse. Bokslutet visar följande resultat för 2016: Verksamhet Budget Redovisat Återstår Gymnasieutbildning (HUC och Interkommunalt) Grundläggande vuxenutbildning Gymnasial vuxenutbildning Lärvux Svenska för invandrare Totalt alla verksamheter Den verksamhet som under året visat på negativ budgetavvikelse är gymnasieutbildningen. Inom gymnasieutbildningen beror underskottet på att de justeringar som gjorts utifrån demografimodellen inte helt och hållet stämmer med verkligheten. Vi har ett antal ungdomar som finns med i gymnasieskolan längre än tre år, som t ex först läser språkintroduktion eller går i ett annat introduktionsprogram och därefter går ytterligare tre år på ett nationellt program. Några elever börjar också om på annat program efter ett år och stannar därför kvar sammanlagt fyra år. Budgetavvikelsen på Sfi beror på ökad elevtillströmning och därmed högre ersättning än beräknat från arbetsförmedlingen för studerande som ingår i etableringsreformen. Överskottet inom gymnasial vuxenutbildning beror till en del på att statsbidrag betalats ut för Yrkesvux. Statsbidrag till Yrkesvux kommer att fortsätta under 2017 fast i mindre skala. Service/Medborgare Antalet sökanden inför läsåret såg tidigt bättre ut än på flera år och när höstterminen startade så hade fler elever sökt sig till HUC. Under hösten skrevs sedan ytterligare elever in, vilka tröttnat på långa resor eller som gjort felval. Inom de nationella programmen och Introduktionsprogrammen går därför 72 gymnasieelever ( ) vilket är lika många som föregående läsår. Detta trots totalt minskande elevkullar. Många av Högsbys gymnasieungdomar väljer också att studera i Kalmar eller Oskarshamn. Följande statistik visar de gymnasieelever som är inskrivna i skolan hösten 2016 Program Årskurs 1 Årskurs 2 Årskurs 3 Årskurs 4 Summa program VO BF (inkl IMPROBF)

3 BA - lärling 1 1 HA NA SA IN (inkl IMPROIN) Introduktion Summa årskurser GY Följande statistik visar de vuxenelever som är inskrivna i skolan hösten 2016 KGY 83 SFI 157 GRUV 23 LÄRVUX 7 Summa Vuxenstuderande 270 I juni 2016 slutade 17 elever årskurs 3, varav 14 med fullständigt gymnasiebetyg (82%). Skolan har också elever från andra kommuner i närområdet. Under 2016 var det 4 elever som genererade interkommunal ersättning till Högsby kommun års nationella prov gav följande resultat: Gy13 F E D C B A p/f En Ma Sv Gy14 F E D C B A p/f En 5 1 En Ma Ma 3 1 Gy15 F E D C B A p/f En 5 1 Ma 1 1 Sv 1 1 Gy16 F E D C B A 3

4 p/f En Sv p = pojkar och f = flickor 4

5 Arbetsmiljöenkäten som gjordes vårterminen 2016 gav följande grafer på grundläggande vuxenutbildning (), ungdomsgymnasiet (Gy), gymnasial vuxenutbildning (Kgy) samt på Svenska för invandrare (Sfi): Trivs du på HUC? 82% 18% Gy Kgy 51% 77% 40% 8% 9% 15% Nej Ibland Ja Sfi 94% 6% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Känner du dig trygg på HUC? 73% 18% 9% Gy Kgy 51% 77% 35% 8% 14% 15% Nej Ibland Ja Sfi 90% 10% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Trivseln i skolan är god, där vuxenstuderande trivs allra bäst. Gymnasieeleverna är i den åldern där mycket annat runt omkring dem påverkar deras trivsel i skolan. Detta ingår i mognadsprocessen. Tryggheten i skolan är också god, men både inom gymnasiet, och Kgy finns en del att bearbeta och arbeta vidare med. 5

6 Trygghetsfrågan kommer kontinuerligt tas upp i forum som klassråd, elevråd, på mentorstid, via personliga samtal och enkäter för än mer förbättra trivsel och trygghet. Möjligheter till att kunna påverka undervisningens innehåll/delaktighet upplevs som störst inom och Sfi. Inom gymnasial vuxenutbildning och på ungdomsgymnasiet varierar det och en del av gymnasieeleverna upplever att de har mindre möjlighet att påverka. Inom gymnasiet måste vi arbeta vidare med detta så att även dessa elever känner delaktighet i hur undervisningen utformas. Vi fortsätter att ha gemensamma kursplaneringar med eleverna och kommer att presentera dem på HUCs hemsida. Vi tar upp dessa planeringar flera gånger per termin med eleverna och reviderar dem vid behov. Vi skall förbättra möjligheterna att eleverna i än större grad kan påverka sina studier och anpassa dem till sin egen takt via användandet av digitala mötesplatser som Google Drive. Diskuterar lärare och elever gemensamt hur u ndervisningen skall utformas? 100% Gy Kgy 40% 54% 48% 31% 12% 15% Nej Ibland Ja Sfi 88% 6% 6% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Lyssnar lärarna på dina åsikter? 91% 9% Gy Kgy 52% 77% 40% 15% 7% 8% Nej Ibland Ja Sfi 88% 6% 6% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 6

