Kvalitetsredovisning Hajen

Transkript

1 Kvalitetsredovisning Hajen 1.1 Organisation Avdelning: Hajen Antal barn: 22 Antal pojkar: 12 Antal flickor: 10 Antal flerspråkiga barn: 0 Dessa språk är representerade: 3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse Förbättringsområden från Resultat föregående års : kvalitetsredovisning Genom Portfolio har personalen synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Portfolio Vi känner att vi är på rätt väg men behöver mer tid att utveckla den gemensamma portfolion, och arbetet med lyssnandets pedagogik. Att strukturera upp planering och genomförande. Dagordning på den gemensamma planeringen. Resultat : Analys: utveckla den gemensamma portfolion 6. Alla barn och vårdnadshavare har haft utvecklings/portfoliosamtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk Ändringar i överlämnandeplan och fått resurs så vi fått möjlighet att planera.

2 erbjudits. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Sista datum och välja ut ett område. 4.2 Kompetensutveckling Lärplatta Hemsida TAKK Pedagogisk dokumentation ADHD asperger HLR 4.4 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat : Resultat :

3 1. Varje avdelning har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterar och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. Analys: Vi följer och använder vår arbetsplan i det dagliga arbetet. Analys: TAKK, Få det att fungera-erik Donell ADHD Asperger Analys: Det dyker alltid upp nya ämnen att diskutera. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. Analys: Vi har inget barn med annat modersmål. Vi försöker ändå tänka mångkulturellt, uppmuntrar och synliggör genom olika material och lekar. Fångar deras intresse för nya språk.

4 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, personalen har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har metoder för att motverka stereotypa könsmönster. Analys: Vi arbetar medvetet med att synligöra likheterolikheter Analys: Ja 8. Avdelningarna har arbetat mot miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: Vi försöker motverka tjej/killsaker genom att diskutera det med barnen och har tillåtande miljö. Analys: Mot målen Kretslopp, från råvara till produkt och odling. 9. Avdelningarna har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. 10. Förskolan har arbetat fram en plan för likabehandling och mot kränkande beteende som revideras varje läsår. Åtgärd: Vi fortsätter som vi tidigare arbetat. Analys: Del av vardagen hos våra barn. Analys: Tagit del och haft möjlighet att påverka den.

5 Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du kommer till förskolan? Resultat: I stort sett alla känner sig positiva till att gå till förskolan. Analys: Alla blir bemötta och mottagna utifrån sina behov och förutsättningar. Åtgärd: Fortsätta bemöta alla utifrån dess behov och förutsättningar. 4.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

6 Metoder: Resultat : Resultat : 1. Avdelningarna har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas 2. Genom Portfolio har personalen synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Analys: Vi följer och använder vår arbetsplan i det dagliga arbetet. Har inte haft behov att ändra i planen under året. Har kommit en bit på väg i arbetet med Lyssnandets Pedagogik. 3. Personalen har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Analys: Strävar mot en gemensam portfolio. 4. Avdelningarna har arbetat utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg som är ett verktyg för förskolan att arbeta med hållbar utveckling. 5. Avdelningarna har arbetat med Sapere som är en metod där vi arbetar med alla sinnen. Analys: Vi pratar med barnen och använder ett så rikt språk som möjligt Analys: Mot målen Kretslopp, från råvara till produkt och odling. Analys: metoden används i

7 vårt dagliga utforskande. 6. Förskolan har aktivt deltagit i den grupp där man reflekterar och diskuterar förskolornas fortsatta arbete kring Grön Flagg och Sapere. 7. Alla i arbetslagen har använt data i sitt dokumentationsarbete. 8. Alla i arbetslagen har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. 9. Arbetslagen har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 10. Arbetslagen har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 11. Arbetslagen har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor Analys: Representant finns i huset. Analys: Ja Analys: Genom blogg och den gemensamma dokumentationen på avdelningen. Analys: Våra barn har haft ett stort intresse för bokstäver och språk där vi nu tillfört TAKK. Vi använder b.la olika ramsor före maten. Analys: Just nu inga flerspråkiga barn på avdelningen. Analys: Vi använder oss ofta av kanon, lärplatta, dator bla

