Pedagogik A, Distans Education A

Transkript

1 Kursplan Uttagen: Inrättad: Pedagogik A, Distans Education A Högskolepoäng: 30.0 Kurskod: 2PE062 Ansvarig enhet: Pedagogiska inst SCB-ämne: Pedagogik Huvudområden och successiv fördjupning Pedagogik: Grundnivå, har endast gymnasiala förkunskapskrav Betygsskala: För denna kurs ges betygen VG Väl godkänd, G Godkänd, U Underkänd Utbildningsnivå: Grundnivå Kursplanen är skapad enligt högskoleförordning gällande från och med 1 juli 2007 Kursplanen är inrättad av Pedagogiska institutionen Revidering beslutad av Pedagogiska institutionen. Giltig från Behörighet Grundläggande behörighet Beslut och riktlinjer Reviderad och fastställd av Pedagogiska institutionen Syfte/Mål Efter genomgången kurs ska studenten kunna: - redogöra för teorier och forskning inom valda problemområden i pedagogik - analysera och föreslå lösningar på praktiska problem inom pedagogikens problemområde med hjälp av teorier och forskning - självständigt söka och värdera kunskap om pedagogikens problemområde - reflektera över sitt eget lärande i relation till kursens mål/förväntade studieresultat - använda och problematisera samhällsvetenskapliga metoder för datainsamling Innehåll Pedagogik är en vetenskaplig disciplin, där man bildar kunskap om de processer genom vilka människan formas och förändras i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang. Inom det pedagogiska problemområdet behandlas bl a olika aspekter av fostran, utbildning, lärande, undervisning eller andra påverkansprocesser. Frågor kan exempelvis ställas om hur och varför vissa värderingar, kunskaper och färdigheter uppstår, vidmakthålls och förändras inom och mellan generationer, grupper och individer. Obligatorisk delkurs: Pedagogik som vetenskap, 7,5 hp (Education as a Science) I kursen ges en introduktion till pedagogik som vetenskapligt ämne och till grundläggande vetenskapsfilosofiska begrepp. Vetenskapens och den pedagogiska forskningens relation till det omgivande samhället diskuteras och problematiseras. I kursen tas också skillnaden mellan olika vetenskapliga traditioner upp. Särskild vikt läggs vid att synliggöra den egna lärandeprocessen i relation till kursinnehållet. Kursen innehåller även träning i författandet av vetenskapliga texter. Utöver den obligatoriska delkursen ska tre delkurser som behandlar olika aspekter av pedagogikens studieobjekt ingå. Vilka som helst av de nedanstående delkurserna kan ingå i kursen. De ges två och två parallellt över hela året och studenten väljer således mellan två alternativ för varje delkurs. FÖLJANDE DELKURSER ERBJUDS UNDER HÖSTTERMINEN: Delkurs 2a: Fostran och socialisation, 7,5 hp (Upbringing and Socialisation) I kursen belyses fostrans- och socialisationsprocesser i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv. Betydelse av kön och klass för fostrans- och socialisationsprocessen fokuseras särskilt. Särskild vikt läggs vid att synliggöra den egna lärandeprocessen i relation till kursinnehållet. I kursen behandlas även intervju som datainsamlingsmetod. Delkurs 2b: Människan som samhällsvarelse, 7,5hp (The Human as a Social Being) I kursen behandlas teorier som beskriver och förklarar hur människan formas och förändras av det omgivande samhället. Såväl klassiska som moderna teorier diskuteras mot bakgrund av samhällsutveckling och aktuella tillämpningsområden. Särskild vikt läggs vid att synliggöra den egna lärandeprocessen i relation till kursinnehållet. I kursen behandlas även textanalys som metod.