7 Att få gymnasieeleverna att ta ett större ansvar för sina egna studier måste vara ett primärt mål även under Att få tonåringar att se nyttan med skolan och skolarbetet är inte alltid det lättaste. Tar du ansvar för ditt skolarbete? 64% 36% Gy Kgy 76% 100% 21% 2% Nej Ibland Ja Sfi 94% 6% 0% 20% 40% 60% 80% 100% V.40 - Årskurs 1, 2, 3 och IM-preparand på teaterresa till Kalmar på teatern "En på miljonen". Efterarbete genomfördes i klasserna utifrån förbestämt 7

8 Trivselenkäten som genomfördes höstterminen 2016 gav följande grafer på grundläggande vuxenutbildning (), ungdomsgymnasiet (Gy), gymnasial vuxenutbildning (Kgy), Vård- och omsorg (Vo), Vård- och omsorg + Svenska (Vs), Svenska för invandrare (Sfi): Trivseln är fortsatt god jämfört med samma fråga i vårens arbetsmiljöenkät. Kgy och Gy ger däremot ett något annorlunda resultat, med en del nekande svar. Tråkigt att det fortfarande finns både vuxen- och gymnasieelever som inte medverkar till en bättre skola. Trivs du på HUC? 100% Gy Kgy Vo Vs 50% 74% 78% 80% 15% 11% 11% 11% 50% 20% Nej För det mesta Ja Sfi 95% 5% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Deltar du själv aktivt för att förbättra trivsel och kvalitet på HUC? 50% 38% 13% Gy Kgy Vo0% Vs 17% 37% 38% 50% 33% 39% 38% 50% 50% 24% 25% Nej Ibland Ja Sfi 47% 37% 16% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 8

9 Frågor kring förekomst av mobbing, kränkande behandling gav nedanstående resultat. Det är angeläget att fortsätta arbeta mot mobbing och kränkande behandling inom skolan. Målsättningen måste vara nolltolerans inom alla verksamheter. HUCs personal har genomgått ytterligare utbildning i dessa frågor för att ha en gemensam terminologi och utgångspunkt i diskussioner med eleverna i klassråd, elevråd, vid mentorstider och i andra forum. Detta skall leda till konkreta frågor och punkter som skall behandlas i en speciell enkät om enbart likabehandling. Därav resulterande åtgärder skall dokumenteras i en revidering av HUCs likabehandlingsplan. Denna skall kompletteras med en beskrivning av planerade aktiviteter under Förekommer mobbing på HUC, som du känner till? 33% 22% 44% Gy 18% Kgy 13% Vo 25% Vs0% 29% 63% 25% 80% 52% 50% 25% 20% Nej Vet ej Ja Sfi 21% 5% 74% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Har du varit u tsatt för något på HUC som du upplever som negativ behandling/kränkning? 0% 100% Gy Kgy 0% Vo0% Vs0% 25% 25% 20% 8% 100% 68% 75% 80% Nej Enstaka tillfälle Ja Sfi 11% 0% 89% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 9

10 När det gäller att vara delaktig i undervisningens planering och ta eget ansvar för sina studier svarar eleverna också förhållandevis positivt, men det är alldeles för många som anser att man inte fått vara med i planeringen. Arbetet med att diskutera och lägga upp gemensamma kursplaneringar med eleverna är en kontinuerlig process som måste bestå av många tillfällen per läsår. Vi kommer vidareutveckla det pedagogiska användandet av digitala verktyg såsom Google Drive etc där eleverna hela tiden kan påverka undervisningens upplägg och arbeta i sin egen takt i kommunikation med läraren och med andra elever. Många gymnasieelever inser inte i detta skede av livet att deras studieinsats har en stor effekt på deras framtida liv. SYV utvecklar verksamhetsformer för att öka denna förståelse via föredrag, möten, diskussioner och på HUCs hemsida. Har du fått medverka i planeringen av kurserna? 88% 13% Gy Kgy Vo Vs 49% 50% 60% 88% 0% 32% 50% 20% 18% 13% 20% Nej I vissa kurser Ja Sfi 58% 0% 42% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Har du själv arbetat tillräckligt mycket med ditt skolarbete för att nå dina mål? 88% 13% Gy Kgy Vo Vs 40% 58% 88% 75% 40% 26% 16% 13% 25% 20% Nej För det mesta Ja Sfi 84% 5% 11% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 10

11 Medarbetare Personalen har under året bestått av följande tjänster: Lärare: 26,18 tjänster under våren och 30,41 under hösten. Administration: 1 tjänst under våren och 1,5 tjänster under hösten. SYV 0,5 tjänst. Vaktmästare: 0,5 tjänst t.o.m. april och 0,8 tjänst fr.o.m. maj (här ingår även Lillebo). Antalet sjukdagar under året har varit 484,21, en ökning med 62,5 % sedan år 2015 då antalet dagar låg på 298. Antalet sjukdagar är fördelade på 15 personer, varav en sticker ut med 237,5 dagar, vilket motsvarar 49 % av det totala antalet sjukdagar. Processer Aktiviteter vårterminen 2016: v4 Praktik IM Im-preparand: samtliga elever var på praktik under denna vecka. De redovisade för varandra när de kom tillbaka till skolan. Innan hade fått läsa in sig på sin praktikplats. Syftet med denna praktikvecka var att de skulle prova på det yrke de tänkt utbilda sig inom, eller prova något helt nytt inför deras stundande gymnasieval. Varje år under vecka 4 har elever på språkintroduktion praktik. I år hade de praktik på frisörsalong Emma, ICA, Karlssons, COOP i Högsby och Berga samt på Fröviskolans lågstadium och hos en flyktingsamordnare. Alla elever fick mycket bra omdöme både när det gäller att passa tider och att utföra sina arbetsuppgifter. v10-11processer APL åk2/åk3 v12 Må 21/3 Läraren Eva bjöd in platschefen Sara ifrån Elsabo Herrgård i Solhöjden, Berga till skolan. Hon berättade om verksamheten och dess mål och syfte eftersom BF14-tjejerna Wilma, Emma & Emelie planerar en aktivitetsdag för nyanlända barn. Onsd 23/3 Temadag Boda Borg Denna temadags syfte var att stärka gemenskapen och öka integrationen på skolan. Därför blandades grupperna över klassgränserna. På Boda Borg var det samarbetsövningar. Inför denna dag hade eleverna valt att inte ha med matpaket från skolan, utan varje klass ansvarade för sin mat. Detta gjorde att man samarbetade och fixade gemensamt dagen innan. v15 APL/Praktik åk1 11

