Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Hagaströms skola Förskoleklass årskurs 6 Fritidshem/Fritidsklubb 2013/2014 Vår Vision Alla i vår skola ska känna trygghet 1

2 Innehåll Skolans uppdrag... 3 Utvärdering av Likabehandlingsplan 12/ Mål för det främjande arbetet... 6 Mål och åtgärder för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling... 7 Rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling... 9 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever.. 10 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal

3 Skolans uppdrag En av förskoleklassens/skolans/fritidshemmets/fritidsklubben viktigaste uppgifter är att framhålla de grundläggande värden om jämlikhet, jämställdhet och integritet. Dessa grundläggande värden skall genomsyra den miljö som barnen vistas i. Vi arbetar med grundförutsättningen från FN:s barnkonvention att alla människor ska behandlas lika då vi alla är lika mycket värda. Skolan skall vara en trygg plats där skolpersonal och föräldrar tillsammans har målsättningen att samarbeta för att förhindra kränkande behandling. Lagens syfte är att motverka diskriminering och främja likabehandling oavsett: Kön Funktionshinder Sexuell läggning Ålder Religion eller annan trosuppfattning Etnisk tillhörighet Könsöverskridande identitet Alla vuxna har skyldighet att ingripa när man ser diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är skyldiga att anmäla detta till rektor. Rektor är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen. Kontaktpersoner vid trygghetsärenden Biträdande Rektor Ingrid Larsson tel Skolsköterska Christer Mattisson tel Rektor Eva Lantz tel Trygghetsteam Christina Ahl tel , Lotta Forsén 3

4 Utvärdering av Likabehandlingsplan 12/13 Trygghetsgruppen har enligt en av förbättringsåtgärderna haft schemalagda träffar en gång i veckan. De kontinuerliga träffarna har gjort det möjligt att driva trygghetsarbetet framåt. Vi har haft möjlighet att skicka ut påminnelser om pågående arbete och information om sådant som stärker och utvecklar trygghetsarbetet t.ex. boktips/hemsidor. Likabehandlingsplanen har under detta läsår varit ett mer levande dokument då vi hela tiden utgått från den i vårt arbete. Vi har arbetat med skolans likabehandlingsplan genom en kartläggning och utvärdering av resultatet i den. TG gjorde inför läsåret ett årshjul med kommande händelser angående trygghetsarbetet. Det blev ett överskådligt sätt att se hur vi arbetar med vår likabehandlingsplan, något som uppskattades av personalen. Samarbetet trygghetsgrupp - arbetslag har under detta läsår fungerat på ett mycket mer tillfredställande sätt än tidigare. TG lyfter en fråga, vidarebefordrar till utvecklingledarna som tar det i arbetslaget, arbetet fortskrider. Främjande Insats1 Arbete med värdegrunden Arbetet med värdegrunden har sett mycket olika ut i olika klasser. Några exempel är värdegrundsövningar, samtal kring nyheter på Lilla Aktuellt, diskussioner kring boken Vem är du? av Pernilla Stalfelt. Gemensamt i klasserna är de dagliga samtalen kring konflikter där det oftast kretsar kring värdegrundsfrågor. Det kan vara samtal en till en, mindre grupper eller helklass. Vi ser att personalen som arbetar med eleverna i de lägre åldrarna lättare kan ha ett nära samarbete kring dessa frågor med vårdnadshavarna då eleverna blir hämtade/lämnade här på skolan. Utbyte av värdegrundsarbetet har inte skett i arbetslaget. Se mål 2 främjande arbete. Insats 2 Förankring av likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen har visats på klassernas föräldramöten och finns tillgänglig på skolans hemsida. Hur mycket eleverna fått ta del av Likabehandlingsplanen framgår inte av de utvärderingar vi fått in. Åk 6 har likabehandlingsplanen i klassrummet för att det ska vara lätt att kika i, något som vi tycker alla klasser borde ha. Se mål 1 främjande arbete. Förebyggande/förhindrande Insats 1 Ordningsregler Då arbetet med att ta fram ordningsregler för skolan tagit mycket längre tid än beräknat har klasserna gjort egna klassrumsregler. Det finns mycket funderingar kring vilka konsekvenser som ska gälla då reglerna bryts. Arbetet kring ordningsreglerna fortgår. Se mål 1 förebyggande och förhindrande av diskriminering. Insats 2 Kartläggning Kartläggningen genomfördes på olika sätt i klasserna då det råder olika förutsättningar i grupp/ålder/resurser.(samtal i storklass, enkäter, mindre grupper, intervjuer, trygghetsvandring) Det vi kunde se var att i de klasser man lagt ner tid och resurser framkom det mer detaljerad information om elevernas situation. Vi såg att där pedagogerna intervjuat eleverna enskilt/liten grupp framkom det mer, än med diskussion i storklass. 4

