Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för: Tingvallagymnasiet 16/17

Transkript

1 TINGVALLAGYMNASIET Christine Holmberg Rektor Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för: Tingvallagymnasiet 16/17 Skolan ska enligt skollagens 6 kap (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567) utarbeta årliga planer för hur skolan ska arbeta mot diskriminering och kränkande behandling. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling ska under skolledningens ansvar framarbetas tillsammans med personal och elever. Planen ska utvärdera föregående års åtgärder och insatser, kartlägga kommande års riskområden där det skulle kunna förekomma diskriminering och kränkning samt redogöra för vilka åtgärder skolan avser att påbörja eller genomföra under det kommande läsåret. 1 Skolans allmänna åtgärder: Upprättande och utvärdering likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Skolan har en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling som syftar till att förverkliga skolans vision: Tingvallagymnasiet är en hälsofrämjande/stödjande skola där alla trivs, känner sig trygga, har inflytande och får en möjlighet att utvecklas och lyckas. där alla har lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning, ålder eller bristande tillgänglighet. där ingen individ upplever sig diskriminerad eller kränkt. 1

2 Utvärdering av föregående läsår I skolans senaste Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling, där de åtta diskrimineringsgrunderna var med, fanns aktiviteter beskrivna på hur skolan skulle arbeta aktivt för att skolans syfte och mål skulle uppnås. De planerade aktiviteterna genomfördes, enligt utvärderingar med såväl personal och elever, på tillfredsställande vis med gott resultat. Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck. Etnisk tillhörighet Religion- eller annan trosuppfattning. Funktionsnedsättningar. Sexuell läggning. Ålder. Bristande tillgänglighet. (Annan kränkande behandling). Vid misstänkt eller upplevd diskriminering har rektor startat en kränkningsutredning enligt gängse rutiner. I den KBU (Kund- och brukarundersökning), som mäter elevernas upplevelse av bl.a. trygghet och trivsel, ansvar och inflytande, bemötande och lärande, vilken genomfördes med eleverna i år 1, våren 2016, uppvisar Tingvallagymnasiet ett medelvärdesresultat som ligger något lägre jämfört med det totala resultatet för övriga kommunala gymnasieskolor i Karlstads kommun. I frågorna om tillgänglighet till elevhälsa och helhetsintryck ligger vi högre än medelvärdesresultatet jämfört mot andra skolor. Vid en jämförelse av svarsresultaten mellan kvinnor och män på Tingvallagymnasiet så kan i svaren utläsas att männen har något högre eller mer positivt resultat än kvinnorna på de flesta frågorna. Vad gäller svarsfrekvensen så uppvisar Tingvallagymnasiet en något lägre svarsfrekvens än de flesta övriga kommunala gymnasieskolor i Karlstad vilket troligen beror på att Tingvallagymnasiet har många yrkesprogram där många elever under längre perioder är på arbetsplatsförlagt lärande. De totala resultaten, från KBU 2015 och 2016, är i stort sett liknande. Skolledningen har tillsammans med personal och elever framarbetat trivsel- och ordningsregler. Skolan har under läsåret 15/16 haft en genuspedagog anställd vars uppgifter har varit inriktade på att ur ett genusperspektiv tillsammans med personalen analysera nyinköpta läromedel, hålla sig á jour med nyheter och forskningsrön inom området samt varit diskussionspartner i genusfrågor i förhållande till lärare och övrig personal. I arbetet med revidering av likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling, inför läsåret 15/16, deltog såväl personal som elever i arbetet. Enligt de enkätundersökningar som genomförts i år 1 (2015 och 2016) gällande trygghet och trivsel, ansvar och inflytande, arbetsro och bemötande uppvisar Tingvallagymnasiet ett medelvärdesresultat som spretar lite mellan programmen på skolan. Vi strävar efter att öka arbetsron samt med att skapa trygghet och trevlig stämning genom att aktivt arbeta med att alla alltid ska bemöta- och förhålla sig till varandra på ett korrekt socialt vis. Skolan har 2

