Förskolan Karlslunds plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Förskolan Karlslunds plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Läsår 2015/2016 1/10

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Ytterst ansvarig för arbetet med planen är förskolechef Carina Ekhom. En arbetsgrupp med representanter från samtliga avdelningar har arbetat fram planen med kontinuerliga återkopplingar till respektive arbetslag. All personal har sedan ansvar att aktivt arbeta med planen så den blir ett levande dokument. Vår vision Vår vision är att förskolan Karlslund är en plats där varje person, både vuxen och barn blir respekterad för den de är, känner sig trygg och vågar säga sin åsikt samt har möjlighet att uvecklas. All personal har god kunskap om och arbetar aktivt med både främjande och förebyggande arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Barnens delaktighet Barnen har deltagit genom trygghetsvandring, kartläggningsveckor kring värdegrund och olika praktiska aktiviteter. Vårdnadshavarnas delaktighet Förskolerådet har fått information och diskuterat kring upplägg och innehåll i planen, samt föräldrarnas delaktighet i detta. De diskuterade platser och situationer där kränkningar kan uppstå. Protokoll har samtliga vårdnadshavare fått ta del av. Kartläggningsresultat har delgivits vårdnadshavare på samtal Ht-15 samt att vi lyssnat in information från dem som är viktigt för oss i det fortsatta arbetet. Personalens delaktighet Personal på förskolan har gått utbildningen likabehandling och värdegrund i teori och praktik. Vi i likabehandlingsgruppen har delgivit övrig personal kartläggningsmetoder. Varje avdelnings har sedan genomfört detta under v Stående punkt på våra APT Vi diskuterar kontinuerligt värdegrundsfrågor och likabehandling på avdelingarna och tar hjälp av varann i olika praktiska dilemman. Förankring av planen Tillsammans med barnen vill vi utveckla arbeta med ett normkritiskt förhållningssätt för att vidga och ge barnen möjligheter / rättigheter att vara barn på många olika sätt. Vi reflekterar tillsammans med barnen och gör dem delaktiga genom olika pedagogiska material och olika aktiviteter. Personal har tillsammans tagit fram något som vi kallar för bemötandenycklar. Det är ett antal metoder som ska prägla vårt bemötande mot barnen som tex. att se möta och bekräfta varje barn, ge utrymme för olikhet och aktivt främja möten mellan barnen. Samtlig personal är delaktig genom främjande, kartläggning, förebyggande arbete samt utvärdering. Vi arbetar med att utveckla gemensamma strategier och förhållningssätt som ska bli en naturlig del i det vardagliga arbetet. Föräldrar får information och blir delaktiga genom förskoleråd, information på kommunens hemsida och diskussioner på föräldramöten och samtal. 2/10

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Då detta arbete inte fungerat på ett tillfredsställande sätt sedan tidigare. Den är inte tillräckligt specificerad och saknar tydlig målbeskrivning och därför har vi valt att skriva en helt ny plan. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan - Resultat av utvärderingen av fjolårets plan - Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi går igenom samtliga insatser och åtgärder och använder oss av relevanta punkter i PP6 utvärdering. Vi använder oss också av checklista för vidare arbete för vidare arbete och reflektioner ur Nordenmark & Rosén (2008:124):Lika värde,lika vilkor? Arbete mot diskriminering i förskola och skola. Vi går igenom åtgärderna och ser vad som kan göras annorlunda och utvecklas. Arbetet leder vidare till nya mål och åtgärder. för att årets plan utvärderas Förskolechef tillsammans med arbetsgrupp samt övrig förskolepersonal 3/10

