Likabehandlingsplan 2011

Transkript

1 Likabehandlingsplan 2011 Avesta centrala förskoleområde Förskolan Blåkullen 1

2 Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling för 2011 på förskolan Blåkullen Montessorihuset Barn och alla som verkar inom förskolan har rätt att känna trygghet på sin arbetsplats. I lagstiftningen av 1 januari 2009 förtydligas förskolans ansvar att arbeta mot alla former av kränkande behandling Detta dokument utgör förskolans plan mot kränkande behandling och förskolans likabehandlingsplan. 1.Lagstiftning. Enligt skollagen kap. 14 a skall huvudmannen för förskolan se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. det vidtas förebyggande åtgärder för att förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling det upprättas en årlig plan mot kränkande behandling Enligt diskrimineringslagen (2008:567)skall man bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter för barn och elever, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning (3 kap. 14 ) Vidta åtgärder för att förhindra att något barn eller någon elev utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet,religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. Varje år upprätta en likabehandlingsplan med en översikt över de åtgärder som behövs samt för vilka av dessa åtgärder man avser att påbörja eller genomföra åtgärder under det kommande året. Läroplanen Lpfö-98: 1. FÖRSKOLANS VÄRDEGRUND OCH UPPDRAG : Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde. Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. 2.1 NORMER OCH VÄRDEN: Mål Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning ellerfunktionshinder Riktlinjer Alla som arbetar i förskolan skall: visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet 2

3 Arbetsmiljölagen. Arbetsmiljölagen AML gäller även i förskolan. Arbetsgivaren har ansvar för att åtgärda problem som kan leda till kränkande särbehandling. (AFS 1002:6, AFS 1993:7) FN:s konvention om barns rättigheter slår fast att alla barn har samma rättigheter och lika värde. Principer: Beslut skall vara för barnens bästa. Vikten av att lyssna till barnet Skydda barns liv och utveckling. Rätt att slippa bli diskriminerad 2. Avesta kommun. Kommunens mål och avsikter finns dokumenterade i Kommunens jämställdhets- och mångfaldspolicy ( Kommunens vision 2015 ( ) Mål och budget för innevarande period. Bildningsstyrelsens jämställdhetsplan. 3. Begrepp och definitioner. Begrepp Barn Definition Den som deltar i eller söker förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg enligt skollagen. Personal Diskriminering Etisk tillhörighet Sexuell läggning Funktionshinder Anställda eller uppdragstagare i utbildning eller annan verksamhet. Ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp där institutioner genom t.ex struktur och arbetssätt upplevs som kränkande. Diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet,religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Homosexuell, bisexuell eller heterosexuell Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. 3

4 Trakasserier Annan kränkande behandling Mobbning Uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller kön eller som är av sexuell natur. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller elever eller mellan barn och elever Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller en elevs värdighet. När en person upprepade gånger och över tid, blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer och där det finns en obalans i styrkeförhållandet. En medveten handling. FÖRSKOLANS VISION Barn, föräldrar, personal och alla som har någon slags anknytning till förskolan skall ha samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter. har ett medvetet förhållningssätt i alla möten för att undvika diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Fortlöpande kompetensutveckling konstruktiva diskussioner ( fokus på pedagogens förhållningssätt), föreläsningar, litteratur, forskning. Vi ser detta som mycket viktigt under det att vi utvecklar kompetenser kring våra flerspråkiga familjer. Alla vuxna på förskolan har hela tiden ett observerande öga BARNS DELAKTIGHET Barnintervjuer under september månad i samband med en trygghetsvandring (för de äldsta barnen) Samtal i verksamheten (fortlöpande). På varje planeringsmöte/vecka delges det dokumenterade barnsamtalet Möjlighet att välja pedagogiskt rum/aktivitet i arbetsrummen ANSVARSFÖRDELNING Ledningens ansvar: Alla som har kontakt med förskolan får ta del av kvalitetsredovisningen, årlig likabehandlingsplan och information på föräldramöte Personalen erbjuds utvecklingssamtal och lönesamtal/varje år. Arbetsplatsträffar/mån och arbetslagsmöten/vecka där det centrala är diskussioner utifrån läroplanen och 4