3 trivsel- och ordningsregler vilka har framarbetats gemensamt av skolledningen, personal och elever. För att skapa trygga grupper med positiv stämning kommer alla klasser i år 1 att starta ht-16 med tre uppstartsdagar där klasserna lär känna varandra genom olika gemensamma aktiviteter. Skolan kommer under läsåret 16/17 ha en Genus-pedagog anställd vars uppgifter fortsatt kommer vara inriktade på att hålla sig ajour med nyheter och forskningsrön inom området samt vara diskussionspartner i genusfrågor i förhållande till lärare och övrig personal. I arbetet med revidering av likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling, inför läsåret 16/17, har såväl personal som elever deltagit i arbetet. Rektor är ytterst ansvarig för att det på skolan sker ett aktivt arbete med likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling: att information om dess innehåll, syfte och mål ges till personal, elever och vårdnadshavare, att det sker en årlig utvärdering samt att det finns kända rutiner för hur förekomst av upplevd diskriminering och kränkning skall hanteras. All personal och alla elever har ett personligt och individuellt ansvar för att likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling efterlevs och förverkligas. Information Att alla anställda på skolan, alla elever- och vårdnadshavare har kunskap om lagarna mot diskriminering och kränkande behandling samt vilka de olika diskrimineringsgrunderna är. Att alla nämnda har kunskap om skolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för att motverka och åtgärda förekomst av diskriminering och kränkande behandling samt har kunskap om det personliga och individuella ansvaret att följa upp misstanke om ovan nämnda behandling. Att det är känt att likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling finns på För att nå alla behövs information till alla anställda på skolan, alla elever och vårdnadshavare vid läsårets start och vid behov under pågående läsår vid t.ex. föräldramöte och utvecklingssamtalen. Värderingsövningar, rollspel och drama används för att diskutera kränkande behandling på gemensamma temadagar. Förslag från eleverna är att information kan spridas till elever på klassråd och lektioner t.ex. genom att visa kortfilmer och anordna föreläsning t.ex. av en person som själv varit utsatt. På informationsforumet Rektor informerar inom vuxenutbildningen (fyra gånger per år) finns diskrimineringsgrunderna med på dagordningen. Arbetsåret höstterminen 2016, vårterminen 2017och sommaren Rektor och biträdande rektor till personal, mentor till elever, mentor och- eller biträdande rektor till vårdnadshavare. 3

4 Kartläggning Det är viktigt att vi har goda kunskaper om var, när och hur det finns ökad risk för att det skulle kunna förekomma diskriminering och kränkning. Att skolan på det viset i första hand arbetar förebyggande istället för åtgärdande. Vid utvärdering av föregående års planer- och arbete med kommande års planer deltar såväl skolledning, som personal som elever. På Hälsosamtalen i år 1 diskuteras frågor gällande trygghet och trivsel. På Elevforum följer mentorer tillsammans med elevhälsapersonal regelbundet upp elevers individuella studieresultat, frånvaro/närvaro för att upptäcka signaler om att någon inte mår bra. Vi pratar om planen mot kränkande behandling/likabehandlingsplanen på utvecklingssamtal, klassråd, programråd, programkonferens, APL-platser och som en punkt på APT. Vi har allmän uppmärksamhet och omsorg om varandra, samt att vi tar ansvar och följer upp misstänkt diskriminering eller kränkning. Det finns även möjlighet att mer riktat arbeta med diskriminering och social kompetens på studiedagar under året samt öka medvetenheten om hur den fysiska miljön påverkar oss. Löpande arbete under hela arbetsåret höstterminen 2016, vårterminen 2017 och sommaren All personal och alla elever som deltar i skolans verksamhet är ansvariga för att följa upp misstänkt diskriminering eller kränkande behandling. Rektor och biträdande rektor är ansvarig för att personalen känner till skolans rutiner vid diskriminering eller kränkande behandling och att frågan tas upp på programråd, programkonferens och APT. Mentor är ansvarig för att frågan tas upp vid utvecklingssamtal och klassråd. Uppsikt/upptäckt Att skolan i första hand arbetar förebyggande istället för åtgärdande. Att förekomst av diskriminering och kränkande behandling upptäcks tidigt. Att all personal och alla elever som deltar i skolans verksamhet är medvetna om sitt ansvar för att följa upp misstänkt diskriminering eller kränkande behandling samt att personalen har kännedom om skolans rutiner vid det samma. Personalen ska också veta att blanketter för anmälan om misstänkt diskriminering eller kränkande behandling finns i Rutinpärmen. Att skolan, genom gemensam analys tillsammans med personal och elever, har skaffat sig goda kunskaper om vart, när och hur det finns möjlighet och ökad risk för att det skulle kunna förekomma diskriminering och kränkning. Årligt genomförd kund- och brukarundersökning (KBU). Kontinuerlig fortbildning i värderingsfrågor för personal och temadagar med för och 4

