Verksamhetsberättelse

Transkript

1 Verksamhetsberättelse Verksamhetsberättelse

2 Verksamhetsberättelse 2 (9) Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i Uddevalla kommun Verksamheten Förutsättningar för måluppfyllelse Ekonomiska förutsättningar Personella förutsättningar Organisatoriska förutsättningar Övriga förutsättningar Prioriterade läroplansmål och aktiviteter Normer och värden Respekterar andra människors egenvärde och integritet Rektors/förskolechefs ansvar Att undervisningen, elevhälsan och studie- och yrkesvägledningen utformas så att elever som behöver särskilt stöd eller andra stödåtgärder får detta Plan för kompetensutveckling Kunskaper Tillägnar sig goda kunskaper i de kurser som ingår i elevens studieväg och kan använda dessa kunskaper för vidare studier och i samhällsliv, arbetsliv och vardagsliv Kan observera och analysera människans samspel med sin omvärld utifrån perspektivet hållbar utveckling Övriga läroplansområden av mått Samlad analys och bedömning av resultat av mått Kommande prioriterade läroplansmål Aktiviteter till nämndens prioriterade läroplansmål Gymnasieskola Enhetens egna prioriterade läroplansmål Sammanfattning... 9

3 Verksamhetsberättelse 3 (9) 1 Systematiskt kvalitetsarbete i Uddevalla kommun Enligt skollagen ska det systematiska kvalitetsarbetet inriktas mot att uppfylla de nationella målen för utbildningen. Kravet innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt och kontinuerligt ska följa upp verksamheten, analysera resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planera och utveckla utbildningen. Uddevalla kommun har en särskild styrmodell för skolans systematiska kvalitetsarbete som utgår från Skolverkets kvalitetshjul (Planera, Genomföra, Följa upp och Analysera). I verksamhetsberättelsen ligger fokus på analysen som sedan ligger till grund för planeringen av det nya läsårets prioriterade mål och aktiviteter. Kvalitetshjulet ska snurra på alla nivåer i syfte att uppfylla de nationella målen för utbildningen. Alla förskolechefer, rektorer och Barn- och utbildningsnämnden (huvudmannen) ska dokumentera kvalitetsarbetet i Stratsys IT-verktyg för skolans systematiska kvalitetsarbete. Syftet är att skapa former för dokumentation som är effektiva och ändamålsenliga för kvalitetsarbetet och som ger en samlad bild av utbildningens kvalitet inom den kommunala verksamheten. 2 Verksamheten Samhällsvetenskapliga programmet och Estetiska programmet är högskoleförberedande program som ger en bred behörighet till fortsatta studier. Eleverna har stora möjligheter att forma sin studieplan efter intresse och behov inför framtiden. Programmet präglas av studiemotiverade, kreativa elever som trivs och känner sig trygga i sin skola. Eleverna får god träning i skarpa lägen genom publika föreställningar/utställningar i olika former. Dessa erfarenheter är unika förberedelser inför kommande prestationer i arbetslivet. Flera av våra tidigare elever vittnar om hur väl och hur attraktiv deras kunskap om kultur och att stå på scenen stämmer överens med vad som krävs i vidare studier och i arbetsliv. 3 Förutsättningar för måluppfyllelse 3.1 Ekonomiska förutsättningar Våra ekonomiska förutsättningar har gjort att vi satsar våra medel elevnära. Vi skapar möjligheter för våra elever att få uppleva kulturella och studiefrämjande aktiviteter ofta och återkommande. Med mera generösa förutsättningar skulle vi kunna se till att rusta upp våra lokaler i snabbare takt och samtidigt ge eleverna möjlighet att ofta och återkommande bli känd med omvärldens kulturella utbud. Nu skapar vi utrymme inom befintlig budget för att få lokaler som tillgodoser de behov vi h aroch har som mål att förbättra ett/två undervisningsrum per läsår. Inom musik och media är produktion, utrustning och material en stor kostnad. Där räcker elevpengen inte riktigt till. Musikalproduktionen behöver en större budget än vad som finns idag för att den ska kunna fortsätta vara den attraktiva produktion den är både för elever, lärare och invånare inom ett stort område. 3.2 Personella förutsättningar För att skapa den verksamhet som vi bedriver krävs det ett outtömligt intresse för människor och människors agerande. Dessutom krävs det entreprenöriella, driftiga, kreativa och nytänkande individer i hela arbetslaget. Det krävs också ett antal lärare så att kurser kan bedrivas med utgångspunkt från kursplaner men också för att kunna erbjuda progression i elevers kunnande. Att ha legitimation för behörighet i ämnen är därför viktigt men det krävs också av uppdraget som lärare ett ledarskap och ett genomtänkt pedagogiskt perspektiv. Personella förutsättningar i vår

