Kvalitet i förskoleklass

Transkript

1 TJÄNSTESKRIVELSE Handläggare Datum Ärendebeteckning Katarina Sandberg BUN 2014/ Barn- och ungdomsnämnden Kvalitet i förskoleklass Redovisning av verksamheten förskoleklass i Kalmar kommun Bakgrund Nämnden efterlyste vid sitt möte i februari en redogörelse för kvalitén i förskoleklass utifrån ett antal aspekter. Dessa var pedagogik, den röda tråden från förskola till förskoleklass och vidare till skola, gruppstorlekar samt medarbetenas kompetens. Utifrån dessa aspekter berör redovisningen utbildningsinsatser bland pedagogerna som genomförts, hur gruppstorlekarna ser ut och hur grupper bildas till förskoleklassen och sedan hur de hålls samman till årskurs ett. I de fall gruppstorlekarna utmärker sig med höga elevantal och där grupper ofta splittras har ytterligare förklaringar sökts. I de fallen har rektor kontaktats och utsökningar ibland annat trivselenkäten för den aktuella enheten gjorts. Insamling av vilka pedagogiska metoder skolorna använder har skett med ett frågeformulär vid ett F-6 nätverk. Utifrån den statistik som framkommit gällande gruppstorlekar, trivselenkäter och splittringar av grupper har även frågor kring pedagogiken i förskoleklassen ställts till skolor som är särskilt intressanta. Redovisningen berör också framtida utvecklingsområden för förskoleklassen. Barn- och ungdomsförvaltningen Förvaltningskontoret Adress Box 951, KALMAR Besök Skeppsbrogatan 55 Tel vx Fax Malin.Neander@kalmar.se

2 BUN 2014/ (7) Val av förskoleklass Förskoleklass är en frivillig skolform. Till vårdnadshavare med blivande 6- åringar skickas ett erbjudande om placering i förskoleklass i det upptagningsområde där barnet bor. Möjlighet ges till önskemål om placering i annat upptagningsområde och i mån av plats kan barnet erbjudas i förskoleklass i annat upptagningsområde. Under läsåret 2013/2014 ser deltagandet i förskoleklassens verksamhet i Kalmar kommun ut enligt tabellen nedan. Antal 6-åringar Kalmar kommun 730 Antal 6-åringar placerade i förskoleklass 724 Antal 6-åringar som ej går i förskoleklass 11 Antal barn i förskoleklass 4 från annan kommun Antal 7-åringar i förskoleklass 6 Antal 5-åringar i förskoleklass 1 Andel 6-åringar som går i förskoleklass 98,5 % Antal barn placerade i kommunal förskoleklass 683 Antal barn placerade i fristående förskoleklass 41 I Kalmar kommun går 98,5 % av alla 6-åringar i förskoleklass, vilket kan jämföras med 95,5 % i hela riket. Kalmar kommun har 31 förskoleklasser fördelade på 17 skolor samt tre fristående förskoleklasser på Montessoriskolan, Karl Oskarskolan och Waldorfskolan. Tillhör upptagningsområdet Tillhör ej upptagningsområdet Totalt Antal Enhet Antal Andel Antal Andel Djurängsskolan 18 55% 15 45% 33 Dörbyskolan % 0% 47 Falkenbergsskolan 32 84% 6 16% 38 Hagbyskolan 19 86% 3 14% 22 Halltorpsskolan % 0% 13 Kalmarsundsskolan 63 93% 5 7% 68 Karl- Oskarskolan 0% % 15 Lindsdalsskolorna 86 96% 4 4% 90 Lindöskolan 35 74% 12 26% 47 Ljungbyholmsskolan 35 85% 6 15% 41 Montessori/ Regnbågen 0% % 16 Pårydsskolan 9 100% 0% 9 Rinkabyholmsskolan 46 90% 5 10% 51

