Rä#säker betygsä#ning

Transkript

1 Rä#säker betygsä#ning

2 Rä#säkra betyg Överensstämmer lärarnas bedömningar med kursplanernas kunskapskrav? Överensstämmer lärarnas kunskapsomdömen, och sammanvägningar med Skolförordningarnas och Läroplanernas Underlag Skollag, ämnesplaner och SkolinspekBonens granskning Betyg i gymnasieskolan 2011

3

4 Likvärdig Betygsä#ning Rä#ssäker betygsä#ning Likvärdig bedömning

5 Är uppgifter/aktiviteter som lärare använder i undervisningen och som ger underlag för bedömning av elevernas kunskaper relaterade till kursplanernas kunskapskrav? Ges eleverna möjlighet a# visa upp de kunskaper och förmågor som framgår av kursplanens kunskapskrav? Ställs andra krav för betyg utöver de som framgår av kursplanens kunskapskrav? Överensstämmer de kunskapskrav som ställs för olika betyg med kursplanens kunskapskrav för de olika betygsnivåerna? Sammanfattar och värderar lärare olika underlag och bedömningar systematiskt vid betygssättningen? Sammanfa#ar och värderar lärare olika underlag på e# likvärdigt sä# vid betygssä#ningen? Sammanfa#ar och värderar lärare olika underlag i enlighet med Skolverkets föreskri@er om Bllämpning av kunskapskrav i gymnasieskolan?

6 Validitet En bedömning som speglar kunskapskraven är valid. SkolinspekBonen idenbfierade tre typer av bristande validitet 1. BrisOälligt underlag 2. Ovidkommande underlag 3. Lärarens sä# a# värdera resultat stämmer inte med vad som framgår av kunskapskraven

7 BrisOälligt underlag I kemi och naturkunskap har elever genomfört en enstaka examinabonsuppgi@ för laborabv förmåga I historia har elever inte genomfört någon examinabons- uppgi@ som speglar förmåga a# förhålla sig Bll källor I engelska har elever inte genomfört någon examinabons- uppgi@ för läsförmåga I svenska har elever genomfört en enstaka examinabons- uppgi@ som speglar kunskaper om li#eratur

8 Ovidkommande underlag Betyg i kemi, historia och naturkunskap kunde påverkas av huruvida eleverna kan skriva väl, samarbeta eller kan lämna in laborabonsrapporter och arbetsuppgi@er i Bd. Betyg i historia kunde påverkas av huruvida eleverna var tystlåtna.

9 DisBnkBonen mellan bedömningar och kunskapsomdömen Skillnaden kan sä#as ur spel på flera sä# 1. Betygen sä#s inte ubfrån kunskapsomdömen. De relateras Bll summerade provpoäng 2. Skillnaden mellan bedömningsinstrument och utvecklingsscheman upprä#hålls inte 3. ResultaBndikatorer och kunskapsomdömen blandas samman 4. Ordet matris används i olika betydelser

10 Skillnaden mellan bedömningar och kunskapsomdömen kan sä#as ur spel om Betyg sä# ubfrån summerade provpoäng Elevens provresultat summeras. G/E = % VG/C = % MVG/A = % Poängen översä#s inte Bll kunskapsomdömen Elever med samma poäng kan motsvara olika kunskapsomdömen Prov av de#a slag kan inte användas som underlag för kunskapsomdömen och betygsä#ning om betygsä+ningen skall vara rä+säker

11 Referenspunkter för omdömen Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skri@lig individuell utvecklingsplan 1. Ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande Bll kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i (Skollagen 10 kap. 13 )

12 Referenspunkter för betyg När betyg sä#s innan e# ämne har avslutats, ska betygssä#ningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet Bll och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper 1. i årskurs 6 ställas i relabon Bll de kunskaper en elev ska ha uppnå2 vid betygs5llfället i förhållande Bll kunskapskraven i årskurs 6, och 2. e@er årskurs 6 ställas i relabon Bll de kunskaper en elev ska ha uppnå2 vid betygs5llfället i förhållande Bll kunskapskraven i årskurs 9. När e# betyg sä#s e@er det a# e# ämne har avslutats, ska betyget bestämmas med hjälp av bestämda kunskapskrav. (Skollagen 10 kap. 19 och 20 )

13 InformaBon inför och betyg Eleverna ska informeras om de grunder som Bllämpas vid betygssä#ningen. (3 kap. 15 ) Den som har beslutat betyget ska på begäran upplysa eleven och elevens vårdnadshavare om skälen för betyget. (3 kap. 17 )

14 Alltså Skollagen anger a# omdömen relateras Bll kunskapskraven betyg sä#s i relabon Bll kunskapskraven de bedömningar som ger underlag för skri@liga omdömen och betyg ska spegla kunskapskraven betygssä#ningen ska bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat Bll och med betygssä#ningsbllfället eleverna ska informeras om grunderna = bedömningarna

15 Bedömningsprocessen Kunskapskrav Aspekter & Nivåtermer Kunskapsomdömen (som säkerställs i löpande iak#agelser) ExaminaBonsuppgi@er Rä#ning/bedömning av prestaboner/resultat

16 Rä#ssäkra omdömen och betyg Om en lärare har Erbjudit examina5onsuppgi;er som speglar kursplanens aspekter Bedömt resultat/presta5oner på e# sä# som överensstämmer med de nivåtermer och de nivåskillnader som anges i kunskapskraven och Översa# resultat Bll korrekta kunskapsomdömen, Då har läraren Bllgång Bll den informabon som krävs för a# skriva e# rä#ssäkert omdöme eller sä#a e# rä#ssäkert betyg Även en prövning kan ge läraren den informabon som krävs

17 Rä#ssäkra betyg förutsä#er a# en sammanfa#ande värdering görs enligt Det finns kunskapskrav för 3 betygsnivåer: E, C och A Resultat/prestaBoner översä#s Bll kunskapsomdömen på 3 nivåer: E-, C- eller A- nivå. En sammanfa#ande värdering görs så här: E = Alla kunskapskrav för E är uppfyllda. D = Alla kunskapskrav för E och Bll övervägande del för C är uppfyllda. C = Alla kunskapskrav för C är uppfyllda. B = Alla kunskapskrav för C och Bll övervägande del för A är uppfyllda. A = Alla kunskapskrav för A är uppfyllda.

18 Betygsnivåerna D och B e# exempel I kunskapskraven i Idro# och hälsa kan 8 aspekter urskiljas: 1. delta i lekar, spel och idro#er, 2. anpassa rörelser Bll takt, rytm och sammanhang, 3. simma etc På vardera betygsnivån C och A finns 8 nivåskiljande termer. Betyget D ska ges Bll en elev som uppfyller alla kunskapskrav för E och den övervägande delen av de 8 Bllkommande kraven för C. Betyget B ska ges Bll en elev som uppfyller alla kunskapskrav för C och den övervägande delen av de 8 Bllkommande kraven för A Vad som menas med Bll övervägande del är inte preciserat Enstaka elever kan si#a mellan stolarna

19 Betygssä#ning Kunskapsomdömen och kunskapskrav jämförs. Sammanvägningar görs centralt innehåll och kunskapskrav Föreskri1er: Skolag Läroplan Allmänna råd Planeringar För en arbetsperiod Även för bedömning planers Kunskaps- omdömen, (som säkerställs i löpande iak#agelser) 1. Förväntat resultat 2. AkBviteter/uppgi@er för bedömning 3. Rä#ning/bedömning av prestaboner/resultat