4 Verksamhetsberättelse 4 (9) verksamhet stämmer väl överens med det som krävs. Vi behöver dock hitta strukturer för att nå högre resultat och skapa större möjligheter att få verksamheten att utvecklas vidare. Under året som gått har vi börjat planera en organisation där lärare är indelade i arbetslag utifrån ett elevfokus. Förändringen kan genomföras eftersom eleverna ej kommer att gå i blandklasser. Vår stora utmaning är att jobba så att programmen fortsatt strävar mot att bli enhetliga program där så många som möjligt når målen. 3.3 Organisatoriska förutsättningar Organisationen är stor då rektor ska skapa förutsättningar för 52 anställda och ca 350 elever. Rektor har beslutat att tillsätta en biträdande rektorsfunktion tillsammans med en skolplanerarfunktion, för att skapa bättre förutsättningar för både anställda och elever. Rektor och biträdande rektor kommer att strukturera och förtydliga arbetsuppdragen mellan de båda funktionerna så att det blir en tydlig ledningsorganisation, med delegerade uppdrag. Att ha elevhälsa knuten till programmen ser vi som en fortsatt viktig del av organisationen. Vi följer upp våra elever när det gäller resultat men också trivsel och hur de mår i skolan och på fritiden. 3.4 Övriga förutsättningar Samhällsprogrammet och Estetiska programmet ger eleverna unika förberedelser inför högre studier både inom de samhälleliga och konstnärliga områdena och till de flesta högskolor och universitet. Våra lärare är behöriga med hög kompetens. Inom programmen jobbar vi med att hålla kontakt med näringslivet genom utåtriktad verksamhet av olika slag och det ges många möjligheter till att verka offentligt i en trygg miljö. Flera av våra lärare har ett förflutet eller arbetar fortfarande aktivt inom de olika branscherna vilket ökar trovärdigheten och kvaliteten i undervisningen. Vi jobbar mycket mot forskning, högskolor och universitet för att våra elever ska komma i kontakt med lärosäten och för att kollegiet på skolan ska kunna jobba med skolarbetet på vetenskaplig grund. Det här är något som skulle kunna göras på ett mer tillgängligt sätt. Under året som gått har vi påbörjat ett nytt arbetssätt där elever och lärare i skarpt läge jobbar i delade dokument, för att synliggöra för fler hur processer förs framåt. Dock önskar vi att ha mer tid för att visa vårt intresse mot högskolor, men vi önskar också att högskolor tar del av vår verksamhet, och lär eleverna mer om vidare studier. Flertalet elever går ut med fullständiga betyg, många med mycket goda studieresultat och utökade kurser. Flera av våra elever återkommer till oss och vittnar om hur långt de kommit i sina studier och med att utvecklas som människor. Samhällsvetenskapsprogrammet och Estetiskaprogrammet sticker ut när vi har gemensam gymnasiemässa m.m. Eleverna visar sig genom att vara ambitiösa och studiemotiverade. Eleverna vågar ta för sig och kan dessutom beskriva sin utveckling på flera olika sätt. Trots det så vill vi höja våra resultat och det pågår en livlig diskussion om hur vi ska komma dit. Våra olika årskurser följer vi upp med: Mål för elev i årskurs ett- att bli studiemedveten och motiverad till mer kunnande inom varje ämne, att hitta och värdera olika källor på nätet. Mål för elev i årskurs två- att fortsätta vara studiemedveten och motiverad samt att genom sina kursval bli väl förberedd inför högre studier. Mål för elev i årskurs tre- att förutom ovanstående bli helt självständig och medveten i val av metoder, samt kunna hantera det skriftliga och muntliga språket så att värdegrunden genomsyrar elevens vardag. Att uppnå minst den kunskapsnivå som behövs för att klara högre studier. Att vara

