Grön Flagg Tema Närmiljö

Transkript

1 Grön Flagg Tema Närmiljö Våra 5 mål Vi ska lära oss vad som gäller Allemansrätt Vi ska kunna hitta med hjälp av kartor och GPS Vi ska lära oss om vad man kan göra i naturen Vi ska lära oss vad som är en Näringskedja Vi ska jämföra lik- och olikheter i skog och öppen mark F-klass + År 1 dokumenterar År 2 dokumenterar År 3 dokumenterar År 4 dokumenterar År 5 dokumenterar Uppstart Måndag den 19 september träffades alla vid uterummet för en gemensam introduktion, därefter sjöng vi Byskolesången och sedan gick klasserna till respektive område på skolgården för att genomföra uppgift 1. Uppgift 1 Att inventera djur- och växtliv i vår närmaste miljö. Var hittar jag gråsuggor, myror och var växer det en hassel eller äppelträd m.m. Dela in klasserna i faddergrupper och ge varje grupp ett område att studera och därefter dokumentera vad man finner genom att rita, skriva eller dokumentera på annat sätt. Detta arbete kommer att sammanställas till en översikt över hela Byskolan. Arbetet kan/bör göras vid fler tillfälle under året för att få en helhetsbild. Tips på aktivitet mellan fadderklasserna.

2 Uppgift 2 Gjutning av betongplattor Förberedelser före gjutning: låt barnen använda ett 16x16 cm papper för att fästa det man vill mönstra sin platta med. Detta papper lägger man i botten av formen/burken och sedan fyller man på med betong. Om man vill gör bokstäver tänk på att det blir spegelvänt!! Det man fäster på får inte vara för stort då blir gropen i plattan för djup. Vid gjutningen ska man pensla burkens insida med olja för att plattan lättare ska släppa när den stelnat. När betongen är ifylld ska man knacka burken mot marken för att få ut alla luftbubblor och sedan får man vänta för att se resultatet. Enkäter Vid några tillfällen under året gjorde miljörådet enkäter för att se hur Grön Flagg arbetet fortskred och även för att ge tips och inspiration åt varandra. Vi ska lära oss vad som gäller om Allemansrätt. Utifrån Naturvårdsverkets hemsida om Allemansrätt pratade vi om vad man får/ inte får göra. Barnen ritade något man får lov att göra. Vi aktualiserade detta i utemiljö: Vi berättade en saga med rätt och fel påståenden. Barnen skulle springa till rätt resp. fel skylt (bedömning). Vi har också tittat på ett bildspel och sett en film från Naturvårdsverket. Barnen har dramatiserat de olika punkterna i Allemansrätten.

3 Vi ska kunna hitta med hjälp av kartor och GPS. Under en utedag i Skrylle fick barnen lära sig hur en bärbar GPS (Global Positioning System) fungerar. De fick själva leta efter skatter som finns gömda på olika platser i Skrylle. Den första skatten som de hittade låg under en stor sten och den andra hängde i ett träd. Skatterna som de hittade låg i plastpåse tillsammans med en anteckningsbok och en penna. I boken fick de sedan skriva namnet på deras skattletargrupp, dagens datum och var de kommer ifrån, t ex "Byskolan". När detta var gjort lade dem tillbaka påsen med skatten på exakt samma plats som den hittades på. Sedan fick de veta att man aldrig ska berätta för någon annan var man kan hittat den. Ibland kan man även hitta små saker som man får ta, men endast om de bytas ut mot något annat som man lägger dit. Vi har även tränat på kartläsning i idrottshallen, på skolgården och när vi vandrade till Rögle dammar. Då fick barnen lära sig hur man använder och hittar med hjälp av en karta. Det första de fick lära sig var hur de passar kartan, vänder och vrider den efter hur omgivningen ser ut runt omkring dem. De fick även lära sig enkla karttecken. Därefter började vandringen som blev både spännande och varm.

4 Vi ska lära oss vad man kan göra i naturen, t.ex. friluftsliv. Vi har gjort en "upplevelserunda för alla sinnen" i friluftsområdet Skrylle. Eleverna gick i smågrupper en markerad naturstig, där de stötte på olika ställen/ "rum i naturen", att stanna vid för att använda de olika sinnena för att göra olika aktiviteter. Ex att under tystnad sitta och LYSSNA in alla ljudintryck under tre minuter, eller hitta ätliga blad att SMAKA på (harsyra), leda en kamrat med bindel för ögonen för att KÄNNA marken osv. Vi har också undersökte olika saker i naturen kring en glänta. Upplägget var att ta reda på saker på sju olika "stationer". Gruppvis undersökte eleverna ex djurlivet i en murken trädstam, svampars uppbyggnad, livet på en myrstack, blad och frukter på en ek, mossa, ljung, gran. Vi cyklade till gläntan, vilket är viktigt för att eleverna ska lära att man kan ta sig ut i närmiljön för egen maskin, med ett transportmedel som är både miljövänligt, bra för hälsan och plånboken, kort sagt bra för hållbar utveckling för både individ och miljö.

5 Vi ska lära oss vad som är en näringskedja. Vi har pratat om att en näringskedja är ett samspel i naturen mellan växter och djur. Denna kedja av händelser finns i olika former på olika ställen i naturen. Men den är uppbyggd på i stort sett samma sätt. Vi har lekt en lek där alla barnen fått en blid på ett djur och att de sedan ska skapa en näringskedja utifrån dessa. Först fick de inte se vilket djur de hade, utan fick gå runt och fråga sina kompisar ja och nej frågor för att ta reda på vilket djur de hade. Utifrån detta djur skulle de sen bilda näringskedjor. Eleverna har också skrivit och ritat olika näringskedjor om olika djur, både på land och i havet.

6 Vi ska jämföra lik- och olikheter i skog och öppen mark. De flesta av klasserna har jämfört skog och äng uppe i Skrylle, i Fågelsångsdalen och vid Sandby mölla. Man har vistats i miljöerna och gjort jämförelser utifrån frågeställningar såsom: vad finns på en äng men inte i en skog och vad beror det på? Någon klass har även tagit med papper och penna ut och ritat av de olika miljöerna för att sedan ta med dessa tillbaka till klassrummet för vidare diskussioner/jämförelser. I klassrummet har några klasser gjort fördjupningsarbete om svenska vilda djur, växter och insekter och var och varför de trivs bäst i de olika miljöerna. Avslutning på temat Gemensam utedag i maj, eleverna vandrade olika långa vägar, utifrån ålder till Skrylle. Där åt vi dagens skollunch och hade tid för lek och vila. Sedan gick barnen i åldersblandade grupper en tipsrunda med frågor och funderingar/resonemang om vårt Grön Flagg tema Närmiljö. Tillbaka i respektive klassrum redogjorde man för sina svar och hur man tänkt och diskuterade om det var något oklart. Under höstterminen 2012 fanns det tid att göra klart för de klasser som kände att de inte hunnit fördjupa sig i det man ville. I november firade vi att vi fått ännu ett arbete inom Grön Flagg godkänt.