Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för: Tingvallagymnasiet RO2 14/15

Transkript

1 TINGVALLAGYMNASIET Per Svensson Rektor Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för: Tingvallagymnasiet RO2 14/15 Skolan ska enligt skollagens 6 kap (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567) utarbeta årliga planer för hur skolan ska arbeta mot diskriminering och kränkande behandling. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling ska under skolledningens ansvar framarbetas tillsammans med personal och elever. Planen ska utvärdera föregående års åtgärder och insatser, kartlägga kommande års riskområden där det skulle kunna förekomma diskriminering och kränkning samt redogöra för vilka åtgärder skolan avser att påbörja eller genomföra under det kommande läsåret. 1 Skolans allmänna åtgärder: Upprättande och utvärdering likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Skolan har en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling som syftar till att förverkliga skolans vision: Tingvallagymnasiet är en hälsofrämjande/stödjande skola där alla trivs, känner sig trygga, har inflytande och får en möjlighet att utvecklas och lyckas. där alla har lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller ålder. där ingen individ upplever sig diskriminerad eller kränkt. 1

2 Utvärdering av föregående läsår I senaste Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling, där de sju diskrimineringsgrunderna var med, fanns få aktiviteter beskrivna hur skolan skulle arbeta aktivt för att skolans syfte och mål skulle uppnås. De planerade aktiviteterna genomfördes dock på tillfredsställande vis med gott resultat. Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck. Etnisk tillhörighet Religion- eller annan trosuppfattning. Funktionsnedsättningar. Sexuell läggning. Ålder. (Annan kränkande behandling). Vid misstänkt eller upplevd diskriminering har rektor startat en kränkningsutredning enligt gängse rutiner. Enligt resultaten från elevenkäten i år 3, 2012, som mäter elevernas upplevelse av elevinflytande, kunskapsutveckling och stöd, trivsel och värdegrund ser vi att Tingvallagymnasiets resultat i stort överensstämmer med övriga kommunala gymnasieskolors resultat i samma undersökningar. I undersökningen från 2012 kan vi av kvinnornas svar utläsa att de upplevde tillvaron bättre än männen på samtliga undersökningsparametrar, I den KBU (Kund- och brukarundersökning), som också mäter elevernas upplevelse av bl.a. trygghet och trivsel, bemötande och lärande, vilken genomfördes med eleverna i år 1, våren 2014, uppvisar Tingvallagymnasiet ett något lägre medelvärdesresultat jämfört med det totala resultatet för övriga kommunala gymnasieskolor i Karlstads kommun. I frågorna om trygghet och helhetsintryck ligger vi högre än flera andra skolor. Vid en jämförelse av svarsresultaten mellan kvinnor och män på Tingvallagymnasiet så kan i svaren utläsas att kvinnorna har något högre resultat än männen på de flesta frågorna. Vid en jämförelse av kvinnors och mäns resultat mot övriga kommunala gymnasieskolor, så ligger kvinnornas resultat i de flesta fall något högre än övriga och männens resultat i de flesta fall något lägre än övriga. Vad gäller svarsfrekvensen så uppvisar Tingvallagymnasiet en något högre svarsfrekvens än de flesta övriga kommunala gymnasieskolor i Karlstad. Enligt de enkätundersökningar som genomförts i år 1 (2014) och 3 ( 2012) gällande trygghet och trivsel, arbetsro och bemötande uppvisar Tingvallagymnasiet ett medelvärdesresultat som spretar lite jämfört med det totala resultatet för Karlstad kommun. I arbetsro och bemötande ligger vi under genomsnittet och därför prioriteras dessa frågor. För att skapa trygghet och trevlig stämning samt aktivt arbeta med hur eleverna, i skolans allmänna utrymmen, ska bemöta- och förhålla sig till varandra på ett korrekt socialt vis har skolledningen tillsammans med personal och elever framarbetat trivsel- och ordningsregler. Skolan kommer under läsåret 14/15 ha en Genus-pedagog anställd Gunvor Sand Edwall. Genus-pedagogens uppgifter 2

