UTVÄRDERING VFU KURS VU705G avslut v.41

Transkript

1 UTVÄRDERING VFU KURS VU70G avslut v.1 respondenter: 7 : 0 Svarsfrekvens: 70,18 % Inför VFU kursen (värde 1: Instämmer inte alls, värde : Instämmer helt) Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen. Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen. 1 2 (,0%) 2 3 (7,%) 3 (1,0%) (1,0%) 8 (20,0%) 1 (37,%) 0 Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen., 1, 3, % 1,0 3,0,0,0,0

2 Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen. Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen. 1 2 (,0%) 2 (12,%) 11 3 (27,%) 10 (2,0%) (12,%) 7 (17,%) 0 Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen. 3,8 1, 37,8 % 1,0 3,0,0,0,0 Genomförande (värde 1: Instämmer inte alls, värde : Instämmer helt) Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte. Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte. 1 1 (2,%) 2 1 (2,%) 3 (1,0%) 1 (3,0%) 1 (3,0%) 0

3 Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte.,8 1,2 2,7 % 1,0,0,0,0,0 Jag undervisade i tillräcklig omfattning. Jag undervisade i tillräcklig omfattning. 1 1 (2,%) 2 3 (7,%) 3 3 (7,%) (1,0%) 9 (22,%) 18 (,0%) 0 Medelvärde Standardavvikelse Variationskoefficient Min Undre Median Övre Max Jag undervisade i tillräcklig omfattning.,8 1, 29,3 % 1,0,0,0,0,0

4 "På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen. "På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen (,0%) 13 3 (32,%) 8 (20,0%) 7 (17,%) (1,0%) 0 "På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen. 3,8 1, 39, % 1,0 3,0,0,0,0 Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik. Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik. 1 2 (12,%) 3 3 (7,%) 10 (2,0%) 10 (2,0%) 8 (20,0%) 0 MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin MedianMax Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik.,0 1, 0,0 % 1,0 3,0,0,0,0

5 Examination (1: Instämmer inte alls, : instämmer helt) Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden. Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden. 1 0 (0,0%) (7,%) (12,%) 9 (22,%) 19 (7,%) 0 Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden.,9 1, 27,7 % 2,0,0,0,0,0

6 Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen. Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen. 1 2 (,0%) 2 2 (,0%) 3 (12,%) (12,%) (1,0%) 20 (0,0%) 0 Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen.,8 1, 32,3 % 1,0,0,,0,0 I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara. I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara. 1 2 (,0%) 2 1 (2,%) 3 1 (3,0%) 1 (37,%) 0 I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara.,8 1, 28,8 % 1,0,0,0,0,0

7 Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen". Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen". 1 1 (2,%) 2 2 (,0%) 3 3 (7,%) (12,%) 13 (32,%) 1 (0,0%) 0 MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin MedianMax Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen".,9 1,3 2,8 % 1,0,0,0,0,0

8 Handledning (1: Instämmer inte alls, : instämmer helt) Jag är nöjd med handledningen på min skola/förskola. Jag är nöjd med handledningen på min skola/förskola. 1 3 (7,%) 2 2 (,0%) 3 1 (2,%) 3 (7,%) 9 (22,%) 22 (,0%) 0 MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Jag är nöjd med handledningen på min skola /förskola.,0 1, 31, % 1,0,0,0,0,0 Undre Övre Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning. Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning. 1 3 (7,%) (2,%) 2 (,0%) 2 (,0%) 0

9 Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning.,0 1,7 3,8 % 1,0,,0,0,0 Sammanfattande omdöme om kursens upplägg och genomförande (1: Instämmer inte alls, : instämmer helt) Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs. Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs. 1 1 (2,%) 2 2 (,0%) 3 3 (7,%) (1,0%) 9 (22,%) 19 (7,%) 0 MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs.,9 1,3 27, % 1,0,0,0,0,0 Undre Övre

10 Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål. Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål. 1 3 (7,%) 2 2 (,0%) 3 2 (,0%) 7 (17,%) 22 (,0%) 0 MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål.,9 1, 33,8 % 1,0,0,0,0,0 Undre Övre Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen. Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen. 1 1 (2,%) 2 3 (7,%) 3 3 (7,%) 7 (17,%) 9 (22,%) 17 (2,%) 0 MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen.,8 1, 29, % 1,0,0,0,0,0 Undre Övre

11 Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet. Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet. 1 (1,0%) 2 1 (2,%) 3 (12,%) 10 (2,0%) 8 (20,0%) 10 (2,0%) 0 MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet.,1 1,7 1, % 1,0 3,0,0,,0 Undre Övre

12 Vad skulle enligt dig, bidra med ökad kvalitet på denna VFU kurs? Vad skulle enligt dig, bidra med ökad kvalitet på denna VFU kurs? Ni behöver först skilja mellan VFU-lärare och VFU-handledare, Det saknas mycket viktiga fråga om VFU-utvärdering. Typ av dessa frågor och sin formulering kommer att leda till ett resultat som kanske enkätanig förväntar sig att få och redovisa. Tydligare koppling mellan kursernas teorier och de praktiska momenten. Att man mer konkret får öva på sådant som teori förespråkar. En gemensam tolkning av ramverket bland VFU-lärarna (det skiljde sig märkbart mellan olika lärare). I mitt fall lägre arbetsbörda (färre lektioner) för att ha mer utrymme för reflektion, auskultation osv. Veckovisa gruppsamtal mellan VFU-studenterna på skolan för att ventilera frågor och funderingar. Mer feedback och konkreta verktyg/tips från handledaren. Den skulle bli mycket bättre om lärarkandidat kan komma in i vfu-skolsystem,alltså att kunna logga in i personal sida eller fått mejlar som andra lärare etc. Bättre samordning mellan avslutande VFU och kursen Examensarbete så att studenterna har möjlighet att utnyttja VFU-tiden till att fundera och udnersöka olika möjligheter för det kommande examensarbetet. Jag hade önskat en längre sammanhållen VFU period. Jag tycker att veckor är alldeles för kort tid när man inte jobbar som lärare annars. Det finns inte möjlighet till att göra om och testa så mycket nytt när man kommer in till partnerskolan och de har perioder med APL och ens handledare inte har så mycket teoretiska lektioner som är det som man behöver träna mest på. JAg tror också att om man hade haft en längre sammanhållen period så hade man fått en annan överblick över partnerskolan, dess planering och upplägg samt elevernas utveckling och man hade kunnat se om det man planerat och genomfört hade fungerat om jag själv skulle ha jobbat som lärare. Att ni inte hade så mkt dokument, lärandemål och annat som styr, i praktiken vill man prova, lära av andra och knyta kontakter. Handledarna på skolorna fasar över alla dokument som ska följas och fyllas i. Dessutom känns det som att man skulle vilja bli färdig tidigare, sista perioden i vfun kändes mer som att jobba gratis. Som tur är har jag haft världens bästa vfu-lärare som jag blivit glad av att få besök av och som sett mig som en värdefull kollega. Mkt verklighetsförankrad har hon varit och det har gjort att jag färdigställt kursen. Bättre seminarium innan och efter praktiken. Lite tydligare trepartssamtal. Lite svårt ibland att utgå ifrån den mallen Avstämning att handledaren verkligen håller i kursen som man ska hålla i. I mitt fall var huvudlärare i ämnet inte min handledare utan handledaren kom in väldigt sporadiskt för att se hur jag skötte mig. Texterna och matriserna i "På väg mot läraryrket" är överdrivet komplicerade och otydliga kring var man "bör" befinna sig i förhållande till den kurs man läser (detta gäller framförallt matrisernas olika nivåer). En del av innehållet i matriserna är omöjligt att uppnå om man inte arbetar på heltid som lärare med mentorsuppdrag och har gjort så i flera år. Man bör se över matriserna och göra dem mer relevanta och verklighetsanknutna. i nuläget beskriver de en form av superlärare som inte existerar. Krav på teoretiska lektionsplaneringars genomförande under varje kurs. Dvs testa en utpräglad språklig undervisning, montesoriundervisning etc. Sista vfu gav inte så mycket mer. Kände att det hade räckt med tre terminer vfue Att kraven från vfu-lärarna är samma för ALLA studenter. Idag är skillnaderna stora gällande närvaro på vfu:n, vfu-lärarens attityd och bemötande samt olika inlämningsuppgifter och redovisningar. Att handledaren har genomgått handledarutbildning och därigenom kan ge det stöd som behövs. Att det funnits en tydlig struktur både från universitetet ut till handledaren och därigenom vidare till mig. Att den VFU- lärare jag var tilldelad hade haft större insyn i de förutsättningar man som student har när man genomför sin VFU. Jag upplever att VFU-kurserna har varit det bästa med hela lärarutbildningen på Malmö Universitet. Det finns väldigt lite jag skulle vilja förändra, sånär som på relationen till övriga kurser. Det känns som att VFU-kurserna i allmänhet och denna sista i synnerhet varit lite styvmoderligt placerade mitt i andra kurser. Det har fått konsekvenserna att jag inte har kunnat förbereda lektionsplanering och dyl. i så hög grad som jag har önskat, precis som att jag inte har kunnat förbereda läsning inför föreläsning tillbaka på högskolan. Här bör man dels förtydliga omfattningen på VFU (ska det mota 0 timmar i veckan bör man rimligen inte ha läst en bok på 300+ sidor till måndagen efter avslutad praktik) och dels faktiskt ge oss utrymme innan praktiken för att förbereda och efter praktiken för att hinna läsa (alternativt inte förlägga litteraturseminarium till direkt efter). Det tror jag hade gjort praktikperioden än mycket bättre. Just bristen på förberedelsetid, speciellt när man ska ta mycket undervisning, har känts extra jobbigt. I övrigt som sagt mycket lite att anmärka på. Praktiken har fått mig att stå ut med den övriga lärarutbildningen. Mer tydlighet i ramverket mellan VFU aniga och lärarestudenten Sista fyra veckorna känns för isolerade och korta. Hinns inte med mycket på fyra veckor så skilt från annan vid. Vilket i viss mån också drabbar period. Längre och färre vfu perioder kanske skulle vara bättre? Prata mer om konflikt hantering i skolan Bättre handledning, någon som vill verkligen vill vara handledare är ett måste. Annars ger vfu:n motsatt effekt, dvs ger en första bild av skolans värld som inte är positiv för den blivande läraren. Ramdokumenten är för många och för spretiga för att de ska gå att överblicka. Nyckelorden är förenkla och förtydliga: samla all information i samma dokument (med innehållsförteckning!) där det handgripligt står vad som ska göras, bedömas och rapporteras när. Skär dessutom gärna ner på utvecklingsmatriserna som framstår som yta snarare än innehåll. Beträffande bedömningsdokumenten (vid trepartssamtalet och helhetsbedömningen) vore det fördelaktigt om bestod av ett och samma dokument, gick att fylla i ordentligt digitalt (för närvarande är de felformaterade) samt om det gick att signera dem med e-legitimation. I nuläget blir det ett otympligt skickande och scannande av dokumenten fram och tillbaka. Vidare har jag fått intrycket av att VFU-administrationen åtminstone tidigare varit överbelastad och därför inte kunnat utföra sitt uppdrag på ett tillbörligt sätt med inblick i studenternas situation. Ett något trivialt men viktigt påpekande är också att den här utvärderingsenkäten borde lämna rum för långa, med flera rader, så det gick att se vad man skrivit. Slutligen ber jag att få tacka för kursen och det professionella och engagerade bemötandet från VFU-lärare och handledare. Handledning och diskussioner kring VFU:n Det hade kunnat vara en idé att ha trepartssamtalet något tidigare i kursens gång, men det verkar vara lite oberäckneligt när vfu-läraren kan komma. Att lägga mer fokus på didaktik och framförallt metoder så att jag som färdig lärare är ännu säkrare i att undervisa