Louise Lollo Rohdén. 26 år, jobbat sedan vt 2010 Höglundaskolan, Sundsvall SO-ämnen, grundskolans senare år. Undervisar just nu i årskurserna 6-7.

Transkript

1 Louise Lollo Rohdén 26 år, jobbat sedan vt 2010 Höglundaskolan, Sundsvall SO-ämnen, grundskolans senare år. Undervisar just nu i årskurserna 6-7.

2 Bakgrund varför detta intresse för BFL? Personligt missnöje: - Elever inte aktiva vid genomgångar. - Prata om samma sak, flera gånger - Vilja att utveckla nya bättre aktiva metoder. Övriga inspirationskällor: Christan Lundahl Bedömning för lärande. Lärgrupper på skolan. Pär Wohlin - Teaching for understanding.

3 Dagens smörgåsbord Analysträning Elevaktiva genomgångar Kompisbedömning Korta formativa inslag

4 ANALYSTRÄNING

5 Vi kan se insamlandet av faktakunskaper som att vi plockar på oss många olika pusselbitar, stora och små, gröna, röda, gula. Analysverktygen hjälper dig att sätta ihop dina faktakunskaper till en helhet. Analysen hjälper dig att förstå hur de olika pusselbitarna hänger ihop med varandra.

6 ANALYSVERKTYG - HISTORIA Jämföra (se likheter och skillnader) Se historiska mönster (hur beteenden/skeenden /händelser/ting hänger ihop, att en händelse kan leda till en annan osv.) Konsekvenser Kritiskt granska (vilka fördelar och nackdelar finns)

7 Analysmodell - Religionskunskap

8 En metafor eleverna uppskattar!

9 Para ihop fakta analys! Kultur Normer Traditioner Tro Koranen Klassrumsexempel: Lappar med begrepp para ihop sig

10 Resultat av aktiv analysträning - Eleverna medvetna skillnad fakta och analys. - Djupare förståelse. - Kommer ihåg helheten lättare. - Får in sig själv i sammanhanget. - IDOL Historisk analys (syfte, upplägg)

11 ELEVAKTIVA GENOMGÅNGAR

12 Vad är en elevaktiv genomgång? Eget tankesätt Förutsättning: Eleverna pålästa/insatta. Frågor, funderingar, svårigheter. Eleverna aktiva: Visa sina kunskaper. I samspel med andra: Reda ut frågetecken /utveckla nya kunskaper/djupare förståelse. Jag observerar: Elevernas kunskapsläge. Utveckla undervisningen.

13 Elevaktiv genomgång Samlare-jägare-fiskare Förberedelse (ca 20 min) Konstruera en kort pjäs (max 5 min) där ni visar på hur det var att leva som samlare-jägare-fiskare. Följande skall framgå i er pjäs: Förklaring av orden: samlare, jägare, fiskare, arbetsfördelning, könsroller, samhälle. De tre viktiga framstegen människorna gjorde på denna tid. Redovisning: Varje grupp får 5 min. Individuell skriftlig reflektion: Vad har jag lärt mig under lektionen (skriv stödord och/eller rita bilder).

14 Elevaktiv genomgång Människan blir bonde Individuell skriftlig introduktion, ca 10 min: Använd analysverktygen och gör en analys av livet som samlare-jägare-fiskare och livet som bonde. Skriv stolpar. Omgruppering, grupper om 3-4 elever, ca 10 min: Samla gruppens stolpar, försök komma på fler genom att utbyta kunskaper med varandra. Redovisning inför klassen: Varje grupp får max 5 min. Alla ska prata. Bestäm vilka stolpar respektive gruppmedlem lyfter. Kamratbedömning: Din grupp ska ge utvecklingsrespons till en av de andra grupperna direkt efter deras redovisning.