5 Verksamhetsberättelse 5 (9) väl förberedd för att möta vidare studier och arbetsuppgifter i framtiden. 4 Prioriterade läroplansmål och aktiviteter 4.1 Normer och värden Respekterar andra människors egenvärde och integritet. Mål och varför vi valde detta mål I ett samlat arbete kring respekt för andra människors egenvärde och integritet använder vi oss av livskunskapshöjande aktiviteter och vår plan mot kränkande behandling. Vårt samlade arbete innefattar alla mentorer och lärare samt mycket tid med elever, temadagar, föreläsare, elevhälsoteam EHT som tillsammans ser till att det alltid finns ett övergripande, välplanerat och strukturerat arbetssätt. Arbetet drivs i riktlinjer enligt skollagen, och följs upp av EHT, mentorer, elever, rektorer. En uppföljning som visar åtgärder, förbättringar och önskemål om hur vi vill jobba och en kravspec som talar om hur vi faktiskt måste jobba. Nya strategier eller annan insats, arbetas fram och dokumenteras så att vi alltid minimerar risken för kränkande behandling, eller annan situation som kan uppfattas som respektlös. Alla har ett lika stort ansvar att bidra i detta arbete. Så här har vi arbetat för att nå målet et av vårt arbete visar sig i en enkät som skickas ut till eleverna, där vi sammanställer svaren. Förändring under året är att vi lagt upp en ny tidsplan, där enkäten fylls i av eleverna på vårterminen och sammanställning bearbetas under hösten. Detta gör vi för att ha gott om tid för att säkerställa och minimera riskfaktorer. Ny plan skrivs därefter, som sedan ligger till grund för vårt fortsatta arbete, kalenderårsvis., måluppfyllelse och effekter. Av arbetet kan vi se flera effekter. Enkäten är en del i ett förebyggande arbete. Vi har också fortlöpande mycket lärare och andra vuxna i korridorer och i kaféet. EHT besöker klassrummen och undervisningen, i förebyggande syfte,eller om situation har uppstått. Vi fångar upp våra årskurs ettor tidigt så att eleverna känner sig sedda och inte anonyma. Därigenom skapar vi en öppen och trygg skola. 4.2 Rektors/förskolechefs ansvar Att undervisningen, elevhälsan och studie- och yrkesvägledningen utformas så att elever som behöver särskilt stöd eller andra stödåtgärder får detta. Så här har vi jobbat för att nå målet Att jobba förebyggande och situationsanpassat med en organisation som yttrar sig i att EHT möter mentorer, där mentorer får möjlighet att lämna över elever som behöver särskilt stöd till EHT. EHT jobbar då, beroende på situation, med att tillgodose med åtgärder som fortsättningsvis är