5 pedagogisk deklaration. Mötet följer handlingsplanen där utredning, åtgärder och dokumentation ingår Förskolechefen ansvarar för att planera så att årlig likabehandlingsplan tas fram/utvärderas varje år och att all personal är delaktiga i arbetet Förskolechef har rapporteringsskyldighet till resultatenhetschef när det förekommer diskriminering och kränkande behandling Personalens ansvar: Personal arbetar med årliga planen utifrån kärnprocessen planering och genomförande Om diskriminering eller annan kränkande behandling misstänkts/anmäls/upptäcks dokumenteras detta på en incidentrapport (bil. 3). Ev. åtgärdsplan upprättas utifrån given mall (bil. 4) (skall omarbetas) Personalen rapporterar snarast till förskolechef/specialpedagog Barngruppen observeras och dokumenteras under pågående verksamhet. Observationerna skall leda till ev. åtgärder och diskuteras på planeringsmötet. UPPFÖLJNING AV FÖREGÅENDE ÅRS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Främjande: Den årliga likabehandlingsplanen mot diskriminering och kränkande behandling görs för första gången 2010 så här kommer via att redovisa resultaten 2011 Förebyggande: Den årliga likabehandlingsplanen mot diskriminering och kränkande behandling görs för första gången 2010 så här kommer via att redovisa resultaten 2011 FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER Främjande: 1. Kön All personal har kompetensutveckling i genus. Fyra genusrepresentanter från enheten ingår i genuspedagogens nätverk Alla pedagogiska rum skall vara lärande miljöer ur ett genusperspektiv Nyanställda pedagoger/vikarier erbjuds kompetensutveckling i genus. Pedagoger i nätverket är representanter i ett år Målplanen för genus följs upp i verksamhetens planeringsmötet 5

6 Den pedagogen som har fått uppdraget 2. Etnisk tillhörighet Föräldraenkät som bland annat utgår från mångkultur Uppföljning av åtgärder kring enkäten Att synliggöra i verksamheten att vi har en mångkulturell miljö på förskolan flaggor, synliggöra olika språk, världskarta, litteratur, bilder, internationell almenacka Ledningen 3. Religion eller annan trosuppfattning Föräldrasamtal, föräldraenkät och inskolnings/uppföljningssamtal Respekt för individen tex kring maten Respekt för alla religioner Ledningen Föräldrarna 4. Funktionshinder Förskolans miljö skall vara anpassad för att kunna möta alla barn, föräldrar och pedagoger. Kommunen har två certifierade förskolor. Våra lärande miljöer anpassas så att verksamheten är tillgänglig för alla barn/föräldrar/pedagoger Det finns aktuell litteratur på förskolan får kompetensutveckling Ledningen 5. Sexuell läggning Alla i personalgruppen skall vara delaktiga i diskussion kring sexuell läggning 6

7 Uppföljning i utvecklingssamtal/lönesamtal Aktuell litteratur Handlingsplan runt barn och doktorslekar Ledningen 6. Kränkande behandling Alla pedagoger skall vara delaktiga i diskussioner kring kränkande behandling Representanter i ICDP (vägledanden samspel i förskolan) finns på förskolan Utvecklingssamtal/lönesamtal erbjuds Vägledande samspel diskuteras på varje planeringmöte Ledningen 7. Ålder och könsöverskridande identitet Respektera barnets eget val av kläder och att pedagog/barn har en dialog kring valet Möta barnet utifrån barnets utvecklings/mognad där barnet befinner sig Barnet har valmöjlighet bland utklädningskläderna Föräldrarna Förebyggande åtgärder: Målplan för verksamhetens genusarbete. Målplanen tas fram/följs upp av pedagogerna på avdelningen. Målplanen presenteras på en arbetsplatsträff under november månad Medvetet förhållningssätt vid mottagandet av föräldrar/barn i hallen. Rektor/utvecklingsledare har fokus på pedagogens förhållningssätt vid verksamhetsbesök under november/december månad. Sammanställning av verksamhetsbesöket presenters på arbetsplatsträff i januari Rektor/utvecklingsledare planerar för kompetensutveckling kring förhållningssätt, genomförs på en planeringsdag under 2010/2011. Utvärdering på arbetslag efter genomförd dag. STOPP-handen. har samtal med barnen kring STOPP-handens innebörd och följer upp med barnen hur det upplevs Pedagogen har samspelsövningar med barnen. Vi använder Stegvis materialet, ICDP (tre pedagoger och specialpedagogen går idag en utbildning i ICDP för att kunna implementera den i verksamheten). Vi för diskussioner om vi skall läsa in SETmaterialet under läsåret. Uppföljning/utvärdering sker på planeringsmötet/v 7

