Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Likasplan och plan mot kränkande Likasplan och plan mot kränkande Läsår 2016/17

2 Likasplan och plan mot kränkande Inledning Likasarbetet ska genomsyra hela förskolans verksamhet och ska synliggöras i omsorg, utbildning, regler, rutiner och ett normkritiskt förhållningssätt. All personal i förskolan, barnen och vårdnadshavare ska involveras i likasarbetet. I Fantasia förskola utgår likasarbetet från skollagen, förskolans uppdrag och värdegrund och FN:s barnkonvention. Förskolans värdegrund bottnar i förskolans läroplan (Lpfö 2010). Vår vision och vårt övergripande mål är att vi ska skapa förutsättningar för att alla barn ska nå sin fulla potential. För att barnen ska nå sin fulla potential behöver barnen känna trivsel och trygghet i en lärande miljö där alla barn känner sig sedda och inkluderade. Systematiskt och målinriktat likasarbete Vår vision visar vårt övergripande och långsiktiga mål för likasarbetet. I vår likasplan och plan mot kränkande synliggörs hur vi arbetar systematiskt, långsiktigt, kontinuerligt och målinriktat. Vårt systematiska likasarbete följer bestämda steg under året. Samma steg återkommer sedan nästa år. Vi har alltså en inarbetad struktur i likasarbetet. Vår plan är ett levande och viktigt verktyg i vår vardag. Personal, vårdnadshavare och barn deltar i utformningen av planen och likasarbetet i stort. Vi ser delaktighet också som ett sätt att aktivt främja lika rättigheter och förebygga kränkande.

3 Likasplan och plan mot kränkande Främja, förebygga och åtgärda Vårt likasarbete är en kombination av främjande insatser, förebyggande och åtgärdande arbete i verksamheten. Vi sätter upp konkreta utvärderingsbara mål och insatser för att säkerställa en trygg och trivsam lärmiljö i vår förskola. Det är en skillnad mellan främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Här beskriver vi skillnaden: Främjande arbetet: handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för lika i verksamheten. Det främjande arbetet genomförs oavsett om det finns aktuella problem eller inte och riktar sig till alla barn. Förebyggande arbetet: handlar om att avvärja de risker för kränkande som finns i verksamheten. Vårt förebyggande arbete utgår från konkreta problem som har synliggjorts vid kartläggningen av situationen i vår verksamhet. Åtgärdande arbetet: handlar om att upptäcka, utreda och eventuellt åtgärda när ett barn har blivit utsatt för kränkande. Vi har tydliga rutiner som beskriver hur vi ska arbeta när personal i verksamheten får kännedom om att kränkande har skett.

4 Likasplan och plan mot kränkande Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Förskolechef Kristina Jönsson och Verksamhetsnära stöd Anna Karlsson är ansvariga för att planen utvärderas och revideras. Vår vision På Fantasia förskola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande. Alla ska ha samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i förskolan oavsett könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Barnens delaktighet På alla avdelningar diskuterar vi tillsammans hur vi ska vara mot varandra. Alla avdelningar tar fram en kompissol/kompisplan med barnen som kan fyllas på efterhand. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna är delaktiga i arbetet genom att planen presenteras på föräldramötet och i förskolerådet. Personalens delaktighet Arbetslagen har jobbat på studiedagen utifrån DO s Husmodell där vi diskuterade utifrån de frågor som ingår i materialet. Tillsammans har vi satt upp gemensamma mål för förskolan och därefter har varje arbetslag arbetat fram en egen plan utifrån sin barngrupps behov. Förankring av planen Pedagogerna deltar i utformningen av planen där vi tillsammans sätter gemensamma mål. Planen presenteras på föräldramöten och sitter uppe i våra entréer. Den kommer även att finnas digitalt på Solna Stads hemsida.