12 Im har temavecka med inriktning på fysisk aktivitet Under denna vecka har alla undervisning varit inriktat på temat fysiska aktivitet för samtliga Im-elever. Veckan började med att några BF-elever hade en redovisning i pedagogiskt ledarskap på idrottslektionen. Denna var mycket uppskattad av eleverna på Im, och de ville ha mer av denna aktivitet under året. Vi gick igenom begrepp och förklaringar som har med fysisk aktivitet att göra. Alla fick varsin träningsdagbok att fylla i under veckan. De som hade tillgång till stegräknare i sin mobil förde dagbok över sina steg. På fredagen summerade vi veckans aktiviteter och eleverna fick räkna ut hur långt de gått under veckan, utifrån sin egna steglängd. Onsdagen var en utedag då vi vandrade till Berga Gårds naturreservat. Onsd 13/4 Im besöker Berga gård och naturreservatet Under de sista dagarna förra läsåret var lärarna och rekognoserade och planerade en dag för eleverna i Berga Gårds naturreservat, ämnesintegrerat. Denna onsdag var Im och använde sig av det arbetet. Vi hade olika stationer utifrån ämne och nivå. Ämnen som ingick var bild, SO, NO, svenska, idrott. Fred 15/4 Föreläsning "Hej arbetsliv" för åk 3 och. v16-17 APL åk2/åk3 v16 Filmkväll för gymnasiet Fred 22/4 Föreläsning SKAKA OM!. Ungdomsorganisationen Kumulus föreläste (workshop) om demokrati, delaktighet och ungas eget engagemang. Föreläsningen ordnades för åk 1 och åk 3. v18 Tisd 3/5 besökte SFI CD Lindhs Djur och Natur. Intressant visning av robotsystemet. Onsd 4/5 Resursdag - eleverna arbetade med det som känns viktigt att bli klar med. Lärarna fanns som resurs. Dagen blev mycket uppskattad av eleverna och önskemål finns om fler resursdagar nästa läsår. BF14, d.v.s. eleverna Wilma, Emma & Emelie samt läraren Eva gjorde studiebesök/fältstudie på Elsabo herrgård i Solhöjden, Berga. Där träffade de nyanlända flyktingbarn och deras föräldrar samt personal. Programblad för planerad aktivitetsdag för barnen delades ut. v19 Ti 10/5 BF14 (Wilma, Emma, Emelie & lärarna Eva, Adam). Den förplanerade aktivitetsdagen för de nyanlända barnen ägde rum. Barnen fick färg på händerna som de sedan placerade för avtryck på papper där BF-tjejerna redan hade målat en 12

13 trädstam. Handavtrycken bildade sedan ett lövverk i flera kulörer. Efter det blev det fika med saft, glass, maräng, banan, chokladsås m.m. Dagen avslutades med Bamsegympa i parken vilket liknar ett friskis och svettispass för vuxna bara att det är anpassat för barnens ålder. Se bilder på skolans hemsida. Visning av våra fotografier planeras till hösten för att barnen skall få en återkoppling. Tisd 17/5 Temadag: Vårfest Im-preparand anordnade en klädbytardag på vårfesten. Den gick ut på att eleverna på skolan hade möjlighet att lämna in kläder de inte längre ville ha, och de fick en klädbiljett att handla för. Det gick bra, och fler fick upp ögonen för idén under dagen. Detta kommer att bli återkommande. GY15 planerade att genomföra en fotbollsturnering via spel på spelkonsol och visning på storbild. Tyvärr blev det för få lag anmälda, så aktiviteten genomfördes med individuella matcher istället. SFI hade färdigställt en tipsrunda med frågor kring grammatik och svenska språket. Språkintroduktions elever har förberett ett program tillsammans med sina kompisar från SFI och KOMVUX, där de visade upp dans och sång från sina hemländer. Publiken fick också vara med och bidra till en festlig stämning. Detta inslag var mycket uppskattat av såväl deltagarna själva som av publiken. Månd 23/5 Månd 30/5 IM: Kulturresa till Döderhultarmuséet Måndagen den 23/5 åkte Preparand och Språkintroduktion B till Kulturhuset i Oskarshamn. Här guidade Ola oss runt utställningen om Döderhultaren, och berättade om hans liv. Inför besöket hade preparand jobbat med att leta information om Döderhultarn och hans verk. Under besöket fick vi berättat om en installation han gjort, och i det guiden berättade fick man inte riktigt veta hur historien slutade. Detta använde vi oss av i ämnet svenska när vi kom hem. Vi pratade om hur det var förr i Sverige om man fick utomäktenskapliga barn. Eleverna fick sedan själva skriva ett slut på det guiden påbörjat. Efter besöket på muséet gick vi tillsammans och åt lunch. Därefter fick eleverna egen tid. Både besök där man får beställa sin mat själv, samt egen tid har vi sett är något som stärker eleverna. Måndagen den 30/5 var det dags för språkintroduktion A och C att åka till Oskarshamn. Språkintroduktion A arbetade med att skriva lite om Döderhultarn när vi kom tillbaka till skolan och gjorde ett litet igenkänningstest på några av hans figurer. Tis 24/5 NO IM Studiebesök på Högsbys nyrenoverade vattenkraftverk Ett bra studiebesök på gångavstånd. v21 Tors 26/5 : 13

