Arbetsplan för att motverka skolk i Ale kommun

Transkript

1 Arbetsplan för att motverka skolk i Ale kommun Ale kommun har jobbat fram en modell där vi visar vikten av att våra elever medverkar i skolans undervisning. Tanken är att modellen ska vara tydlig och lättförståelig för alla berörda parter; elev, vårdnadshavare, skola och socialtjänst. Det finns två mål för arbetet, där det första målet är ett effektmål och det andra målet är ett processmål som visar hur vi ska nå effektmålet. Målen är framtagna i samverkan med brottsförebyggande rådet. Effektmål: Antalet regelbundna skolkare ska minska i Ale kommun. Processmål: Under läsåret 2010/2011 ska det finnas en fungerande gemensam handlingsplan för att motverka skolket i Ale kommun. Handlingsplan för 1,2,3-modellen Steg 1: Vid första skolktillfället kommer klassföreståndaren/mentorn kalla till ett möte där elev, vårdnadshavare och klassföreståndare/mentor träffas på skolan. Mötet äger rum inom en vecka från skolktillfället. Rektor och skolans elevhälsoteam informeras om mötet. Steg 2: Vid andra skolktillfället kommer rektor/tillförordnad rektor att kalla till ett möte där elev, vårdnadshavare och rektor träffas på skolan. Mötet äger rum inom en vecka från skolktillfället. Föräldrar får tillfälle att skriva på samtyckesblankett under detta möte. Rektor informerar skolans elevhälsoteam om mötet. Steg 3: Vid tredje skolktillfället kontaktar skolans elevhälsoteam förste socialsekreterare på Nödinge socialtjänst. Socialtjänsten kallar elev, vårdnadshavare och en ur skolans elevhälsoteam till ett möte i socialtjänstens lokaler på Södra Klöverstigen. Kallelse till mötet skickas inom en vecka från skolktillfället.

2 Mötesblankett för 1,2,3-modellen Klass Steg 1 Mötesdatum Datum för ogiltig frånvaro Ämne för ogiltig frånvaro Anledning till ogiltig frånvaro Vad ska göras för att förhindra upprepning? Klassföreståndare/mentor Signatur för berörda Klassföreståndare/mentor

3 Mötesblankett för 1,2,3-modellen Klass Steg 2 Mötesdatum Datum för ogiltig frånvaro Ämne för ogiltig frånvaro Anledning till ogiltig frånvaro Vad ska göras för att förhindra upprepning? Rektor Signatur för berörda Rektor Samtyckesblankett påskriven (ringa in) JA NEJ

4 Mötesblankett för 1,2,3-modellen Klass Steg 3 Mötesdatum Datum för ogiltig frånvaro Ämne för ogiltig frånvaro Anledning till ogiltig frånvaro Vad ska göras för att förhindra upprepning? Socialtjänst Signatur för berörda Socialtjänst

5 Farhågor/fallgropar inför ett kommunövergripande arbete med 1,2,3-modellen Förankring För att modellen ska få ett ordentligt genomslag måste den förankras hos alla elever och vårdnadshavare. Det är viktigt att föräldrar och elever känner att vi gör detta för deras skull där en viktig pusselbit är att skola/socialtjänst tidigt möter elever som mår dåligt, och därför kanske börjar skolka. Dessutom måste modellen diskuteras av personalen på varje skolenhet för att alla ska vara medvetna om vad som förväntas av dem. Hemsittare/svåra fall Modellen riktar sig inte i första hand till de elever som av olika skäl befinner sig i en så pass svår situation att skolnärvaron inte känns prioriterad i deras ögon. För dessa elever gäller andra arbetssätt och lösningsstrategier, vilket gör att 1,2,3-modellen inte gäller för dessa elever. Det viktiga är dock att rektor, i samråd med elevhälsoteam, tar beslut om vilka elever denna överenskommelse gäller för, och att detta beslut ska förankras hos klassföreståndarna/mentorerna. Mötesstruktur För de elever som passerar genom de tre stegen är det viktigt att alla tre möten känns viktiga och relevanta. Det gör att modellen kräver att klassföreståndare, rektor och socialtjänst känner till vad som sägs vid tidigare möten. Olika möten samtidigt Vid vissa steg kommer det kanske att finnas ett behov av flera möten samtidigt, exempelvis en elevvårdskonferens och steg 2. Då är det viktigt att mötesledaren delar upp de två träffarna. I nämnt fall betyder det att elevvårdskonferensen genomförs först och sedan steg 2-mötet med ett tydligt avbrott mellan. Arbetsbörda rektor/socialtjänst Om skolket trots modellen bibehålls på en hög nivå kommer rektor, elevhälsoteam och socialtjänst att få väldigt många möten. Dessutom skulle man kunna tänka sig att arbetsbördan för rektor och socialtjänsten dessutom hopar sig under vissa perioder under läsåret. Överblick Rektor och skolans elevhälsoteam måste kontinuerligt hålla koll på hur det totala läget ser ut. En skolövergripande lista måste skapas där man hela tiden håller koll på eleverna och deras steg. De mötesblanketter som skapas bör förvaras på samma plats som den skolövergripande listan. (Se bifogad fil)