5 Likasplan och plan mot kränkande Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Resultat och effekter av genomförda insatser/åtgärder diskuterades på förskolans arbetsplatsträff (APT) och utvärderades i den lokala arbetsplanen för avdelningarna. De anställdas synpunkter på förskolans likasarbete fångades även upp i den årliga trivsel- och kvalitetsenkäten. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personalen samt ledning var delaktiga i utvärderingen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi behöver hitta fler tillfällen att dela in barnen i mindre grupper för att ännu mer ta tillvara på barnens intressen och att alla barn känner sig lyssnade på. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen ska utvärderas i arbetslagen på vår studiedag i september Den utvärdas även i förskolerådet i september Ansvarig för att årets plan utvärderas Kristina Jönsson och Anna Karlsson.

6 Likasplan och plan mot kränkande Främjande insatser Namn Barns delaktighet Områden som berörs av insatsen Kränkande Mål och uppföljning Ett barnråd bildas på förskolan där barn i alla åldrar deltar. I barnrådet får barnen möjlighet att uttycka sina åsikter och vara med att påverka vad som händer på förskolan. Insats Målet är att starta ett barnråd på förskolan under läsåret där alla avdelningars barn är representerade. Ansvarig Kristina Jönsson Datum när det ska vara klart Vårtterminen 2017

7 Likasplan och plan mot kränkande Namn Respektfullt bemötande Områden som berörs av insatsen Kränkande, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Mål och uppföljning Varje person, barn som vuxen, ska känna sig respekterad och lyssnad på. Insats Vi delar upp barnen i mindre grupper så att alla kan komma till tals och bli sedda. Vi är lyhörda och inlyssnade. Vi är intresserade av varandra. Vi har en kulturgrupp bestående av personal på Fantasia som arbetar för att lyfta fram mångfald och traditioner i vår verksamhet. Vi har en mångfaldsvecka under läsår 2016/17 där en aktivitet är en gemensam familjemiddag där alla familjer kan mötas. Ansvarig Kulturgruppen och alla pedagoger på förskolan. Datum när det ska vara klart Vårtterminen 2017 Kartläggning Kartläggningsmetoder Fantasia Förskola analyserar och kartlägger varje nytt läsår. Metoder: Planerade samtal. Incidentrapporter. Genomgång av rutiner och regler. Huset modellen. Samtal i förebyggande syfte. Kartläggning på Fantasia sker även i andra forum såsom arbetslagsmöten och på ledningsmöten då eventuella problem lyfts upp och åtgätder vidtas. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder

8 Likasplan och plan mot kränkande Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen På alla avdelningar samtalar vi med barnen kring "Hur vi ska vara mot varandra". Tillsammans har barn och pedagoger tagit fram gemensamma regler för avdelningen som skrivits ner i te.x en "kompissol". Föräldrarnas synpunkter på förskolans likasarbete fångades upp i den årliga trivsel- och kvalitetsenkäten. Hur personalen har involverats i kartläggningen Utifrån en ritning av förskolan och dess verksamhet har personalen identifierat problem- och riskområden utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Vi har reflekterat över vilka värderingar och föreställningar som finns hos personalen. Resultat och analys Vi jobbar med zoner på gården för att säkerställa barnens trygghet och säkerhet. Detta arbete kommer vi att fortsätta med då vi ser att det ger effekt.

9 Likasplan och plan mot kränkande Förebyggande åtgärder Namn Gemensamt förhållningssätt. Områden som berörs av åtgärden Kön, Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning. Mål och uppföljning Alla på förskolan ska ha lika handlingsutrymme i alla situationer och miljöer oavsett kön, etnisk tillhörighet eller religon. Utvärderingen sker genom kontinuerliga observationer med bla relationsbarometern och reflektioner. Åtgärd Vi delar in barnen i mindre grupper under större delen av dagen i en planerad verksamher där likheter och olikheter lyfts fram på ett positivt sätt. Motivera åtgärd Utifrån våra diskussioner ser vi vikten av att lägga extra fokus på allas lika värden. Ansvarig Alla medarbetare på förskolan. Datum när det ska vara klart Läsåret 2016/17.

