KVALITETSREDOVISNING Förskolan Solängen, avdelning Solen Läsåret

Transkript

1 Förskoleavdelningen KVALITETSREDOVISNING Förskolan Solängen, avdelning Solen Läsåret

2 Måluppfyllelse,analys och åtgärder för ökad måluppfyllelse Organisation Avdelning: Solen barn i åldern 3-4 år Antal barn: 27 Antal pojkar: 13 Antal flickor: 14 Antal flerspråkiga barn: 3 Dessa språk är representerade: Polska, Turkiska, Franska Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning ) Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Resultat Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Resultat Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Vi har trasat alla barn, och fokuserat mera på språket genom övningar utifrån trasmaterialet efter de olika gruppernas behov. Vi har haft läsgrupper, mungymnastik, flanosagor, rim och ramsor och vi har samtalat med barnen. Kompetensutveckling Barn och föräldrar i missbrukar vården - 1st Brandutbildning 3st Bok: Tre perspektiv på ät ovilja - 4st NTA: Luft 2 st SAFI 1st Utbildning svenska/finska pedagoger 1st Samverkansavtalsutbildning 1st Bok: Bockarna Bruse 4st

3 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. Analys: Vi har fortlöpande diskussioner i arbetslaget på solen och har utformat vår verksamhet efter barnens behov Analys: Utvecklingsgruppen har tagit med sig tankar och idéer från arbetslaget och haft fortlöpande diskussioner i grupperna

4 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) Analys: Vi har samtalat och reflekterat i arbetslaget. Genom gruppdokumentationen så har barnen blivit mer delaktiga. Analys: Vi har använt oss av modersmålsstöd. Vi har värdskartan uppsatt i hallen med flaggor från olika länder. Vi har lånat böcker på biblioteket med olika språk, traditioner och som är könsneutrala. Analys: Vi arbetar med likheter och olikheter på olika sätt. Vi pedagoger visar respekt till varandra. Vi bekräftar och sätter ord på olika känslor. Analys: Vi har utgått från barnens behov och intressen i vår verksamhet. Analys: Vi har lånat könsneutrala böcker. Vi försöker bekräfta alla barn och vuxna som individer varje dag. Vi tilltalar varje barn med namn och inte efter kön. Våra lekmiljöer är köns neutrala. 8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: Grön flagg har ingått mycket i vårt temaarbete och i olika aktiviteter.

5 9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. Analys: Vi på solen har daglig utevistelse, skräpplockardagen var en gemensam aktivitet i vår närmiljö Vi går ofta på små utflykter i vår närmiljö Analys: Den blev reviderad i januari Och all personal på solen har tagit del av den. Åtgärd: Vi fortsätter med att arbeta med att få våra åldersgrupper trygga genom att vi vuxna har ett bra förhållningssätt med varandra. Viktigt att lyssna in, sätta ord på känslor, respektera varandra både vuxna och barn. Träna barnen på att lyssna på varandra och vänta på sin tur. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du kommer till förskolan? Resultat: En negativ pojke och 3 negativa flickor, flertalet tycker om att komma till förskolan. Analys: Tråkigt, får ej vara med 2 st kompisar, ledsen på morgon Åtgärd: Diskuterade frågan på utvecklingssamtalet och vi hittade lösningar. Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

6 utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Resultat : Resultat Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas 2. Genom Portfolio har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Analys: Vi utgår från våran arbetsplan och har gjort ett årshjul, vi använder oss av målblanketter och UV. Genom diskussioner i arbetslaget så tar vi oss vidare och vidareutvecklar oss hela tiden. Analys: Det är förändringsskede i vår portfolio och vi arbetat mer med gruppdokumentation i år.

7 3. Arbetslaget har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Analys: Vi har använt oss av fackord dagligen i vårt arbete. Det är något vi diskuterar i arbetslaget och hjälper varandra med så att det blir naturligt i vårt vardagsspråk. 4. Arbetslaget har använt miljö-certifikatet Grön Flagg som ett verktyg för att arbeta med hållbar utveckling. Analys: Vi har tagit tillvara på barnens intresse och bakat in målen i den dagliga verksamheten. I tema arbetet har vi arbetat med målen utifrån Grön Flagg. 5. Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. Analys: Vi uppmuntrar att barnen skall våga smaka på det som serveras. 6. Alla i arbetslaget har använt data i sitt dokumentationsarbete. Analys: Vi använder oss av datadokumentation dagligen. 7. Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. Analys: Ett bra sätt att synliggöra för barn och vårdnadshavare och får igång många diskussioner och barnen reflekterar med varandra. Dokumentation sätts upp i hallen och sedan in i grupp dokumentationspärmen. 8. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 9. Arbetslaget har använt sig av språkdomänerna tillsammans med Analys: Vi använder oss av konkreta bilder vid påklädning, regler som vi kommit överrens om, tagit tillvara på barnens intressen och nu har vi även satt upp siffror och bokstäver på staketet ute. Använt oss av tecken, rim och ramsor, berättelser. Analys: Genom att använda oss av språkdomäner så har vi fått mer information.