3 kommer vara inriktade på att ur ett genusperspektiv analysera de nyinköpta läromedel som skolan använder sig av efter de senaste skolreformerna, hålla sig ajour med nyheter och forskningsrön inom området samt vara diskussionspartner i genusfrågor i förhållande till lärare och övrig personal. I arbetet med revidering av likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling, inför läsåret 14/15, har såväl personal som elever deltagit i arbetet. Verksamhetschefen är ytterst ansvarig för att det på skolan sker ett aktivt arbete med likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling: att information om dess innehåll, syfte och mål ges till personal, elever och vårdnadshavare, att det sker en årlig utvärdering samt att det finns kända rutiner för hur förekomst av upplevd diskriminering och kränkning skall hanteras. All personal och alla elever har ett personligt och individuellt ansvar för att likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling efterlevs och förverkligas. Information Att alla anställda på skolan, alla elever- och vårdnadshavare har kunskap om lagarna mot diskriminering och kränkande behandling samt vilka de olika diskrimineringsgrunderna är. Att alla nämnda har kunskap om skolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för att motverka och åtgärda förekomst av diskriminering och kränkande behandling samt har kunskap om det personliga och individuella ansvaret att följa upp misstanke om ovan nämnda behandling. Att det är känt att likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling finns på För att nå alla behövs information till alla anställda på skolan, alla elever och vårdnadshavare vid läsårets start och vid behov under pågående läsår vid t.ex. föräldramöte och utvecklingssamtalen. Värderingsövningar, rollspel och drama används för att diskutera fenomenet kränkande behandling. Eleverna anser att det ska spridas till elever på klassråd och eventuella lektioner. Några elever för fram att de flesta kränkningar sker på nätet. Andra aktiviteter är att visa kortfilmer och anordna föreläsning av t.ex. en person som själv varit utsatt. Höstterminen 2014 till vårterminen 15. Verksamhetschef och rektor till personal, mentor till elever, mentor och- eller rektor till vårdnadshavare. 3

4 Kartläggning Det är viktigt att vi har goda kunskaper om var, när och hur det finns ökad risk för att det skulle kunna förekomma diskriminering och kränkning. Att skolan på det viset i första hand arbetar förebyggande istället för åtgärdande. Vid utvärdering av föregående års planer- och arbete med kommande års planer deltar såväl skolledning, som personal som elever. Hälsosamtalen i år 1 och vid skolans regelbundna elevforum. Elevforum används för att individuellt följa elevers studieresultat, frånvaro/närvaro för att upptäcka signaler om att någon inte mår bra. Vi ska rutinmässigt prata om frågan på utvecklingssamtal, klassråd, programråd, programkonferens, APL-platser och som en punkt på APT. Att vi genom allmän uppmärksamhet och omsorg om varandra också tar ansvaret att följa upp misstänkt diskriminering eller kränkning. Vi kan även mer riktad arbeta med diskriminering och social kompetens på studiedagar under året samt öka medvetenheten om hur den fysiska miljön påverkar oss. För att få elevernas syn på riskmiljöer kan det för elevrådet vara en uppgift att via en anonym enkät ta reda på vad eleverna tycker. Eleverna för fram följande allmänna riskområden på skolan: Skrämmande oroliga områden är korridoren utanför GL120. Där sitter ofta killgäng där som kommenterar när särskilt tjejer går förbi. Området mellan GLID och matsalen är ett annat obehagligt ställe. Duschdraperier i omklädningsrummen vill framförallt flickorna ha. Tjejtoaletten i GL. Det finns några gömda hörn i annexet plan 1. Toaletter särskilt plan 1 i annexet vid gaveln. Mentors roll och betydelse understryks av eleverna: Vi ska lyssna mera på varandra. Vi bör ha gemensamma samtal över en fika. Löpande arbete under hela läsåret. All personal och alla elever som deltar i skolans verksamhet är ansvariga för att följa upp misstänkt diskriminering eller kränkande behandling. Verksamhetschef/rektor är ansvarig för att personalen känner till skolans rutiner vid diskriminering eller kränkande behandling och att frågan tas upp på programråd, programkonferens och APT. Mentor är ansvarig för att frågan tas upp vid utvecklingssamtal och klassråd. Uppsikt/upptäckt Att förekomst av diskriminering och kränkande behandling upptäcks tidigt. Att all personal och alla elever som deltar i skolans verksamhet är medvetna om sitt ansvar för att följa upp misstänkt diskriminering eller kränkande behandling samt att personalen har kännedom om skolans rutiner vid det samma. Personalen ska också veta att blanketter för anmälan om misstänkt diskriminering eller kränkande behandling finns i Mentorspärmen. 4

