Lokal arbetsplan för Södra skolan. Östra skoldistriktet

Transkript

1 Lokal arbetsplan för Södra skolan Östra skoldistriktet

2 Del I Beskrivning, presentation av skolan Södra skolan är en 7-9 skola. Det finns ca 155 elever och ungefär 20 personer arbetar på Södra skolan. Rektor för Södra skolan är Agnetha Ljungsparr Organisationsplan Agnetha Ljungsparrs rektorsområde Rektor Agnetha Ljungsparr Elevhälsa Assistent Södra skolan Årskurs elever 14 lärare 4 res.ped, 1 elevass Furulundsskolan F - Årskurs 6 38 elever 4 lärare Fritids Violen 2 fritidspedagoger Arbetslag 7 Randi Rösnäs, Rolf Ögren Magnus Wiklund, Tomas Holm Torbjörn Andersson, Birgitta Blomqvist, Eva karlgren, Therese vestersröm, Gunnel Onishi Claesson Arbetslag 8 Magnus Henningsson, Yngve Olofsson, Lizette Ljungsparr Maria Rydhult, Erik Thunell Lena Kjellberg Eveline Näs Arbetslag 9 Birgitta Ljungh Larsson Cecilia Dahlqvist Erik Eriksson Barbro Eriksdotter Torbjörn Hugg Kicki Busk 2

3 Uppdrag och Vision Södra skolans uppdrag: Skolan uppdrag är att tillse att eleverna uppnår de statliga målen som formuleras i läroplaner och kursplaner I LPO 94 framgår det att: Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta kunskaper. I samarbete med hemmen skall skolan främja elevernas utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar. Skolan skall präglas av omsorg om individen, omtanke och generositet. Skolan har också i uppdrag att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. Södra skolans vision och värdegrund: Södra skolan strävar efter en organisation där eleven och lärandet står i centrum. En skola som både elever och personal upplever som den bästa arbetsplatsen, där trygghet, harmoni och respekt för varandra råder. En miljö som ger förutsättningar för goda studieresultat och kommunens bästa skola. Uppdraget för rektor som är skolans ledning. Uppdraget som högsta ledning - att leda utifrån de nationella styrdokumentens mål och riktlinjer, arbetsmiljöverkets föreskrifter och rektorsområdets egen verksamhetsplan. - att ha genomtänkta strategier för att utveckla skola och medarbetare och skapa en lärande organisation, där alla lär sig av varandra och där varje beslut och handling skall gynna elevernas lärande och utveckling. - genomföra omvärldsanalyser. - att ansvara för enhetens planerings-, utvärderings- och förbättringsprocesser. - att ansvara för budget gentemot rektor och resursfördelning inom enheten. Uppdraget som chef för medarbetarna - som pedagogisk ledare stödja, utmana och inspirera medarbetarna. 3

4 Uppdrag för organisationens arbetsgrupper och enskilda medarbetares uppdrag Arbetslagens uppdrag - Arbetslagen är mentorsgrupperna. Under läsåret 10/11 är arbetslagen följande: Arbetslag åk 7. Birgitta Blomqvist, Randi Rösnäs, Magnus Wiklund, Rolf Ögren, Torbjörn Andersson, Tomas Holm, Therese Vesterström, Eva Karlgren och Gunnel Onishi Claesson Arbetslag åk 8. Magnus Henningsson, Yngve Olofsson, Lizette Ljungsparr, Maria Rydhult, Erik Thunell, Lena Kjellberg och Eveline Näs.. Arbetslag åk 9. Cecilia Dahlqvist, Barbro Eriksdotter, Erik Eriksson, Torbjörn Hugg, Birgitta Ljungh Larsson och Kicki Busk. Ramarna för arbetslagen: - Ta fram en plan på al-nivå, arbeta efter framtagna mål och utvärdera planerna. - Ansvar för alla elever i arbetslaget, ex hur hjälper man eleverna, elevernas behov, mm. - Diskutera skolutvecklingsfrågor och organisationsfrågor. Hur befintlig verksamheten organiseras för att möta elevernas behov. - Vara bollplank, ventil och stötta varandra. - En enhet där alla vill vara med. Teamkänsla som innebär att alla drar åt samma håll och är lojala mot varandra. - Arbeta med trivsel- och arbetsmiljöfrågor. Skolutvecklingsgruppens uppdrag Skolutvecklingsgruppen under läsåret 08/09 består av Rektor Agnetha Ljungsparr, Birgitta Ljungh-Larsson, Cecilia Dahlqvist och Magnus Wiklund Lena Kjellberg och Birgitta Blomqvist. Tillsammans med rektor ska gruppen diskutera skolutvecklingsfrågor. Diskussionerna ska sedan fortsätta i de olika arbetslagen. De som ingår i skolutvecklingsgruppen ska driva frågorna och utvecklingen i arbetslagen. Diskussionerna och arbetet som pågår i arbetslagen lyfts tillbaka till skolutvecklingsgruppen. Under detta läsår prioriteras implementeringen av de nya styrdokumenten skollag, läroplan och kursplaner. Ämnesgruppens uppdrag 4