5 efterarbete för eleverna. Mer värdegrundsarbete genom trivselaktiviteter och gruppaktiviteter i början av- och under läsåret. Ett aktivt elevråd och aktiva elevskyddsombud. Att genom information medvetandegöra all personal och alla elever i skolans verksamhet om deras ansvar att alltid anmäla misstanke om- eller följa upp misstänkt diskriminering eller kränkande behandling. Att personalen vet att det finns blanketter för anmälan om misstänkt diskriminering eller kränkande behandling i Rutinpärmen. Att personalen har kännedom om skolans rutiner vid misstänkt diskriminering eller kränkande behandling: Personal som uppmärksammar en kränkning ska informera ansvarig biträdande rektor. Utredning startas och biträdande rektor ansvarar för denna. Elever som uppmärksammar en kränkning ska meddela sin mentor eller annan personal. Mentor eller annan personal ansvarar för att ta kontakt med ansvarig biträdande rektor. Utredning startas och biträdande rektor ansvarar för denna. Biträdande rektor skall föra informationen vidare till rektor och till Gymnasienämnden. Vårdnadshavare kontaktas om eleven är under 18 år. Hänsyn tas till om eleven lever under hedersrelaterade omständigheter. Om utredningen visar att kränkning skett sker en planering av åtgärder. Denna ska innehålla både akuta och långsiktiga åtgärder samt en tidsplan för uppföljning. Detta dokument förvaras och arkiveras på expeditionen. Reflektion ska göras gällande huruvida situationen beror på ett mönster på skolan vilket i så fall ska leda till ett utvecklingsområde i likabehandlingsplanen. Löpande arbete under hela arbetsåret höstterminen 2016, vårterminen 2017och sommaren Rektor, biträdande rektor, all personal och alla elever som deltar i skolans verksamhet. 5

6 2 Skolans specifika åtgärder för att: motverka diskriminering på grund av kön, könsidentitet eller könsuttryck All verksamhet på skolan ska genomsyras av ett könsperspektiv för att öka jämställdheten. All verksamhet på skolan ska genomsyras av respekt för den enskilde individens kön och- eller ställningstaganden kring sin könsidentitet eller könsuttryck. Trots att verksamheten består av människor från många olika kulturer som har olika uttryck när det gäller kön, könsidentitet och könsuttryck medför det sällan krockar eller konflikter i lärsituationer och andra sammanhang.. Under föregående läsår arbetade skolans elevdrivna HHBTQ-grupp aktivt på många olika vis för att allas rättigheter i denna fråga skulle belysas och vinna acceptans. Under föregående år har symbolerna för vem olika toaletter är avsedd för börjat bytas ut mot könsneutrala skyltar. Riskområden: sociala medier, korridorer, uppehållsrum, elevers lunchrum skolgård, lektionssalar, dusch- och omklädningsrum vid idrotten och i Saluhallen, klasstorlek och APL. Språkliga svårigheter. Grupperingar där blickar utbyts i tysthet. Personalens kompetens och kunskap inom området. HHBTQ-andan ska genomsyra all verksamhet genom en tillåtande atmosfär. Alla ska säga ifrån om personal eller elever uttrycker sig på ett kränkande sätt om inte direkt så via sin chef eller mentor. Uppmärksamma internationella dagen mot homofobi. Underlätta elevrådets, elevkårens och HHBTQ-gruppens arbete på skolan. Uppmärksamma internationella dagen mot homofobi tydligare. Låta frågor kring könsidentitet genomsyra den vardagliga undervisningen och reflektera kring olika typer av familjekonstellationer. Vi påminner varandra om språkbruk exempelvis att vi använder könsneutrala uttryck, exempelvis partner istället för pojk- eller flickvän. Det är viktigt att vi arbetar aktivt med att bryta grupperingar i klassen så att alla elever får arbeta med olika personer samt att vi uppmärksammar eventuella konflikter och agerar därefter. Grupparbete med blandade och ofta nya gruppkonstellationer för att alla ska lära känna varandra eller få en chans att träffa nya bekantskaper. Under läsåret 16/17 genomföra samma typ av värdegrundsdag på ungdomsgymnasiet som genomfördes i maj -16 och att då försöka låta eleverna i alla årskurser delta. Det är viktigt att tänka på att de värderingsövningar som genomförs är målgruppsanpassade för personal, elever och handledare på APL-platser. Kontinuerlig fortbildning för personalen både gemensam och individuell. Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar biträdande rektor en kränkningsutredning. 6