5 Att skolan, genom gemensam analys tillsammans med personal och elever, har skaffat sig goda kunskaper om vart, när och hur det finns möjlighet och ökad risk för att det skulle kunna förekomma diskriminering och kränkning. Att skolan på det viset i första hand arbetar förebyggande istället för åtgärdande. Kontinuerlig fortbildning i värderingsfrågor för personal och temadagar med för och efterarbete för eleverna. Bättre kontakt med eleverna. Eleverna säger att de ska informera mentor eller prata med annan vuxen om de själva blivit utsatta eller sett/hört något. Mer trivselaktiviteter och gruppaktiviteter i början av terminen. En stor och aktiv elevkår. Ett mer aktiv värdegrundsarbete speciellt gällande sociala media. DO och Friends t ex. Att all personal och alla elever som delta i skolans verksamhet tar sitt ansvar för att följa upp misstänkt diskriminering eller kränkande behandling. Att personalen vet att det finns blanketter för anmälan om misstänkt diskriminering eller kränkande behandling i Mentorspärmen. Vi anlitar föreläsare som ökar medvetenheten hos samtliga. Sätta samman en grupp frivilliga elever som motarbetar mobbing. Att personalen har kännedom om skolans rutiner vid misstänkt diskriminering eller kränkande behandling: Personal som uppmärksammar en kränkning ska informera ansvarig rektor. Utredning startas och rektor ansvarar för denna. Elever som uppmärksammar en kränkning ska meddela sin mentor eller annan personal. Mentor eller annan personal ansvarar för att ta kontakt med ansvarig rektor. Utredning startas och rektor ansvarar för denna. Rektor skall föra informationen vidare till berörd verksamhetschef och till Gymnasienämnden. Vårdnadshavare kontaktas om eleven är under 18 år. Hänsyn tas till om eleven lever under hedersrelaterade omständigheter. Om utredningen visar att kränkning skett sker en planering av åtgärder. Denna ska innehålla både akuta och långsiktiga åtgärder samt en tidsplan för uppföljning. Detta dokument förvaras och arkiveras på expeditionen. Reflektion ska göras gällande huruvida situationen beror på ett mönster på skolan vilket i så fall ska leda till ett utvecklingsområde i likabehandlingsplanen. Löpande arbete under hela läsåret. Rektor, all personal och alla elever som deltar i skolans verksamhet. 5

6 2 Skolans specifika åtgärder för att: motverka diskriminering på grund av kön, könsidentitet eller könsuttryck All verksamhet på skolan ska genomsyras av ett könsperspektiv för att öka jämställdheten. All verksamhet på skolan ska genomsyras av respekt för individens ställningstaganden kring sin könsidentitet eller könsuttryck. Enligt delar av personalen så förekommer det att personal uttrycker sig homofobiskt i personalrummet. Vissa i personalen anser att pojkar får mer utrymme i klassrummen. Det kan anordnas värderingsövningar för personal och elever. HBTQ-andan genomsyrar all verksamhet genom en tillåtande atmosfär. Vi tar diskussionen och för samtal med våra elever. Säga ifrån om personal uttrycker sig på ett kränkande sätt. Om inte direkt så via sin chef. Filma lektioner för att se könsskillnader i taltid mm. Uppmärksamma internationella dagen mot homofobi. Ge elevrådet mer utrymme på skolan. Låta frågor kring könsidentitet genomsyra den vardagliga undervisningen. Texter, bilder och filmer i ämnet. Eleverna för fram att: vi ska tänka på vad vi säger, behandla andra som du själv vill bli behandlad, se till att ingen är utanför, inte döma människor, inte kränka på sociala media, stå upp för dig själv. Riskområden som nämns är: omklädningsrum vid idrotten samt i Saluhallen. Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar rektor en kränkningsutredning. Löpande under hela året. Rektor, all personal och alla elever som deltar i skolans verksamhet. motverka diskriminering på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Alla elever ska oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ha samma rättigheter och möjligheter. 6