14 Ämnesövergripande arbete Det ämnesövergripande arbetet mellan SvA och Datorkunskap avslutades med väl utförda författarpresentationer. Dessa genomfördes med hjälp av presentationstekniska verktyg. Grillkväll vid Emån Som avslutning på terminen samlades vid Emåns strand för umgänge och grillning. Kvällen avslutades framåt småtimmarna. v24 Mån 13/6 GY15 besökte Äventyrsbanan i Havslätt Oskarshamn. Dagen började med ett antal samarbetsövningar där man måste samverka i gruppen för att nå resultat. På detta följde lunch, då eleverna själva fick grilla sin mat ute i det fria. Dagen avslutades med ett besök på Havslättsbadet, och möjlighet till både solning och bad. Alla medverkande var nöjda och trötta på hemvägen! Ons 15/6 Elevrådets temadag Årets temadag från elevrådet blev full av filmvisning. Eleverna fick välja mellan tre filmer förmiddag samt tre filmer eftermiddag. Klasserna hade gemensamt ordnat sin lunch och denna åts gemensamt. Tisd 21/6 SFI gjorde studieresa till Växjö. Besökte Utvandrarnas Hus, Glasmuséet och Smålands museum. Vt 16: Analys, åtgärder och förbättringar: Allmänt: ÅK 2 Klassen har, utöver sina vardagliga arbeten, aktivt arbetat med frågor som rör skoldemokrati och elevinflytande. Planering av kurser, arbetsmetoder, anpassning av scheman och arbetsmiljö har kritiskt granskats. Klassen hade en del konstruktiva förslag som har tagits upp på elevrådsmöten. På mentorstiden har etiska frågor diskuterats samt eventuella aktiviteter som kan göra skolan till ännu mer trevligare plats. Kursutvärderingar reflektioner I år var svar på tre frågor intressanta: 1. Har du gjort ditt bästa för att nå målen? En del elever svarar att de INTE har gjort sitt bästa. Frågor som vi (skolan) borde ställa: Varför gjorde du inte det? Vad kan vi (skolan) göra för att? 2. Har du haft gott sammarbete med dina kompisar? Många svarar: NEJ 14

15 3. Frågan: Var scheman bra? En del tycker inte det. Gymnasiet: Barn- och fritidsprogrammet EJNs reflektioner efter detta läsår är följande: Årskurs 1-eleverna har varit på ett studiebesök på Lillebo förskola samt genomfört en praktikvecka inom olika förskoleverksamheter i närområdet. Vilket har varit uppskattat som en första introduktion inom yrkesområdet och kommunal barnomsorg. En elev måste byta APL-plats nästa termin. Övriga kan fortsätta sin introduktion på samma APL-plats och med samma APL-handledare om de så önskar nästa termin. Kanske hade något mer studiebesök varit önskvärt så att koppling mellan teori och praktik framkommer tydligt redan från början på 1:a terminen (Lärande och utveckling). Årskurs 2 - eleverna har läst flera kurser inom programmet och det som framkommit där och som de framfört muntligt är att de anser att det är jobbigt med kgy-eleverna när det planeras t.ex. redovisningar och de inte kommer och istället jobbar. Det blir svårt med kontinuiteten och det försvårar kursplaneringen. Eleverna har genomfört APL-utvärderingar enligt mall I PRAKTIKEN SKOLA. Samtliga har varit mycket nöjda med sina APL-handledare och APLplatser. De har också planerat och genomfört studiebesök/fältstudie och en aktivitetsdag för nyanlända barn på Elsabo Herrgård i Solhöjden, Berga. Vilket blev lyckat och uppskattat av både barn, föräldrar, personalchef och av oss lärare som var med. Av detta kommer det så småningom bli ett gymnasiearbete som kommer att fortsätta ht 2016 med planerat återbesök och fotovisning för barnen och föräldrarna där. Ett fotoalbum planeras det också att bli så att de kommer att ha minnesbilderna kvar när vi lämnar dem. Detta känns som ett optimalt arbetssätt över tid med en tydlig röd tråd kopplat till förskolans läroplan. Årskurs 3-eleverna har också utvärderat sina APL-handledare och APL-platser enligt mallen I PRAKTIKEN SKOLA. Samtliga har varit nöjda med sina APL-handledare och APLplatser. En elev klagade dock över att BF-kurserna var klara och betygsatta och att APLomdömet och APL-uppgiften inte riktigt kom till sin rätt i form av betygsunderlag även om det tagits hänsyn till det. Något att tänka på tills kommande läsår och tjänstefördelningar/kursplaneringar. Något studiebesök/fältstudie/projekt hade varit önskvärt för att förena teori och praktik mera. Bygg- och anläggningsprogrammet - lärlingsutbildning Under läsåret har tre lärlingar slutfört sin lärlingsutbildning vad avser gymnasiedelen. Samtliga med goda studieresultat. I nuläget har en av eleverna fått anställning. Resterande anses ha goda framtidsutsikter för lärlingsanställning. Varje år tidigare så har det genomförts ett antal studiebesök per läsår. Tyvärr så blev ett studiebesök inställt under vårterminen. Handels- och administrationsprogrammet En elev har slutfört sina gymnasiestudier och en kvarstår ytterligare ett läsår. Programmet är i en avvecklingsfas och avslutas när kvarvarande elev slutar efter vårterminen

16 Industritekniska programmet Under vecka 3 fick vi 2 stycken nya AC/DC Tig- svetsar levererade från Svets & Robotteknik i Växjö, vilka kommer att göra stor nytta vid IN-programmet. I början på vecka 9 startade ett nytt projekt upp för de nyanlända där de samtidigt som de går på SFI får svetsutbildning, projektet är döpt till svets& svenska. Det är 12 stycken elever som har börjat och vi blandar dessa elever med de andra eleverna som går hos oss vilket kommer att innebära att integrationen kommer att underlättas. Projektet har varit väldigt lyckat när vi redan har elever ute på praktik, detta kommer att fortgå under höstterminen. Fredag 29/4 var Niklas Olsson från Press Kyogo i Oskarshamn hos oss på besök. Han berättade då om deras företag och vad de tillverkar. Vi kom överens om att vi skulle göra ett studiebesök hos dem, det blev också klart att dom skulle bidra med praktikplatser. Onsdag 11/5 reste alla elever och lärare vid IN-programmet till Elmiamässan i Jönköping för att titta på alla nyheter som kommer inom svetsning och plåtbearbetning. Torsdag 12/5 var Magnus Gustafsson från Legoproduktion i Ruda på besök ock berättade om sitt företag där han även lovade att ställa upp med praktikplatser. Vi hade även den dagen direktsändning från IN-programmet till tillväxtverket i Stockholm där Lasse Johansson och Jonas Högqvist berättade om projektet Svets & svenska. Vecka 20 fick vi en kantpress levererad till oss vilket gör att vi kan utveckla programmet och köra fler plåtbearbetningskurser. Torsdag 26/5 åkte hela IN-programmet på studiebesök till Press Kyogo i Oskarshamn på studiebesök vilket var väldigt uppskattat av alla elever. Där fick vi en föreläsning om företaget för att sedan gå en runda i verkstaden för att få en bild av hela produktionen. Introduktionsprogrammen: Språkintroduktion Tycker att det varit bra blandning på aktiviteter. Eleverna har varit positiva. Det är viktigt att prata mycket innan med elevena för att de ska vara förberedda. Vi lärare kan bli bättre på att samarbeta för att få bättre organisering av dessa dagar. Språkintroduktion A: Vi har haft boken Fördel 1 som grund och utifrån den jobbat med teman. Jag har upplevt att det varit bra för eleverna med klara temaperioder, de har vetat vad vi jobbat med. Det har varit bra att ha en bok att jobba utifrån. Jag som pedagog behöver bli bättre på att ta in externa aktörer, t.ex. olika yrkesutövare under temat yrken, även att gå ut i samhället till externa aktörer. Fler studiebesök önskas av eleverna och det har jag tagit till mig. Preparand Under året har vi jobbat med några projekt/teman som varit ämnesintegrerat, främst SvA och SO. Exempel på dessa har varit sagor: vi har läst sagor, sett filmer i olika sagogenrer (Maleficent, Trassel), lärt oss skriva recension, berättat sagor från våra länder, gått igenom 16

17 genretypiska drag, skrivit egna sagor samt redovisat dessa för en publik utanför skolan under Huc-kvällen. Momentet avslutades med en utvärdering i Google Drive, där det visade sig att eleverna tyckte om detta sätt att jobba på. Ett annat exempel är Migration. Vi lärde oss begrepp som migration, emigration, immigration. Vi pratade om utvandringen till Amerika, pratade om Wilhelm Moberg, vad utvandring och invandring kan betyda för ett land, vi såg filmen Titanic med efterföljande recensionsskrivning. Utvärderades i Google Drive, även detta positivt. Detta är ett arbetssätt som känns bra att fortsätta jobba efter. Det som kan vara en nackdel är att eleverna inte alltid har samma moment kvar att jobba med, de kan uppleva det som en upprepning. Naturvetenskapsprogrammet Tre elever har slutfört sina gymnasiestudier och två kvarstår ytterligare detta läsår. Programmet är i en avvecklingsfas och avslutas när kvarvarande elever slutar efter vårterminen Samhällsvetenskapsprogrammet Under året har genomförts ämnesövergripande projekt med ingående kurser Svenska, Engelska, Samhällskunskap och Historia. Vuxenutbildning: Utifrån elevgruppens behov har vi, med hjälp av extraresurser, systematiskt kunnat göra extra anpassningar inom ordinarie undervisning. Denna anpassning har varit en förutsättning för att kunna verka kompensatoriskt utifrån varje elevs behov. Inför nästkommande läsår ser vi fortsatta behov av anpassade resurser för att kunna möta denna målgrupp. Utöver ordinarie undervisning har vi prioriterat arbete med kommunikativt lärande genom stöd i digitala verktyg som t.ex. Google Drive. Detta har tillsammans med det ämnesövergripande arbetet mellan SvA och Datorkunskap resulterat i en positiv lärmiljö för eleverna. Likaså har det främjat det formativa arbetet med elevtexter. Orienteringskursen i Datorkunskap ger bl.a: Grundläggande färdigheter i hantering av e-post Grundläggande färdigheter i ordbehandlingsprogram Grundläggande färdigheter i presentationsprogram Grundläggande färdigheter i kalkyleringsprogram Kursen är inte betygsgrundande utan ska ses som en hjälp till de studier eleven bedriver samt inför kommande studier på högre nivå. Inför nästkommande läsår har vi för avsikt att fortsätta utvecklingen av det kommunikativa lärandet via digitala verktyg. Samkväm utöver ordinarie undervisning, är enligt vår upplevelse, viktiga för sammanhållning och en positiv lärmiljö. Kgy 17

