1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?

Transkript

1 Biochemistry, microbiology and cell biology BI0856, Hp Pace of study = 100% Education cycle = Basic B Course leader = Mikael Pell Evaluation report Evaluation period: Answers 25 Number of students 34 Answer frequency 73 % Obligatoriska standardfrågor 1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time? Medel: 33,0 Median: : : : : : 8 >50: 0 2. How do you estimate your background knowledge before the course? Medel: 3,0 Median: 3 2: 4 3: 18 4: 2 5: 1 3. How has the administration of the course worked?

2 Medel: 4,0 Median: 4 2: 3 3: 4 4: 9 5: 9 4. The overall impression of the course is very good. Medel: 4,1 Median: 4 3: 7 4: 8 5: The level of difficulty for this course has been Medel: 3,2 Median: 3 1: 1 3: 19 4: 4 5: 1 6. I consider that this course has taken up all of the learning outcomes described in the course syllabus. If you select (1), (2), (3), or (4) please describe which learning outcome(s) has/have not been sufficiently covered. 7. The grading criteria were clear and easy to understand Medel: 4,8 Median: 5 3: 2 4: 2 5: 21

3 Medel: 4,3 Median: 5 3: 5 4: 7 5: 13 Comments Course leaders comments Övergripande Av kursens 34 studenter har 25 fyllt i kursvärderingen. Studentrepresentanten har gjort en rättvisande bedömning av kursvärderingen och givit värdefulla kommentarer. Som helhet är vi lärare mycket nöjda med både kurs och studenter. Kursledaren har formulerat kommentarerna under rubrikerna Övergripande och Söka, samla, sprida., och momentansvariga lärare har kommenterat sina respektive delavsnitt. Liksom under de senaste åren var det många studenter som inte hade förkunskapskraven i kemi uppfyllda vid kursstart. Av de 38 anmälda hade 12 studenter inte klarat antingen Allmän kemi eller Organisk kemi, eller båda dessa delkurser. Detta var anledningen till att några studenter hoppade av innan kursen startade. Övriga lyckades under kursens inledande del klara av sin kvarvarande kemi medan andra sökte och fick dispens att fortsätta BI0856. Kursledningen tror inte att dispensförfarandet har hämmat studenternas möjlighet att tillgodogöra sig BI0856, men vill betona att många moment bygger direkt på studenternas kunskap i kemi. Situationen ger dock betydande stress för både kursledning. studenter och lärare vid Inst. f kemi, innan, vid och direkt efter kursstart. Antalet studenter som klarat skrivningarna vid första eller andra skrivningstillfället på de olika delkurserna är ca 6%, dock har eftersläpningen med inlämnandet av labrapporter varit relativt stor varför ovanligt många studenter ännu inte fått hela kursen godkänd vid starten av VT12. Kursen var en av de första kurserna som laborerade på nya BÖL (Biocentrums övningslaboratorium). Biokem valde att använda två kurslaboratorier medan både mikrobiologi och cellbiologi använde ett lab där de laborerade med hela kursen samtidigt. Trots att kurslabbet då blev fullt fungerade labverksamheten mycket bra. De ny labben är luftiga och det är gott om utrymme för att ställa av labmaterial utan att det blir trångt. Både studenter och lärare gillade nya BÖL. En anna fördel med BÖL har varit närheten mellan föreläsningssalar och kurslab på centrala campus vilket uppskattades av alla. Biokemi Det har varit kul att få undervisa på kursen och det är roligt att kursen har så positiva omdömen. Vad gäller tentorna så ber vi varje föreläsare att skriva frågor till sitt avsnitt, just för att underlätta att det som sägs vara viktigt på föreläsningarna också är det på tentan. Däremot innebär det inte att bara det som tas upp på föreläsningarna är det som ingår i kursen (och därmed tentan). Om man bara läser på det som tas upp på föreläsningarna (och förstår det) ska man definitivt klara godkänt, men det kan komma några frågor på annat också så är man ute efter högsta betyg behöver man läsa boken. Att läsa en bok facklitteratur på engelska är jobbigt men det är också något som man behöver öva på, så vi ser helst att

