Specialpedagogiska programmet UQ1SPP 100% HT 2014 Schema

Transkript

1 Specialpedagogiska programmet UQ1SPP 100% HT 2014 Schema Kursens innehåll inligt kursplanen: Kursens övergripande syfte är att studenten ur ett specialpedagogiskt perspektiv ska utveckla en kompetens när det gäller att identifiera och problematisera betingelserna för samspelet mellan individ och miljö. Detta syfte motiveras i sin tur av att specialpedagogen i sitt yrke ska utveckla relevanta lärmiljöer och pedagogiska verksamheter för barn, ungdomar och vuxna i behov av särskilt stöd. Observera att justeringar av tider och innehåll kan förekomma inför utbildningens startar samt under utbildningens gång. Kurs Innehåll och förväntade studieresultat Start av delkurs 1 och 2, 1hp samt 14 hp Specialpedagogiken i skolans samhällsuppdrag samt specialpedagogik som tvärvetenskap Delkurs 1, Uppdrag A : Samhällsuppdraget i relation till nationella och internationella styrdokument av relevans för specialpedagogiskt verksamhetsområde Förväntade studieresultat: - urskilja och beskriva det specialpedagogiska uppdraget i styrdokumenten, - identifiera etiska aspekter i specialpedagogikens funktion i relation till mänskliga rättigheter och barns rätt. Delkurs 2, Uppdrag A och B samt gruppuppsats: Olika teoretiska traditioner inom det specialpedagogiska forskningsfältet, - specialpedagogikens funktion och verksamheter, både ur ett nutida och ett historiskt perspektiv, - funktionshinder, utbildningspolitik och pedagogisk verksamhet, - makt, normer och diskriminering i relation till aspekter som funktionsnedsättning, social utsatthet, genus m.m. Förväntade studieresultat: -översiktligt beskriva specialpedagogik som vetenskapligt kunskapsområde, - ur ett nutida och historiskt perspektiv analysera och kritiskt granska innehållet i samhällsuppdraget i relation till specialpedagogisk verksamhet, - urskilja problem och frågor av specialpedagogisk relevans på individ-, grupp-, organisations- och samhällsnivå utifrån vald litteratur, - identifiera och problematisera specialpedagogikens funktion och relationen mellan specialpedagogik som vetenskapligt kunskapsområde och olika specialpedagogiska verksamhetsområden. 1

2 Tid Sal Innehåll Lärare Studenter Augusti Läs- och skrivprocess Torsdag 28/ September Uppstart för alla antagna specialpedagoger och speciallärare (se välkomstbrev) Hörsal 10 (E10), Södra husen, hus E, Frescati Tema: Vad är forskning? Vad är specialpedagogik? Prefekt Margaretha Ahlström Studierektor Diana Berthén Må 1/9 Kursens 3 ben, erfarenheter, fältstudier/kartläggningar, litteratur/teorier. Hur lär vi? När lär vi? Samtal, dialog och skrivprocessen, schema, kursbeskrivning Dialogform och texter Examinationer mm. Gruppindelning, iljehag Litteratur och artiklar: se särskilt schema på Mondo, under kursinformation Ti 2/ Introduktion av delkurs 1,2 och uppdrag A Specialped. i skolans samhällsuppdrag och Specialpedagogiska verksamheter trender och fokus över tid Moderator och sammanfattare Utbildningsminnen och yrkeserfarenheter av specialpedagogik Studentarbetslagen: Planering av det gemensamma arbetet, moderator och sammanfattare Kursbeskrivningen artikel läggs ut på Mondo fred 5/ IKT Nätplattformar, artikelsökning, hur skriver vi tillsammans? Jari Linikko 2

3 Föreläsning: Grupper och grupprocesser Berätta minnen av specialpedagogiska situationer för varandra (inkl fika) Bozena Hautaneimi Stud.arbetslagen sammanfattning 1 12/9 läggs ut fred 12/9 Må 15/9 Litteraturseminarium vad innebär det? Planering av studentarbetslagens ansvar för terminen. Föreläsning: Specialpedagogikens svenska och internationella historia ur ett inkluderingsperspektiv Rolf Helldin sammanfattning 2 19/9 läggs ut på Mondo fred 19/ Studentarbetslagen/handledning Uppdrag A 3