5 Ämneslagen består av de lärare som undervisar i ett ämne. Uppdraget är att diskutera och utveckla undervisningen i ämnet. Diskussioner om hur resurserna ska organiseras för att möta elevernas behov är viktiga. 5

6 Strategisk plan Del II Mål och resultatstyrning på Södra skolan För att målstyrning skall fungera i stora organisationssystem ska varje organisationsnivå uppfatta målen på den högre nivån som krav riktat till den lägre nivån. Kraven skall prioriteras av den lägre nivån och utifrån lokala behov ska egna mätbara mål formuleras. Den här verksamhetsplanens mål ska uppfattas som krav för organisationens arbetsgrupper. Arbetsgrupperna ska med metoder och verktyg, som ledningen beslutat, ta fram egna mål och åtgärder kopplade till Lap.s mål. Om man vänder på pilarna uppåt ser man processen för utvärderingar som börjar med individ/ grupp och går uppåt i trappan. Nivå stat: Skollag, Lpf 94, Lpo 94, Lpfö 98, Kursplaner, Programmål, Förordningar, författningar, föreskrifter = målen är krav för den lägre Måltrappan för Södra skolan Nivå Kommun: Skolplan, Nämndens verksamhetsplan, Prioriterar kraven Sätter mål för att uppfylla de prioriterade kraven = målen är krav för den lägre Nivå Organisation: Södra skolans Lokal arbetsplan Prioriterar kraven Sätter mål för att uppfylla de prioriterade kraven PRAXIS AB Managementkons ulter = målen är krav för den lägre Nivå Grupp: Arbetslagsplaner med mål Prioriterar kraven Sätter mål för att uppfylla de prioriterade kraven = målen är krav för den lägre Nivå Individ: Individuella mål Prioriterar kraven Sätter mål för att uppfylla de prioriterade kraven 6

7 I denna verksamhetsplan har vi valt att identifiera följande övergripande mål och krav, som vi uppfattar som krav riktade till vår organisation Statliga styrdokument Skollag och tillämpliga förordningar Från 1994 ÅRS LÄROPLAN FÖR DET OBLIGATORISKA SKOLVÄSENDET, FÖRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET(Lpo 94) har vi hämtat följande: En likvärdig utbildning Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov Riktlinjer Alla som arbetar i skolan skall medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Läraren skall klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet, öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem, uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling, tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen och samarbeta med hemmen i elevernas fostran och därvid klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och för samarbete. Mål att uppnå i grundskolan Skolan ansvarar för att varje elev efter genomgången grundskola behärskar det svenska språket och kan lyssna och läsa aktivt och uttrycka idéer och tankar i tal och skrift, behärskar grundläggande matematiskt tänkande och kan tillämpa det i vardagslivet, känner till och förstår grundläggande begrepp och sammanhang inom de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga och humanistiska kunskapsområdena, har utvecklat sin förmåga till kreativt skapande och fått ett ökat intresse för att ta del av samhällets kulturutbud, har en förtrogenhet med centrala delar av vårt svenska och nordiska och västerländska kulturarv har kunskaper om de nationella minoriteternas kultur, språk, religion och historia, kan utveckla och använda kunskaper och erfarenheter i så många olika uttrycksformer som möjligt som språk, bild, musik, drama och dans, har utvecklat förståelse för andra kulturer, kan kommunicera i tal och skrift på engelska, 7