4 man faktiskt läser i den oavsett vilket betyg man är ute efter. Jag ska vidrabefodra kommentarerna om enzymkinetiklabben till den som är ansvarig nästa år, så kan den fundera på om labintroduktionen eller kompendiet behöver ändras. Enzymkinetiklabben är den teoretiskt svåraste labben och jag räknade med att studenter som hade problem skulle kontakta mig. Mikrobiologi Den använda läroboken i mikrobiologi uppskattades men de flesta tycks ha valt att låna boken i stället för att köpa den. Någon student anger att de inte använt kursboken vilket är något förvånande. Överlag har studenterna uppskattat föreläsningarna och tycks gilla de hand-outs som delas ut. Någon student anger att de önskat mer utförliga hand-outs för några moment. Min bedömning är att studenterna hellre studerar utdelat material än att läsa angiven kurslitteratur. Detta är synd då en kursbok ofta ger ytterligare ett perspektiv på ämnet jämfört med lärarens. Genom att inte läsa och "bläddra" i sin kurslitteratur går studenten miste om en del allmänbildning i ämnet som inte direkt ingår kursen. Det är glädjande att så många verkligen gillade laborationerna. Att laborera är ett viktigt komplement till föreläsningar och andra inlärningsmetoder. Jag tror att glädjen att laborera sporrade kunskapinhämtandet på hela momentet vilket också visas av det goda skrivningsresultatet. Rapportskrivandet var inte helt enkelt för studenterna (se "Söka samla sprida", nedan). Angående studentrepresentantens kommentarer angående regler runt skrivningsproceduren så känner vi lärare naturligtvis till de strikta regler som finns. I det fall som nämns var det roligtvis så att en av skrivningsvakterna inte hade reglerna klart för sig trots att de alltid vid skrivningarna i mikrobiologi finns tillhands i skrivsalen. I det aktuella fallet anser jag att inget tyder på att något oegentligt fusk begicks. Inte heller när en student begär att få gå på toaletten enligt regelverket finns det möjlighet att helt utesluta fusk. Kursledningen ska dock fortsättningsvis var mer observanta på att all känner till de regler som gäller. Cellbiologi Läroboken är uppenbarligen uppskattad och bibehålls liksom grundstruktur av föreläsningar och hand-outs. Laborationen och labgenomgången var nog inte riktigt förberedd och det blir lätt problem med assistenter som inte kan svenska och jag har framlagt önskemål om att åtminstone en assistent skall kunna svenska och att det behövs inskolning bla. så konsekvent och snabb rättning av rapporter sker. Skrivningen upfattades som svår där kanske formen som hemtentamen bidragit men förmodligen också för att det är ett inlärningsmoment som är mer analys/syntesbaserat för att träna problemlösning förekommande i arbetslivet. Nya system, mer eget ansvar, föra logiska resonemang och personlighetsutveckling vid problemlösning kan ju initialt skapa osäkerhet innan man inser att man kan mer än vad man tror och resultatet var bra. Vid inskickning av tentor så kom några inte in i in-lådan utan missades och fick letas upp senare. Vi skall se om det går att ordna en speciell epost med automatisk kvittering och allmänt gäller man får man inte ett svar skall man kontakta studiesekreteraren för att dubbelkolla att tentan mottagits. Använd alltid den officiella e-post adressen i kurssammanhang annars riskerar mailen att filtreras bort. Fortsättningsvis går vi igenom all inkommande post inkl bortfiltrerat efter inlämning. Ett preliminärt tentaresultat uppskattades inte men eftersom en lärare blev försenad så tvåveckorsgränsen skulle passeras ansågs det befogat att ge preliminär info så de godkända skulle veta det. Skulle en liknande situation upkomma igen så ger vi då bara slutligt resultat men enskilda studenter får naturligtvis höra av sig om de vill veta preliminära resultat innan. Tack för konstruktiv kritik. Söka, samla, sprida Söka samla sprida är ett viktigt moment för att träna de generiska kompetenserna att söka skriftlig information och diskutera denna information tillsammans med de resultat som erhålls vid en laborativ (eller annan) undersökning. Några studenter påstår att man gjort detta moment tidigare. Avsikte var att lära känna biblitksverktygen för att söka litteratur, i detta fall veteskaplig litteratur, samt att senare i kursen integrera detta kunnande med rapportskrivandet. Problemet var nog att studenterna upplevde att man inte kända hur momentet skulle ansluta till kursen.