7 Löpande arbete under hela arbetsåret höstterminen 2016, vårterminen 2017 och sommaren Rektor, biträdande rektor, personal och elever som deltar i skolans verksamhet. motverka diskriminering på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Alla elever ska oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ha samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter. På Tingvallagymnasiet finns elever med olika etniska tillhörighet, religion eller trosuppfattning. Då det är många elever med annat modersmål än svenska kan det ibland vara svårt för både personal och elever att uppmärksamma eventuella kränkningar mellan elever om det uttrycks på ett annat språk än det den enskilde individen behärskar. Därför är det viktigt att vara lyhörd på flera olika sätt och att alltid följa upp händelser som misstänks kan vara kränkande Stämningen bland eleverna präglas av tolerans och ödmjukhet, trots många olikheter har det varit mycket få incidenter. Riskområden: sociala medier, korridorer, uppehållsrum, elevers lunchrum skolgård, lektionssalar, klasstorlek och APL. Språkliga svårigheter. Grupperingar där blickar utbyts i tysthet. Personalens kompetens och kunskap inom området. Arrangemang av temadagar t.ex. Internationella Språkdagen och All världens mat. Föreläsningar med externa föreläsare om t.ex. hedersrelaterat våld. På ungdomsgymnasiet finns det för elever ett bönerum/andligt vilrum där bön under dagtid eller mer andlig kontemplation kan genomföras i en lugn och avskild miljö. Allas ansvar att uppmärksamma och diskutera likheter, skillnader och orsaker till olika traditioner och högtidsdagar hos olika grupper. Låta elever som varit på APL utomlands få berätta om landets kultur, religion och traditioner för andra elever på ett mer strukturerat vis. Använda karaktärsämnen på yrkesutbildningarna till att visa hur ämnen/yrken kan överbrygga olikheter och istället förena människor. Kontinuerlig fortbildning för personalen både gemensam och individuell. Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar rektor en kränkningsutredning. Löpande arbete under hela arbetsåret höstterminen 2016, vårterminen 2017och sommaren

8 Rektor, biträdande rektor, personal och elever som deltar i skolans verksamhet. motverka diskriminering på grund av funktionsnedsättning och bristande tillgänglighet Alla elever ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett typ av funktionsnedsättning eller övrigt extra stödbehov. Då rutinerna för överlämning, av information mellan grundskolan och gymnasiet gällande elevernas studiebehov förbättrats, får fler elever än tidigare fortare rätt pedagogiska stödinsatser, i form av extra anpassningar och särskilt stöd. Detta för att eleverna ska få rätt förutsättningar att lyckas så bra som möjligt i sina studier. Då skolans lokaler är gamla är det inte möjligt att skapa hemklassrum eller samlade lokaler för program eller inriktningar samt grupprum i den flexibla utsträckning som önskas. För att tidigare uppmärksamma stödbehov hos eleverna på ungdomsgymnasiet har organisationen för Elevforum, efter utvärdering och betygsanalys, justerats och förbättrats. Även organisationen för stödinsatser och vägen till insatser har justerats och anpassat. Det finns tillfällen då elever av integritetsskäl inte vill diskutera- eller att andra ska veta att de har stödbehov, det kan då vara svårt att erbjuda rätt insatser tidigt. Riskområden: sociala medier, korridorer, uppehållsrum, elevers lunchrum skolgård, lektionssalar, klasstorlek och APL. Språkliga svårigheter. Grupperingar där blickar utbyts i tysthet. Personalens kompetens och kunskap inom området. Viktigt att informationen från grundskolan och år 1, år 2 och år 3 på gymnasiet lämnas- och sprids vidare till berörd personal så att de elever som har extra stödbehov får rätt insatser snabbt. Denna överföring av pedagogisk information sker med hjälp av specialpedagogerna. Viktigt att alla undervisande lärare använder de allmänna IT-pedagogiska hjälpmedel som skolan erbjuder eleverna såsom it s learning och Smartboards. Undervisande lärare informerar mentorerna om elever i de kurser de undervisar kan misstänkas inte nå målen. Mentorerna följer löpande upp elevernas studieresultat/frånvaro och studieresultat på Elevforum för att upptäcka nya eller tidigare ej upptäckta hinder för lärande. Det kommer nu finnas fler- och olika typer av tillfällen för möten mellan mentorer, undervisande lärare, Elevhälsans personal och bitr. rektorer. Vid behov ska Elevhälsans personal hjälpa vidare till rätt instans för olika typer av specialistutredningar. Förbereda elever med extra stödbehov inför eventuella extra ordinära händelser som t.ex. Nationella prov eller brandutrymningsövning. Information till samtliga elever och vårdnadshavare om alla skolformer som finns på skolan, det är viktigt att vi arbetar aktivt med att bryta grupperingar i klassen så att alla får arbeta med olika personer så att alla elever inkluderas i gemenskapen i klassen med andra elever. Genomgång av förbättringsbehov av lokaler och möbler, tillsammans med skyddsombud och elevskyddsombud, på skyddsronder och skyddskommittéer. Kvalitetssäkring av ljud, ljus, IT- 8