4 Främjande insatser Främja många olika sätt att göra kön och öppna upp för olikheter Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Barnen ska ges möjlighet att utveckla sin identitet och känna trygghet i den samt värna om sin integritet. Ge alla barn ökat handlingsutrymme, samt ge flickor och pojkar lika stort inflytande över verksamheten. uppföljning Maj 2016 Genom att vidareutveckla våra kunskaper i normkritiskt förhållningssätt och att vara förebilder skapar vi förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar om kön. Synliggöra olika familjekonstellationer, som visar på olika sorters kärlek och familjer på ett likvärdigt sätt. Detta för att skapa förutsättningar för alla barn att känna stolthet över sin familj. Vi skapar lekmiljöer som ger flickor och pojkar lika möjligheter till utveckling och lärande. Vi är delaktiga i barnens lek för att utmana normer. Vi arbetat med kroppsgränser och ger barnen verktyg för att värna om sin integritet t.ex. stop-hand. För att granska vårt förhållningssätt som pedagog tar vi hjälp av ljud eller filminspelning. Reflekterar kring, enskilt eller i grupp. Vi granskar litteratur och tar del av böcker som visar olika sorters kärlek och familjer på ett likvärdigt sätt. Varje avdelning planerar åtgärderna och redovisar resultatet av dessa på apt vt Likabehandlingsgruppen ansvarar för att det blir genomfört och följs upp. vt 2016 Kompetensutveckling Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder För att få en bra grund för fortsatt värdegrundsarbete behöver all förskolepersonal få kompetens kring etik. Under hösten 2015 har varje avdelning diskussion kring vad normkritiskt arbete i förskolan betyder för just dem. Sammanställer och lämnar in till chef och likabehandlingsgruppen. Utgångspunkt för diskussionerna är häftet "Normkritiska metoder" av Aisha Lundgren.Diskussion och reflektion på Apt under Ht-15 Under Ht-15 till Vt-16 lyfter vi en främjande insats utifrån diskrimineringsgrunderna på varje APT, med tillhörande reflektionsövning för oss vuxna. Detta för att göra planen till ett levande dokument och förankras hos alla. Följs upp Vt- 16 Studiedag om mångfald Ht-15 All personal genomgår ICDP och NPF utbildning senast Föreläsning av klara Dolk om normkritik genomför av en personal från varje avdelning Ht-15 Vi planerar att genomföra en fortbildning kring etik under våren 2016 från Lärarfortbildningar. Detta kommer att ge oss bättre möjligheter att utveckla ett gemensamt normkritiskt arbetssätt. Förskolechef Carina Ekholm /10

5 Insikt och förståelse för att familjers olika religion, trosuppfattning, etnisk tillhörighet innebäs skillda önskemål och behov Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Vi stödjer utvecklingen av barnens modersmål och uppmärksammar flerspråkighet på ett positvt sätt. Etniska tillhörigheter, trosuppfattningar och religioener bemöts på lika vilkor. Gäller både barn, personal, vuxna samt vårdnadshavare. Uppföljning Maj 2016 Genom att utveckla våra kunskaper i normkritiskt förhållningssätt och att vara förebilder skapar vi förutsättningar för barnen att möta andra människor utan steriotypa uppfattningar eller föreställningar. Gäller både etniska och nationella minioriteter, religion eller annan trosuppfattning. Vid inskolning för vi en dialog för att få kunskap om olika familjers förhållanden / kulturer som kan påverka vistelsen på förskolan. Det är viktigt att möta varje enskild familj för att få råd om vilka fester och traditioner som är lämpliga att uppmärksamma. Vi erbjuder lekmaterial, litteratur, lekar och musik från hela världen utifrån tanken om att skapa en större kulturell mångfald på vår förskola. Vi vill se olikheter som en tillgång i det pedagogiska arbetet med barnen. Vi deltar i barnens lek för att utmana normer. Alla barn erbjuds modersmålsstöd, och tar tillvara deras kunskaper. För att alla ska få delaktighet och få information använder vi tolk vid behov. För att granska vårt förhållningssätt som pedagog tar vi hjälp av ljud eller filminspelning. Reflektera kring, enskilt eller i grupp. Vi inkluderar fler högtider för att skapa mångfald. Varje avdelning planerar åtgärderna och redovisar resultatet av dessa på apt vt Likabehandlingsgruppen ansvarar för att det blir genomfört och följs upp. vt 2016 Skapa förutsättningar att utvecklas oavsett ålder Kränkande behandling och Ålder Se det skilda barnets förmågor / behov oavsett ålder för att bryta åldersnormen. Gäller både barn och pedagoger. Alla barn är kompetenta. uppföljning Maj 2016 Genom att