15 Elevaktiv genomgång De första städerna (Mesopotamien) Individuell skriftlig förberedelse ca 15 min: Använd analysverktygen och gör en analys av livet som samlarejägare-fiskare, livet som bonde och livet i Mesopotamien. Redovisning i grupper om 4-5 elever: Redovisa din analys inför gruppen. En av gruppens deltagare ska göra en bedömning av din insats och ge dig feedback direkt efter att du är klar. Kamratbedömning: Du ska ge utvecklingsrespons till en av dina kamrater i gruppen direkt efter dennes redovisning. Individuell reflektion: Kom ihåg att fylla i delen längst ner på matrisen där du själv ska fundera kring hur du ska jobba för att utvecklas vidare. Behåll din matris.

16 Elevaktiv genomgång Den röda tråden Gruppens förberedelse (30 min) Ni ska spela upp en Röd tråd för de andra i klassen. Längst ner i klassrummet är tiden för Samlare, jägare, fiskare, längst fram är 2013.

17 Elevaktiv genomgång Jämförande perspektiv Ämnesgrupper 20 min (Fem grupper, varsin världsreligion) Sammanställ den fakta ni har om er religion utifrån: - Tidsuppfattning - Skrifter och grundare Tvärgrupper 20 min (En representant från varje religion) Jämför era religioner utifrån: - Tidsuppfattning - Skrifter och grundare Individuell skriftlig reflektion 20 min (Lämnas in till Lollo) - Skriv tio meningar där du jämför världsreligionerna med varandra.

18 Elevaktiv genomgång Analysmodeller Grupper om 4-5 elever. Studera cirkelmodellen. Välj ut två religioner och applicera cirkelmodellen på båda religionerna. Gör sedan en jämförelse mellan de två religionerna med hjälp av cirkelmodellen. Ta fram verktygslådan och applicera den på era två cirkelmodeller. Individuell skriftlig reflektion: Hur långt har jag kommit i mitt analystänk? (lämnas in till Lollo).

19 Min egen utvärdering av de elevaktiva gengomgångarna Pinsamt för eleverna att inte vara förberedda. Elever som ej varit förberedda: Observatör - inhämta kunskap från övriga. Nästa gång - förberedd. Relativt fria förberedelseuppgifter egna initiativ utvecklad studieteknik. Ökad förståelse för fakta och analys.

20 Min egen utvärdering av de elevaktiva gengomgångarna Koll på vad eleverna kan och behöver utveckla. De kunskapsstarka eleverna + de kunskapssvaga eleverna märks tydligt. Svårast mellaneleverna Ökat fokus på de svaga.

21 Elevernas utvärdering av de elevaktiva genomgångarna Vill fortsätta med konceptet. Inser att alla behöver vara insatta för bäst resultat. De vanliga lektionerna blir en viktig del av bedömningen. Bättre på att analysera. Bra att lära sig lite varje vecka. LÄR SIG AV VARANDRA.

22 Elevernas nya insikter utifrån de elevaktiva genomgångarna Kan använda sig av varandras kunskaper Inte fel att kolla på någon annan tvärtom! Hört i klassrummet: Lollo, jag redovisade sist i gruppen så då använde jag mig av de andras analyser och försökte göra dem till mina egna! Pojke 13 år

23 KOMPISBEDÖMNING Eleverna delaktiga i utformning av matris (nästan färdig, halvfärdig, ofärdig) *Per Wohlin Matris som ej går att koppla till betyg. Naturlig del av undervisningen om det sker varje vecka. (strävansmål) Resultat: - mer trygga med att bedöma varandra. - mer insatta i vad som krävs av dem själva. - IDOL-juryn positiv och formativ.

24 KORTA FORMATIVA INSLAG SYFTE: På kort tid (5-10 min) tvingas summera sina kunskaper/tankar i grupp eller individuellt. Skriv tio ord som sammanfattar lektionen. Rita en bild som sammanfattar det du lärt dig under lektionen. Agera med rörelser, iscensättning. Förflyttningar i klassrummet. Summera vad du är bra på, vad du kan utveckla vidare ditt nästa steg.

25

26 Kursen slutar Eleverna delaktiga i planeringen Hur ska vi jobba för att alla i klassen ska lära sig och utvecklas varje vecka? Hur ska vi jobba för att alla ska kunna jobba på den nivå de befinner sig? Kursen startar

27 MIN BLOGG