8 har barnintervjuer under september månad. Dessa tillsammans med samtal med vårdnadshavaren ligger till grund för planering av våra lärmiljöer. Uppföljning/utvärdering på planeringsmötet/v Under februari månad lämnas en enkät ut till alla föräldrar som har barn på förskolan i Avesta kommun. Enkäten sammanställs och presenteras med åtgärder på ett föräldramöte under oktober månad Förskolan har fyra planeringsdagar/år för planering av grundverksamheten och kompetensutveckling. Kompetensutvecklingen skall ha fokus på det som, genom utvärdering, har visat sig behöver åtgärdas, förhållningssätt mot föräldrar och matematik i förskolan. Rektor/utvecklingsledare tillsammans med pedagogerna är ansvariga Mötesforum i verksamheten är viktiga för att kunna utveckla verksamheten. På förskolan har avdelningen planeringsmöte/v, arbetslagsmöten/v där deltager en representant/avdelning och arbetplatsträffar/mån där alla ingår. Under året möts också förskolechef och pedagoger i nätverk som utgår från det som är aktuellt i verksamheten. planerar för minst två föräldrarsamverkansmöten. Föräldrarna erbjuds utvecklingssamtal/uppföljningssamtal. Uppföljnings/utvärdering sker på planeringsmötet planerar så att pedagogantalet i ute- inneverksamheten är anpassat utifrån barnantal och sammansättning. Uppföljning på planeringsmötet och arbetsplatsträffar Vår pedagogiska deklaration skall vara väl känd av alla pedagoger. Den skall diskuteras kontinuerligt på planeringsmöte, arbetslagsmöte och arbetsplatsträffar. Rektor/utvecklingsledare och nyckelpedagogerna ansvarar för att uppföljning sker. Rektor/utvecklingsledare genomför verksamhetsbesök med fokus på avdelningens planeringsmöte under september/oktober. Redovisning av sammanställning sker under januari 2011 Den reviderade läroplanen, Lpfö-98, kommer att under vårterminen 2011 implementeras i verksamheten. Rektor/utvecklingsledare kommer att under höstterminen få information från Skolverket och under vårterminen är det pedagogernas tur. Implementeringsarbetet kommer att fortgå även under höstterminen 2011, uppföljning sker på våra möten. skall utforma säkra och inspirerande lärmiljöer på förskolan. Barnen och föräldrarna skall vara delaktiga i den processen. Uppföljning sker på planeringsmöten, föräldrasamtal och barnsamtal ÅTGÄRDANDE INSATSER Upptäcka Utreda Åtgärda: All personal ansvarar för att uppmärksamma och stoppa kränkande behandling direkt när det uppstår Den personal som uppmärksammat händelsen har ansvar för att hjälpa barnet att förstå att han/hon gjort fel, kan se sin egen roll i händelsen och vid behov kunna säga förlåt, allt utifrån barnets mognadsnivå. Den personalen ansvarar också för att ta fram arbetsmetoder för att återskapa ett bra klimat mellan barnen. Vidare skall denne personal se till att information om händelsen når vårdnadshavaren. Det är viktigt att våga ta upp ett felaktigt beteende med sin arbetskamrat direkt, för att kunna utreda och stötta ett bättre förhållningssätt framöver. 8

