KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Ekorren Läsåret

Transkript

1 Förskoleavdelningen KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Ekorren Läsåret

2 Måluppfyllelse,analys och åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning ). Organisation Avdelning: Ekorren, barn i åldern 1-3 år Antal barn: 17 Antal pojkar: 8 Antal flickor: 9 Antal flerspråkiga barn: 3 Dessa språk är representerade: Svenska, spanska, somaliska och arabiska. Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Resultat Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Resultat

3 Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. T.ex. genom att synliggöra i tambur eller på avdelningen vilka nationaliteter och språk som representeras på avdelningen genom t.ex. olika länders flaggor, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. Arbetslaget arbetar med organisationen och utveckling av planering och ansvarsfördelning. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande genom t.ex. Tras. Tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. På Ekorren sitter flaggor uppsatta. Vi har pratat på samlingen om olika kulturer, lyssnat på musik, tittat på olika filmsnuttar. En pedagog som kommer från en annan kultur berättar om sitt hemland, visar bilder med mera. Detta arbeta ska vi utveckla hela tiden! Vi lyfter de kulturer vi har i vår barngrupp och bland oss pedagoger. Koncentrerar oss mycket på sång, dans och musik. Vi kommer att använda oss av ord på alla språk. Om vi till exempel sätter upp en skylt med ordet höst så ska det stå höst på de andra språken som finns i gruppen också. Vi lyfter och firar olika högtider från kullturerna som finns i gruppen. Detta planeras in vid höstens grovplanering. Vi arbetar ständigt med dessa områden och utvecklar oss. I vårt nya arbetslag till hösten ska vi göra en tydlig ansvarsfördelning när vi planerar. Använda oss av årshjul och arbetsplan. Göra en tydlig struktur för veckoplaneringarna och bestämma hur och när vi utvärderar. Vi gör en tydlig fördelning av barnen, vilken pedagog TRASAR vilka barn. Bestämmer ett datum när det ska vara klart (se årshjul). Planera in vid finplanering när TRASANDET ska ske. Ge varandra tid att genomföra detta. Sammanställa på en veckoplanering, så vi har sammanställningen av gruppens behov klar till planeringsdagen. Sammanställningen får då ligga till grund för planeringen av våra språkliga aktiviteter. Vi planerar även in på planeringsdagen när vi ska följa upp TRAS och vem som har ansvar för vad.

4 Kompetensutveckling HLR (1 person) Handledarutbildning (1 person) Kunskapssyn (1person) NTA vatten (1 person) Brandutbildning (2 personer) NTA luft(1 personer) Ämnen för att bli behörig grundskollärare (1 person). Föreläsning med Gillis Herliz (2 personer). Information om hörsel(2 personer). Föreläsning om flerspråkighet (1 person). Bok: Bockarna Bruse (3 personer). Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden.

5 Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. Analys: Vi har gjort en Arbetsplan som mer specifikt handlar om Ekorrens arbetssätt. Vi måste använda den ännu mer i vårt arbete. Analys: Ekorrens pedagoger har tagit del av fortbildning som erbjudits. Analys: Pedagogerna på Ekorren har ett öppet och bra klimat och diskuterar mycket. Vi vågar tycka olika och alla får komma till tals. Analys: Vi använder oss mycket av musik och filmsnuttar när vi arbetar med våra kulturer. Vi har flaggor uppsatta. Vi vill utveckla vårt arbete med barnens hemkulturer och hemspråk. Vi ska använda barnens hemspråk mer i olika vardagssituationer.

6 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) Analys: Vi pedagoger är bra förebilder. Det spelar ingen roll vilket land man kommer ifrån eller hur man ser ut. I vårt tema arbete om kroppen har vi pratat om likheter och olikheter till exempel ögonfärg, hårfärg. Analys: Vi har svårt att använda intervjublanketter eftersom vi har så unga barn. Vi måste utveckla andra metoder för barnens inflytande och hur vi ska se deras intressen. Analys: På ekorren erbjuds alla samma möjligheter att göra saker och vara i alla rum oavsett kön. Pedagogerna är medvetna förebilder. 8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: Ekorren deltar i förskolans miljöarbete. Vi arbetar med de gemensamma mål som tagits fram. 9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. Analys: Ekorren har i stort sett utevistelse varje dag och har deltagit i skräpplockar veckan. Samt att vi har promenerat med barnen till återvinningen.