8 tillsammans med barnen. till att söka kunskap både enskilt och i grupp. Vi bloggar där barnen får möjlighet att befästa sitt lärande. 12. Arbetslagen har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. 13. Arbetslagen har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 14. Arbetslagen har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. Analys: Vi ser matematiken i vardagen och utmanar barnen att lösa sina problem. Naturen erbjuder mycket material som inspirerar till konstruktion. Vi återanvänder även mycket material till konstruktion t.ex mjölkkartonger, plaströr. Ser fram emot att lyfta detta och synliggöra detta mer i våra temaarbeten. Analys: Utefter intressen spelar vi/barnen teater, skapar vi med olika material både ute och inne. Vi har haft uppskattade besök av Rut och Knut som vi fått hjälpa med olika saker. Analys: Vi har inget barn med annat modersmål. Vi försöker ändå tänka mångkulturellt, uppmuntrar och synliggör genom olika material och lekar. Fångar deras intresse för nya språk.

9 15. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. 16. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforska, experimentera, och prova Analys: Detta har vi jobbat mycket med bla. Genom ett tydligt och bra material från Bamse där vi avslutade med att barnen fick dramatisera hur man är en bra kompis. Analys: Vi uppmärksammar barnens eget forskande i leken t.ex vatten, bilbanor, odling. Vi har även fått in detta i vårt Grön flagg tema Kretslopp. Åtgärd: Vi kommer att införa Burk på bordet vid måltiderna där vi tar upp olika teman för att stimulera barns lärande t.ex rim, ramsor, begrepp, problemlösning, traditioner mm. Fortsätta vårt arbetsätt med Lyssnandets pedagogik. Vi vill utveckla vår gemensamma dokumentation vidare. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Lär du dig saker på förskolan? Resultat: Lika många positiva svar från båda könen. Analys: Vi strävar mot att ge alla barn oavsett kön samma förutsättningar till lärande under sin tid på förskolan. Åtgärd: Fortsätta att utmana utefter det enskilda barnets och gruppens intressen och kunskapsnivå. Erbjuda en tillåtande miljö Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

10 utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metod: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt, aktiviteter. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. Analys: Verksamheten och miljöerna planeras utifrån barnens intressen och behov. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Analys: Vi ser barnens behov och anpassar utifrån barngruppen. På vår gemensamma reflektionstid planerar vi utifrån tidigare dokumentation för att tillgodose barngruppen. Analys: Vi är trygga i att använda oss utav denna metod. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Personalen har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. Analys: Vi har bla. Tillsammans med barnen gjort gemensamma regler vid matbord. Analys: Vi är lyhörda för barnens förslag och barnen tar med sig material hemifrån.

11 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Analys: Barnen är medvetna om sin utveckling i portfoliopärmen. Barnen ser sitt lärande genom den gemensamma dokumentationen. Analys: Vår barngrupp är vana att ta demokratiska beslut och använder det själva som en metod. Åtgärd: Fortsätta att ge barnen stort inflytande och lyfta fram allas åsikter. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med och bestämma på förskolan? Resultat: Lika många flickor som pojkar anser sig delaktig i besluten på förskolan. Analys: Barnens intressen och behov ligger till grund för vår verksamhet. Åtgärd: Fortsätta bemöta varje barn utifrån den individ de är och vara lyhörda för dess åsikter och intressen Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska

12 visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Vårdnadshavare har bjudits in till ett introduktions/inskolnings möte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. 2. Personalen har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan, digital fotoram. 3. Personalen har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. Analys: Alla nya barn har fått ett överinskolningssamtal, då de kommit till vår avdelning. Analys: Bloggen är uppskattad och vår information via mail. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare bjudits in till ett uppföljningssamtal. Analys: Vi har anpassat utifrån varje barn och vårdnadshavarnas önskemål. Analys: Ja, vi hade samtalen i långtbortskogen.