9 All personal är skyldiga att snarast rapportera alla former av kränkningar mellan vuxen/barn till rektor. Där ett samtal med ledning och fackligt ombud sker utifrån händelsen. En utredning påbörjas och beslut om åtgärd, stödinsatser och hur uppföljning ska ske planeras. All personal är skyldiga att snarast rapportera upprepade eller grövre kränkningar mellan barn/barn till förskolechefen Beslut om åtgärd tar personalen i samråd med rektor/utvecklingsledare Stödfunktioner kan vara: personalman, personal från Avesta Hälsan, enhetens specialpedagog, kurator från socialförvaltningen, personal från BVC, resultatenhetschef, kollegor. Alla händelser skall dokumenteras/fotograferas, följas upp och arkiveras hos förskolechefen Uppföljning och utvärdering: Vidtagna åtgärder följs upp på arbetslagsmöte/vecka, på arbetsplatsträff/månad och på samverkansmöte. Kartläggningsarbetet följer den uppgjorda utvärderingsplanen. Resultatet dokumenteras och lämnas till förskolechefen. Behövs ytterligare åtgärder skall det diskuteras på ett arbetsplatsmöte och i samverkansgruppen Årliga planen för förskoleverksamheten utvärderas årligen i samband med att verksamheten utvärderas gör kartläggning under oktober 2010 se verksamhetens årsplan Ny plan tas fram på ett arbetsplatsmöte i december 2010 se rektors årsplan Dokumentation: Alla händelser dokumenteras av den personalen som varit med om händelsen. Dokumentationen lämnas till rektor/utvecklingsledare som arkiverar dokumentationen. Dokumentationen sker på kända blanketter: 1. Dokumentation av kränkande behandling, bilaga 1 2. Kartläggning, bilaga 2 3. Incidentrapport (se DO:s handledning), bilaga 3 4. Åtgärdsprogram, bilaga 4 Information: Information om verksamhetens årliga likabehandlingsplan sker vid följande tillfällen: Rektor/utvecklingsledares inskolningssamtal när ett nytt barn börjar på förskolan har föräldramöte på höstterminen Rektor och pedagoger arbetar med planen på arbetsplatsmöten arbetar med planen på verksamhetens planeringsmöte IT-ansvarig i verksamheten ansvarar för att aktuell plan ligger på förskolans hemsida Pedagog som ansvarar för verksamhetens anslagstavla anslår den aktuella planen Ansvarig för vikariepärmen sätter i den aktuella planen Pedagoger och barn arbetar med planen ut ett barnperspektiv Rektor skickar i den aktuella planen till resultatenhetschefen i augusti 2010 Rektor ansvarar för att informationsplanen följs genom uppföljning på arbetsplatsträffarna 9

10 Så här har vi arbetat med att ta fram/arbeta med den Årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling : All personal har varit med och gjort kartläggningen utifrån Husmodellen, planerade samtal och observationer En arbetsgrupp, nyckelpedagogerna och rektor, har tagit fram underlag för avsnitten A 3 - C 4 (se innehållsförteckningen). Vi har arbetat utifrån arbetsmaterialet HALLÅ HALLÅ HALLÅ vilket blir vårt arbetsmaterial när planen skall implementeras i verksamheten. Vi lyfter ur mallen ur planen som då blir förskolans Årliga likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling den offentliga att användas vid information kring planen Förskolechef/utvecklingsledare är ansvarig för att en plan görs varje år och att den följs upp. Rektor/utvecklingsledare samverkar med nyckelpedagogerna, pedagoger, specialpedagog, övrig personal, barn och föräldrar. Arbetsmaterial Litteratur: Flerspråkighet i förskolan. Myndigheten för skolutveckling Mångfald och medkänsla i förskolan. Rädda barnen Lyssnandets pedagogik. Ann Åberg och Hillevi Lenz Taguchi ICDP vägledande samspel i förskolan. Gunilla Niss SET i förskolan handbok i konsten att praktisera social och emotionell träning. Birgitta Kimber Möten i lärande. Pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen i förskolan. Myndigheten för skolutveckling. HALLÅ HALLÅ HALLÅ DO:s handledning Allmänna råd och kommentarer. Skolverket Övrigt material: Stegvis socialt och emotionellt lärande. Spf-utbildningen. Föräldraenkäterna Barnintervjuer Observationer Handdockor Språkpåsar Drama Avesta den Ulla Elvermark Rektor 10