7 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. Analys: på ekorren arbetar vi mycket med att lyssna på varandra, vara bra kompis och andra värdegrundsfrågor. Vi har arbetat med materialet kompissagor som bygger på barn konventionen. Åtgärd: Vi har återgått till den gamla sortens arbetsplan där vi mer specifikt beskriver hur vi arbetar för att nå Läroplanens olika mål. Nu måste vi arbeta för och komma ihåg att använda den i vårt arbete så den inte blir en hyllvärmare. Vi har använt oss av materialet kompissagor som bygger på Barnkonventionen. Vi har svårt att använda intervjublanketter eftersom vi har så unga barn. Vi måste utveckla andra metoder för barnens inflytande och hur vi ska se deras intressen. Vi vill utveckla vårt arbete med barnens hemkulturer och hemspråk. Vi ska använda barnens hemspråk mer i olika vardagssituationer. Vi ska arbeta med begreppet med hemkultur, alla barns språk och kultur är viktig. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du kommer till förskolan? Resultat: Bara positiva svar. Analys: vi har 17 barn i vår grupp men bara två lite äldre barn som svarade på intervjufrågorna. Men både vi och föräldrarna upplever att lämningarna när barnen kommer till förskolan även fungerar hos de yngre barnen. Många är ivriga och visar med kroppsspråk eller att de springer in att de vill komma till förskolan. Åtgärd: Utveckla andra sätt för barnens inflytande och olika observations metoder som kan ersätta intervju blanketterna. Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

8 utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Resultat Resultat Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas 2. Genom Portfolio har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Analys: Vi har gjort en mer specifik arbetsplan där vi visar hur Ekorren arbetar. Vi måste bli bättre på att använda den i vårt dagliga arbete. Analys: Vi håller på och utvecklar vårt arbetssätt med materialet Min Förskoleresa. Vi arbetar både med gruppdokumentation och individuell dokumentation för varje barn.

9 3. Arbetslaget har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. 4. Arbetslaget har använt miljö-certifikatet Grön Flagg som ett verktyg för att arbeta med hållbar utveckling. Analys: vi använder ett rikt och varierat språk. 5. Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. Analys: Ekorren deltar i förskolan prästkragens miljöarbete vi arbetar bla med sopsortering och plantering. 6. Alla i arbetslaget har använt data i sitt dokumentationsarbete. 7. Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. 8. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. Analys: under vårt temaarbete har vi arbetat med metoden SAPERE. Analys: Alla pedagoger använder sig av datorn eller plattan i sitt dokumentationsarbete. Analys: Vi arbetar med gruppdokumentation. Sätter upp på våra väggar och har en pärm där dokumentationerna sätts in. Viktigt att vi använder dokumentationen i vårt arbete med barnen. Analys: Vi arbetar språkstimulerande med böcker, sånger, rim och ramsor och konkret material men vill utveckla vårt arbete med TRAS och tecken som stöd.

10 9. Arbetslaget har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 10. Arbetslaget har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, Lärplattan, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. 12. Arbetslaget har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. Analys: Vi har fyllt i språkdomäner tillsammans med föräldrarna. Analys: Ekorren arbetar aktivt med Lärplattan och datorn/internet. Vi söker kunskap, tittar på bilder och foton, dokumenterar, använder pedagogiska appar. Vi använder kanonen tillsammans med barnen och tittar på filmer och vår dokumentation. Analys: Vi har med matematiken i vårt tänk men har inte planerat det lika mycket som tidigare. Under höstens tema arbetade vi med former. Analys: Vi arbetar mycket med sång, musik och dans. Vi tycker att leken är viktigt och ger tid till den och finns nära barnen i leken. Vi har kopplat skapande verksamhet till vårt tema arbete.

