Öxneredskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Öxneredskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen förskoleklass- åk 6, fritids Läsår 2015/16 1/9

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen förskoleklass- åk 6, fritids a för planen Rektor Elisabeth Sterner/ bit rekt Lena Boman Vår vision Vår skola Öxneredskola F-åk6 och fritidshem präglas av att alla elevers skolsituation ska kännas trygg och säker. Det ska vara ett öppet och varmt klimat där man bryr sig om och respekterar varandra. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/16 Elevernas delaktighet Elever och fritidsbarn är delaktiga i upprättande av planen genom klassråd elevråd och för fritidsbarnen under samlingar.planen tas upp och diskuteras i klassråd och elevråd under höstterminens första möten. Vårdnadshavarnas delaktighet På klassens första föräldramöte informeras föräldrarna om vår plan mot diskriminering och kränkande behandling. Eventuella frågor tas upp för att på så sätt göra föräldrarna delaktiga, informerar även att planen finns på hemsidan. På detta föräldramöte är även fritids representerade. Rektor tar även upp och diskuterar planen på Skolrådet där två föräldrar från varje klass är representerade. Personalens delaktighet Personal är delaktig i såväl upprättande av planen och i det fortlöpande arbetet med planen.planen upprättas med start vid läsårets början och utvärderas vid läsårets slut. Upprättar en ny plan utefter kartläggning och analys den 16/9-15. Förankring av planen Bit. rekt ansvarar för att all personal på skolan samt föräldrar och elever tagit del av planen samt att de vet var de kan söka den. Föräldrar hittar den på Vänersborgskommuns hemsida under utbildning och omsorg, lärare på Intanätet. Planen aktualiseras och förankras vid arbetslagsmöten och APT innan den fastställs. 2/9

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Trivselenkät angående elevers kamratskap, rastaktiviteter och fritidsaktiviteter, har utvärderas i klasserna. Eleverna tar upp frågan om arbetsro, därför har vi diskuterat och arbetat med det under läsåret. Detta har skett genom samtal i skolråd, elevråd, klassråd samt under samlingar på fritids. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Föräldrar, personal, elever. Föräldrarna utvärderade den 24/4 på skolrådsmöte. Eleverna utvärderade den 10/6 på elevrådet. Lärarna utvärderade planen den 16/6 F-klass, fritids utvärderade den 15/6 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Mycket goda resultat, eleverna trivs på skolan. Viktigt att personal är ute på rasterna och samtalar och observerar. Bra med rast kompisar, elever från åk 5 som hjälper till att introducera en ny lek varje vecka bla. Rastkompisarna har svarat på en enkät och utifrån den ska klasslärarna informera mer om rastkompisarna och om "veckans lek". Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Genom analys av trivselenkäterna. Detta läsåret kommer vi att i åk 2 och åk5 använda samma enkät som förgående år men de andra klasserna kommer att få en ny enkät. Samtal i klassråd och elevråd. Bit.rekt samtalar med några elever i varje klass, samt har samtal tillsammans med klassläraren i klassen. för att årets plan utvärderas Bit. rekt Lena Boman 3/9