7 Det finns små grupper av invandrare och några få minoriteter på ungdomsgymnasiet på skolan. På samma skola men på en annan enhet finns en stor SFi och Sas enhet, med ca 400 vuxna. Vi har hittills haft mycket få incidenter. Vi anordnar temadagar t.ex. Internationella Språkdagen. Vi har ett annat med All världens mat. Samarbete med SFI. Vi anordnar utbildningar och föreläsningar om hedersrelaterat våld (Arkan Assad) samt aktuell gällande lagstiftning. Det är viktigt att betona personalens skyldighet att våga säga ifrån. Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar rektor en kränkningsutredning. Ht 14 med särskilt fokus på åk 1. Rektor och samtlig personal. Bibliotekspersonal, mentorer och lärarna i svenska har ett särskilt ansvar för Arkans föredrag följs upp. motverka diskriminering på grund av funktionsnedsättning Alla elever ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionsnedsättning. På Tingvallagymnasiet finns tre program inom gymnasiesärskolan. All personal känner inte till så mycket om utbildningarna eller elevernas behov. Göra en god planering innan skolstart för att underlätta för alla. Förbered inför de händelser som man har vetskap om ex brandövning och tillgänglighet. Information till samtliga elever och vårdnadshavare om alla skolformer som finns på skolan. Mer utbildning och workshops om funktionshinder för all personal. Specialpedagog arbetar ut mot personal om hjälpmedel mm. Riskområden: korridorer och matsalen. Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar rektor en kränkningsutredning. Vt-15. Studiedagar och konferenstiden på onsdagar. Verksamhetschef, rektor, personal och elever. 7

8 motverka diskriminering på grund av sexuell läggning All verksamhet på skolan ska genomsyras av respekt för individens ställningstaganden kring sin sexualitet. Skolan ska ha en god förmåga att tillgodose homo- och bisexuella ungdomars behov och inte utgå från heteronormativa värderingar. Vissa elever och personal för fram att det ibland förekommer kränkande uttalanden från elever och personal. Se punkten som handlade om kön, könsidentitet eller könsuttryck. Mer utbildning ökar kunskaper och bättre bemötande. Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar rektor en kränkningsutredning. Ht 14-Vt 15 fortlöpande under terminen Rektor och samtliga på skolan med ett särskilt fokus på den HBTQ certifierade elevhälsan och elevstödet. motverka diskriminering på grund av ålder Alla elever ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett ålder Finns risk för att olika generationer ställs mot varandra. En del elever framför att äldre elever ibland kan uppträda överlägset. Gemensamma aktiviteter över program och årskursgränserna för att öka en gemensam förståelse i vad de olika parterna kan tillföra varandra. Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar rektor en kränkningsutredning. Löpande under läsåret Verksamhetschef, rektor, personal och elever, 8

9 motverka annan kränkande behandling Alla elever ska kunna känna sig trygga i, och välkomna på skolan. I en skola med blandade skolformer, nationella program, särskola och vuxenutbildning, är det viktigt att alla är uppmärksamma på särskilt sårbara grupper och direkt uppmärksammar eventuella kränkningar. Det finns ensamma elever. Kränkningar på sociala media ökar. Skapa en gemensam känsla av att vi alla känner en tillhörighet till Tingvallagymnasiet t.ex. genom skoljoggen, skolkör och ett aktivt elevråd. Genom uppmärksamhet och omsorg om varandra. It pedagogen utbildar personalen i sociala media. Flera arrangerade aktiviteter där alla elever deltar. Vuxna vistas mera i korridorer och allmänna utrymmen. Vid misstänkt eller upplevd diskriminering startar rektor en kränkningsutredning. Löpande under läsåret Verksamhetschef, rektor, personal och elever. Utvärdering och revidering Utvärdering av föregående års plan- och revidering inför kommande år ska ske tillsammans med personal och elever vid höstterminens start. Kontakt Elevhälsoteamen Kontaktuppgifter till skolledningen, Elevhälsoteamets medlemmar och Genus-pedagogen. Skolledning: Verksamhetschef Christine Holmberg: , christine.holmberg@karlstad.se Rektor Per Svensson: , per.svensson@karlstad.se Hotell- och turismprogrammet Restaurang- och livsmedelsprogrammet Vård- och omsorgsprogrammet Rektor Peter Myrman: , peter.myrman@karlstad.se Ekonomiprogrammet Handels- och administrationsprogrammet Handels- och administrationsprogrammet lärling Gymnasiesärskola 9

10 Rektor Solveig Dille: , Särvux Grundläggande vuxenutbildning SFI Rektor Steve Norman: , Komvux Vård- och omsorgsutbildning för vuxna Studiecenter och bibliotek Elevhälsoteam: Skolsköterska Anna Eckerbom: , Specialpedagog Ylvi Dahlén: , Kurator Maria Nilsson: , Studie- och yrkesvägledare Elisabeth Gunnarsson, , Skolsköterska Eva Aleryd: , Specialpedagog: Gunnel Larsson: , Kurator: Katarina Bergman Mjöberg, , Studie- och yrkesvägledare Camilla Sjöswärd, , Genus-pedagog: Genus-pedagog Gunvor Sand Edwall, , 10

11 11