4 Ti 16/ Studentarbetslagen, uppdrag A/handledning Intro Dialogforum, föreläsning, impulstext till nästa forum skriftlig text tas med och kopior Birgitta Sahlin och Artikel impulstext 121 Föreläsning: Inkludering och dess olika villkor Margaretha Ahlström Studentarbetslagen/handledning Uppdrag A Ons 17/ Muntlig redovisning av delkurs 1, uppdrag A: Examinerande seminarium. 25 minuter/grupp. (15 min sammandrag samt 10 min diskussion med stöd av varje grupps förberedda diskussionsfråga.) Intro av delkurs 2 den röda tråden Intro av intervjutekniker teori och metod Individuell examination, regler och samband. sammanfattning 3 26/9 läggs ut på Mondo fred 26/9 sammanfattning 4 3/10 läggs ut fred 3/10 4

5 Oktober Tema: Hur är det här och nu? Må 6/10 Föreläsning: Specialpedagogiska frågor i förskolan iljehag Dialogforum Seminarium/föreläsning Grupperna delger val av etisk fråga att fördjupa och perspektivisera Birgitta Sahlin och Dialogform 1 med bas i individuella texter och särskild artikel. Ti 7/ Workshop, uppdrag A Förberedelse av workshop. Diskussionsfrågor till tvärgruppsarbetet Muntlig redovisning i form av workshop Tvärgrupper och gruppredovisning Intro av uppdrag B Forskningstraditioner inom det specialpedagogiska kunskapsområdet Gruppuppsats Handledning To 9/ Föreläsning. Inclusion Sal: Aula Magna David Mitchell sammanfattning 5 10/10 5

6 läggs ut fred 10/ Diskussion utifrån gruppernas sammanfattningar, väckta frågor Den röda tråden Handledning uppdrag B och gruppuppsats Skriftlig inlämning av uppdrag A onsdagen den 1/10 13/10 Skriftlig feedback av Eva på uppdrag A. läggs ut på Mondo. sammanfattning 6 17/10 läggs ut fred 17/10 Må 20/10 Litteraturseminarium Studentarbetslag Föreläsning: Skolans sociala möjlighet och rättviseproblematik Ulf Sivertun Studentarbetslagen/handledning 6

7 Ti 21/ Litteraturseminarium Studentarbetslag 2 Föreläsning: Är skolan till för alla? Ulla Ek Se särskilds artiklar Studentarbetslagen Gruppuppsats Ons 22/ Redovisning av gruppuppsatser Examinerande seminarier, Tvärgrupper utifrån skriftligt underlag Diskussion utifrån gruppernas sammanfattningar, väckta frågor Den röda tråden Utvärdering av delkurs 1 och 2 sammanfattning 7 24/10 läggs ut fred 24/10 gruppuppsats den 27/10 till Mondo under uppgifter 7

8 Start av delkurs 3 Specialpedagogiskt perspektiv på lärmiljöer 15 hp Innehåller: - villkor för elevers utveckling och lärande, - olika innebörder av inkluderande, segregerande, grupp- och individanpassat arbetssätt, - individuella förutsättningar, funktionshinder i relation till lärmiljöer, - forskningsmetodik och vetenskapsteori, - forskningsetiska aspekter, Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs ska studenten kunna: - utifrån olika strukturella aspekter och olika synsätt på utveckling, lärande och lärmiljöer identifiera och problematisera hinder och möjligheter för samspelet mellan individ och sammanhang/miljö, - med hjälp av forskningsmetodiska redskap och på ett vetenskapligt systematiskt och kritiskt granskande sätt observera och analysera innebörder och variationer i olika lärmiljöers förmåga att anpassa sig till individens förutsättningar samt relatera detta till vetenskapliga teoretiska utgångspunkter, - på ett vetenskapligt sätt, muntligt och skriftligt, avrapportera en fältstudie. Tid Sal Innehåll Lärare Studenter Läs- och skrivprocess Må 3/11 Start av kurs 3 Föreläsning: Observationer teori och metod samt fältskiss Uppföljning av intervju och samtals tekniker individuell examination till Mondo 3/11 kl under uppgifter Föreläsning och seminarium Dialogform Grupperna delger sina val av etisk fråga att fördjupa och perspektivisera. Vilka dilemman kan formuleras? Birgitta Sahlin och Inläst text fältskisser till Mondo månd 10/11 8