vidareutveckla våra kunskaper i normkritiskt förhållningssätt och vara förebilder skapar vi förutsättningar för barnen att utvecklas oavsett ålder. Diskutera och analysera tillsammans med barnen om ålder genom litteratur där barnens tankar och reflektioner ligger till grund för det fortsatta arbetet. Vi deltar i barnens lek för att utmana normer. Vi ger barnen inflytande genom att möjliggöra och använda barnens förslag och idèer i planeringen av verksamheten. Vi arbetar med gemensamma åldersöverskridande temaarbeten och aktiviteter för att bryta åldershierarkier men även skapa Vi- gemenskap och öva på demokrati. För att granska vårt förhållningssätt som pedagog tar vi hjälp av ljud eller filminspelning. Reflektera kring enskilt eller i grupp. Vi benämner gruppers namn och använder alternativ till ord som begränsar t. ex stor-liten. Varje avdelning planerar åtgärderna och redovisar resultatet av dessa på apt vt Likabehandlingsgruppen ansvarar för att det blir genomfört och följs upp. vt /10

6 Göra förskolemiljön tillgänglig och tillåtande för alla barn Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Utforma verksamheten så att alla barn kan delta i de olika aktiviterna utifrån sina individuella förutsättningar och sin funktionsförmåga. Uppföljning Maj 2016 Genom att vidareutveckla våra kunskaper i normkritiskt förhållningssätt och att vara förebilder skapar vi förutsättningar för barnen och att utveckla sina förmågor och intressen och inte begränsas av stereotypa föreställningar om funktionsskillnader. Skapa goda relationer med vårdnadshavare för att ta del av deras kunskap kring funktionsskillnaderna och fortbildning vid behov. Lekar, material, miljö, aktiviteter, ljus och ljud anpassas efter barnens olika förmågor förskolan görs mer tillgänglig för alla. Vi för in lekmaterial med olika funktionsförutsättningar samt använder oss av litteratur som speglar barn med funktionsskillnader.vi deltar i barnens lek för att utmana normer. Barnen får använda sin kropp på många olika sätt för att få känna självklarhet inför sin kropp,men även rätten att värna om sin kropp och kunna säga NEJ! Detta för att skapa en god självkänsla hos barnen. Varje arbetslag planerar och genomför på den egna avdelningen, vid behov med hjälp av vaktmästare. Förskolechef och likabehandlingsgruppen ansvarar för att det genomförs och följs upp Vt-16. vt 2016 Främja ett socialt klimat fritt från kränkningar Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Uppmuntra och stärka barnens inlevelse och medkänsla för andra människor och förankra värdegrunden i barnens vardag. uppföljning Maj 2016 Genom att vidareutveckla våra kunskaper i normkritiskt förhållningssätt skapar vi förutsättningar för barnen att mötas utan kränkningar. Utifrån handlingar och känslor reflekterar tillsammans med barnen kring hur vi vill ha det på vår förskola. Vi uppmuntrar barnens identitetsskapande, och medkänsla för andra. Vi är med och bearbetar uppkomna konflikter när det behövs på olika sätt bl.a. seriesamtal, forumspel och sagor. Vi arbetar med att göra förlåt, och låta barnen använda sin stop- hand när de tycker något inte är okej. Samtidigt får barnen själva träna konflikthantering i vardagen på förskolan. Vi arbetar genomgående med gruppens gemenskap- med övningar, temaarbeten och lekar. Detta för att skapa tillhörighet i gruppen och känna trygghet i att gemenskapen tillåter olikheter. Vi är delaktiga i barnens lek för att kunna få syn på när uteslutningar och nedvärderande kommentarer sker men även för att utmana normer. För att granska vårt förhållningssätt som pedagog tar vi hjälp hjälp av ljud eller videoinspelning att reflektera kring enskilt, eller i grupp. Varje arbetslag planerar och genomför på den egna avdelningen. Förskolechef och likabehandlingsgruppen ansvarar för att det genomförs och följs upp Vt-16. vt /10