11 13. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. 14. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. 15. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforskat, experimenterat, och undersökt. Analys: : Vi använder oss mycket av musik och filmsnuttar när vi arbetar med våra kulturer. Vi har flaggor uppsatta. Vi vill utveckla vårt arbete med barnens hemkulturer och hemspråk. Vi ska använda barnens hemspråk mer i olika vardagssituationer. Analys: Vi försöker hjälpa barnen att lösa sina konflikter själva, ge dem verktyg till exempel prata istället för att skrika och gråta. Vi pratar och dramatiserar för att få barnen att förstå till exempel att det gör lika ont när jag slår någon som när jag själv blir slagen. Vi har även läst kompis sagor som bygger på barn konventionen. Analys: Vi har arbetat med NTAvatten och kommer arbeta med NTA luft. Vårens tema arbete har handlat om kroppen och sinnena. 16. Arbetslaget har planerat verksamheten/ aktiviteter utifrån genusperspektiv Analys: vi erbjuder alla samma möjligheter till material och lokaler. Vi pedagoger är goda förebilder och medvetna om vad vi säger. Åtgärd: Vi har gjort en mer specifik arbetsplan där vi visar hur Ekorren arbetar. Vi måste bli bättre på att använda den i vårt dagliga arbete. Vi håller på och utvecklar vårt arbetssätt med materialet Min Förskoleresa. Vi arbetar både med gruppdokumentation och individuell dokumentation för varje barn.

12 Vi arbetar med gruppdokumentation. Sätter upp på våra väggar och har en pärm där dokumentationerna sätts in. Viktigt att vi använder dokumentationen i vårt arbete med barnen. Vi arbetar språkstimulerande med böcker, sånger, rim och ramsor och konkret material men vill utveckla vårt arbete med TRAS och tecken som stöd. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Lär du dig saker på förskolan? Resultat: - Analys: Svår lite abstrakt fråga för mindre barn. Om man ger förslag på vad man kan lära sig så upprepar de vad man sagt. Åtgärd: Utveckla andra sätt för barnens inflytande och olika observations metoder som kan ersätta intervju blanketterna. Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metod: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. Analys: de intervjuer vi genomfört har inte gett något resultat som kan användas. Vi måste utveckla andra metoder för barns inflytande och hur vi kan läsa av deras intressen. Analys: : Genom samtal, observationer och att vi är nära barnen i deras lek ser vi vilka intressen och behov som finns.

13 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Analys: vi försöker tänka på det men kan bli bättre. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Arbetslaget har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. Analys: Vi försöker ha få och tydliga regler. Våra barn vet vad som gäller, tar upp reglerna med varandra. Vi måste påminna varandra om att inte använda ordet inte. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. Analys: Genom observationer och barnens lek ser vi hur vi ska förändra miljön. Vi ska låta barnen bli ännu mer aktiva och vara med och påverka miljön. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Analys: vi har en ny metod med individuella mappar för barnen vårat mål är att barnen ska bli mer delaktiga vi vad som läggs i mapparna. Analys: vi arbetar mycket med samarbete, uppmuntrar barnen att hjälpas åt i vardagen. Har ofta grupparbeten inom temat. Vi har arbetat med barnens val. Barnen får även möjlighet i vardagen att aktivt välja till exempel vad de vill göra. Barnen får även välja till exempel vad de vill dricka med mera. Åtgärd: Vi har en ny metod med individuella mappar för barnen vårat mål är att barnen ska bli mer delaktiga vi vad som läggs i mapparna. Vi måste påminna varandra om att inte använda ordet inte.

14 Vi ska använda oss av produktiva frågor. De intervjuer vi genomfört har inte gett något resultat som kan användas. Vi måste utveckla andra metoder för barns inflytande och hur vi kan läsa av deras intressen. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med och bestämma på förskolan? Resultat: - Analys: För svår och abstrakt fråga för våra barn. Åtgärd: Utveckla andra sätt för barnens inflytande och olika observations metoder som kan ersätta intervju blanketterna. Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat Resultat : 1. Vårdnadshavare har kallats till ett introduktions- /inskolningsmöte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. Analys: Alla nya föräldrar kallades genom personligkontakt/överskolningssamtal/telefonsamtal till ett inskolningssamtal. Alla föräldrar tackade ja till erbjudandet och samtalen genomfördes. 2. Arbetslaget har gett vårdnadshavarna Analys:

15 insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan och digital fotoram. 3. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare kallats till ett uppföljningssamtal. 5. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Vårdnadshavarna har getts möjlighet till inflytande i och synpunkter på verksamheten. 6. Alla barn och vårdnadshavare har kallats till utvecklings/portfolio -samtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. Analys: Vi tycker den dagliga kontakten är väldigt viktig och försöker alltid möta upp i hallen när någon kommer eller går. Föräldrapärm och veckoplanering finns alltid tillgängliga vi använder oss av den digitala fotoramen och lärplattan. Analys: Vid Inskolningssamtalet diskuterar vi med föräldrarna hur inskolningen ska gå till. Vi är flexibla och ser till varje barns och familjs behov. Analys: Vi kallar till samtalet skriftligt med en lapp där det står några punkter som vi samtalar runt. Analys: Föräldramöte har genomförts. Vi provade en ny form med Drop In mellan 16 och 18. Flera familjer än tidigare var representerade. Vi ska prova denna form fler gånger. Analys: Alla föräldrar kallades skriftligt och samtalen är genomförda.

16 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och avdelningens personal. 8. Arbetslaget har anordnat trivselaktiviteter under året. Analys: Möjlighet till fler samtal finns. Vi informerar om det vid inskolningssamtal, föräldramöte och det står i föräldrapärmen. Vi kallar även till extra samtal om behov finns. 9. Förskolan ger möjlighet att lämna in synpunkter till föräldrarådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning 10. Vårdnadshavare har informerats om möjligheten att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Analys: Lucia utomhus i december och trivsel/jobb kväll i juni ska genomföras. Analys: Ja möjligheten finns. Analys: Möjligheten finns, skriftlig information om detta finns uppsatt. 11. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. 12. Vid byte av verksamhet har arbetslaget kallat till överlämnandesamtal. Analys: Vi poängterar alltid och tar upp vid alla samtal att föräldrarna alltid är välkomna att besöka verksamheten. Analys: Vi följer handlingsplanen och har genomfört samtal.

17 Åtgärd: Fortsätta utveckla vårt arbete med materialet Min Förskoleresa. Fortsätta att prova den nya formen av föräldramöte. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har följt planen för överlämnande mellan verksamheterna. Analys: representant finns i gruppen som arbetar med detta och vi har tagit del av handlingsplanen. 2. Arbetslaget har följt överlämnandeplanens tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. 3. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Analys: Vi är insatta i handlingsplanen. Analys: Vi är informerade om vad som händer. Åtgärd: Vi har kunskaper om och är insatta i handlingsplanen men arbetar inte med den just nu eftersom vår barngrupp är mellan ett och tre år.

18 Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling.

19 Analys: Vi arbetar med att ta fram nya mappar till barnen för individuell utveckling. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Analys: Vi gör gruppdokumentationer men behöver utveckla vår individuell a dokumentation. Analys: Vi har använt oss av barnobservationer eftersom vi inte tycker att intervjuerna ger så mycket i de här åldrarna. Analys: Vi har genomfört kartläggningen med hjälp av Tras men måste bli bättre på att använda Tras i vårt arbete med barnen. Analys: Vi blir bättre och bättre på utvärdering och uppföljning av vårt arbete. Utveckling pågår. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning- /utvärdering. Analys: Vi revidera den på

20 planeringsdagarna. 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: När enkäter genomförs tar vi del av resultatet och använder det när vi förändrar och utvecklar verksamheten. Åtgärd: Vi arbetar med att ta fram nya mappar till barnen för individuell utveckling. Vi måste bli bättre på att använda Tras i vårt arbete med barnen. Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse Handlingsplan Individuell dokumentation: Vi vill fortsätta utveckla vårt dokumentationsarbete. Få rutiner för hur vi arbetar med den individuella dokumentationen och hur barnen ska få större inflytande över vad som dokumenteras om dem. Barnintervjuer (barns inflytande): Vi tycker inte att de former av intervjuer och blanketter som vi har nu fungerar för de yngsta barnen. Vi vill utveckla nya former för observationer och kartläggningar som ska ligga till grund för vår planering. Augusti 2015

21