8 föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 10. Arbetslaget har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. 12. Arbetslaget har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 13. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. 14. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. Analys: Vi har använt oss av lärplattan, tidningar, kanonen, faktafilmer och dator för att få information tillsammans med barnen. Analys: Vi har haft rörelse med matematisk inriktning i samband med barnens val. Tillhandar håller olika konstruktionsmaterial till barnen. Skapat lekmiljöer som stimulerar barnens intresse som att klippa och klistra, skriva och räkna. Analys: Vi försöker anpassa olika material i barnens höjd, det som barnen inte själva når upp till frågar dom om hjälp att ta ner. Barnen är medvetna om vad som finns på hyllorna. Analys: Vi har lånat böcker på de berörda språken, även om vi om vi inte har firat alla traditioner på förskolan så har vi nämnt och pratat om dem. Vi har flaggor i hallen och hälsningfras på de olika språken. Att maträtterna kan se olika ut beroende från vilken land man kommer ifrån. Vi har även använt oss av modersmålsstöd. Analys: Barnen har vart delaktiga i att göra trivselregler. Vi har utgått från barnens behov och intressen och utgått från det. Vi benämner olika känslor och hur viktigt det är att få bekräftelse i det man känner.

9 15. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforskat, experimenterat, och undersökt. Analys: Vi har tagit tillvara på barnens intressen och gjort experiment. Vi har undersökt vår närmiljö hur den förändras efter årstiderna. Var tredje månad har vi NTA i barnens val. 16. Arbetslaget har planerat verksamheten/ aktiviteter utifrån genusperpektiv Analys: Vi ser till individerna och bygger upp våra miljöer efter dem och deras behov. Vi ger varje barn talutrymme så att dom får öva sig att ge och ta plats. Åtgärd: Vi fortsätter att utveckla den individuelle och gruppdokumentationen tillsammans med barnen,(återkoppling och reflektion). Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Lär du dig saker på förskolan? Resultat: flesta upplever att de lär sig saker. Analys: En pojke vill inte lära sig saker. Åtgärd: Ta bort frågan (intervjuerna) bättre vi är uppmärksamma och observera barnen mer i den dagliga verksamheten. Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

10 Metod: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. Analys: Utifrån barnintervjuer, observationer, lyssnat in barns önskningar och genom föräldrasamtal. Analys: Vi har vart lyhörda för barnens önskemål och behov. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Arbetslaget har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. Analys: Vi har ständigt en dialog med barnen och har varför, när? Var, hur tänkte du då m.m Analys: Vi försöker ständigt påminna barnen om vad de får göra istället för va de inte får göra. Vi ser till det positiva och stärker det! Analys: Vi har lyssnat in och observerat barnen och dom har fått vara med och bygga upp de nya miljöerna. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. Analys: Barnen är med och kommenterar, reflekterar vad ge gjort/upplevt vid våra aktiviteter. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Analys: Vi lär barnen att respektera varandras behov och önskemål. Vi har barnens val där barnen gör sitt eget val av aktivitet.

11 Åtgärd: Vi fortsätter med att arbeta med att våra åldersgrupper blir trygga, genom att vi vuxna har ett bra förhållningssätt mot barn,vh och varandra. Viktigt att sätta ord på känslor,samt att lyssna på varandra. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med och bestämma på förskolan? Resultat: Många upplever att de ej får vara med och bestämma Analys: De flesta upplever att pedagogerna bestämmer och förskolan. Åtgärd: Vi måste bli bättre på att få barnen att känna att de kan påverka sin dag i förskolan. Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Vårdnadshavare har kallats till ett introduktions- /inskolningsmöte där man berättar om Analys: Vi visar på förskolans mål, likabehandlingsplan, arbetsplan mm och berättar att man får gärna låna hem dem. Vi kallar alltid till ett informationsmöte vid inskolning.