9 Ti 4/ Litteraturseminarium Studentarbetslag Föreläsning och reflektionsarbete Vygotskianska/kulturhistoriska teoribildning(ar) - redskap i analys av lärandemiljöer och elevers lärande och utveckling? Anders Jansson Tema: Utvidgade och fördjupade fältstudier utifrån analys och tolkning av delkurs 1 och 2. Ons 5/ Föreläsning: Systematiska observationer, gester (film, homogena grupper) Handledning Eva Berglund sammanfattning 8 7/11 läggs ut fred 7/ Uppsamlande diskussion. Den röda tråden. Sammanfattningar Skrivprocess Att vara kritiska vänner. Arbete med skrivprocessen. Läsning av varandras texter. Grön text. Röd text till den?/12 sammanfattning 9 14/11 läggs ut fred 14/11 9

10 Må 17/11 Litteraturseminarium Studentarbetslag 4 Återkoppling på fältskisser av Eva 13/ Föreläsning och reflektionsarbete: Utvecklingsperspektiv på barns utveckling Bozena Hautaneimi 10

11 Ti 18/ Litteraturseminarium Studentarbetslag 5 sammanfattning 10 21/11 läggs ut fred 21/ Föreläsning och reflektionsarbete: Tillämpad beteendeanalys med fokus på evidens baserade pedagogiska interventioner och barn med autism. Lise Roll- Pettersson Läs: Odom., S., Collet-Klingenberg, L., Rogers, S., & Hatton, D., (se särskild plan för litteraturläsning på Mondo) sammanfattning 11 28/11 läggs ut fred 28/11 11

12 Må 1/12 Tema: Delaktighet och inflytande frågor Att vara kritiska vänner. Arbete med skrivprocessen. Läsning av varandras texter.. Röd text till den?/12 Föreläsning: Lära och Leva: Kunskapsutveckling hos personer med ärftlig dövhet/hörselnedsättning Anna-Carin Rehnman Studentarbetslagen Ti 2/ Planering av den 12/ Vilka frågor har väckt från arbetet med egna erfarenheter, fältstudier och litteraturbearbetningar? sammanfattning 12 5/12 Handledning läggs ut fred 5/ Föreläsning: Neuropsykiatriska funktionshinder- lärmiljö och bemötande Kristina Hellberg 12

13 Ons 3/ Littersturseminarium (6) Handledning 121 Föreläsning: Inkluderande mottagare på riktigt! Specialpedagogiska frågor i förskolan och deltagarorienterad aktionsforskning i praktiken sammanfattning 13 12/12 läggs ut fred 12/ Studentarbetslagen Må 15/12 Litteraturseminarium Handledning Dialogform Innehåll meddelas senare Birgitta Sahlin och 13

14 Tis 16/ Redovisning av fältrapport PPP samt filmklipp från varje person i studentarbetslaget. Tvärgrupper Eva Berglund fältrapport till Mondo fred 19/ Läsning av varandras texter och diskussioner. Röd text. Förberedelser av svart text. Januari 2015 Må 12/1 Gemensam planering utifrån terminens väckta frågor individuell examination på Mondo måndag 12/1 kl 8.00 Ti 13/ Föreläsning Dialogform 4 Vi resonerar om yrkesetiska insikter Birgitta Sahlin och Utvärderingsarbete av kurs 3 och hela kursen med stöd av individuella texter, dialogform och webbenkät 14

15 15