6 Steg 3-mötet Det finns föräldrar och elever som känner ett obehag för att ha möte hos socialtjänsten. Det gör att föräldrar i vissa fall skyddar sina barn genom att säga att den olovliga frånvaron i själva verket berodde på att barnet var sjukt, barnet hade sett fel på schemat, mm. Långsiktigt behöver inte detta vara ett problem genom att dessa föräldrar blir mer delaktiga och tar större ansvar i sina barns skolgång. För de elever som skolkar ytterligare tillfällen inser föräldrarna till slut att man inte kan skydda sitt barn för steg 3. Dessutom bör man diskutera vad som förväntas av skolans EHT i samband med steg 3- mötet, även kring praktiska detaljer såsom ska skolan ringa innan socialtjänsten kallar till möte? ska EHT sitta med hela, delar eller inte alls under steg 3-mötet? Det är dock viktigt att påpeka vikten av att socialtjänsten och skolans EHT känner till varandras arbete och att det hela sker en samverkan kring dessa elever. Tänk på: Om det finns ett behov av en anmälan till socialtjänsten från skolans sida bör skolan inte samtidigt skicka information kring ett steg 3-möte. Alla gör inte lika/mänskliga faktorn Det största problemet skulle jag vilja påstå är att alla inte alltid gör exakt det man har kommit överens om. Steg 1 möten tycker man kanske inte behöver göras vid ett fysiskt möte utan klassföreståndare/mentor och förälder beslutar helt enkelt att det räcker med ett telefonsamtal hem. Det kan också vara att man inte håller tillräcklig kontroll på sina elevers frånvaro. Jag skulle vilja påstå att om modellen ska ge goda resultat måste alla berörda hålla det som man har kommit fram till samtidigt som elevernas närvaro kontrolleras kontinuerligt. Vad händer sen? Det är viktigt att alla inser att modellen inte kommer att lösa all skolkproblematik som finns i en skola. Det gör att om en elev passerar hela modellen kommer skola, socialtjänst, elev och vårdnadshavare att vara tvungna att fortsätta arbeta för att höja närvaron. Praktiska frågor/definitioner Om en elev skolkar vid flera tillfällen mellan två steg räknas detta skolk som ett tillfälle i 1,2,3-modellen. Skolk är när en elev är borta en hel lektion utan giltigt skäl. Med regelbunden skolkare menas att en elev har skolkat fler än tre tillfällen under ett läsår. Samtyckesblankett är en blankett där vårdnadshavare kan ge möjlighet till informationsutbyte mellan skola, fritid, socialtjänst, BUP och/eller polis rörande sitt barn. Arbetsplan vid frånvaro som inte omfattas av 1,2,3-modellen