13 5. Avdelningen har haft föräldramöte på hösten då personalen presenterar förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering och gett vårdnadshavarna möjlighet till inflytande i och ge synpunkter på verksamheten. 6. Alla barn och vårdnadshavare har haft utvecklings/portfoliosamta l på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och personal. Analys: Tidigt föräldramöte för att få föräldrarnas åsikter till planeringsdagen. Analys: Alla samtal är gjorda. 8. Avdelningen har anordnat trivselaktiviteter under året. Analys: Har haft samtal när behov funnits. 9. Alla vårdnadshavare har erbjudits att delta i ett föräldraråd en gång per termin. De som inte har kunnat delta har haft möjlighet att lämna synpunkter inför rådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning. 10. Vårdnadshavare har haft möjlighet att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Analys: Förutom Lucia och Rosenlöpet har vi på Hajen haft drop-ut/avslutning för de barn som slutar i Långtbortskogen Analys: Vi har föräldraråds representant, låda för synpunkter finns i hallen. Analys: Ja vi har informerat om detta på föräldramötet.

14 11. Vartannat år har det lämnats ut en föräldraenkät till vårdnadshavarna. 12. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. Analys: Vi delar ut dessa och informerat föräldrarna om vikten av att svara för att vi skall kunna utveckla vår verksamhet. 13. Vid byte av verksamhet har personalen haft överlämnandesamtal. Analys: Vi har haft flera besök hos oss. Analys: Vi har följt planerna för överlämanade till förskoleklass och till andra förskolor. Åtgärd: Göra en plan för gemensamma punkter som grund för uppföljningssamtal i huset Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat : Resultat :

15 1. Vi har en samverkan förskola skola grupp där vi har diskuterat gemensamma frågor. Analys: Representant finns på förskolan. 2. Vi har följt våra planer för överlämnande mellan verksamheterna. 3. Vi har följt planen för överlämnande av Portfoliopärmen. Analys: Ja, det har vi gjort. 4. Vi har följt vår överlämnandeplans tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. 5. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Analys: Ja efter önskemål från förskoleklasspersonalen har barnen tagit hem pärmarna. Analys: Vi har följt planen. Analys: De var här och hälsade på i maj men berättade aldrig om deras syn om förskoleklass. Åtgärd: Gamla förskolebarn som börjat förskoleklass borde komma samma dag till förskolan för att hälsa på och berätta om deras syn på förskoleklass. I mars/april, före besök i förskoleklass. Lägger kommentar i årshjulet Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för

16 att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. Analys: Använt både gemensamma och enskilda portfolion. Analys: Vi använder oss utav dokumentation på många

17 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmater ial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning/utvärderi ng. olika sätt, vi sätter upp detta väl synligt för barn och föräldrar och visar även via ett Lotusdiagram vilka läroplansmål vi uppnått. Det vi gör hamnar i en gemensam portfolio och på bloggen där barnen kan titta på det och befästa sina kunskaper på förskolan. På planeringarna följer vi upp och utvärderar för att ge barnen nya utmaningar. Analys: Hajens barn har stort inflytande då vi arbetar utifrån Lyssnandets pedagogik. Analys: Påbörjat kartläggning men ej slutfört. Arbetat med behoven vi såg. Analys: Mer regelbundet på planeringen använt oss utav skolverkets självvärderingsmaterial, Lotus diagram Analys: Reviderats utifrån barngruppen och deras intressen och behov.

18 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: Ja, det har vi. Åtgärd: TRAS Titta i årshjulet och se över rutiner och planera in på planering. Tid för att utveckla dokumentationen. Göra en avcheckningslista för allt som ska utvärderas och sätta in i årshjulet, för att få en bättre struktur. 5.Förskolans åtgärder för ökad måluppfyllelse Utveckling och lärande 2. Genom Portfolio har personalen synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Förskola Hem 6.Alla barn och vårdnadshavare har haft utvecklings/portfoliosamtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Handlingsplan: Utveckling och lärande Vi vill utveckla vår gemensamma dokumentation vidare. Förskola Hem Göra en plan för gemensamma punkter som grund för uppföljningssamtal i huset. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: TRAS Titta i årshjulet och se över rutiner och planera in på planering. Tid för att utveckla dokumentationen. Göra en avcheckningslista för allt som ska utvärderas och sätta in i årshjulet, för att få en bättre struktur. Checklista för vad som ska utvärderas och när i årsplaneringen.