9 utrustning i klassrummen innan terminsstart. Informera om att många elever är allergiskaeller överkänsliga mot nötter och starka parfymer och att detta därför ska undvikas i skolan. Snabb anpassning av möbler och/eller tillgång till hiss vid uppkomna behov. Information till eleverna om olika typer av funktionshinder för att öka kunskapen och skapa förståelse. Kontinuerlig fortbildning för personal om olika typer av funktionshinder. Information om vilka specialpedagogiska insatser såsom pedagogiska hjälpmedel och handledning som finns för både elever och personal. Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar rektor en kränkningsutredning. Vid höstterminens start på ungdomsgymnasiet och vid kursstarter på vux när det gäller överlämning av information. I övrigt löpande arbete under hela arbetsåret höstterminen 2016, vårterminen 2017 och sommaren Rektor, biträdande rektor, personal och elever som deltar i skolans verksamhet. motverka diskriminering på grund av sexuell läggning All verksamhet på skolan ska genomsyras av respekt för individens ställningstaganden kring sin egen sexualitet. Skolans personal ska ha en god kunskap om- och förståelse för homo- bioch transsexuella elevers situation och inte utgå från heteronormativa värderingar. Trots att verksamheten består av människor från många olika kulturer, som har olika uppfattningar om vad som bör anses som normerande när det gäller sexuell läggning, medför det sällan krockar eller konflikter i lärsituationer och andra sammanhang. Under föregående läsår arbetade skolans elevdrivna HHBTQ-grupp aktivt på många olika vis för att allas rättigheter i denna fråga skulle belysas, vinna acceptans och heteronormen brytas. Elevhälsans personal har tillsammans med skolledningen HBTQ-certifierats. Riskområden: sociala medier, korridorer, uppehållsrum, elevers lunchrum skolgård, lektionssalar, dusch- och omklädningsrum vid idrotten och i Saluhallen, klasstorlek och APL. Språkliga svårigheter. Grupperingar där blickar utbyts i tysthet. Personalens kompetens och kunskap inom området. Se punkten som handlade om kön, könsidentitet eller könsuttryck Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar rektor en kränkningsutredning. Löpande arbete under hela arbetsåret höstterminen 2016, vårterminen 2017 och sommaren

10 Rektor, biträdande rektor, personal och elever som deltar i skolans verksamhet med ett särskilt kompetensfokus hos den HBTQ-certifierade elevhälsan och skolledningen. motverka diskriminering på grund av ålder Alla elever ska ha samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter oavsett ålder Inom vuxenutbildningen är eleverna i olika åldrar och deras erfarenheter är vitt skilda. Det har hänt att elever inom vux uttryckt att det har varit pinsamt att vara väldigt ung och utan erfarenhet att bidra med vid gruppdiskussioner. Äldre elever har berättat att de upplevt att deras inlärning har gått långsamt och att de tror att de yngre lär sig snabbare. De flesta verkar dock anse att det på många sätt är berikande att studera i en åldersblandad grupp och att det har varit positivt att få studera oavsett ålder. Det kan dock ibland bli generationskrockar på Studiecentret då vuxenstuderande anser att lokalen ska användas som en tyst studieplats och ungdomarna använder Studiecentret som en fritidslokal med möjligheter till umgänge. Gemensamma aktiviteter över program och årskursgränser för att öka en gemensam förståelse för varandra och hur blandande åldersgrupper/aktiviteter kan bidra till en större helhet, t.ex. Internationella språkdagen, utställningar i Studiecenter, redovisningar av gymnasiearbeten eller utlands-apl. Under uppstartsdagarna i början av höstterminen kommer de äldre eleverna att arrangera och genomföra aktiviteter med de nya eleverna i år 1. Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar rektor en kränkningsutredning. I början av höstterminen på ungdomsgymnasiet under uppstartsdagarna och därefter löpande arbete under hela arbetsåret höstterminen 2016, vårterminen 2017 och sommaren Rektor, biträdande rektor, personal och elever som deltar i skolans verksamhet. 10