7 Hög frånvaro Om en elev är borta mer än 10 % av den totala undervisningstiden under en period ska detta rapporteras till rektor och elevhälsoteam. Rapporteringen görs två gånger per termin, se kalendariet för perioder. Rektor eller elevhälsoteam återkopplar om ett eventuellt arbetsmöte skall hållas, där rektor, elevhälsoteam och klassföreståndare deltar. Se mall på sista sidan. Övrig frånvaro Sammanhängande frånvaro mer än 10 skoldagar Klassföreståndare har en diskussion med vårdnadshavare och elev om hur eleven ska ta igen förlorad undervisning. Vid behov upprättas ett åtgärdsprogram. EHT informeras. Vid behov kan även ärendet diskuteras med rektor och EHT vid konsultationstiderna. Ströfrånvaro, som upprepas minst 4 ggr, under en tvåveckorsperiod Klassföreståndare kallar vårdnadshavare och elev till ett möte på skolan för att diskutera orsaker till frånvaro och hur man ska komma tillrätta med den. Vid behov upprättas ett åtgärdsprogram. EHT informeras. Vid behov kan ärendet diskuteras med rektor och EHT vid konsultationstiderna. Frånvaro som följer ett visst mönster Klassföreståndare kallar vårdnadshavare och elev till ett möte på skolan för att diskutera orsaker till frånvaron och ett försök att komma tillrätta med den. Vid behov upprättas åtgärdsprogram. EHT informeras. Ärendet kan också diskuteras med rektor och EHT vid konsultationstiderna. Dokumentation och uppföljning I samtliga fall dokumenteras mötet och EHT får ta del av dokumentationen. Man bestämmer ett uppföljningsmöte med vårdnadshavare och elev 2-4 veckor framåt i tiden. Om målen är uppnådda inom denna tid, kan man istället göra en bekräftelse/uppföljning via telefon. EHT meddelas. Om vi inte når sökta resultat.. Har frånvaron inte upphört innan uppföljningsmötet, anmäler klassföreståndaren ärendet till ett arbetsmöte. Arbetsmötet äger rum innan uppföljningsmötet. Eventuellt kopplas någon ur EHT in för att delta det fortsatta arbetet med eleven frånvaro. Vid behov kallar rektor föräldrar och berörd personal till en elevvårdskonferens. Om denna kallelse ska ske beslutar rektor efter arbetsmötet. Om frånvaron fortsätter eller uppstår igen efter några veckors uppehåll, skall klassföreståndaren, tillsammans med vårdnadshavaren och elev upprätta/revidera ett åtgärdsprogram. EHT informeras. Vid behov kan klassföreståndaren, inför detta möte, diskutera saken med rektor och EHT vid konsultationstid. Datum för uppföljning med föräldrar och elev bestäms 2-4 veckor framåt i tiden. Om frånvaro inte upphör trots fortsatt arbete från skola och föräldrar kopplas annan instans in, tex socialtjänsten eller BUP.

8 Ej anmäld frånvaro Om en elev är frånvarande men inte anmäld av vårdnadshavare ska klassföreståndare kontakta vårdnadshavare så snart som möjligt, dock senast inom en arbetsdag. Ledighetsansökan en ska i så god tid som möjligt ansöka om ledighet, dock senast två veckor innan ledigheten. På baksidan av ledighetsansökningsblanketten ska eleven skriva ner vad/mängd tid den kommer att missa, samt vad den ska göra för att ta igen förlorad undervisningstid. Denna blankett ska skrivas på av vårdnadshavare och elev innan ledighetsansökan eventuellt beviljas. Mentor beviljar upp till 3 dagar/läsår. Rektor beviljar över 3 dagar/läsår. Blanketten finns utanför expeditionen på Aroseniusskolan. Utvärdering Detta arbetssätt ska utvärderas efter varje läsår. Nästa utvärdering kommer att ske juni Älvängen Carina Olsson, rektor

9 Närvaroanalys Aroseniusskolan Klass: Mentor:: Tidsperiod: er som har skolkat under läsåret 2009/2010 Namn Steg Hög godkänd frånvaro (mer än 10 procent) Namn Andel frånvaro Övrig godkänd frånvaro (lång sammanhängande frånvaro, upprepad ströfrånvaro, frånvaro som följer ett visst mönster) Namn Beskriv frånvaron