8 känner till grunderna för samhällets lagar och normer och vet om sina rättigheter och skyldigheter i skolan och i samhället, har kunskaper om länders och världsdelars ömsesidiga beroende av varandra, känner till förutsättningarna för en god miljö och förstår grundläggande ekologiska sammanhang, har grundläggande kunskaper om förutsättningarna för en god hälsa samt har förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan och miljön, har kunskaper om medier och deras roll, kan använda informationsteknik som ett verktyg för kunskapssökande och lärande och har fördjupade kunskaper inom några ämnesområden efter eget val. Dessutom ska grundskolan sträva efter att uppnå de sk. mål att sträva mot Härjedalens kommunala styrdokument Nämndens verksamhetsplan 2007 i dokumentet Budget har ett antal mål riktade mål skolan. I skolplan (Giltigheten för Skolplanen har förlängts) lyfter man fram sex huvudområden. Grunden i skolplanen är den samma som i de statliga: Verksamheten i skolan ska utgå från en gemensam uppfattning att skolan i första hand är till för dess elever. En skola för alla En skola för kunskap och kreativitet En skola med inflytande och kreativitet En skola med pedagogiskt ledarskap En skola som arbetar med miljö och hälsa En skola som arbetar med ständiga förbättringar Nämndens prioriterade mål Rektor ska leda skolans/verksamhetens pedagogiska arbete på ett sådant sätt att förutsättningarna för elevernas lärande successivt förbättras. Kvalitetsarbetet ska identifiera utvecklingsområden och åtgärda detsamma. Öka andelen elever som når kunskapsmålen och de högre betygsnivåerna. Lärandemiljön ska vara trygg för alla elever. Säkerställa elevers rätt till modersmålsundervisning. Följande kompetenser hos ledare är önskvärt att utveckla. - Ledningskompetens i strategisk planering. Här ingår kompetens att prioritera. - Chefskompetens att leda, stödja, uppmuntra och ge medarbetare feedback. - Värderingskompetens i att vara resultatorienterad dvs. att ständigt ha fokus på att uppfylla målen och därmed skapa det önskade resultatet. Följande kompetenser hos medarbetare är önskvärt att utveckla. - Medarbetarkompetens i att kunna genomföra det egna uppdraget och nå de egna målen. - Personlig kompetens i lämpligt personligt förhållningssätt mot organisationens elever/ målgrupper. 8

9 - Värderingskompetens i att vara resultatorienterad dvs. att ständigt ha fokus på att uppfylla målen och därmed skapa det önskade resultatet. Ytterligare krav från skrivna dokument Södra skolan egen likabehandlingsplan Södra skolans mål 2010/2011 Resultatförbättringar Våra mål - Södra skolan ska uppnå ett högre resultat än riksgenomsnittet. - Skillnaden mellan pojkars och flickors resultat ska minska. - Minst 90% av eleverna ska vara behöriga till gymnasiet. Hur ska detta göras? - Lokala pedagogiska planeringar ska finnas i samtliga ämnen. - Skriftliga omdömen ska utformas så att det blir tydligt vad eleven befinner sig i sin kunskapsutveckling. - Utifrån skriftliga omdömen utforma en bra IUP för varje elev. - Vid risk för att eleven inte når målen ska åtgärdsprogram utformas. Focus ska ligga på åtgärder i undervisningen/organisationen. - Täta uppföljningar av elevernas resultat. - Sammanställning av skriftliga omdömen lämnas till rektor varje termin. - Kritiskt granska vår egen verksamhet och identifiera ev.problem. Lärandemiljön ska vara trygg för alla elever Våra mål - Alla elever ska känna sig trygga på skolan - Antalet elever som känner sig kränkta ska minska. Mäts genom enkäten i åk 8. Hur ska detta göras? - Varje klass arbetar enligt SET varje vecka. Lektionen är schemalagd. - Förebyggande arbete som drivs utav trygghetsgruppen. - Kamratstödjarverksamhet. 9

10 Kvalitetsarbete Våra mål - Ett väl utvecklat kvalitetsarbete. Hur ska detta göras? - Utveckla ett system för kvalitetsarbetet. - Identifiera utvecklingsområden - En väl fungerande skolutvecklingsgrupp. - Väl fungerande arbetslag. Tid för organisationens planerings-, utvärderings- och förbättringsprocess Utvärdering av arbetslagsplaner: Senast Utvärdering av Lap: Senast Ny reviderad Lap: Senast