18 Kgy-gruppen är ingen enhetlig klass eftersom de flesta elever läser olika kurser. Mentor har via e-post hållit kontakt med Kgy-eleverna och dessutom varit tillgänglig på en speciellt avsatt mentorstid. Att studera på Kgy innebär ett stort mått av eget ansvarstagande som med stöd av skolans lärare förbereder eleverna för arbete i samhället och vidare utbildning. Kontakten med eleverna måste förbättras för att dessa i tid kontaktar sina lärare för att inlämna sina arbeten, avstämning etc. Fler elever måste kunna anse att de är delaktiga i kursplaneringen och kan påverka upplägget. Vi skall försöka få en representant för Kgy i elevrådet. Det fungerar inte alltid med samläsning med ungdomsgymnasiet pga t.ex. olika studietakt och motivation. Studiemiljön måste förbättras och bättre möjligheter till studiero skapas. Vi skall vid studiernas början påpeka vikten av att vara närvarande vid lektionerna för att garantera inhämtningen av kunskaperna, delta i grupparbeten m.m. Fusk har upptäckts och vid introduktionen skall eleverna uppmärksammas på vilka regler som gäller beträffande fusk. Åtgärderna mot fusk vid prov skall förbättras. De långsamma och ibland inte alls fungerande internetanslutningarna måste förbättras för bättre studiemöjligheter. SFI Tillströmningen till SFI har fortsatt, cirka 70 nya elever har tillkommit under terminen. Elevantalet totalt är ca 140. Detta ledde till att vi fick skapa ytterligare en klass och en ny medarbetare anslöt sig. Vi nivågrupperade också kurs B (B1, B2 efter Skolverkets Steg1 och Steg 2). Under terminen fortsatte vi också varannan onsdag samarbetet med kyrkorna på orten med språkcaféet på Filadelfia som varit uppskattat bland eleverna. Även besök till Högsby kyrka har ordnats. Arbetslagsmöten har i bästa fall skett varannan onsdag men inte alltid. Med tanke på att vi delvis är utspridda lokalmässigt och har delvis olika scheman skulle vi behöva en fast arbetslagstid varje vecka. Sambedömning på alla nationella prov har säkerställt en rättssäker bedömning. Tidvis har det varit intensiva testperioder. SFI kurs CD har haft dataundervisning en timme i veckan vilket välkomnats. Eleverna har tillägnat sig grundläggande färdigheter i hantering av e-post, av ordbehandlingsprogram, av presentationsprogram och av kalkyleringsprogram. Svetspraktiken har likaså fortgått. Ett antal elever har kombinerat SFI med Svetspraktik under Lars och Bertils ledning. Eleverna har verkligen uppskattat detta. En studieresa till mässa i Jönköping skedde också och några elever har eller har haft svetspraktik på företag. Aktiviteter höstterminen 2016 v35 Månd 29/8 Aktivitetsdag i Lanhagen 18

19 v36 Ti 6/9: SFI besök av Gleerups som visade aktuell lärobokslitteratur. Fr 9/9: Svets&Svenska möte. v38 Ti 20/9: VO/VS var på studiebesök på klin.kem.lab/blodcentralen samt ortopeden avd 8 och mottagningen på Oskarshamns sjukhus. To 22/9: BF15 var på studiebesök på Träningsskolan i Oskarshamn i kursen Specialpedagogik 1. v39 Må 26/9 & ti 27/9 var VO/VS på Mogårdens äldreboende och övade sig på förflyttningsteknik med olika hjälpmedel. Utbildade instruktörer visade hur det skall gå till praktiskt att förflytta brukare på ett optimalt sätt. Klass C SFI åhörde författarbesök på biblioteket. Onsd 28/9: SFI BC Språkkafé, Frälsningsarmén. SFI B2 och A deltog i kyrkans sopplunch. v40 Ti 4/10: VO/VS var på studiebesök på röntgen samt kirurgen avd 7 och mottagningen på Oskarshamns sjukhus. To 6/10 Årskurs 1, 2, 3 och IM-preparand på teaterresa till Kalmar på teatern "En på miljonen". Efterarbete genomfördes i klasserna utifrån förbestämt lärarmaterial. v40 3/10 IM16C på kommunfullmäktigemöte v41-42 APL åk2/åk3 Onsd 12/10: SFI C Språkkafé, C. v42 Lö 22/10: Gymnasiemässa Oscarsgymnasiet, Oskarshamn. Presentation av Barn- och fritidsprogrammet och specifik svetsutbildning. v43 IM Temavecka "Sex, samlevnad, etik" Alla klasser på introduktionsprogrammen hade individuell planering, men med samma innehåll. På torsdagen kom skolsköterskorna Lotta och Linda och hade gruppsamtal i ämnet med eleverna. Där gavs de tillfälle att ställa frågor utan lärare, och i grupp tjej/kille. Under fredagen hade Edhem och hans gy + kgy-elever i Etik och människans livsvillkor gemensam lektion med Preparand och Språkintroduktion A, där etiska frågor och ställningstaganden diskuterades. Onsd 26/10: SFI besökte och fick information om Svenska Kyrkan. 19

