Realgymnasiet Helsingborgs plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Realgymnasiet Helsingborgs plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasieskolan Läsår: 2017/2018 1

2 Vår vision och målsättning med likabehandlingsarbetet Trygghet - Team Utveckling - Framgång Realgymnasiet Helsingborg accepterar inte någon form av diskriminering eller annan form av kränkande behandling. Samtliga elever och personal ska känna sig trygga i skolan och uppleva delaktighet. Skolan ska präglas av en god arbetsmiljö som främjar varje elevs utveckling och lärande i demokratisk och humanistisk anda. Vi arbetar aktivt för att situationer där diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling skyndsamt ska uppmärksammas, åtgärdas och följas upp som en del av skolans systematiska kvalitetsarbete. En elev som känner sig utsatt, eller upplever att en annan elev är det, ska själv eller med stöd av vårdnadshavare kunna vända sig till personal på skolan. Det är varje elev och vårdnadshavares ansvar att medverka till att en god arbetsmiljö råder på skolan. Vårt övergripande mål inom Realgymnasiet är att alla elever och medarbetare ska kunna gå till skolan och känna trivsel och trygghet samt att de blir bemötta och respekterade som den individ de är. Realgymnasiet Helsingborgs plan mot diskriminering och kränkande behandling innehåller en beskrivning av skolans främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Planen visar även hur skolan arbetar med uppföljning och hur elever och vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i arbetet. Att främja respekt, trivsel och trygghet på skolan är en viktig förutsättning för att uppfylla skolans kunskapsuppdrag. Arbetet sker på grupp- och individnivå och utgör en integrerad del av skolans arbetsmiljöarbete. Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasieskolan Ansvariga för planen TF rektor: Petter Pappila Kurator: Cecilia Olsen Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2017/2018 2

3 Diskrimineringsgrunderna Skolans arbete med att främja alla på Realgymnasiet i Helsingborgs lika behandling regleras av två lagar. Diskrimineringslagen (2008:567) och Skollagen (2010:800). Bestämmelserna i 6 kap. Skollagen har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Diskrimineringslagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck (personer som inte ser ut eller gör som killar och tjejer förväntas göra.) Etnisk tillhörighet Sexuell läggning Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Ålder Var kan du vända dig för att få hjälp Steg 1 Skolans ansvar Som elev eller vårdnadshavare ska du vända dig direkt till din mentor, undervisande lärare, elevhälsan eller någon i personalen som du känner förtroende för om du eller någon annan blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling. Mentor Rebecka Everland, rebecka.everland@realgymnasiet.se Viktor Andersson, viktor.andersson@realgymnasiet.se Elevhälsa Cecilia Olsen; kurator, cecilia.olsen@realgymnasiet.se Ewa Wihlborg; skolsköterska, ewa.wihlborg@realgymnasiet.se Niklas Christensen; specialpedagog, niklas.christensen@realgymnasiet.se TF rektor Petter Pappila, petter.pappila@realgymnasiet.se Steg 2 Stöd utifrån Upplever du att du inte blivit lyssnad på eller fått det stöd av skolan som du har rätt till så kan du vända dig till Barn- och elevombudsmannen (BEO) eller Diskrimineringsombudsmannen (DO). Barn- och elevombudsmannen (BEO) är en del av Skolinspektionen, men har samtidigt en självständig funktion. BEO lyder under 6 kap. Skollagen och arbetar för att motverka kränkningar och trakasserier av barn och elever. Diskrimineringsombudsmannen (DO) arbetar för att motverka diskriminering och lyder under Diskrimineringslagen. DO ska kontrollera att diskrimineringslagen följs och hjälpa dem som råkat ut för diskriminering. Det kan vara genom råd och tips eller genom att de undersöker anmälningar som gjorts. DO kan också gå till domstol och kräva diskrimineringsersättning från den som diskriminerade. BEO utreder alltså anmälningar om kränkande behandling som inte är diskriminering och DO utreder anmälningar om diskriminering. 3

