Realgymnasiet Helsingborgs plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Realgymnasiet Helsingborgs plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasieskolan Läsår: 2016/2017 1

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasieskolan Ansvariga för planen Rektor: Annacarin Jendland Kurator: Emma Gerlach Vår vision Trygghet - Team Utveckling - Framgång Samtliga elever och personal ska känna sig trygga i skolan och uppleva delaktighet. Skolan ska präglas av en god arbetsmiljö som främjar varje elevs utveckling och lärande i demokratisk och humanistisk anda. Samtliga elever och personal ska agera på ett sådant sätt att dessa mål uppfylls. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Elevernas delaktighet Elevrepresentanter har möte med trygghetsteamet - kurator och mentor - två gånger per termin. Trygghetsteamet har möte från och med vårterminen 2016, en gång i månaden. Teamets elevrepresentanter återkopplar till övriga klasskamrater på mentorslektionerna. Eleverna uppmuntras att inkomma med feedback och förbättringar av planen löpande under läsåret. Under mentorslektionerna arrangeras olika värdegrundsövningar i syfte att medvetandegöra skapandet av en god arbetsmiljö. Två gånger per läsår genomförs en central elevenkät där kartläggning av förebyggande åtgärder är i fokus. Detta material ligger till grund för nulägesanalys och framtida förbättringsåtgärder. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare informeras om planen mot diskriminering och kränkande behandling vid föräldramöte och vid utvecklingssamtal. Vårdnadshavare uppmuntras att komma med synpunkter kring och förbättringar av planen samt det förebyggande värdegrundsarbetet och skolans arbetsmiljö. 2

3 Personalens delaktighet Personalen informeras, på läsårsbasis, i samband med personalmöte och studiedagar. Personalen får inkomma med synpunkter på planen under möten eller via mejl till kurator eller rektor. Personalen implementerar likabehandling och god arbetsmiljö inom samtliga ämnen. Personalen konkretiserar i samband med utvärdering och revidering av planen, hur de arbetar med respektive diskrimineringsgrund. Förankring av planen Information om planen och om arbetet med trygghetsteamet sker både muntligen och skriftligen via klassinformation, mejl, föräldramöte och utvecklingssamtal. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen har utvärderats i flera delar genom enkäter, samtal och dokumentation i trygghetsteam, teammöte och EHT. Inga synpunkter har inkommit från vårdnadshavare. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Samtlig personal samt elevrepresentanter. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Studiero samt respekt för våra gemensamma trivselregler kan bli bättre. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas I möte med trygghetsteamet. Elevers synpunkter från mentorssamtal samt skolsköterskans hälsosamtal utgör en del av årets utvärdering. Personalgruppen kommer med synpunkter, via möte och/eller mejl. Eventuella synpunkter från vårdnadshavare i samband med utvecklingssamtal och/eller via samtal eller mejl. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor: Annacarin Jendland Kurator: Emma Gerlach 3

4 Främjande insatser Namn Insats nummer 1 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, grundläggande demokratiska värden, trygghet, studiero Mål och uppföljning Skolan behöver: - ge eleverna kunskap kring alla människors lika värde och demokratiska rättigheter, - utveckla sitt arbete i att motverka och förebygga kränkande behandling samt ha ett arbetssätt som är förankrat i personalgrupp såväl som bland eleverna, - aktivt arbeta med grundläggande demokratiska värden i undervisningen samt - se till att trygghet och studiero genomsyrar hela skolans verksamhet. Syftet med detta är att elever och personal ska känna sig trygga på skolan, att eleverna har studiero så att de kan lägga sitt fokus på lärande, samt att personal på skolan har en samsyn kring dessa områden. Insats All personal ansvarar för att uppmärksamma kommentarer elever emellan som kan uppfattas diskriminerande och kränkande. Personalen förmedlar en god värdegrund i både tal och skrift. Under arbetslagsmötena, en gång i veckan, lyfts frågor om något uppmärksammats eller hörts sedan föregående vecka. Detta för att upprätthålla en löpande medvetenhet kring skolans mål gällande värdegrund, arbetsmiljö och studiero samt vidmakthålla en samsyn kring dessa värden bland samtliga av skolans personal. Vid hälsosamtal, mentors- och kuratorsamtal har eleverna möjlighet att reflektera kring ämnet. Ansvarig Elevhälsoteamet och mentorerna samt all övrig personal på skolan 4

5 Insats All personal ansvarar för att uppmärksamma kommentarer elever emellan, som kan uppfattas diskriminerande eller kränkande. Personalen på skolan ska alltid föregå med gott exempel både i tal och i skrift. Under teammötena, en gång i veckan, lyfts frågan om något uppmärksammats sedan föregående vecka. Detta för att belysa vikten av detta arbete och aktualisera dessa tankar hos all personal löpande. Värderingsövningar genomförs i huvudsak i årskurs 1 med fokus på skolans värdegrund. Under årskurs 2 och 3 genomförs det värdegrundsövningar med kontinuitet men något mera sällan. Vid ett ökat behov görs detta mer frekvent och löpande och under ledning av kurator och/eller mentorer. Skolsköterska erbjuder hälsosamtal till samtliga elever i årskurs 1. Under hälsosamtalen diskuteras elevens sammantagna skolsituation och utifrån det samtalet kan, vid behov, andra parter ur elevhälsan kopplas in. Introduktionssamtal med förälder och elev som leds av elevens mentor under höstterminen i årskurs 1 och kontinuerliga mentorssamtal under läsåret. Elever och föräldrar erbjuds utvecklingssamtal vid två tillfällen per läsår och förälder inbjuds att följa upp elevens studier och lärmiljö. Om någon elev uttrycker att de har svårigheter eller uppvisar svårigheter eller om någon i personalgruppen noterar en svårighet hos en elev följer man som anställd rutinen för elev i behov av stöd. I första steget skall man utveckla den individanpassade undervisningen och i ett andra steg anmäla elev till EHT där en utredning startas. Utredningen leder till anpassade och riktade insatser utifrån elevens behov inom ramen frö skolans verksamhet och uppdrag. I särskilda fall kan eleven remitteras vidare till externa aktörer om det finns behov av detta. EHT informerar ansvariga lärare samt sammanställer skriftlig information till ansvariga lärare i syfte att stödja eleven i sin kunskapsinhämtning och övriga skolsituation. Skolans ordningsregler gås igenom och revideras vid behov i samråd med elever och skolans personal i början av varje läsår. Föräldrar informeras i samband med föräldramöten. 5

6 Kartläggning Kartläggningsmetoder Elevenkätens resultat kring trygghet och studiero är en del i kartläggningen av arbetsmiljön på skolan. Denna följs upp av trygghetsgruppen med intervjuer. Hälsosamtalen i åk 1 är en del i att fånga upp hur eleverna trivs på skolan. Mentorernas regelbundna kontakt med eleverna innebär att de dagligen arbetar med att dokumentera och kartlägga individuella elevers behov. Mentorernas korta "pulssamtal" där de pratar individuellt med varje elev kring hur de trivs i skolan, vad som fungerar bra eller ej är en kompletterande kanal för kartläggningen av skolans arbetsmiljö. Elevrådets representanter har en stående punkt på sitt möte där frågor gällande diskriminering och kränkande behandling kan lyftas. Den samlade bilden av skolans arbete, tillsammans med vårdnadshavarnas insikter och åsikter, ligger till grund för utvärderingsarbetet och revideringen av planen. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling Grundläggande demokratiska värden (värdegrund) Trygghet och studiero Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna involveras genom enkäter, elevråd, mentorssamtal, mentorspass och hälsosamtal. Kurator informerar övriga i EHT i samråd med eleven vad som kan ha framkommit i stödsamtal om det finna särskilda skäl till detta. Samtal med kurator och/eller andra funktioner inom elevhälsan erbjuds regelbundet. EHT utvärderar och analyserar resultatet av enkäter och samtal tillsammans med mentorer och vidare med eleverna för att sammanfatta vilka utvecklingsområden som finns på skolan. Vid utvecklingssamtal som äger rum en gång per termin samt vid mentorssamtal görs en avstämning och eventuella insatser sätts in. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen genomför analysen av elevernas behov genom betygsstatistik, enkätundersökning samt genom att analysera sammanställningen av de behov vi redan vet att eleverna har. Även medarbetarsamtal och samtal med APL-värdar kan ge viktig information. Det som kommer fram på hälsosamtalen delges när behov anses föreligga berörd mentor, övriga berörda delar av EHT-teamet och undervisande lärare. 6