6 Verksamhetsberättelse 6 (9) anpassade till elevens behov. Åtgärdsprogram skrivs i de fall det är nödvändigt. I de fall där elevhälsan, mentorer och föräldrar, elev är överens om annan åtgärd, dokumenteras det väl i PMO, och följs upp med täta och många uppföljningar under läsåret. I EHT elevhälsoteamet ingår följande funktioner; specialpedagog, kurator, sjuksköterska, studie-och yrkesvägsledare., måluppfyllelse och effekter: Av vårt arbetssätt kan vi se en effektivisering genom att mötestider och mötets innehåll blir direkt dokumenterat i PMO där både föräldrar elever,eht och rektor närvarar på möten vilket gör att åsikter och synpunkter om åtgärder som ska tillämpas eller ej kan direkt elimineras och eleven kan på så sätt få avsedda åtgärderna att komma igång i ett tidigare skede. Så här ska vi gå vidare: Rektor kommer att omorganisera inför kommande läsår genom att lärarna organiseras i arbetslag som byggs kring en grupp elever där lärarna undervisar de elever som ingår i denna arbetslagsgrupp. Detta för att öka fokus på varje elev. Vi på skolan har kommit fram till att årskurs ett och årskurs två behöver ha den kontinuiteten lärare omkring sig för att kunna studera tryggt och framgångsrikt. Med det här arbetssättet förväntar vi oss en effektivare handläggningstid i elevärenden så att den kortas ner så att eleven får de åtgärder som behövs i så tidigt skede som möjligt. Aktiviteter Kommentar Plan för studie- och yrkesvägledning tas fram för varje program Arbetet sker fortsatt tillsammans med lärare för att göra en programspecifik plan Plan för kompetensutveckling Under året växte det fram en önskad bild av hur kompetensutveckling ska se ut för lärare och övriga. Under hösten 2014 samlades vi alla för att reda ut begreppet kompetensutveckling. Lärare var eniga om att det är det ämnesspecifika delarna som är kompetensutveckling som blir riktad till var och en. Rektor sammanställde och presenterade en plan över kompetensutveckling på ett kalenderår. Lärare har att anmäla sig till rektor när lämplig kompetensutveckling finns att tillgå. Än så länge finns ingen aktivitet. Ett halvår har gått och endast några få har efterfrågat och åkt på kompetensutveckling. Det är främst ämneskompetens lärare efterfrågar. Förhoppningen är att alla ska kunna se att det förutom individuell ämneskompetensutveckling också finns mycket kompetensutveckling att hämta under läsårets gång. Exempel på detta är kollegial kompetensutveckling inom huset och den egna verksamheten, inom UG, då föreläsare bjuds in till gemensamma dagar. Lärare med spetskompetens utbildar lärare. Vi förordar digitala utbildningar som en möjlighet att fortbilda sig på valfri tid. Aktiviteter Kommentar Kompetensutveckling Lärare har att anmäla sig till rektor när lämplig kompetensutveckling finns att tillgå. Än så länge finns ingen aktivitet. Ett halvår har gått och endast några få har efterfrågat och åkt på kompetensutveckling. Det är främst ämneskompetens lärare efterfrågar.

7 Verksamhetsberättelse 7 (9) 4.3 Kunskaper Tillägnar sig goda kunskaper i de kurser som ingår i elevens studieväg och kan använda dessa kunskaper för vidare studier och i samhällsliv, arbetsliv och vardagsliv. Aktiviteter Kommentar Delmål Kan observera och analysera människans samspel med sin omvärld utifrån perspektivet hållbar utveckling. 4.3Kunskaper Prioriterade mål: Skolans ansvar är att varje elev som har slutfört ett nationellt program eller annan nationellt fastställd utbildning med eget examensmål inom gymnasieskolan eller ett introduktionsprogram i den utsträckning det framgår av elevens individuella studieplan kan observera och analysera människans samspel med sin omvärld utifrån perspektivet hållbar utveckling. Skolan jobbar aktivt med elevers kunnande om hållbarhet i ett livsperspektiv. I det perspektivet ingår både miljö och socialt. Vi i skolan ska lära oss mer om möjligheter och resurser i ett långsiktigt perspektiv, att vi fortsätter värna och tänka in hållbart ansvarstagande med ett miljöperspektiv. Aktiviteter Kommentar Skolan jobbar aktivt med elevers kunnande om hållbarhet i ett livsperspektiv. Där ingår både miljö, socialt och 5 Övriga läroplansområden Både samhällsprogrammet och estetiska programmet jobbar med utvecklingsfrågor så att kursinnehåll och utmaningar för eleverna alltid är framåtsyftande. Organisationen och verksamheten reflekterar alltid över utvecklingsfrågan inför läsårsstart. Frågan står i centrum i vårt systematiska kvalitetsarbete där alla med och bidrar. 6 av mått Mått flicka pojke 2013/ /2013 Andel (%) elever som upplever att lärarna tar hänsyn/lyssnar till elevernas åsikter Antal avhopp