3 BUN 2014/ (7) Rocknebyskolan 29 97% 1 3% 30 Trekantenskolan 40 98% 1 2% 41 Tvärskogsskolan % 0% 14 Waldorfskolan 0% % 10 Vasa skolområde 48 81% 11 19% 59 Västra Funkaboskolan 41 84% 8 16% 49 Åbyskolan 29 94% 2 6% 31 Totalsumma % % % av förskoleklasseleverna går i det upptagningsområde de bor i och 16 % väljer en annan förskoleklass än den i upptagningsområdet. Fem kommunala skolor har mer än 15 % barn från andra områden. Nio skolor har 90 % eller mer från upptagningsområdet. Förutom val till fristående enhet är en vanligt förekommande orsak till val av annan förskoleklass att man tidigare varit placerad i förskola i annat upptagningsområde och vill följa med gruppen. Sammansättning av grupper Barnen som börjar i förskoleklass kommer från totalt 131 grupper i förskolan. Dessa bildar 31 kommunala förskoleklasser. I 42 (32%) av grupperna från förskolan har gruppen delats. Syftet med delningen beror i vissa fall på att man vill få blandande grupper bestående av barn från de olika bostadsområdena i upptagningsområdet. Andra vanliga orsaker till de delningar av förskolegrupper som sker är att hänsyn tas till att man ska få rimliga gruppstorlekar, alla barn ska få med sig kompisar som man känner och att det ska vara socialt fungerande grupper. Gruppstorlekar Antal förskoleklasser Fördelning av gruppstorlekar i förskoleklass i Kalmar kommun Frekvens Gruppstorlek i intervall Vanligast i Kalmar kommun är gruppstorlekar intervallet barn.

4 BUN 2014/ (7) I de fall där grupper är väldigt stora så som exempelvis på Falkenbergsskolan som har 38 barn i förskoleklass, så är gruppen i praktiken indelad i två mindre grupper. I vissa upptagningsområden, exempelvis på skolor på landsbygden styr elevunderlaget gruppstorleken. Personalsammansättning I förskoleklass i Kalmar kommun arbetar 74 personer. Den genomsnittliga sysselsättningsgraden i förskoleklass är ca 52 % och förskoleklassens tid är förlagd till förmiddagstid. Det är vanligt att förskoleklassens personal sedan arbetar eftermiddagstid på fritidshemmet med samma barn. I tabellen nedan redovisas de personalkategorier som arbeta i förskoleklass under läsåret 2013/2014. Anställningar Antal personer Förskollärare 46 Fritidspedagoger 18 Barnskötare 1 Barnassistent 1 Lärare Lärare grundskolan tidigare år 4 Speciallärare 1 Lärare trä/metallslöjd 1 Totalt 74 Personaltäthet Den genomsnittliga personaltätheten i förskoleklass i Kalmar kommun är 8,2 barn per pedagog. Personaltätheten i förskoleklass varierar mellan 5,6-11,3 barn per pedagog. Särskild personalförstärkning har skett i grupper med barn med särskilda behov. I årsredovisningen anges barn per årsarbetare, men ett mer rättvisande mått som speglar personaltätheten under den tid då förskoleklassens verksamhet pågår är antal barn per pedagog som redovisas här. 7 Fördelning av personaltäthet i förskoleklass per skola i Kalmar kommun Antal skolor Frekvens 1 0 Antal barn/personal