20 Fred 28/10 Håll Högsby Rent Städning v45 Må 7/11: VO/VS var på studiebesök på Mogårdens äldreboende där sjukgymnast och arbetsterapeut berättade om utbudet av hjälpmedel och dess funktion i vardagen. De berättade också hur det fungerar när någon brukare i kommunen är i behov av hjälpmedel. Ti 8/11: VO/VS var på studiebesök på Samrehab, Oskarshamns sjukhus. Där träffade vi följande yrkesprofessioner; sjukgymnast, arbetsterapeut, dietist och socionom som berättade om verksamheten och sina olika arbetsuppgifter på rehabkliniken. Efter det så var vi på studiebesök på stroke/geriatriken där en sjuksköterska och undersköterska berättade om verksamheten och sina olika arbetsuppgifter där. Onsd 9/11: SFI besökte och fick information om Svenska Kyrkan. Tors 10/11 Im-preparand + språk A gjorde studiebesök på Arbetsmarknadsenheten. Besök hos ambulansen var även inbokad, men fick ställas in pga utryckning. Tanken är att Im ska göra studiebesök på samhällsnyttiga funktioner under läsåret. Fre 11/11: SFI deltog i Läsfestivalen på biblioteket. Elever på nivå B, C och D hade skrivit egna berättelser om integration, livet i hemlandet och i Sverige och i några fall om vägen till Sverige. Lö 12/11: Gymnasiemässa i Mönsterås, Barn- och fritidsprogrammet och IW-svets. Några personer visade intresse för våra program. v46-47 APL åk2/åk3 Tors 17/11 IM språk B- D gjorde studiebesök på Arbetsmarknadsenheten. Även här fick studiebesöket till ambulansen ställas in pga utryckning. SFI möte med AF, Integration, Socialtjänsten och Svetsprogrammet. Onsd 23/11 SFI CD Språkkafé, Frälsningsarmén. Onsd 30/11 HUC-kväll Barn- och fritidsprogrammet bjöd på disneyfilm, figurmålning Bamse, glass med maränger, lek med ballonger samt övrig programpresentation med kurslitteratur. Vård- och omsorgsprogrammet hade programpresentation och kurslitteratur samt blodtrycksmätning i liten skala. 20

21 Im-preparand hade samlat in kläder som såldes. Pengarna som kom in skänktes till Musikhjälpen, vars tema var att barn i krig skulle ges möjlighet att gå i skola. Dessutom visade de upp exempel på uppgifter de jobbat med. IM språk C hade gjort sagor som de visade upp samt bakat som de bjöd på. IM språk D hade gjort arbete om sina länder som vi visade upp, samt vår kurslitteratur och bjöd på godis och läsk. Samhällsprogrammet anordnade ett QR-Quiz. v49 Ons 7 dec: VO/VS fick en föreläsning av en biståndshandläggare i kommunen angående aktuell lagstiftning och hur den omsätts i praktiken när det gäller brukare (vårdtagare). Distriktssjuksköterskan kom också och berättade hur hon arbetar och vad arbetsuppgifterna kan bestå av samt hur det fungerar med delegerade arbetsuppgifter till vårdare i kommunen enligt lagstiftning. v50 To 15 dec: VO/VS hade julavslutning med julmusik, glögg, pepparkakor, frukt, m.m. Fre 16 dec: Betygssamtal VO/VS. Må 19 dec. + Ti 20 dec. Resursdag VO/VS. Torsd 22/12 Tema Jul SFI hade julavslutning i Filadelfias lokaler. Lekar och fika. Ht 16: Analys, åtgärder och förbättringar Allmänt: Gymnasiet: Barn- och fritidsprogrammet På höstens Gymnasiemässa, Oscarsgymnasiet visade några personer intresse för programmet. Likaså på gymnasiemässan i Mönsterås. Planering av medverkan vid Förskolans dag vt 2017, Lillebo förskola. Handels- och administrationsprogrammet Programmet är i en avvecklingsfas och avslutas när kvarvarande elev slutar efter vårterminen 2017 Industritekniska programmet Industritekniska programmet har haft ungefär 25 elever inskrivna under höstterminen, fördelat både på gymnasie-, komvux- och SFI-svets elever. 21