4 Främjande insatser Rastaktivitet, utevistelse Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön och Ålder Mål att fler barn leker tillsammans oavsett ålder eller kön. Följa upp enkäten och analysera frågorna, se att eleverna har kamrater på skolan och om de har något att göra på rasten Insats Med hjälp av rastvakter och rastkompisar möjliggöra att fler barn leker tillsammans oavsett ålder eller kön. Lisbeth informerar och hjälper rastkompisarna att hitta på lekar och informerar i klasserna. på rastkompisarna och vilken lek som gäller för veckan sitter uppsatt på fönstret intill lärarrummet. Klasslärarna påminner om "Veckans lekar". När så klasslärarna önskar kan klasskompisarna komma och möta upp i korridoren för de yngre eleverna. bitr rektor Lena Boman Värdegrunds vecka Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Att under en vecka fokusera på värdegrundsarbete- alla människors lika värde. Insats Efter utvärdering från elevråd och lärare har vi förlagt värdegrundsveckan tidigare på terminen. I år v.39. Vi kommer även detta året följa upplägget på samarbetsdagen, för att eleverna ska få längre tid tillsammans i gruppen under samarbetsövningarna. Åk 6 kommer få ett större ansvar under samarbetsövningarna, övningarna bör de ha möjlighet att pröva innan under någon annan lektion. F-klassen är inte med på samarbetsdagen de behöver öva samarbete i sin nya f-klass. Under veckan får vi information om hur det är att bo i Afrika och hur det är att leva med ett handikapp. Filmer/arbetsmaterial att använda under veckan har tagits fram och ligger framme så att alla klasser kan använda det. Det är meningen att varje dag ta upp något som handlar om människors lika värde i både i klasserna och på fritids. Lena B, klasslärarna Fritids samarbete mellan barngrupper Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Ålder Att barn i blandade åldrar och olika kön leker med varandra för att öka förståelsen för varandra Insats Andra gruppsammansättningar på lov. Morgonomsorg och frukost där alla fritidsbarn möts. Blandade åldrar på fritids eftermiddagsaktiviteter vissa eftermiddagar. Lena, fritidshemspersonal 4/9

5 Fadderverksamhet Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Ålder Att eleverna känner sig trygga genom att lära känna elever i andra klasser/ andra åldrar. Insats Under vårterminen får f-klassen" faddrar" som man sedan samarbetar med under olika tillfällen. Åk1 och åk4 har ett tydligare samarbete. Eftersom vi har två åk 1 även detta år, ska vi kommer vi att lösa det med att åk 4 kommer dela sig i två grupper,den ena gruppen blir faddrar till åk1a,den andra till 1B och träffas under ett tillfälle i veckan. Åk 5 blir faddrar till åk 2 på liknande sätt. Att under skoljoggen 8/9,julstugan, värdegrundsveckan samarbeta med sina faddrar. Lena 5/9

6 Kartläggning Kartläggningsmetoder Enkät till eleverna Skolsköterskans elevhälsosamtal i åk 4 Genomgång vid terminstart av alla rutiner och bestämmelser som finns på skolan till elever och personal. Samtal med grupper/ enskilda elever. Diskussioner i elevrådet, klassråd och skolrådet. Utvärdering av rastkompisar. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har besvarat en enkät samt sedan klassvis diskuterat resultatet av enkäten. Elevrådet har detagit i analysen av kartläggningen. Eleverna har kommit med förslag på åtgärder utifrån enkätsvaren. Rastkompisarna har svarat på en enkät och samtalat med Lisbeth, utifrån det har vi gjort lite förändringar på rastvakternas uppdrag. Hur personalen har involverats i kartläggningen Arbetslagen har sammanställt och analyserat trivselenkäten samt diskuterat den i klassen/elevgruppen. Resultaten från enkäterna av rastkompisar och åk4 elevhälsosamtal har diskuteras i arbetslagen. Resultat och analys 6/9

7 Förebyggande åtgärder Värdegrundsarbete Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Att vi ser att vårt arbete med värdegrunden är aktivt och ger resultat på skolan både när det gäller elever och personal. Uppföljning på arbetsplatsträff samt på klassråd och skolråd Värdegrundsvecka. Kontinuerligt etiska samtal i klassrummen. Pedagogernas samtal/fortbildning om bemötande och förhållningssätt gentemot vuxna och elever. viktigt att vi på skolan alltid jobbar med värdgrundsfrågorna men ser också vikten av att alla tillsammans på skolan fokuserar sig frågorna under en vecka Lena Rastaktivitet, utevistelse Kränkande behandling, Kön och Ålder Att fler elever leker tillsammans oavsett ålder eller kön Med hjälp av rastaktiviteter, rastkompisar, rastvakter och bra inköp av lekmaterial möjliggör lektillfällen som uppmuntrar till olika lekar. Tillsammans med föräldrar har vi gjort en liten aktivitetsbana och en bänk runt ett träd, enligt önskningar från elevråd. För att förebygga kränkande behandling är det viktigt att barnen ser varandra i olika situationer och träffar andra barn på skolan förutom klasskamraterna. Lena B, Lisbeth Extra resurs i skolan och på fritids Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Fler pedagoger och extra resurser har anställs för att elever ska trivas, känna sig trygga och nå måluppfyllelse. Uppföljning Fler pedagoger i åk 1A, 1B samt under deras fritidstid. Handlingsplan har upprättas. Extra resurs till åk 3 skola och på fritids. Att under del av skoltiden kunna dela klasserna i grupper. Med fler vuxna på fritidstiden kan gruppen delas i flera små grupper och vid speciella tillfällen följa ett barn. Lena /9