5 BUN 2014/ (7) Pedagogik En sammanfattning av det pedagogiska arbetet i förskoleklass i Kalmar kommun har gjorts. Materialet är insamlat från rektorer på F-6(5)-skolor. Samtliga förskoleklasser arbetar med språkmedvetenhet genom Bornholmsmodellen. Alla förskoleklasser arbetar på något sätt med bokstäver såsom exempelvis bokstavspresentationer, veckans bokstav, Majas alfabet o.s.v. När det gäller matematikutveckling i förskoleklass arbetar alla förskoleklasser på något sätt med matematik, men det finns inget enhetligt material. Många använder dock förskoleklassens didaktik och diamant. När det gäller natur och teknik är det fyra förskoleklasser som använder NTA (natur och teknik för alla). Många kombinerar utomhuspedagogik med utevistelse, utedag eller skogsdag. I teknik är det flera som använder sig av russinhissen. De allra flesta förskoleklasser har samverkan med årskurs 1 på pedagognivå, men många förskoleklasser har också med barnen i denna samverkan. Det kan ske genom kontinuerlig schemalagd gemensam tid varje vecka eller i tillsammans planerade temaarbeten. De flesta förskoleklasser har endast samverkan med förskolan i samband med överlämningar. En synpunkt som framkom när det gäller samverkan är att det viktigaste är att samverkan sker mellan pedagogerna så att en röd tråd i kunskapsutveckling kan ske. Många barn mår inte bra av att ha för många kontaktytor och därför bör man vara medveten och tänka till vad syftet är innan man blandar grupper. Vårdnadshavarnas syn på verksamheten Varje år ges vårdnadshavarna möjlighet att ge sin syn på verksamheten i förskoleklass i en enkät. I enkäten som genomfördes hösten 2013 har ett sammanvägt resultatet på tre av frågorna som handlar om vårdnadshavarnas nöjdhet med verksamheten tagits fram. De tre frågorna kan besvaras med 1-10, där 10 motsvarar att man är mest nöjd. Frågorna är: - Hur nöjd är du med din skolas verksamhet som helhet? - Är din skola lika bra som du hoppades att den skulle vara? - Hur nära en perfekt skola kommer din skola? Det sammanvägda resultatet på dessa tre frågor varierar i förskoleklasserna på olika skolor i Kalmar kommun mellan 6,2-9,0 med ett genomsnitt för alla förskoleklasser i kommunen på 7,6. Det kan jämföras med motsvarande resultat för årskurs 1 som är 7,9 och årskurs 2 som är 7,8. Vi kan inte se något samband mellan vårdnadshavarnas nöjdhetsgrad och gruppstorlek eller personaltäthet, vilket talar för att det finns andra faktorer som avgör nöjdheten. Övergång till årskurs 1 I samband med övergången från förskoleklass till årskurs 1 inför läsåret 2013/2014 så skedde en förändring av grupperna i åtta av de 31 förskoleklasserna i Kalmar kommun. På en skola blev fyra små förskoleklasser tre klasser i årskurs 1 med klasstorleken 13, 17 och 19 elever. I fyra förskoleklasser i kommunen blev fyra stora förskoleklasser delade för att bli två mindre klasser. Ibland har dessa stora förskoleklassgrupper i praktiken redan varit indelade i två grupper men man har valt att kalla det för en förskoleklass eftersom man varit lokaliserade i samma lokaler. Delningar kan också bero på att en stor inflyttning skett under läsåret i förskoleklass, vilket skulle medföra att klasstorlekarna skulle bli för stora eller för ojämna. I de allra flest fall sker alltså klassindelning till grundskolan redan i förskoleklass men det förkommer undantag där särskilda skäl föreligger.