2 FÖLJANDE DELKURSER ERBJUDS UNDER VÅRTERMINEN: Delkurs 3a: Socialpedagogik, 7,5 hp (Social Education) Kursen ger en introduktion till teorier och perspektiv inom det socialpedagogiska ämnesområdet. I kursen diskuteras och analyseras sociala processer som genererar exkludering och normalisering. Olika former av socialpedagogiska praktiker belyses utifrån historiska och teoretiska perspektiv. Särskild vikt läggs vid att synliggöra den egna lärandeprocessen i relation till kursinnehållet. I kursen behandlas även diskursanalys som metod. Delkurs 3b: Vuxnas lärande, 7,5 hp (Adult Learning) I kursen behandlas vuxenutbildning och vuxnas lärande både som ett samhällsfenomen och som en individuell angelägenhet. Forskning om vuxnas lärande studeras och utgör grunden för en utbildningsplanering. Särskild vikt läggs vid att synliggöra den egna lärandeprocessen i relation till kursinnehållet. I kursen behandlas även observation som datainsamlingsmetod. Delkurs 4a: Lärande och IT, 7,5 hp (Learning and Information Technology) I kursen behandlas relationen mellan lärande och informations- och kommunikationsteknik. Olika aktuella problemområden inom forskningsfältet Lärande och IT tas upp. Forskning och teori utgör grunden för planeringen av en IT-baserad utbildningsinsats. Särskild vikt läggs vid att synliggöra den egna lärandeprocessen i relation till kursinnehållet. I kursen behandlas även innehållsanalys som metod. Delkurs 4b: Ledarskap och ledarutveckling, 7,5 hp (Leadership and Leader Development) I kursen behandlas ledarskap och ledarutveckling som påverkansprocesser utifrån olika teoretiska perspektiv och i olika organisatoriska sammanhang. Såväl vetenskapsteoretiska perspektiv som genusperspektiv belyses. Särskild vikt läggs vid att synliggöra den egna lärandeprocessen i relation till kursinnehållet. I kursen behandlas även enkät som datainsamlingsmetod. Undervisning Undervisningen bedrivs vanligen i form av föreläsningar, seminarier, gruppövningar samt handledning. Hela eller delar av undervisningen kan ges med stöd av informations- och kommunikationsteknik. Detta kan innebära specifika krav på viss teknisk utrustning och kompetens. Vissa undervisningsinslag kan vara obligatoriska. Undervisningen i vissa kurser/delkurser kan ges på engelska. Examination Studenten examineras skriftligt och/eller muntligt. Examinationen kan ske löpande under kursen eller i slutet av kursen. Studentens prestationer bedöms i en tregradig betygsskala, Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. För varje examinerande inslag anordnas ett ordinarie examinationstillfälle och ett andra examinationstillfälle i nära anslutning därtill. I regel ges vidare inför varje hösttermin därutöver, efter anmälan, möjlighet till ett tredje examinationstillfälle. Vid underkänt resultat hänvisas därefter studenten till examination nästa gång kursen ges. Examination baserad på samma kursplan som vid ordinarie examinationstillfälle garanteras två år efter studentens förstagångsregistrering på kursen. Efter två underkända examinationstillfällen för en viss kurs eller del av kurs har studenten rätt att efter skriftlig begäran hos prefekten få byta examinator. Tillgodoräknande Studierektor beslutar om tillgodoräknande på kurs efter skriftlig ansökan. I ansökan ska anges vilken kurs som ansökan avser. Bestyrkta kopior av kursbevis eller motsvarande, där det framgår lärosäte, tidpunkt, ämnestillhörighet, nivå, poängomfattning och betyg skall bifogas. Dessutom skall kursplan inklusive litteraturförteckning för de kurser som avses samt i förekommande fall uppsatsarbete bifogas. Kurslitteratur Obligatorisk delkurs: Pedagogik som vetenskap, 7,5 hp (Education as a Science) Högskoleverket, : Utvärdering av grund- och forskarutbildning inom ämnesområdena pedagogik, didaktik och pedagogiskt arbete vid svenska universitet och högskolor. Del 1, Allmänna avsnitt. Jämtsved Lundmark, Lisa Stockholm : Högskoleverket, s. Libris: * Liedman, Sven-Eric : Mellan det triviala och det outsägliga : blad ur humanioras och samhällsvetenskapernas historia Göteborg : Daidalos, s. ISBN: Nilsson, Peter : Vad är pedagogik : några tankar om pedagogikämnet i jämförande perspektiv Umeå : Pedagogiska institutionen, s. Libris: *

3 Sohlberg, Peter; Sohlberg, Britt-Marie : Kunskapens former. Vetenskapsteori och forskningsmetod Stockholm : Liber, 2008 ISBN: Englund, Thomas. (2004). Nya tendenser inom pedagogikdisciplinen under de tre senaste decennierna. Pedagogisk forskning i Sverige. Nr 1. s * Sundberg, Daniel (2006). Pedagogikämnet i ett förändrat akademiskt landskap: Pågående reformer, institutionella ämnesmiljöer och disciplinformering i Sverige. Studies in Educational Policy and Educational Philosophy, 2006:2/2007:1. * Delkurs 2a: Fostran och socialisation, 7,5 hp (Upbringing and Socialisation) Dalen, Monica : Intervju som metod 1. uppl. : - Malmö : Gleerups utbildning, s. ISBN: Libris: Forsberg, Lucas : Involved parenthood : everyday lives of Swedish middle-class families 1. ed. : - Linköping : Department of Child Studies, s. ISBN: Libris: URL: Frykman, Jonas; Löfgren, Orvar : Den kultiverade människan 1. uppl. : - Lund : LiberLäromedel, s. ISBN: Halldén, Gunilla (red.) : Den moderna barndomen och barns vardagsliv Stockholm : Carlsson, s. ISBN: (inb.) Libris: Holm, Ann-Sofie : Relationer i skolan : en studie av feminiteter och maskuliniteter i år 9 Göteborg : Acta Universitatis Gothoburgensis, cop s., 4 bil. ISBN: Libris: URL: Delkurs 2b: Människan som samhällsvarelse, 7,5 hp (The Human as a Social Being) Connell, Raewyn : Om genus 2., utvidgade och omarb. uppl. : - Göteborg : Daidalos, s. ISBN: Libris: Gytz Olesen, Søren; Møller Pedersen, Peter; Johansson, Ingmar : Pedagogik i ett sociologiskt perspektiv : en presentation av: Karl Marx & Friedrich Engels, Émile Durkheim, Michel Focault, Niklas Luhmann, Pierre Bourdieu, Jürgen Habermas, Thomas Ziehe, Anthony Giddens Lund : Studentlitteratur, s.

4 ISBN: Libris: Fördjupningslitteratur inom någon samhällsinriktad teori och som väljs i samråd med läraren tillkommer. Delkurs 3a: Socialpedagogik, 7,5 hp (Social Education) Ambjörnsson, Fanny : Vad är queer? Stockholm : Natur och kultur, , [2] s. ISBN: och Libris: Börjesson, Mats : Diskurser och konstruktioner : en sorts metodbok 1. uppl.,b 7. [tr.] [Elektronisk resurs] : - Lund : Studentlitteratur ;a Stockholm :b elib [distributör], s. ISBN: Libris: Eriksson, Lisbeth; Hermansson, Hans-Erik; Münger, Ann-Charlotte (red.) : Socialpedagogik och samhällsförståelse : teori och praktik i socialpedagogisk forskning Eslöv : B. Östlings bokförlag Symposion, , [1] s. ISBN: Libris: Hjörne, Eva; Säljö, Roger : Att platsa i en skola för alla : elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan : [med samtalsguide] 2. uppl. : - Stockholm : Norstedts akademiska förlag, s. ISBN: (inb.) Libris: Bredström, Anna (2005). Love in Another Country - Race, Gender and Sexuality in Sexual Education Material Targeting Migrants in Sweden. Sexualities. 8(4) s * Delkurs 3b: Vuxnas lärande, 7,5 hp (Adult Learning) Bron, Agnieszka; Wilhelmson, Lena (red.) : Lärprocesser i högre utbildning 1. uppl. : - Stockholm : Liber, s. ISBN: X Libris: Einarsson, Charlotta; Hammar Chiriac, Eva : Gruppobservationer : teori och praktik Lund : Studentlitteratur, s. ISBN: Libris: Hård af Segerstad, Helene; Klasson, Alger; Tebelius, Ulla : Vuxenpedagogik : att iscensätta vuxnas lärande 2. [rev.] uppl. : - Lund : Studentlitteratur, , [1] s. ISBN: Libris:

5 Johansson, Kjell; Salin, Sven : Formell vuxenutbildning : utveckling och förutsättningar Hässleholm : Nationellt centrum för flexibelt lärande (CFL), s. ISBN: Libris: Myndigheten för skolutveckling, : Utmaning : lära hela livet Stockholm : Myndigheten för skolutveckling, s. ISBN: Libris: URL: Säljö, Roger : Lärande i praktiken : ett sociokulturellt perspektiv 1. uppl. : - Stockholm : Norstedts akademiska förlag, s. ISBN: Libris: Meddelande från kommissionen (2007). Handlingsplan för vuxenutbildning. Det är alltid rätt att lära sig något nytt. [KOM (2007) 558 slutlig] * Woo, Younghee & Reeves, Thomas C. (2007). Meaningful interaction in web-based learning: A social constructivist interpretation. Internet and Higher Education 10, * Packer Martin, J. & Goicoechea, Jessie (2000). Sociocultural and ConstructivistTheories of Learning: Ontology, Not just Epistemology. Educational Psychologist. 35 (4), * Delkurs 4a: Lärande och IT, 7,5 hp (Learning and Information Technology) Liljeström, Monica : Learning text talk online : collaborative learning in asynchronous text based discussion forums Umeå : Pedagogiska institutionen, Akademisk avhandling, s. ISBN: Libris: Anderson, Terry (Ed.). (2008). Theory and practice of online learning (2nd ed). Edmonton: AU Press. * Gerbic P., Stacey E. (2005). A purposive approach to content analysis: Designing analytical frameworks. Internet and Higher Education, 8, * Hrastinski, Stefan. (2009). A theory of online learning as online participation. Computers & Education 52, * Koschmann, Timothy (1996). Paradigm Shifts and Instructional Technology; an introduction. I Timothy Koschmann (Red.) CSCL: Theory and Practice of an Emerging Paradigm, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. * Olofsson, A.D., & Lindberg, A.D. (2008). An Ethical Perspective on ICT in the Context of the Other. In T. Hansson (Ed.). Handbook of Digital Information Technologies: Innovations, Methods and Ethical Issues. (pp ). London: Information Science Publishing. Rovai, Alfred P & Baker, Jason D. (2005). Gender differences in online learning: Sense of community, perceived learning, and interpersonal interactions Quarterly Review of Distance Education [ ] Rovai, 6(1). * Woo, Younghee & Reeves, Thomas C. (2007). Meaningful interaction in web-based learning: A social constructivist interpretation. Internet and Higher Education 10, * Delkurs 4b: Ledarskap och ledarutveckling, 7,5 hp (Leadership and Leader Development)

6 Lind, Rolf (red.) : Ledning av företag och förvaltningar : [förutsättningar, former, förnyelse] 3., rev. uppl. : - Stockholm : SNS förl., s. ISBN: Libris: Nilsson, Peter : Ledarutveckling i arbetslivet : kontexter, aktörer samt (o)likheter mellan utbildningskulturer Umeå : Pedagogiska institutionen, Akademisk avhandling, s. ISBN: Libris: Sandberg, Sara; Fogelberg Eriksson, Anna : Ledarskapsforskning : en kunskapsöversikt Linköping : Univ. Centrum för studier av människa, s. Libris: Trost, Jan : Enkätboken 3., [rev. och utök.] uppl. : - Lund : Studentlitteratur, s. ISBN: Libris: Due Billing, Yvonne & Alvesson, Mats (2000). Questioning the Notion of Feminine Leadership: A Critical Perspective on the Gender Labelling of Leadership. Gender, Work and Organization, vol 7, no 3, pp *