8 Extra resurs Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Att kunna förhindra många konflikter genom att vara fler vuxna. Hjälpa elev med funktionsnedsättning. Uppföljning Kunna dela grupperna i flera smågrupper. Fler vuxna som kan delta i lekar. Vuxen som kan följa elev vid speciella tillfällen på eftermiddagarna på fritids. Att kunna hindra konflikter och kränkningar. Lena Boman Utökning av rastvärdar Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Funktionsnedsättning och Ålder Öka tryggheten och trivseln på rasterna Fler pedagoger ute på rasterna Utifrån att vi är fler elever på 10-rasten, samt föräldrars önskan. Lena Boman /9

9 Rutiner för akuta situationer Policy Att alla individer har lika värde och skall behandlas med respekt oavsett ursprung, förmågor och förutsättningar. En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och den som uppger att den blivit kränkt tas på allvar och att alla vuxna agerar enligt likabehandlingsplanen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vuxna vistas ute med eleverna på lektionsfri tid bl.a enligt rastvaktsschema. Att fortlöpande samtala och lyfta frågan om elevers trivsel och trygghet på skolan/klassen och på fritids. Att analysera det aktuella läget i arbetslagets elevgrupper och agera vid behov både gällande förebyggande och akuta händelser. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till klassläraren personal på fritids bitr rektor Lena Boman tel 0521/ rektor Elisabet Sterner tel 0521/ Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Den vuxne/elev informerar berörda lärare. Den som kränkts får berätta vad som skett för en vuxen som den har förtroende för. Den vuxne samlar de/den som utfört kränkningen och lyssnar på deras förklaring och ger möjlighet till eftertanke. Den vuxne samlar den som kränkts och utövarna, för ett samtal om de konsekvenser den för med sig. Tydligt nej till kränkningen. De inblandade ges möjlighet till förslag på hållbar lösning. Upprätta en tidsplan för uppföljning av förslagen Den kränktes och utövarens föräldrar informeras och involveras i de åtgärder som vidtas. En tidsplan görs med planerade uppföljningssamtal och åtgärder. All kränkning skall rapporteras till huvudman. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Läraren/annan vuxen uppmärksammar den personal som har utfört kränkningen att man sett och talar om att det inte är acceptabelt. Därefter lyfter läraren/ annan vuxen kränkningen till rektor som " utreder" ärendet. Rutiner för uppföljning Avstämning/ uppföljning sker löpande och anpassas till kränkningens omfattning. Rutiner för dokumentation Varje misstanke om kränkning dokumenteras skriftligen av läraren-händelsen,tidsplan och åtgärderna på klassrumsnivå. Rektor ansvarar för dokumentationen/ blanketten incidetrapport som ska skickas till BUN. I dokumentationen av utredda kränkningar ska det tydligt framkomma vem/vilka som ansvarar för uppföljningen samt vilka åtgärder som vidtas. Ansvarsförhållande Rektor är ytterst ansvarig för arbetet med likabehandlingsplanen/ plan mot diskriminering och kränkande behandlig på skolan. All pesonal på skolan ansvarar för elevernas trivsel och trygghet och ska vid behov vidta åtgärder om det förekommmer kränkningar/otrivsel på skolan. 9/9