11 motverka annan kränkande behandling Alla elever ska kunna känna sig trygga i, och välkomna på skolan. I en skola med blandade skolformer, nationella program, särskola och vuxenutbildning är det viktigt att alla är uppmärksamma på särskilt sårbara grupper och direkt uppmärksammar eventuella kränkningar. Vissa elever är oftast ensamma på raster och i t.ex. uppehållsrum och korridorer och många elever har inte ekonomiska möjligheter att köpa de kläder eller mobiltelefoner de helst skulle vilja ha. Kränkningar på sociala medier ökar. Det finns elever som känner sig mindre värda på grund av programtillhörighet på skolan, och upplever att det finns en överlägsenhet bland elever från andra program. Genom gemensamma och gränsöverskridande aktiviteter, t.ex. uppstartsdagar, skol-joggar, skolkör, elevkår, elevråd, elevskyddsombud, HHBTQ-grupp skapas en känsla av att alla tillhör Tingvallagymnasiet. Gemensamma utrymmen som Studiecenter och cafeteria används av alla elever. Aktivt Mentorskap att Mentor har en god relation till sina elever och kunskap om sina elevers studieresultat och eventuella behov av extra anpassningar eller särskilt stöd skapar en trygghet för eleverna på ungdomsgymnasiet. IT-pedagogen fortsätter fortutbilda personalen i hur sociala medier fungerar och används för att öka medvetenheten om att kränkningar ofta sker den vägen. Allmän uppmärksamhet och omsorg om varandra, där alla människors lika värde är den genomsyrande andan. Alla lärare och all personal på skolan måste hjälpa till med att förhindra kränkande behandling när det gäller sociala värderingar. Viktigt se alla elevgruppers behov samt att ha en öppenhet kring nya uttryckssätt inom ungdomskulturen som till exempel tatueringar och piercing. Idé om att återinföra Elevdagen där elever föreläser/berättar för personal om sin syn på undervisningen och skolan är föreslagen från personal samt att återinför Tingvalla olympiaden. Idé om att utveckla ett faddersystem mellan elever är föreslaget från både personal och elever. Vi kommer fortsätta med trivselfika i Centralhallen som ett återkommande socialt arrangemang där enkla tävlingar, upptåg, uppträdanden, påhälsningar av olika personer kan förekomma. Elever med annat modersmål än svenska bör få information och genomgång av likabehandlingsplanen på sitt modersmål. Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar rektor en kränkningsutredning. Löpande arbete under hela arbetsåret höstterminen 2016, vårterminen 2017 och sommaren

12 Rektor, biträdande rektor, personal och elever som deltar i skolans verksamhet. Utvärdering och revidering Utvärdering av föregående års plan- och revidering inför kommande år ska ske tillsammans med personal och elever vid höstterminens start. Kontakt: Kontaktuppgifter till skolledningen, Elevhälsoteamets medlemmar och Genus-pedagogen. Skolledning: Rektor Christine Holmberg: , christine.holmberg@karlstad.se Bitr. Rektor Per Svensson: , per.svensson@karlstad.se Hotell- och turismprogrammet Restaurang- och livsmedelsprogrammet Vård- och omsorgsprogrammet Bitr. Rektor Johanna Nordkvist: , johanna.nordkvist@karlstad.se Ekonomiprogrammet Handels- och administrationsprogrammet Handels- och administrationsprogrammet lärling Gymnasiesärskola Bitr. Rektor Peter Myrman: , peter.myrman@karlstad.se Särvux Grundläggande vuxenutbildning SFI Bitr. Rektor Steve Norman: , steve.norman@karlstad.se Komvux Vård- och omsorgsutbildning för vuxna Studiecenter och bibliotek Genus-pedagog: Genus-pedagog Annkristin Olsson, , annkristin.olsson@karlstad.se 12

13 Elevhälsoteam: Skolsköterska Anna Eckerbom: , Specialpedagog Ylvi Dahlén: , Kurator Maria Nilsson: , Studie- och yrkesvägledare Elisabeth Gunnarsson, , Skolsköterska Eva Aleryd: , Specialpedagog: Gunnel Larsson: , Kurator: Katarina Bergman Mjöberg, , Vik. ht-16: Stefan Borsch, , Studie- och yrkesvägledare Emma Godtman, , Vik. 16/17: Lena Falkensvärd, , 13