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder Vår kartläggning har genomförts V Ht Punkt ett till fem genomfördes av alla. Göra sociogram och titta på Ur:s filmer " Vara vänner" var en frivillig uppgift som genomfördes på en avdelning. 1. Loggbok / observationer 2. intervjuer Intervjufrågor för 4-5 åringar från Skolverkets rapport" Diskriminerad, trakaserad, kränkt?" 3. Boksamtal utifrån barnlitteratur som berör likabehandlingsarbetet på olika sätt. 4. Forumspel av pedagoger/ Handdockor 5. Barnskyddsrond Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi har genom loggbok/ observationer (en del gjort sociogram) dokumenterat barens samspel och vad som händer i våra barngrupper. När och vad fungerar bra? Förekommer uteslutningar? Vad inkluderar/ Exkluderar? Barnen har involverats genom intervjuer, boksamtal och forumspel där deras åsikter, tankar, reaktioner och reflektioner dokumenterats. En del barn har tittat på avsnitt ur Ur:s filmer " Vara vänner". Barnens tankar, åsikter och reflektioner har sedan dokumenterats. Barnskyddsrond genomförs på förskolan där ett antal 5 åringar från varje avd. deltagit Ht Barnen har fått titta på ett antal bilder från förskolans olika rum samt utemiljön. Deras tankar och åsikter om risker, faror och rädslor har dokumenterats av personalen. Vi har delgivit vårdnadshavare att kartläggningen skulle ske V Vårdnadshavare har informerats på samtal Ht-15 om kartläggningsresultat och haft möjlighet att diskutera detta, samt delge oss eventuell information för det fortsatta arbetet. Förskolerådet har arbetat med likabehandlingsfrågor under året och haft diskussionsgrupper, b la om vad är en kränkning? Hur vårdnadshavare kan bli mer delaktiga i arbetet. Hur personalen har involverats i kartläggningen Information från likabehandlingsgruppen på APT. Delaktighet i kartläggning och allt förebyggande och främjande arbete på sin egen avd. och för hela förskolan. Personalen fått tilldelat sig information, tips och ideér på olika sätt att kartlägga från likabehandlingsgruppen. Resultat och analys Vid kartläggningen på våra avdelningar har vi fått en övergripande bild av barnens samspel. Flertalet barn trivs och är inte oroliga eller rädda men en del upplever vissa situationer otrygga. Vi har observerat utanförskap i vissa situationer. En del barn anpassar sig för att passa in och blir styrda av barn med högre status. Nedsättande kommentarer om kön, ålder, kläder och utseende. Även kommentarer mot vuxna. Förekomst av hierarkier. Barn i behov av att kunna hantera känslor och konflikter. Förekommer att barn nyps, rivs och bits. I några av barnintervjuerna framkom oro för att inte få vara med, att barn retas och rädsla för fysiska handgripligheter. Flera barn gav uttryck för att det kön de själva innehar är det bästa. Vid forumspel framkom starka reaktioner från barnen bl.a om kläder och utseende och hur vi ska vara mot varandra. Framkom många tankar och åsikter kopplade till dem själva. Genom bokreflektioner och Ur:s filmer framkom stor empati och förståelse samt olika strategier hos barnen. Barnen visar stor medvetenhet om vad som är rätt och fel och vet hur de ska agera om någon gör något de upplever som negativt. De barn som fick flest röster var de som vi upplever är mer dominanta, samt de som lätt styrs av andra. Barn med hög frånvaro fick mindre röster. Vid barnskyddsronderna framkom rädsla för att barn stänger toalett dörren och att man inte får vara ifred samt ett fåtal barn uttryckte en rädsla att bli slagen av andra barn. En del barn har upplevt att framsidan på förskolan är mer otrygg. 7/10

8 Förebyggande åtgärder Säkra förskolan mot utanförskap, nedvärderande språkbruk och hirarkier Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Ålder Implementera grundtanken om alla människors lika värde i barngruppen. Barnen ska få möjlighet att känna sig värdefulla, önskade, inkluderade och respekterade. Utvärderingen sker genom kontinuerliga observationer avseede barns fria lekar. Resultat från observationerna presenteras på APT maj 2016 Åtgärd Vi går aktivt in och stoppar situationer där barnen kränker varandra. Vi använder oss av samtal, ritprat, handdockor och forumspel för att återspegla uppkomna situationer som sker i gruppen för att skapa förståelse och undvika att barnen upplever skuld och skam. Vi arbetar genomgående med gruppens gemenskap genom övningar, lekar och temaarbeten för att utveckla