8 Verksamhetsberättelse 8 (9) Mått flicka pojke 2013/ /2013 Andel (%) elever med gymnasieexamen inom fyra år Genomsnittligt betygspoäng gymnasieskola Andel (%) elever med minst E i alla ämnen gymnasieskola , ,1 6.1 Samlad analys och bedömning av resultat av mått Utifrån de siffror vi ser så ser vi att fler elever vill bli lyssnade på, och att hänsyn behöver tas till fler elever. Vi strävar efter att alla våra elever ska ta gymnasieexamen inom fyra år. Med stöd av siffrorna behöver vi förstärka arbetet när det gäller andelen pojkar. Vi behöver jobba för att höja betygssnittet rejält, genom att tillse att efterfrågade resurser når gymnasieskolans verksamhet, och att grundskolan möter gymnasieskolans kunskapskrav. Andelen elever med minst E behöver öka, både bland flickor och pojkar. Vi ser i tabellen att flickorna når ett bättre resultat över året. 7 Kommande prioriterade läroplansmål 7.1 Aktiviteter till nämndens prioriterade läroplansmål Gymnasieskola Nämndens prioriterade läroplansmål för gymnasieskola 2015/2016 Enhetens aktiviteter för att uppnå målen Respekterar andra människors egenvärde och integritet. Att undervisningen, elevhälsan och studieoch yrkesvägledningen utformas så att elever som behöver särskilt stöd eller andra stödåtgärder får detta. Att eleverna får kunskaper om sex och samlevnad, konsument- och trafikfrågor samt riskerna med tobak, alkohol, narkotika och andra droger. Kan observera och analysera människans samspel med sin omvärld utifrån perspektivet hållbar utveckling. Aktivitet 1: Plan mot diskriminering och kränkande behandling; Aktivitet 2: Temadagar för elever inom områdena mänskliga rättigheter, främlingsfientlighet och demokrati Aktivitet 1: Utveckla skolhusens studieverkstäder; Aktivitet 2: Organisera undervisningen i svenska som andraspråk utifrån elevernas behov Aktivitet 1: Kompetensutveckling för all personal i frågor som rör läroplansmålet; Aktivitet 2: Temadagar för alla elever i frågor som läroplansmålet 7.2 Enhetens egna prioriterade läroplansmål Enhetens prioriterade läroplansmål för 2015/2016 Enhetens aktiviteter för att uppnå målen

9 Verksamhetsberättelse 9 (9) Enhetens prioriterade läroplansmål för 2015/2016 ESTEST02 GYARES KOSKOS Enhetens aktiviteter för att uppnå målen alla ska få vara med och bidra oavsett inriktning undervisning i storgrupp för att integrera inrikningar o möjliggöra nya samarbetsformer undervisnings i storgrupp för att integrera inriktningar och utöka förståelsen för programmens innehåll I dessa kurser som så många andra skapar vi möjligheter för eleven att växa som människa. Vår elevsyn framtiden är nu, livet pågår idag, gör att oavsett kurs, så finns gymnasiemålet/examensmålen i fokus för allt vårt arbete. Som förslag kan nämnas olika delmål: Eleven tillägnar sig goda kunskaper i de kurser som ingår i elevens studieväg och kan använda dessa kunskaper för vidare studier och i samhällsliv, arbetsliv och vardagsliv, Som förslag på delmål i elevens utveckling jobbar vi med att låta eleven: formulera, analysera och pröva antaganden och lösa problem, reflektera över sina erfarenheter och sitt eget sätt att lära, kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden, och lösa praktiska problem och arbetsuppgifter, Lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, Hämta stimulans ur kulturella upplevelser och utveckla känsla för estetiska värden, Få kunskaper om förutsättningarna för en god hälsa 8 Sammanfattning Under året som gått har vi konstaterat att verksamheten har många möjligheter att utveckla nya arbetssätt och organisatoriska konstellationer. Utifrån det vi vet idag så kommer verksamheten att organisera sig i renodlade klasser, renodlade arbetslag, en rektor, en biträdande rektor med skolplaneraransvar, en inkluderande elevhälsa och en kommunikation som är synliggjord i delade dokument. Verksamheten är stor, händelserik och transparent, varför planering och utveckling bör ske senast ett år före verkställande. Eftersom historien kring Akademi sinclair är att organisationen har förändrats många gånger så kvarstår nu att kunna se resultat av den nya organisationen vilket kommer att kräva att vi jobbar utan större förändringar under ett läsår.