5 Vi startade vårterminen 2013 med att gemensamt göra punktinsatser på de förbättringsområden som framkommit i kartläggningen. Områdena vi inriktade oss på var klassrummen och arbetsron rastvärdar och oroliga platser på gården omklädningsrummen och toaletterna matsalen När vi arbetat en period med dessa områden fick eleverna återigen svara på frågor kring detta. Vi anser att eleverna på detta sätt blir mer aktiva och delaktiga i vad som ska finnas med i kommande plan. De ser att deras upplevelser spelar roll, att det de berättar gör skillnad, att vi tar deras bekymmer på allvar. Se mål 2 förebyggande och förhindrande av diskriminering. Insats 3 Omklädningsrum Vi har arbetat mot målet att undvika krockar i omklädningsrummen genom att schemalägga idrotten så att detta undviks. Eleverna har också fått bestämda bänkar så att det finns en ledig när nästa grupp kommer. Enligt eleverna finns nästan alltid vuxna i eller i närheten av omklädningsrummen. Det framkom i uppföljningen av kartläggningen att det förekommit en del negativa kommentarer mellan eleverna i omklädningsrummen. Detta är något vi uppmärksammat och arbetat med de klasser där det är aktuellt. Se mål 3 förebyggande och förhindrande av diskriminering. Insats 4 Faddrar Vid inskolningen av de nya förskoleklasserna presenterades deras faddrar från årskurs tre. Numera rutin på skolan. Insats 5 Rastvärdar För att rasterna skulle blir fullbemannade sattes ett schema upp med vem som var rastansvarig. Vissa brister har funnits till och från i schemat och ibland saknades det rastvärdar. Oftast berodde det på att någon var frånvarande och vikarien hade inte fått information om att han/hon skulle vara ute. Ibland sattes inte vikarie in och då blev det en lucka. Vi måste därför under nästa läsår vara mer noggranna när det gäller detta. Eleverna tyckte i sin utvärdering att det oftast finns vuxna ute och de flesta känner sig trygga på vår skola. Det är något vi ska vara rädda om! Det finns dock områden på skolan som eleverna inte är lika nöjda med. De är oftast kopplade till någon form av spel/sport såsom pingisborden och fotbollsplanen. Det förkommer ett maktspel kring dessa platser som vi vuxna måste vara mycket observanta på. Regler är bara en liten del i detta bekymmer. Andra platser de känt sig oroliga på har vi efter kartläggningen av utomhusmiljön sett till att personal cirkulerar kring. Det finns fortfarande anledning att påminna rastvärdarna att även vara på baksidan av skolan. Se mål 3 förebyggande och förhindrande av diskriminering. 5

6 Mål för det främjande arbetet Mål 1 Likabehandlingsplan Förankring av likabehandlingsplanen hos personal, elever och vårdnadshavare Vid höstterminens start, aktualiseras även vid skolans kartläggning Fritidspedagog/förskollärare/klasslärare/biträdande rektor I arbetslagen under september månad Mål 2 Arbete med värdegrunden Vi ska delge, stötta och inspirera varandra om vårt arbete kring värdegrunden utifrån diskrimineringsgrunderna Som en stående punkt i arbetslagen Trygghetsgruppen och utvecklingsledarna I arbetslagen en gång per termin, december samt maj Mål 3 Elevledda aktiviteter Vi ska öka antalet elevledda aktiviteter Vid fadderverksamhet och fritids-/fritidsklubbstid Elever och fritidspedagog/förskollärare/klasslärare Elever och ansvarig pedagog utvärderar tillsammans när aktiviteten genomförts. Fadderverksamheten utvärderas vid kartläggningen, oktober 6

7 Mål och åtgärder för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Mål 1 Ordningsregler Skolans ordningsregler ska förankras hos personalen, eleverna och vårdnadshavare Vid höstterminens start Biträdande rektor Eleverna utvärderar vid klassråd i mars Personalen utvärderar på en APT i mars Mål 2 Kartläggningen med frågor kring situationen på skola/fritidshem/fritidsklubb Klasserna gör en kartläggning som sammanställs och analyseras av pedagogen. Eventuella förbättringsåtgärder lyfts på en APT under november och maj Under oktober och april Fritidspedagog/förskollärare/klasslärare Vid en APT i december och maj Mål 3 Inför schemaläggning Schemat ska läggas så att o trycket minskas vid in- och utgång o krockar undviks i omklädningsrummen o raster och annan utevistelse ska vara bemannad Vid höstens schemaläggning Schemaläggaren i samarbete med klassläraren I samband med kartläggningen i oktober och april 7

8 Mål 4 Spelregler- schysst spel elevrådet Arbete i klasserna kring spelregler och schysst spel för att förbättra situationen på skolgården Kontinuerligt under läsåret Fritidspedagog/förskollärare/klasslärare i samarbete med Trygghetsgruppen bistår med material I samband med kartläggningarna 8

9 Rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Personalen skapar god kontakt med vårdnadshavare genom kontinuerlig kontakt med hemmet, bl. a. genom veckobrev, utvecklingssamtal och föräldramöten. Elevrunda vid varje arbetslagsmöte för att tillsammans på ett tidigt stadium motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Raster och luncher är vuxenbemannade. Tillbudsrapportering sker vid tillbud/skada samt vid hot och våld mellan elev- elev, personal- elev, elev- personal, och används som underlag i elevhälsoarbetet. Trygghetsgruppen ska vara känd för alla elever, vårdnadshavare och all personal. Insatser av trygghetsgruppen beslutas av biträdande rektor. Klassråd Kartläggning av problemområden. Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på skolans hemsida. 9

10 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever: Alla vuxna som ser någon form av kränkande behandling är skyldiga att ingripa. Personen som ingripit har ansvaret för att utreda/åtgärda till det att ärendet eventuellt överlämnas till ansvarig klasslärare. Vuxen på skolan har samtal med de berörda så snart som möjligt. Ansvarig Fritidspedagog/Förskollärare/Klasslärare informeras. Vårdnadshavare till samtliga berörda ska informeras samma dag som samtalen genomförs. Dokumentation sker av ansvarig vuxen. Biträdande rektor och arbetslaget informeras. Uppföljningssamtal med de inblandade genomförs. Om kränkning upprepas informeras biträdande rektor/rektor Insatser av trygghetsgruppen beslutas av biträdande rektor Dokumentation överlämnas till Trygghetsgruppen. Trygghetsgruppen kontaktar de elever som är inblandade och inhämtar så mycket information som möjligt samt dokumenterar. Om misstanken om diskriminering/kränkning/trakasserier bekräftas genomförs ytterligare samtal med de inblandade. Föräldrarna till de inblandade kontaktas och informeras om situationen. Uppföljning och dokumentation fortgår tills man vet att diskrimineringen/ kränkningen/trakasserierna har upphört. Om ingen förbättring har skett överlämnas ärendet till biträdande rektor/rektor som sammankallar till Elevhälsokonferens med vårdnadshavare, berörd personal och representant från Trygghetsgruppen. Upphör inte diskrimineringar/kränkningar/trakasserier omedelbart efter detta skall biträdande rektor/rektor besluta om vidare åtgärder. Detta kan innebära att anmälan görs till annan myndighet. Vid behov kontaktas speciallärare, skolsköterska och/eller kurator. 10

11 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal: 1. Den vuxne som får kännedom om att en elev känner sig kränkt/diskriminerad/ trakasserad anmäler detta till biträdande rektor/rektor. Biträdande rektor/rektor ansvarar för att utredning sker. Allt dokumenteras skriftligt och dateras. 2. Om ovanstående inträffar ska ansvarig chef informera och ta stöd av personalfunktionen (PA) på förvaltningen. PA är behjälplig med eller genomför utredning och föreslår tillsammans med ansvarig chef adekvata åtgärder. 3. Ansvarig chef hanterar frågan ur ett skollagsperspektiv och informerar huvudmannen enligt rutin. 4. Ansvarig chef informerar berörda föräldrar samt tillser att det finns dokumentation om ärendet. Ansvarig chef informerar om/delger beslutade åtgärder till berörd personal. 5. PA stöder ur ett arbetsrättsligt perspektiv samt dokumenterar utredning och eventuella arbetsrättsliga åtgärder. 11