12 förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. 2. Arbetslaget har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan och digital fotoram. 3. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare kallats till ett uppföljningssamtal. Analys: Vi har gett vårdnadshavarna fortlöpande information genom dialog, veckoplanering, månadsbrev och gruppdokumentation m,m Analys: Vi utgår från varje familjs behov vid inskolning. Analys: På Solen kallas alla vårdnadshavare till uppföljningssamtal. 5. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Vårdnadshavarna har getts möjlighet till inflytande i och synpunkter på verksamheten. 6. Alla barn och vårdnadshavare har kallats till utvecklings/portfoliosamtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. Analys: Solen har genomfört och delgett all information och tagit tillvara på föräldrarnas synpunkter på föräldramötet. Protokoll skrevs och delades ut till samtliga vårdnadshavare. Analys: Alla vårdnadshavare på solen har blivit kallade tillsammans med sitt barn till samtal.

13 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och avdelningens personal. Analys: Absolut, arbetslaget på solen är öppna och har god kontakt med sina föräldrar enligt solens föräldraenkät. Vi tar oss tid till varje familj. 8. Arbetslaget har anordnat trivselaktiviteter under året. Analys: Vi har haft lucia, och trivselkväll med bamseloppet för att fira förskolans dag. 9. Förskolan ger möjlighet att lämna in synpunkter till föräldrarådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning 10. Vårdnadshavare har informerats om möjligheten att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. 11. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. Analys: Ja, vi har en synlig synpunktslåda vid entrén. Protokoll från föräldrarådsmöten sätts upp i tamburen. Analys in: Detta har getts information om på föräldramöte och synpunkter har även kommit in. Analys: Vi vill ha delaktiga föräldrar och har informerat om att dom är välkomna att besöka oss när dom vill. 12. Vid byte av verksamhet har arbetslaget kallat till överlämnandesamtal. Analys: Vi har väl fungerande rutiner gällande överlämnandesamtal och handlingsplaner som revideras varje år. Åtgärd: På föräldramötet går vi igenom rutiner kring lärande och hämtande med föräldrarna. Vi vill att det ska vara tydligt vad som gäller för alla vuxna,både Vh och personal. Vi informerar om våra handlinsplaner och läroplanen.

14 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har följt planen för överlämnande mellan verksamheterna. Analys: 2. Arbetslaget har följt Analys: överlämnandeplanens tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. 3. Olika typer av Analys: samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Åtgärd: Då vi arbetar med yngre barn och inget samarbete med förskoleklassen finns,kan vi inte utvärdera detta arbete. Däremot är all personal på förskolan insatta och delaktiga i handlingsplanen för överlämnandet till förskoleklassen.

15 Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. Analys: Vi har använt oss av gruppdokumentation som finns naturligt i vår verksamhet. Vi har en pärm i tamburen med dokumentationen så vårdnadshavarna lätt att ta del av. Vi ser barnens reflektioner mer nu när dom ser tillbaka på dokumentationen.

16 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Analys: Vi har en utvecklingsgrupp i vårt om område som i syfte har att utveckla frågor som berör dokumentation, utvärderingar, samtal osv. Analys: Vi har dagliga samtal och observationer samt intervjuer, vi tar tillvara på barnens intressen, behov och önskemål. Analys: Vi har trasat samtliga barn på solen och sammanställt det till gruppens behov och utgått där ifrån. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning- /utvärdering. Analys: Solen har utvärderat kontinuerligt på målblanketter för att veta vad som ska åtgärdas. Vi har även använt oss av UV. Analys: Den är reviderad. Metoderna har ändrats så de anpassas till den aktuella barngruppens behov

17 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: Ja, den fick vi ta del av den stora enkäten och har åtgärdat det som skulle åtgärdas. Vi har även gjort en på solen och samanställt dem. Vi har tagit till oss av svaren. Åtgärd:Vi arbetar mot Läroplanen och har olika verktyg och metoder för att sytematiskt följa upp vårt arbete. Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse. Handlingsplan (Beskriv hur arbetslaget ska arbeta för att få bättre måluppfyllelse): Viktigt att vi fortsätter att diskutera och arbeta kring läroplanens Normer och värden. Viktigt att diskutera vårt /personalens förhållningssätt mot barn, Vh och varandra. Fagersta Juli 2015