22 Vi har haft uppskattade företagsbesök av Legoproduktion i Småland AB, Monera Resurspartner och Scania. Där har respektive företag fått möjlighet att presentera sig och sin verksamhet, samtidigt har vi även fått möjlighet att visa vår skola och utbildningen vi bedriver live. Glädjande är att, tack vare detta utbyte mellan skola och arbetsliv har två av våra elever erbjudits och accepterat anställning inom branschen. Lärarna på Industritekniska programmet deltog också i projektägarmötet i Emmaboda under november månad. Under projektägarmötet diskuterades både möjligheter och svårigheter med de olika integrationsprojekten som bedrivs i de sex kommunerna som ingår i glasrikesregionen. Det kan i sammanhanget nämnas att Högsbys projekt Svets&Svenska rönt stort intresse både regionalt och på riksnivå. Vi har även haft besök av representanter från arbetsförmedlingen, mest för att få ett ansikte på de arbetsförmedlare vi oftast har kontakt med, men även för att diskutera hur vårt, redan idag utmärkta samarbete ytterligare kan fördjupas. Vi önskar att fler av våra SFI-svets deltagare valde möjligheten att fortsätta sina studier hos genom möjligheterna som finns på komvux-nivå när etableringsperioden tar slut. Idag är det många som väljer arbetsmarknadsutbildningar via arbetsförmedlingen när etableringsperioden är slut, och deltagarna förs över i jobb- och utvecklingsgarantin. Lärare från Industritekniska programmet har även representerat Högsby Utbildningscenter vid gymnasiemässor i Oskarshamn och Mönsterås. Introduktionsprogrammen: Under v 43 och v 14 har Im temaveckor. V 43 är temat Sex, samlevnad och etik och v 15 är temat Fysisk aktivitet. Under läsåret är det tanken att eleverna på introduktionsprogrammen ska göra studiebesök på samhällsnyttiga funktioner. Språkintroduktion Preparand Klassen i år har varit blandad med Sv och SvA. Det har varit svårt att planera och genomföra lektioner då de individuella nivåerna varit otroligt olika. Både lärare och elever har uttryckt en önskan om att dela lektionerna så svenska som modersmål har för sig och svenska som andraspråk har för sig. Naturvetenskapsprogrammet Programmet är i en avvecklingsfas och avslutas när kvarvarande elever slutar efter vårterminen Samhällsvetenskapsprogrammet Under året har genomförts ämnesövergripande projekt med ingående kurser Svenska, Engelska, Samhällskunskap och Historia. 22

23 Vuxenutbildning: Det ämnesövergripande arbetet mellan SvA och Datorkunskap resulterar i en positiv lärmiljö för eleverna. Likaså främjas det formativa arbetet med elevtexter. Kgy Kgy-gruppen är en heterogen klass eftersom de flesta elever läser olika kurser. Mentor håller via e-post kontakt med Kgy-eleverna och är tillgänglig på en speciellt avsatt mentorstid. Lärvux Lärvux fick ett nytt klassrum under hösten som vi hade invigning för med fika och musik. Till jul hade vi julpyssel och tomtegröt i cafe Blå. SFI SFI kurs CD har haft undervisning i orienteringskursen datorkunskap. Svetspraktiken har likaså fortgått. Två nya medarbetare har anslutit sig. Under hösten har Språkkaféerna fortsatt. Eleverna uppskattar att träffa andra svenskar och tala svenska över en kopp kaffe och i en annan miljö. För första gången deltog SFI i Läsfestivalen i bland annat bibliotekets regi. Elever skrev egna texter som uppförstorades och hängdes upp i biblioteket. Bra idé, bland annat eftersom eleverna konkret kunde se vart skrivandet ledde i ett publikt sammanhang. Tillströmningen till SFI har fortsatt som tidigare. Förutom tre nya Intro-grupper under terminen har flera elever anslutit till andra pågående kurser. En ny B-grupp har också startats på grund av det stora antalet sökande. Svets- och Svenska har också fortsatt och är en efterfrågad möjlighet, flera har deltagit och flera har stått i kö till detta. Under hösten har vi fortsatt haft lokalproblem vilka till del dock löst sig även om schemat för t ex klass BC inte helt fungerar optimalt (delad klass en förmiddag). Vård och Omsorg Uppstart i augusti 2016 med en vo-grupp och en vo/sfi-grupp. Fyra veckors introduktionspraktik (APL) inom äldreomsorgen ingår denna termin för de båda grupperna. De elever som har praktiska förkunskaper från äldreomsorgen har validerat sina kunskaper och haft självstudier under dessa veckor. Nästa termins upplägg för vo och vo/sfi är i dagsläget under planering. Eleverna har fått information om vilka kurser de skall läsa samt vilken kurslitteratur som kommer att användas. Från och med vt 2017 kommer de båda grupperna ha olika upplägg utifrån studier 1,5 år eller 3 år. Förslag på APL-veckor vt 2017 för de båda grupperna är lagt. 23

24 Utveckling/Framtid Andelen elever i behov av stöd har ökat de senare åren och kommer troligen att vara fortsatt hög. Vi behöver utveckla pedagogiska metoder och användning av olika IT-stöd för att möta dessa elevers behov. Förbättrade digitala kommunikationsmetoder är nödvändiga. Riksintaget på Industritekniska programmet behöver marknadsföras för att attrahera fler sökande. Samverkan mellan Högsby, Mönsterås och Oskarshamn fortsätter. Följande skall prioriteras: Eleven i centrum: under introduktionsveckan presenteras vad lärstilar är och elevernas lärstilar testas. Likahandlingsplanen och alla viktiga skoldokument som t. ex. ordningsregler presenteras. Nivåtester genomförs för gruppindelningar. Utrymningsövningar genomförs. Ämnesintegrerad undervisning IT-pedagogisk utveckling Friluftsdagar planeras tillsammans med elever. Högsby Christina Henriksson Rektor 24