samarbetsförmåga. Vi vill skapa tillhörighet, trygghet och olikheters tillåtande. Vi gör kontinuerligt observationer av barnens samspel och lek på förskolan, både ute och inne. Berörd avdelning har satt upp gränsmarkör för att skapa trygghet vid toalettbesök. Vi har ansökt om investeringspengar under 2016 för att kunna sätta upp ett avskärmande staket med grind som kan stängas vid behov. Detta för att personalen ska kunna uppnå önskvärd säkerhet vid utevistelse och skapa trygghet hos barnen. För att barnen ska bli mer delaktiga och kunna framföra sina åsikter ska vi förbättra underlaget för vår trygghetsrond. Nästa år åskådliggör vi frågorna med konkreta bilder från våra egna avdelningar då miljön ser olika ut. Motivera åtgärd I kartläggningen har det på flera sätt framkomit att barnen behöver öka sin acceptans för det olika och okända. Detta är grunden i att vara en demokratisk medborgare i vårt samhälle och motverka kränkningar. Kartläggningen har även visat att det finns ett utanförskap samt att det händer fysiska och verbala kränkningar på oövervakade platser. Pedagoger behöver bli medvetna om sitt förhållningssätt och hur vi samtalar med barnen. Varje avdelning planerar åtgärder och redovisar resultatet av dem på Apt Vt-16. Likabehandlingsgruppen ansvarar för att det blir genomfört och följs upp. maj /10

9 Uteslutningar p.g.a kön, kläder och yttre attribut Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Barnen ska ha lika handlingsutrymme i alla situationer och miljöer på förskolan oavsett kön.utvärdering sker genom kontinuerliga observationer avseende barnens lek.resultatet från observationerna presenteras på APT maj 2016 Åtgärd Vi går aktivt in i situationer där barnen utesluter och kommenterar varandra utifrån kön. Vi använder oss av samtal, ritprat, handdockor och forumspel för att återspegla uppkomna situationer, som sker i gruppen, för att skapa förståelse och undvika skuld och skam. Personalen för in i leken stereotypa göranden växlat med könsöverskridande för att skapa möjlighet till att inta fler positioner. Vi ser över rummen och granskar aktiviteter och material. Vi låter barnen själva definiera sina relationer. Vi gör kontinuerliga observationer av barnens samspel och lek, både inne och ute. Motivera åtgärd Vi har uppmärksammat och observerat i vår kartläggning att det förekommer nedvärderande uttryck och uteslutningar p.g.a kön. Kläder och yttre attribut påverkar statusen i gruppen. Pedagoger behöver bli medvetna om sitt förhållningssätt och hur vi samtalar med barnen. Varje avdelning planerar åtgärder och redovisar resultat av dem på Apt Vt-16. Likabehandlingsgruppen ansvarar för att det blir verkställt och följs upp. maj 2016 Förekomst av värderingar utifrån ålder Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och Ålder Barnen ska ha lika handlingsutrymme i alla situationer och miljöer oavsett ålder.utvärdering sker genom kontinuerliga observationer avseende barnens lek. Resultat från observationerna presenteras på APT maj 2016 Åtgärd Vi går aktivt in i situationer där barnen värderar varandra efter ålder. Vi försöker uppmuntra barnen att ta hjälp av varandra för att se varandra som en tillgång, vi bekräftar barnens positiva handlingar. Vi använder oss av samtal, ritprat, handdockor och forumspel för att återspegla uppkomna situationer som sker i gruppen, för att skapa förståelse och undvika skuld och skam. Låta barnen delta i åldersöverskridande gemensamma temaarbeten och aktiviteter. Ibland väljer barnen aktivitet enskilt för att stärka egna val och intressen. Det skapar VI- gemenskap och trygghet, men även tillfällen att praktisera demokrati. Vi pedagoger granskar vårt egna språkbruk, utesluter att använda orden stor och liten för att begränsa barnen. Vi gör kontinuerliga observationer av barnens samspel och lek på förskolan, både ute och inne. Motivera åtgärd Vi har uppmärksammat och observerat att det förekommer värderingar och uteslutningar utifrån barnens ålder. Pedagoger behöver bli medvetna om sitt förhållningssätt och hur vi samtalar med barnen. Varje avdelning planerar åtgärderna och redovisar resultatet av dessa på apt vt 2016 maj /10