7 Aktuella insatser diskuteras på personalmöten, klassråd, trygghetsteammöte samt EHT-möte kontinuerligt under läsåret. Resultat och analys Arbetet kommer att utvärderas i juni

8 Förebyggande åtgärder Namn Åtgärd nummer 2 Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling på nätet Mål och uppföljning Målet är att ingen ska uppleva kränkningar, vare sig under sin vistelse i skolan eller på internet. Uppföljning görs genom två enkäter/läsår. Skolan behöver utveckla sitt arbete då det gäller att förebygga kränkande behandling och ha ett arbetssätt som är förankrat i personalgruppen och väl känt av eleverna. Skolan behöver aktivt arbeta med grundläggande demokratiska värden i undervisningen samt se till att trygghet och studiero genomsyrar hela skolans verksamhet. Målet med detta är att elever och personal ska känna sig trygga på skolan, att eleverna har studiero så att de kan fokusera på sina studier samt att samtlig personal på skolan har en samsyn kring dessa områden. Åtgärd Elever och personal informeras och diskuterar kring det utbredda användandet av sociala medier och kopplingen till nätmobbning och kränkningar via internet och mobiltelefoni. Kurator och mentor eller extern föreläsare (t ex nätaktivisterna) ska utbilda och diskutera med samtliga elever gällande språkbruk på internet. Eleverna kommer även får kännedom om lagstiftningen. Kurator erbjuder samtal för elever enskilt eller i grupper. Mentorn genomför kontinuerligt samtal (mentorstiden) kring diskussioner om språkbruk och värdegrund i sociala medier såväl som i det fysiska mötet. Skolans personal har gemensamt enats om en policy, som grundar sig på kapitel 5 i skollagen som ett led i att upprätthålla trygghet och studiero samt förhindra och agera mot kränkningar på skolan såväl som på internet. Personal föregår med gott exempel gentemot varandra och gentemot elever. Personal uppmärksammar direkt all form av kränkande uttryck och försöker hålla sig uppdaterade om nya sociala medier, hur de fungerar och används. Skolans ordningsregler uppdateras kontinuerligt för att möta de situationer som uppstår. Dessa regler delges elever och deras vårdnadshavare både muntligt och via mejl. Motivera åtgärd Den utbredda förekomsten av kränkningar i sociala medier. Ansvarig Kurator och mentorer Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret 2016/2017 8

9 Rutiner för akuta situationer Policy På Realgymnasiet i Helsingborg ska det råda en kamratlig och god anda, fri från kränkande uttryck och trakasserier i linje med de humanistiska och demokratiska värden som den svenska skolans värdegrund är byggd på och med hänsyn till FN:s Barnkonventionen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen skall skriva en händelserapport när elev inte behandlas enligt de förhållningsregler som beskrivits i likabehandlingsplanen. Förutom att personal förväntas att ingripa ska händelserapporten lämnas till rektorn som vidarebefordrar informationen till elevhälsoteamet. Beroende på händelsens allvar tas olika beslut som samtliga ämnar stödja eleven på bästa sätt enligt skolans policy. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Lärare/mentor: viktor.andersson@realgymnasiet.se Kurator: emma.gerlach@realgymnasiet.se Rektor: annacarin.jendland@realgymnasiet.se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Personal som uppmärksammat kränkning meddelar omedelbart rektor och skolans elevhälsoteam. (händelserapport skrivs av den i personalen som får informationen). 2. Mentor kallar den utsatta eleven till enskilt samtal. Mentor kontaktar vårdnadshavare. 3. Två personer i elevhälsoteamet samtalar enskilt med den elev som misstänks ligga bakom kränkningen. När det är flera elever som misstänks sker samtalen individuellt med varje elev. Efter samtalet kontaktas elevens vårdnadshavare om eleven är omyndig. 4. Elevhälsoteamet presenterar vid dagens slut, eller annan lämplig tidpunkt, vad som hänt och vad som framkommit för rektor. Gemensamt tas beslut om vidare åtgärder. Eventuellt träder skolans rutin för utredning in i samband med eventuella disciplinära åtgärder som kan aktualiseras i och med störande av trygghet och studiero. 5. Om det är lämpligt informerar rektor undervisande lärare. 6. Eleven som blivit utsatt för kränkning erbjuds alltid enskilda samtal hos kuratorn. 7. Elev som kränkt annan elev erbjuds alltid enskilda samtal hos kuratorn. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. En anställd eller annan vuxen som upplever att en kollega eller annan vuxen kränker en elev ska omedelbart prata med den som uppträtt tvivelaktigt. Vårdnadshavare eller elev som upplever att någon i skolans personal kränker en elev meddelar detta till rektor direkt. En elev som känner sig kränkt kan tala med mentor eller rektor om sin upplevelse. 9

10 2. Rapportera kränkningen till rektor inom 24 timmar. 3. Rektor utreder vad som hänt. Rektor samtalar med eleven, vårdnadshavare och personal. Dokumentation av denna utredning sker också på plats för insyn av vårdnadshavare, elev och personal. 4. Om så behövs kontaktas polismyndigheterna och arbetsmiljöverket. Rutiner för uppföljning Vid utredning om kränkande behandling görs alltid överenskommelse om uppföljningssamtal. Uppföljningssamtalens kan variera i antal beroende på kränkningens karaktär och andra behov som kan ha kommit fram som föreligger hos elever som berörs. Rutiner för dokumentation När det finns misstanke att elev utsatts för kränkande behandling av annan elev dokumenterar elevhälsoteamet förlopp och beslut och övrig personal som har uppgifter i ärendet för dessa anteckningar vidare till EHT. Anteckningar förs löpande under samtalen med eleverna. Slutlig dokumentation sker när all samtalsdokumentation sätts samman med händelserapporten där det framgår uppgifter om inblandade, tid och plats för det inträffade, vilka som kontaktats och om anmälan till polis eller socialtjänst har gjorts. Vad som inträffat, eventuella skador och åtgärder framgår också. Skolan är skyldig att anmäla till polis och socialtjänst om kränkningen är av mycket allvarlig karaktär. Skolan kan i dessa fall inte på egen hand hantera ärendet och garantera dess upphörande och därmed ej garantera elevernas trygghet och studiero. I dessa fall kan även avstängning bli aktuell. Vi använder alltid proportionalitetsprincipen och följer rutiner för disciplinära åtgärder. Ansvarsförhållande Rektor: Annacarin Jendland 10

11 Begrepp Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och behandlingen har samband med diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till ett visst gymnasieprogram med motiveringen att det redan går så många flickor på just detta program. Indirekt diskriminering Indirekt diskriminering sker när en skola tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på ett sätt som har samband med diskrimineringsgrunderna. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl eller på grund av en allergi behöver annan mat. Trakasserier och kränkande behandling Trakasserier definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna (jämför kränkande behandling nedan). Det kan bland annat vara att man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar av till exempel kvinnliga, homosexuella eller bosniska egenskaper. Det kan också handla om att någon blir kallad blatte, mongo, fjolla, hora, eller liknande. Det gemensamma för trakasserier är att de gör att en elev eller student känner sig förolämpad, hotad, kränkt eller illa behandlad. Kränkande behandling Kränkande behandling definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Några exempel är behandling som kan vara slag, öknamn, utfrysning och kränkande bilder eller meddelande på sociala medier (till exempel Facebook). Både skolpersonal och elever kan agera på ett sätt som kan upplevas som trakasserier eller kränkande behandling. 11