4 Barn- och elevombudsmannen (BEO) Box Stockholm Diskrimineringsombudsmannen (DO) Box Stockholm Definitioner av aktuella begrepp Kränkande behandling, 6 kap. Skollagen (2010:800) Kränkande behandling definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkande behandling kan vara synlig men också svårare att se. Kränkningar kan förekomma under skoltid men även utanför skolan. Kränkningar kan vara fysiska, verbala eller icke- Både skolpersonal och elever kan agera på ett sätt som kan upplevas som trakasserier eller kränkande behandling. Diskriminering, Diskrimineringslagen (2008:567) Är när en person eller grupp av personer gör åtskillnad mellan olika människor, inte på grund av meriter eller kvalitéer utan på grund av mer grundläggande egenskaper såsom delar av ens identitet utifrån diskrimineringsgrunderna. I begreppet är underförstått att åtskillnaden innebär något negativt för den diskriminerade. Direkt diskriminering Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till ett visst gymnasieprogram med motiveringen att det redan går så många flickor på just detta program. Indirekt diskriminering Indirekt diskriminering sker när en skola tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på ett sätt som har samband med diskrimineringsgrunderna. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl eller på grund av en allergi behöver annan mat. Kön Med kön avses det biologiska könet som registreras för en person vid födseln eller det som senare fastställs för hen. 4

5 Könsöverskridande identitet eller uttryck Innebär att någon varken identifierar sig som tjej eller kille eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet En etnisk grupp är en grupp av människor som ser sig själva som socialt och kulturellt skilda från andra grupper. Sexuell läggning Sexuell läggning beskriver om en person blir förälskad i eller attraherad av tjejer, killar eller både tjejer och killar, exempelvis homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Religion eller annan trosuppfattning Är en tro på en högre makt av något slag. Trosuppfattning har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning. Funktionsnedsättning Funktionhinder är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Begränsningarna beror på en skada eller en sjukdom som fanns vid födseln, har uppstått senare i livet eller kan förväntas uppstå. Ålder Den uppmätta åldern av en person sedan födseln. Förankring av planen Elevernas delaktighet Eleverna får möjlighet att påverka planen via elevrådet eller via samtal med exempelvis mentor och/eller kuratorer, samt annan personal. Vid arbetet med likabehandling och värdegrund uppmuntras eleverna att inkomma med feedback och förbättringar av planen. Detta sker även löpande under året. Under mentorslektionerna arrangeras olika värdegrundsövningar i syfte att medvetandegöra skapandet av en god arbetsmiljö. Det är även under mentorslektionerna som elevrepresentanterna får tillfälle att delge resten av klassen kring arbetet med planen. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare informeras om planen mot diskriminering och kränkande behandling vid föräldramöte och vid utvecklingssamtal. Planen finns också på skolans hemsida. Vårdnadshavare uppmuntras att komma med synpunkter kring och förbättringar av planen samt det förebyggande värdegrundsarbetet och skolans arbetsmiljö. 5

6 Personalens delaktighet Personalen informeras, på läsårsbasis, i samband med personalmöten och studiedagar. Personalen får inkomma med synpunkter på planen under möten eller via mejl till kurator eller rektor. Personalen implementerar likabehandling och god arbetsmiljö inom samtliga ämnen. Personalen konkretiserar i samband med utvärdering och revidering av planen, hur de arbetar med respektive diskrimineringsgrund. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen har utvärderats genom i huvudsak samtal mellan elever/mentor, samtal i personalen och EHT. Inga synpunkter har inkommit från vårdnadshavare. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personal samt elevrepresentanter. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan I samtal framkommer att elevernas möjlighet att påverka (elevdemokrati) på skolan kan utvecklas än mer. Även allas respekt för de gemensamma trivselreglerna kan bli bättre. Även skolans rutiner kring hur Real HBG plan mot diskriminering och kränkande behandling skapas, implementeras och utvärderas bör utvecklas med avsikt att bli än mer inkluderande. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Elevernas synpunkter kring det gemensamma främjande och förebyggande arbetet på skolan tas upp på mentorstid. Personalgruppen kommer med synpunkter, via möte och/eller mejl. Eventuella synpunkter från vårdnadshavare i samband med utvecklingssamtal och/eller via samtal eller mejl. Planen uppdateras gemensamt och i samråd. Ansvarig för att årets plan utvärderas TF rektor: Petter Pappila Kurator: Cecilia Olsen 6