10 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltoleransmot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen håller god uppsikt över alla platser där barnen leker inom- och utomhus. personalen befinner sig där barnen är och är lyhörda och observanta på samspelet mellan barnen och mellan barn och vuxna. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till All personal ansvarar för kontakten med föräldrar och barn. I huvudsak ansvarar den personal som har barnet som sitt ansvarsbarn som kontaktperson för både barn och föräldrar. Känner berörda att man har någon annan personal som förtroende finns för kan de vända sig till den personen. Möjlighet finns också att vända sig till någon av oss i likabehandlingsgruppen. Jeanette Bladh Avd Ängen, Ann Carlsson Avd Lunden och Rose- Marie Larsson Avd Prisman. Samtliga vårdnadshavare har också möjlighet att vända sig direkt till förskolechef. Vi samtalar kontinuerligt med barnen så de vet vem de ska vända sig till när de själva eller någon kamrat upplever sig vara utsatt. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn All personal ska agera omedelbart om man ser att ett barn blir utsatt för kränkningar eller trakkaserier.meddela den personal som är kopplad till barnen.samtala med barnen om händelsen, samt ta reda på ytterligare fakta genom enskilda samtal. Personalen visar empati och är lösningsfokuserad i både samtalet med den kränkte och den som kränkt.använder blanketten "Dokumentation av kränkande behandling". Skyndsam anmälan onom en vecka. Förskolechef kontaktas och informeras om händelsen som i sin tur kontaktar huvudmannen. Dokumentations blanketten skickas vidare till huvudmannen. Kopia tas till förskolan/fsk chefen som förvarar dokumentet inlåst. Kopia ges även till vårdnadshavare som informeras om händelsen och personalens åtgärder för att förhindra fortsatt diskriminering/kränkningar. personalen på berörd/berörda avdelningar ansvarar för åtgärder som förhindrar fortsatt kränkning. åtgärder som vidtas grundas på utredningen och riktas till såväl det barn som blivit utsatt som till den/dem som utövat kränkningen. Personalen ser över strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå i form av omorganisation av grupper eller insatser i värdegrundsarbetet. personalen är extra observant i både ute och innemiljön, samt punktmarkerar och observerar utifrån förutsättningar. Vid behov tas hjälp från externa resurser kopplade till förskolan. Uppfölning sker inom tre månader. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal den som ser att ett barn blir kränkt av personal agerar omedelbart. Personal har skyldighet att göra en anmälan till förskolechefen som i sin tur ansvarar för utredningen samt anmäler till huvudmannen. Förskolechefen kallar till enskilt möte med berörd personal och ansvarar för kontakten med vårdnadshavare. Vårdnadshavare informeras om elevombudsmannens roll. Förskolechef ansvarar för att ett åtgärdsprogram upprättas tillsammans med den/depersonal det berör. Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt med arbetsrättliga åtgärder. Rutiner för uppföljning Uppföljning sker inom tre månader med samtliga berörda då händelsen följs upp och utvärderas. er sker till dess att situationen är varaktigt löst.personal ansvarar för uppföljning och förskolechef för att det blir verkställt. Rutiner för dokumentation Dokumentation om händelsen sker på vår blankett" Dokumentation av kränkande behandling" i anslutning till incidenten.barnet/ barnens upplevelser har tolkningsföreträde. åtgärder som ska vidtas dokumenteras och presenteras av personalen till alla berörda parter. Uppföljning och utvärdering av uppsatta mål sker tillsammans med vårdnadshavare, chef och personal inom tre månader. Behövs kommpletterande insatser följs det upp efter ytterligare en månad då alla parer informeras. Förskolechef ansvarar för att det blir verkställt. Ansvarsförhållande Personal som får kännedom påtalar kränkning och meddelar sedan ansvarig personal som i sin tur meddelar förskolechef. Förskolechef kontaktar berörda vårdnadshavare och anmäler till huvudmannen. 10/10