5 I steg två skulle studenterna använda verktygen för att söka vetenskaplig litteratur som stöd för sina diskussioner av resultat från laborativ undersökning av bakteriers antibiotikaresistens. Trots att vissa studenterna anger att de skrivit "massor" av rapporter tidigare märktes inte detta i de rapporter som lämnades in. Både språk och strukturering av materialet var ett tydligt problem. Ett annat problem var att för de flesta var det svårt att identifiera vad som menas med en vetnskaplig studie eller vetenskapsartikel (trots stt dett gicks igenom vid under "söka, samla, sprida momentet och vid labtillfället. Jag tror också att många drar sig för att läsa vetenskapliga artiklar då det i början tar lång tid att läsa en artikel samt att man inte inser att det man har framför sig är "primär"-kunskap som framkommit under strikta former. Det är helt enkelt inte så lättsmällt. Vi kommer att jobba vidare med att smälta ihop momentet med kursen i övrigt. Student representatives comments Sammanfattning BI0856 Det var ganska stor skillnad i hur många timmar studenterna har lagt ner på kursen, mellan 21 och 50. Något som kan ha och göra med att majoriteten av studenterna tycker deras förkunskaper ligger på värde tre. Administrationen verkar ha fungerat bra samt helhetsintrycket av kursen fick ett gott betyg. Svårighetsgraden på kursen har ett medelvärde på 3,2, ett fåtal (fem studenter) anser att kursen var svårare samt en student anser att kursen var för lätt. Alltså nivån skulle kunna sänkas lite med tanke på att 20 % anser att det är svårt men och andra sidan så kommer kanske nivån bli för lätt för resterande studenter. Majoriteten anser att lärandemålen behandlats rätt samt att betygskriterierna formulerats lättförståeligt. Momentet Söka-Samla-Sprida uppskattade inte av studenterna, längd på momentet, placering i schema och information som gavs ut kan förbättras. Trots att laborationsraporterna var mång anser studenterna att de gav bra kunskaper, medelvärde 3,9 och median 4. Biokemi Det är en spridd skur på hur studenterna tycker om boken Horton till biokemin, det är flera som lånat, anser att det var mycket att läsa samt att mycket information gick att sortera bort om endast en överblick skulle fås. Föreläsningarna får ett bra betyg av studenterna, vissa har kommenterat att det var bra att få hand-outs. Även laborationerna har fått ett bra betyg, medel och median har ett värde på fyra. Labgenomgångarna anses inte vara jättevärdefulla, bra att ha men har inte uppfattas av alla studenter. Tentamen får kritik för att den var vass och mycket detaljerad, trots detta får frågan ett medelvärde på 3,5 och median på 4, bra betyg enligt min mening. Det finns helt enkelt lite att förbättra på denna del i kursen. Mikrobiologi Boken Brock till mikrobiologin får bra kritik av studenterna. Majoriteten lånade boken och flera anser att boken var bra, men för dyr och detaljrik för en 6 hp-kurs. Föreläsningarna får bra betyg, men PPT kan förbättras enligt ett fåtal studenter. Laborationerna får et mycket bra betyg, medel ligger på 4,5 och median på 5, fortsätt alltså på samma sätt nästa år. Labgenomgångarna får också bra betyg, studenterna ger ett medelvärde på 4,4 och median på 5. Skrivningen får även den bra betyg. Alltså mikrobiologin bör nog fortsätta på samma bana, kommande studenter lär inte bli besvikna. Dock kan de övriga kommentarerna ses över utav kursavsvarig, exempelvis så kan biblioteksinformationen och regler för hur och vart man får gå under tentamen. Cellbiologi Boken Campbell till cellbiologin får bra betyg, de flesta tycker att den var till hjälp och några anser den värd att köpa, flera har lånat. Föreläsningarna får ett mycket bra betyg, medelvärde på 4,3 och median på 4. Studenterna fortätter att gilla hand-outs. Studenterna anser att laborationen var bra, men bör nog ses över till nästa år för att minska förvirring och

6 öka förståelse och organisation. Detta gäller även labgenomgången. Skrivningen tycker studenterna var svår, kan ha och göra med att hemtentamen inte hör till vanligheten för oss. Organisation vid inskickning bör ses över samt att rättning/utdelning av resultat kan få bättre struktur. Att lägga ut ett preliminärt tentaresultat uppskattades inte av alla, inget att rekommendera till kommande år. Slutligen, delkursen uppskattades av studenterna, men kan ses över och förbättras på några ställen. Kontakta support: