Programutvärdering för Tränarprogrammet vt-18

Transkript

1 Programutvärdering för Tränarprogrammet vt-18 Närvarande: 10 studenter (av 29) samt Apostolos (studierektor), Lisbeth (programvägledare, studievägledare), Kajsa (pedagogiskt ansvarig) från IME och Louise Davies (lärarrepresentant) från PSY Programutvärderingen utfördes som tidigare år, där vi startade med att studenterna fick besvara alla frågorna individuellt via Mentimeter. Därefter påbörjades genomgång av resultatet och vid varje fråga fick studenterna möjlighet att kommentera och lärarna möjlighet att ställa kompletterande frågor. Det fanns möjlighet att kommentera anonymt via papper. Frågan om hur väl programmet överensstämmer med utbildningsplanen och de nationella målen föregicks av att studenterna fick läsa utbildningsplanen. Nedan redovisas svaren på varje fråga, samt de kommentarer som uppkom. Notera att endast 13 av 29 studenter var närvarande på plats, och att resterande fått möjlighet att besvara frågorna i efterhand. Kommentarer från dessa som kommit in på papper är infogade med kursiv stil. Generellt: Studenterna är ganska nöjda, men har några önskemål o Det saknas någon/några som kan både områdena och som kan hjälpa studenterna att binda/nå samman de två kunskapsfälten o Fler inslag önskas som integrerar de båda områdena (IM och PSY). Dessutom önskar studenterna att lärare från IME och PSY närvarar samtidigt vid dessa Case, så att kommentarerna ges från båda fälten samtidigt o Utveckla delar som är mer generella kring vetenskapligt tänkande, presentationsteknik mm o Utveckla informationsflöde mellan kursansvariga på programmets olika kurser o Mer individuell feedback behövs för att få veta mer om sin egen prestation. Detta kan ske på olika sätt (från lärare, andra studenter, skriftlig eller muntlig feedback)

2 Lärarnas kunskaper: Lärarna är kunniga i ämnet Lärarnas förberedelser: Lärarna är generellt inte tillräckligt insatta i vad studenterna redan läst, vilket kan göra att man ibland får samma saker på flera olika föreläsningar och kurser och att lärarna ibland förutsätter att man kan saker som inte tagits upp tidigare Några lärare känns ofta dåligt förberedda. Exempel på faktorer: o Föreläsningar med 100 ppt-bilder, presentationer som är ofullständiga/inkorrekta/inte är anpassade till föreläsningen/gruppen/nivån/innehållet o Inställda föreläsningar o Lärare som inte har koll på när föreläsningen ska börja och sluta Lokaler/studentmiljö: Studenterna uppskattar den familjära stämningen på IME, med nära kontakt med lärare, grupprummen och idrottslabbet (synd att det blivit mycket mindre). Möjligheten till mer anonymitet och kravet på mer ansvar som råder nere på psykologi är också uppskattat. Bra blandning. Koppling mot arbetslivet: Man får grunden, men inte allt (men det kan man inte få). Vad man behöver beror på vilken typ av arbetsplats man vill inrikta sig mot. Man får lära sig mer i arbetslivet där man kan specialisera sig Det saknas moment där man får möjlighet att omsätta teoretiska kunskaper i praktik när det gäller att anpassa sig till olika individer. Framför allt saknas feedback på det man gjort man vet inte om man gjort något bra eller dåligt. Det kan handla om skriftliga uppgifter eller praktiska moment En del har önskemål om möjlighet att välja kurser i kompletterande områden, som har att göra med administration försäljning och marknadsföring. Det kanske inte kan ingå i programmet, men vi bör informera studenterna om detta så man kan planera på egen hand. Kanske valbar kurs?

3 Fler praktiska laborationer Behövs uppgifter som man får göra på andra platser/i andra organisationer/ i klubbar och på andra människor än på sina kurskamrater Mer handledning - Nu kommer feedback ofta på gruppnivå. Mer feedback på individnivå skulle vara positivt både för arbetsmoral, men också för individens utveckling. De känner sig osäkra på vad de kan, då feedbacken är riktat till gruppen mer generellt. Ibland förstår man vilken del av feedbacken som hör till olika individer, men inte alltid, vilket ger en osäkerhet på kvalitén på den egna insatsen. Det enda som utvärderats individuellt är PT och Ekblom/Bak. Behövs mer om bemötande mm. Grupparbeten - är egentligen en bra arbetsmetod, menar studenterna, men för att höja kvaliteten och arbetsmoralen behövs åtgärder som gör att individernas insatser syns mer och att de får mer individuell feedback. I nuläget fungerar detta inte bra. De önskar att utvärderas mer på individuell nivå när det gäller bemötande (som t ex kroppsspråk/ utförande). De önskar också mer konkreta verktyg för hantering av situationer på individnivå och gruppnivå Annat/övrigt de önskar att få träna på att ge feedback. Ett förslag är att låta studenterna ge varandra feedback (under överinseende och med tydliga instruktioner) - inga kommentarer

4 Man pluggar till tentan och börjar sedan nästa kurs. Ibland är det svårt att komma ihåg vad man lärt sig föregående år. Studenterna har några förslag på åtgärder: o Amanuensarbete att ha pluggstuga där äldre-kursare ka hjälpa yngrekursare. Då repeterar man sin egen kunskap samtidigt som man hjälper någon annan, och det blir bra för båda! o Fredagsfika som kanske anordnas av studenterna, men med lite understöd av oss lärare. Kanske varje fika har ett tema, som man kan prata om o Quizz om studenterna efter varje avslutad kurs formulerar några frågor kring det som är viktigt på kursen, så kan man spara dessa i en frågebank. Genom att utföra quizzen kontinuerligt får man en bra genomgång av viktig kunskap från utbildningen! De upplever att de har sämre kunskap om kondition/uthållighet än om styrketräning, framför allt när det gäller träningsplanering. Kanske träningsplaneringsuppgiften i Träningens biologi och systematik borde handla om detta istället för om styrka? Kunskap om hopp som träningsmetod och testmetod kan förbättras

5 Ledarskap undervisning i ämnet finns, men bara en uppgift i utbildningen och den var (då) inte obligatorisk. Individuell feedback behövs Förmåga att förmedla kunskap har utvecklats, eftersom det är lättare att förklara något när man vet mer. Dock upplever många att det är de arbeten/engagemang de har utanför programmet som hjälpt dom att utveckla detta. Studenterna upplever att det behövs mer individuell feedback för att de ska kunna utveckla dessa förmågor. Det räcker inte att ha teoretisk kunskap. De har de generella teorierna bakom, men efterfrågar mer konkreta verktyg och hur man praktiskt använder dessa i olika situationer (hur är mitt utförande, mitt kroppsspråk mm) Studenterna har inte haft en tydlig bild av hur olika kurser bygger på varandra. Två förslag på lösningar:

6 o Infoföreläsning om året i början av varje nytt läsår? o Förbättrad interaktion mellan äldre och yngre årskullar kan vara oerhört värdefullt o Fler inspirationsföreläsningar o En sak som är viktig är att få studenterna att förstå tröskeln de måste ta sig över i varje ämne, där det är svårt att förstå nyttan med det man läser Anatomi/fysiologi på första kursen, moment 1 kan innehålla mer anatomi. De upplever att kunskapen här är för ytlig och önskar mer. Samtidigt förstår de att det kan vara bra med en lugn start på programmet, men är lite oroliga för att de pga. detta kan lite för lite innan kursen funktionell och korrektiv träning och när programmet är slut Upprepning är bra kanske erbjuda äldrekursare att hjälpa de yngre De gillar upplägget att först förstå sig själv och sedan hur man ska arbeta med andra. Entreprenördelen i en kurs kändes irrelevant för ämnet psykologi Basal psykologi är väldigt tung, speciellt som man inte alls kan förstå hur detta ska vara till nytta den kunskapen kommer långt senare Louise informerar dom om att deras feedback om gruppsykologikursen legat till grund för revidering av kursen, som du bedöms som nyttigare men som samtidigt blivit tyngre att genomföra

7 Det finns några saker som gör utbildningen ryckig o De långa spannen med varje ämne (termin 1 IM, termin 2 PSY) men de vet ju att detta redan har åtgärdats o De olika arbetssätten inom PSY och IM är svårt att hantera/förstå i början De upplever också att integrering kommer för sent och i för liten grad Den röda tråden tar lång tid innan man ser röda tråden för IM respektive PSY kommer i termin 3 och programmets röda tråd blir inte synlig förrän i termin 5. Det behövs lärare med kunskap i både psykologi och idrottsmedicin för att få bättre stöd i att integrera de båda ämnena I kursen IM med inriktning mot PSY finns gemensamma CASE som är tänkta att belysa båda sidorna, men de examineras med en lärare från antingen det ena eller

8 andra området. Här behövs båda sidorna för att det ska bli integrerat full ut, menar studenterna Studenterna kom inte ihåg informationen om att programmet är planerat så att varje ämne utvecklas var för sig under de första två åren och integreras under sista året. Apostolos förklarade och studenterna tyckte att det lät rimligt, men att mer integrering behövs. Bra om denna info är tydlig och ges fler gånger så att det är tydligt för studenterna Studenterna menar att kunskapen ofta går att tillämpa både mot hälsa eller prestation och att en del av upplevelsen kring innehåll i programmet därför troligen beror på vad de själva har för intressen Kanske det är rätt att programmet ska ha en viss övervikt på mot prestation, då hälsa är mer relaterat till vårdområdet? För lite fokus på hälsa. Man fick uppfattningen inför programmet att det skulle vara 50/50. Har varit enormt mycket fokus på prestation Balans inom IM: o Kanske bättre balans när det gäller teoretiska delar än i det praktiska. De praktiska momenten upplevs vara främst inriktade mot prestation, likaså är de flesta CASE som skrivs inriktade mot prestation o Styrketräningsdelen innehåller träningsinstruktioner både för otränade (LGs instruktionsfilmer) och prestation (Robbans undervisning), men examinationen upplevs utgå från prestationsdelen. o Förslag på förändringar Utforma en uppgift som är inriktad mot LG:s filmer om styrketräning för otränade Tänk igenom utformning av CASE så att de blir mer varierade Balans inom PSY: o Det upplevs att här är det mer hälsa än prestation

9 Lärt mig mer än jag trodde Fått insikt i hur mycket det finns att lära sig Ser utbildningen som en process Lärt mig att jag alltid måste söka mer kunskap och att jag inte kan allt Grundläggande humanbiologi/funktionell anatomi Mom 1: fördjupa gärna anatomidelen vi behöver mer Mom 2: stort hopp mellan mom 1 och 2 en käftsmäll. Svårt att förstå hur atomerna är relaterade till utbildningen Människans fysiologi och hälsa

10 En av de viktigaste kurserna på hela programmet! Lägger grunden för hela utbildningen Kort diskussion ang. kursbok. Tortora är en bra bok, men många har använt den svenska fysiologiboken svenska kanske räcker? Tips om quizzen uppmuntra studenterna att ta reda på svaren genom att använda boken via att begränsa antalet gånger som quizzet kan göras nu lär man sig mönstret utan att egentligen lära sig innehållet Grundläggande psykologi Viktig men svår att se nyttan av i början Idrottspsykologi 1 MI väldigt användbart! Träningens biologi och systematik Väldigt viktig kurs gör att man förstår hur allt hänger ihop! Idrottspsykologi 2 Entreprenördelen av kursen svår att förstå i relation till psykologi Gruppsykologi och organisationspsykologi Användbar kurs! Idrotts- och hälsonutrition Innehållet mycket relevant, men för mycket innehåll för att vara 7,5 hp Kursen är otydlig i sitt upplägg, vad som skulle göras, vad som examinerades vid seminarierna och vad som återstod vid tentan var oklart. Ingen kursutvärdering har skickats ut och en skriftlig uppgift har de fortfarande inte fått feedback på Testmetodik och statistik Upplägget var planerat så att samma typ av rapporter skulle upprepas många gånger, vilket upplevdes som tjatigt. Kursutvärdering har gett resultat och kursen har nu förändrats. Idrottsmedicin med inr mot psykologi Se tidigare kommentarer. Integreringen av ämnena behöver förbättras och examinationer göras av båda områdena samtidigt Funktionell och korrektiv träning Jättebra kurs. Behåll Johan A! Forskningsmetodik Kursens innehåll var bra, men kursens genomförande blev dåligt pga. omständigheter som var svåra att råda över VFU

11 Bra om information om första informationen om VFU kommer redan innan sommaren, så man hinner fundera ordentligt. Gärna besök av alumner och annat som kan ge inspiration! Flera uppgifter har samma start vilket känns onödigt se gärna över detta Bra med tre-parts-samtal. Känns att i bryr er om att vår praktik ska bli bra Kandidatuppsats Kommentarer inga kommentarer

12 Det positiva är att du får en bra grund som du sedan kan använda ganska fritt. Du blir det du vill bli! Det negativa är att du inte har någon yrkestitel man blir ingenting (du måste gå fysioterapiutbildningen för att bli fysioterapeut, men alla kan vara tränare) Saknade branschdagen som man hört om kursarna åren över hade. I stort sett ingen koppling till arbetslivet genom programmet. Varit lite ideella tränarjobb som dykt upp titt som tätt, men inga större informationer eller anknytningar till arbetslivet som t.ex företagshälsa. Förstod den röda tråden genom programmet först i slutet av termin 4. Tycker man borde trycka mer på detta tidigt under termin 1, förslagsvis genom att låta tidigare studenter berätta hur man kan tänka och resonera då de varit i samma sits. Detsamma gäller inspirationsföreläsningar som jag tycker borde vara ett stående inslag varje termin. Tycker lärarna varit väldigt kompetenta och i stor utsträckning villiga att hjälpa, handleda och inspirera. Att det ofta varit för djupt/svårt på vissa föreläsningar som en del studenter uttryckt det tycker jag är POSITIVT och inte en nackdel. Det borde ses som en fördel att dra nytta av den kompetens som de olika lärarna har inom sitt område. Att de enbart ska stå och förmedla grundkunskaper som står i böckerna känns som slöseri med fin expertis och resurser. Så det tycker jag man ska hålla kvar vid. Föreläsningarna tycker jag inte bara ska vara sådant som kurslitteraturen ger, då tappar det sin tyngd. Jag vill känna att jag genom att få på föreläsningar får ut något extra som man annars inte skulle få. Dock efterlyste jag ibland lite mer nyans. Det var ofta lite biased föreläsningar/föreläsare inom vissa områden. Gavs ofta en svart/vit bild vilket jag är väldigt skeptisk mot speciellt på universitetsnivå. Bör vara stort fokus på att presentera en bred bild inom så svåra områden och sedan får man tänka kritiskt på egen hand. Ibland blev det ofta så här är det. Ett stort plus för att man haft så snabb och smidig tillgång och dialog till alla lärare under utbildningen. Inte många andra utbildningar som har det. Hade varit bra med mer fokus på hälsa, eller gett möjligheten att på något sätt välja inriktning oftare. Tack för 3 fina år som inspirerat mig och fått mig att hitta nya intresseområden och gett mig verktyg och kunskap för att på egen hand söka efter mer kunskap inom de områden som intresserar mig!