7 Främjande insatser Namn Insats nummer 1 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, grundläggande demokratiska värden, trygghet, studiero Mål och uppföljning Skolan behöver: - ge eleverna kunskap kring alla människors lika värde och demokratiska rättigheter, - utveckla sitt arbete i att motverka och förebygga kränkande behandling samt ha ett arbetssätt som är förankrat i personalgrupp såväl som bland eleverna, - aktivt arbeta med grundläggande demokratiska värden i undervisningen samt - se till att trygghet och studiero genomsyrar hela skolans verksamhet. Syftet med detta är att elever och personal ska känna sig trygga på skolan, att eleverna har studiero så att de kan lägga sitt fokus på lärande, samt att personal på skolan har en samsyn kring dessa områden. Insats All personal ansvarar för att uppmärksamma kommentarer elever emellan som kan uppfattas diskriminerande och kränkande. Personalen förmedlar en god värdegrund i tal och skrift. Under arbetslagsmötena, en gång i veckan, lyfts frågor om något uppmärksammats eller hörts sedan föregående vecka. Detta för att upprätthålla en löpande medvetenhet kring skolans mål gällande värdegrund, arbetsmiljö och studiero samt vidmakthålla en samsyn kring dessa värden bland samtliga av skolans personal. Vid hälsosamtal, mentors- och kuratorsamtal har eleverna möjlighet att reflektera kring ämnet. Ansvarig Elevhälsoteamet och mentorerna samt all övrig personal på skolan Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under läsåret 2017/2018 7

8 Insats All personal ansvarar för att uppmärksamma kommentarer elever emellan, som kan uppfattas diskriminerande eller kränkande. Personalen på skolan ska alltid föregå med gott exempel både i tal och i skrift. Under teammötena, en gång i veckan, lyfts frågan om något uppmärksammats sedan föregående vecka. Detta för att belysa vikten av detta arbete och aktualisera dessa tankar hos all personal löpande. Värderingsövningar genomförs i huvudsak i årskurs 1 med fokus på skolans värdegrund. Under årskurs 2 och 3 genomförs det värdegrundsövningar. Vid ett ökat behov görs detta mer frekvent och löpande och under ledning av kurator och/eller mentorer. Skolsköterska erbjuder hälsosamtal till samtliga elever i årskurs 1. Under hälsosamtalen diskuteras elevens sammantagna skolsituation och utifrån det samtalet kan, vid behov, andra parter ur elevhälsan kopplas in. Introduktionssamtal med förälder och elev som leds av elevens mentor under höstterminen i årskurs 1 och kontinuerliga mentorssamtal under läsåret. Elever och föräldrar erbjuds utvecklingssamtal vid två tillfällen per läsår och förälder inbjuds att följa upp elevens studier och lärmiljö. Om någon elev uttrycker att de har svårigheter eller uppvisar svårigheter eller om någon i personalgruppen noterar en svårighet hos en elev följer man som anställd rutinen för elev i behov av stöd. I första steget skall man utveckla den individanpassade undervisningen och i ett andra steg anmäla elev till EHT där en utredning startas. Utredningen leder till anpassade och riktade insatser utifrån elevens behov inom ramen för skolans verksamhet och uppdrag. I särskilda fall kan eleven remitteras vidare till externa aktörer om det finns behov av detta. EHT informerar ansvariga lärare samt sammanställer skriftlig information till ansvariga lärare i syfte att stödja eleven i sin kunskapsinhämtning och övriga skolsituation. Skolans trivselregler gås igenom och revideras vid behov i samråd med elever och skolans personal i början av varje läsår. Föräldrar informeras i samband med föräldramöten. 8

9 Kartläggning Kartläggningsmetoder Elevenkätens resultat kring trygghet och studiero är en del i kartläggningen av arbetsmiljön på skolan. Denna följs upp av EHT-teamet med intervjuer. Hälsosamtalen i åk 1 är en del i att fånga upp hur eleverna trivs på skolan. Mentorernas regelbundna kontakt med eleverna innebär att de dagligen arbetar med att dokumentera och kartlägga individuella elevers behov. Mentorernas korta "pulssamtal" där de pratar individuellt med varje elev kring hur de trivs i skolan, vad som fungerar bra eller ej är en kompletterande kanal för kartläggningen av skolans arbetsmiljö. Elevrådets representanter ska ha en stående punkt på sitt möte där frågor gällande diskriminering och kränkande behandling kan lyftas. Den samlade bilden av skolans arbete, tillsammans med vårdnadshavarnas insikter och åsikter, ligger till grund för utvärderingsarbetet och revideringen av planen. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling Grundläggande demokratiska värden (värdegrund) Trygghet och studiero Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna involveras genom enkäter, elevråd, mentorssamtal, mentorspass och hälsosamtal. Kurator informerar övriga i EHT i samråd med eleven om vad som kan ha framkommit i stödsamtal om det finns särskilda skäl till detta. Samtal med kurator och/eller andra funktioner inom elevhälsan erbjuds regelbundet. EHT utvärderar och analyserar resultatet av enkäter och samtal tillsammans med mentorer och vidare med eleverna för att sammanfatta vilka utvecklingsområden som finns på skolan. Vid utvecklingssamtal som äger rum en gång per termin samt vid mentorssamtal görs en avstämning och eventuella insatser sätts in. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen genomför analysen av elevernas behov genom betygsstatistik, enkätundersökning samt genom att analysera sammanställningen av de behov vi redan vet att eleverna har. Även medarbetarsamtal och samtal med APL-värdar kan ge viktig information. Det som kommer fram på hälsosamtalen delges när behov anses föreligga berörd mentor, övriga berörda delar av EHT-teamet och undervisande lärare. Aktuella insatser diskuteras på personalmöten, klassråd samt EHT-möte kontinuerligt under läsåret. Resultat och Analys Arbetet kommer utvärderas i juni

10 Förebyggande åtgärder Namn Åtgärd nummer 2 Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling på nätet Mål och uppföljning Målet är att ingen ska uppleva kränkningar, vare sig under sin vistelse i skolan eller på internet. Uppföljning görs genom två enkäter/läsår. Skolan behöver utveckla sitt arbete då det gäller att förebygga kränkande behandling och ha ett arbetssätt som är förankrat i personalgruppen och väl känt av eleverna. Skolan behöver aktivt arbeta med grundläggande demokratiska värden i undervisningen samt se till att trygghet och studiero genomsyrar hela skolans verksamhet. Målet med detta är att elever och personal ska känna sig trygga på skolan, att eleverna har studiero så att de kan fokusera på sina studier samt att samtlig personal på skolan har en samsyn kring dessa områden. Åtgärd Elever och personal informeras och diskuterar kring det utbredda användandet av sociala medier och kopplingen till nätmobbning och kränkningar via internet och mobiltelefoni. Kurator och mentor eller extern föreläsare ska utbilda och diskutera med samtliga elever gällande språkbruk på internet. Eleverna kommer även får kännedom om lagstiftningen. Kurator erbjuder samtal för elever enskilt eller i grupper. Mentorn genomför kontinuerligt samtal (mentorstiden) kring diskussioner om språkbruk och värdegrund i sociala medier såväl som i det fysiska mötet. Skolans personal har gemensamt enats om en policy, som grundar sig på kapitel 5 i skollagen som ett led i att upprätthålla trygghet och studiero samt förhindra och agera mot kränkningar på skolan såväl som på internet. Personal föregår med gott exempel gentemot varandra och gentemot elever. Personal uppmärksammar direkt all form av kränkande uttryck och försöker hålla sig uppdaterade om nya sociala medier, hur de fungerar och används. Skolans ordningsregler uppdateras kontinuerligt för att möta de situationer som uppstår. Dessa regler delges elever och deras vårdnadshavare både muntligt och via mejl. Motivera åtgärd Den utbredda förekomsten av kränkningar i sociala medier. Ansvarig Kurator och mentorer Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret 2017/

11 Rutiner för akuta situationer Policy På Realgymnasiet i Helsingborg ska det råda en kamratlig och god anda, fri från kränkande uttryck och trakasserier i linje med de humanistiska och demokratiska värden som den svenska skolans värdegrund är byggd på och med hänsyn till FN:s Barnkonventionen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen skall skriva en händelserapport när elev inte behandlas enligt de förhållningsregler som beskrivits i likabehandlingsplanen. Förutom att personal förväntas att ingripa ska händelserapporten lämnas till rektorn som vidarebefordrar informationen till elevhälsoteamet. Beroende på händelsens allvar tas olika beslut som samtliga ämnar stödja eleven på bästa sätt enligt skolans policy. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Personal som uppmärksammat kränkning meddelar omedelbart rektor och skolans elevhälsoteam. (händelserapport skrivs av den i personalen som får informationen). 2. Mentor kallar den utsatta eleven till enskilt samtal. Mentor kontaktar vårdnadshavare. 3. Två personer i elevhälsoteamet samtalar enskilt med den elev som misstänks ligga bakom kränkningen. När det är flera elever som misstänks sker samtalen individuellt med varje elev. Efter samtalet kontaktas elevens vårdnadshavare om eleven är omyndig. 4. Elevhälsoteamet presenterar vid dagens slut, eller annan lämplig tidpunkt, vad som hänt och vad som framkommit för rektor. Gemensamt tas beslut om vidare åtgärder. Eventuellt träder skolans rutin för utredning in i samband med eventuella disciplinära åtgärder som kan aktualiseras i och med störande av trygghet och studiero. 5. Om det är lämpligt informerar rektor undervisande lärare. 6. Eleven som blivit utsatt för kränkning erbjuds alltid enskilda samtal hos kuratorn. 7. Elev som kränkt annan elev erbjuds alltid enskilda samtal hos kuratorn. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. En anställd eller annan vuxen som upplever att en kollega eller annan vuxen kränker en elev ska omedelbart prata med den som uppträtt tvivelaktigt. Vårdnadshavare eller elev som upplever att någon i skolans personal kränker en elev meddelar detta till rektor direkt. En elev som känner sig kränkt kan tala med mentor eller rektor om sin upplevelse. 2. Rapportera kränkningen till rektor inom 24 timmar. 3. Rektor utreder vad som hänt. Rektor samtalar med eleven, vårdnadshavare och personal. Dokumentation av denna utredning sker också på plats för insyn av vårdnadshavare, elev och personal. 4. Om så behövs kontaktas polismyndigheterna och arbetsmiljöverket. 11

12 Rutiner för uppföljning Vid utredning om kränkande behandling görs alltid överenskommelse om uppföljningssamtal. Uppföljningssamtalens kan variera i antal beroende på kränkningens karaktär och andra behov som kan ha kommit fram som föreligger hos elever som berörs. Rutiner för dokumentation När det finns misstanke att elev utsatts för kränkande behandling av annan elev dokumenterar elevhälsoteamet förlopp och beslut och övrig personal som har uppgifter i ärendet för dessa anteckningar vidare till EHT. Anteckningar förs löpande under samtalen med eleverna. Slutlig dokumentation sker när all samtalsdokumentation sätts samman med händelserapporten där det framgår uppgifter om inblandade, tid och plats för det inträffade, vilka som kontaktats och om anmälan till polis eller socialtjänst har gjorts. Vad som inträffat, eventuella skador och åtgärder framgår också. Skolan är skyldig att anmäla till polis och socialtjänst om kränkningen är av mycket allvarlig karaktär. Skolan kan i dessa fall inte på egen hand hantera ärendet och garantera dess upphörande och därmed ej garantera elevernas trygghet och studiero. I dessa fall kan även avstängning bli aktuell. Vi använder alltid proportionalitetsprincipen och följer rutiner för disciplinära åtgärder. Ansvarsförhållande Tf Rektor: Petter Pappila 12