6 BUN 2014/ (7) Genomförda fortbildningsinsatser Under våren 2013 genomfördes centrala kompetensutvecklingsinsatser riktade mot förskoleklassens personal. 45 pedagoger i förskoleklass deltog på de tre utbildningstillfällena. Boken Förskoleklassens didaktik- möjligheteter och utmaningar köptes in till alla deltagare och boken utgjorde en grund för kompetensutvecklingsinsatsen. En halvdag föreläste bokens författare Katarina Herrlin, Elisabeth Frank, Helena Ackesjö och Hanna Palmer samtliga knutna till Linnéuniversitetet. Helena Ackesjö talade om förskoleklassen som skolform och förskoleklassens didaktik, Hanna Palmer om matematikdidaktik i förskoleklass och Katarina Herrlin och Elisabeth Frank om läs- och skrivlärande i förskoleklass. Föreläsningen följdes upp med två workshopar; en om läs- och skrivutveckling i förskoleklass och en om matematiklärande i förskoleklass. Carina Nilsson, Ingalill Lindström och Annika Lindblom från Rinkabyholmsskolan ledde workshop om samverkan kring läs- och skrivutveckling i förskoleklass och årskurs1. Språkutvecklande arbetsätt med bokstavsdrama, bokstavsbesök och bokstavsfest är metoder för att dramatisera bokstäverna. Det hjälper eleverna i övergången mellan förskoleklass och skola och bidrar till en säkrare läs- och skrivinlärning. Matematikutvecklarna Eva Hane Hallmer, Rikard Nilsson, Louise Priscar och skapandepedagogen på Ateljén Birgitta Roslund genomförde workshop kring skapande matematiklärande i förskoleklass. På några skolor har man efter fortbildningsinsatsen sedan fortsatt med studiecirklar i förskoleklass kring boken Förskoleklassens didaktik- möjligheteter och utmaningar. Under läsåret har förskoleklassens pedagoger deltagit på centrala föreläsningar kring formativ bedömning. Göran Svanelid förläste två halvdagar kring bland annat om The big five, språkutvecklande arbetssätt, Big Q- kreativa och utmanade frågor och EPA-samarbetslärande. Christian Lundahl föreläste en halv dag kring bedömning för lärande där han bland annat berörde att tydliggöra lärandemål att skapa synliga tecken på lärande och att aktivera eleverna som en resurs för varandra. Under läsåret deltar i Kalmar kommuns ämnesgrupper i svenska och matematik för de tidigare åren en representant för förskoleklass från varje skola. Framtida satsningar Kalmar kommun kommer att satsa på en utvecklingslärare riktad mot förskoleklass för att utveckla den pedagogiska verksamheten. En tjänst som pedagogisk handledare i förskoleklass har varit utannonserad under vårterminen 2014 men tyvärr kunde inte tjänsten tillsättas och kommer därför utannonseras igen. Under läsåret kommer det att ske fortsatt kompetensutveckling i läs- och skrivutveckling och matematiklärande i förskoleklass. Litteratur från Nationellt centrum för matematik (NCM) Tänka resonera och räkna i förskoleklass samt Förskoleklassens metodik språkande, skrivande, och läsande av Katarina Herrlin och Elisabeth Frank kommer att köpas centralt till förskoleklasserna. Utifrån denna litteratur planeras fortbildningsinsatser att genomföras för pedagoger i förskoleklass. I Kalmar kommun genomförs under en treårsperiod Skolverkets matematiklyftet som är en fortbildning i didaktik för lärare som undervisar i matematik. Fortbildningen omfattar alla lärare som undervisar i matematik i år 1-9 och leds

7 BUN 2014/ (7) av matematikhandledare vars tjänster finansieras med statsbidrag. I matematiklyftets webbaserade lärportal med forskningsbaserat fortbildningsmaterial finns en modul riktad till förskoleklass. Under läsåret kommer skolorna i Funkabonätet och Barkestorpsnätet samt Lindsdalsnätet att delta i matematiklyftet. Skolorna kommer gemensamt att finanisera en matematikhandledare som ska leda pedagoger i förskoleklass i matematiklyftet under läsåret. Omfattningen av fortbildningen är två timmar per vecka under ett läsår. Sammanfattning Under läsåret går 98,5 % av alla 6-åringar i Kalmar kommun i förskoleklass. Det finns 31 förskoleklasser fördelade på 17 skolor samt tre fristående förskoleklasser på Montessoriskolan, Karl Oskarskolan och Waldorfskolan. Barnen som börjar förskoleklass kommer från totalt 131 grupper i förskolan. Dessa bildar 31 kommunala förskoleklasser. I 42 (32%) av grupperna från förskolan har gruppen delats. Delningar görs bland annat för att få rimliga gruppstorlekar, alla barn ska få med sig kompisar som man känner och att det ska vara socialt fungerande grupper. Grupperna i förskoleklass behålls oftast vid övergången till årskurs 1, vilket innebär att klassindelningen till grundskolan oftast sker redan till förskoleklass. I Kalmar kommun är det vanligast med gruppstorlekar i förskoleklass i intervallet barn. Det förekommer några riktigt stora grupper men de är i praktiken indelade i mindre grupper. I förskoleklass i Kalmar kommun arbetar 74 personer och 62 % av dessa är förskollärare och 24 % fritidspedagoger övriga 14 % är fördelade på bland annat barnskötare och tidigarelärare. Den kompetensutveckling som genomförts under de senaste åren i förskoleklass har haft fokus på språk-, läs- och skrivutveckling samt matematiklärande i förskoleklass. Nästa läsår kommer fortbildningen i förskoleklass att innebära en fortsatt satsning inom dessa områden. En utvecklingslärare i förskoleklass med uppdrag som pedagogisk handledare kommer att rekryteras under nästa läsår. Katarina Sandberg Planeringssekreterare