10 Likasplan och plan mot kränkande Grupp: Kurreduttön 1-2 år. Utvecklings område Vad ska uppnås? (Mål) Aktiviteter Vad ska göras? Hur? När Ansvarig/a Kontroll av åtgärder Vad vem hur när? Hemvrån -Locka till lek. -Språkutveckling. -Empati och lekkoder. Vi pedagoger är med i leken. I verksamhet Arbetslaget Kommande avdelningsmöte Rutiner -Tydligare struktur. - Fördela oss bättre personalmässigt. Fördela ansvaret veckovis. I verksamhet Arbetslaget Kommande planeringsdag Samling Gemenskap lära sig varandras namn. Fördela ansvaret kring samlingarnas innehåll veckovis. Samlings innehåll som skapar gemenskap samt t.ex. namnsången. I verksamhet Arbetslaget Kommande planeringsdag Ansvarsbarn Alla barn ska få samma möjlighet till att delta i aktiviteter. Aktiviteter som måla, rörelse och språk i mindre grupp. Varje pedagog är ansvarig för att ens ansvarsbarn blir erbjuden de planerade aktiviteterna. I verksamhet Arbetslaget Avstämning på avdelningsmöten Grupp: Lönneberga 2,5-4 år Utvecklingsområden Mål Åtgärd/aktivitet Ansvarig Genomfört när Uppföljning/ Vad vill vi Hur ska vi nå målet? utförare Utvärdering uppnå? Värdegrunden: Barnen ska Vi arbetar efter vår Hela Löpande under En gång/vecka Empati känna sig trygga likasplan. arbetslaget terminens gång. Trygghet under sin Stärka gruppkänslan dagliga vistelse Vi använder Föräldrasamverkan på förskolan. kompisböckerna. Lekar i syfte att skapa en gemenskap. Barn och Kompissolen Hela Löpande under En gång/vecka föräldrar blir arbetslaget terminens gång. sedda och mottagna på morgonen och vid hämtning. Ingen blir utsatt Punktinsatser: Hela Löpande under En gång/vecka för kränkande Vara med barnen i olika arbetslaget terminens gång... tillfällen.. Badrumssituationen, särskilt, vilan, innan alla går och lägger sig.

11 Likasplan och plan mot kränkande Grupp: Saltkråkan 1-2 år Utvecklingsområden Mål Åtgärd/aktivitet Ansvarig Genomfört Uppföljning/ Vad vill vi Hur ska vi nå målet? utförare när Utvärdering uppnå? Samlingen Att få Olika aktiviteter på samlingen som Arbetslaget v.37 Årsskiftet gruppkänsla. passar barnen efter ålder, språk och när vi har Få plats utveckling. planering. Synas Leken Samspel Reflektera över barnens lek Arbetslaget Hela tiden Hela tiden när Turtagning (observera) Gör något Empati Lära om samspel, empati och djupare speciellt sker turtagning genom lek, böcker, reflektion tar vi det och skapande och Babblarna. när saker arbetar plus upprepas. följer upp. Mindre grupper Alla barnen Tema: årstiderna och Under Dec, ska bli hörda materialkännedom. Arbetslaget terminen. Jan & feb. och våga ta Projekt: språk. plats.

12 Likasplan och plan mot kränkande Grupp: Villa Villekulla 2,5-4 år Utvecklingsområden Mål Åtgärd/aktivitet Ansvarig Genomfört Uppföljning/ Vad vill vi Hur ska vi nå målet? utförare när Utvärdering uppnå? Normer och värden Alla barn skall - Gruppstärkande lekar. Alla Pågående Avdelningsmöte känna sig - Bemöta barnen bli pedagoger och/eller APT trygga och sedd under hela dagen. på glada. - Vi pedagoger är avdelningen delaktiga i leken, finnas till hands. - Visa respekt och intresse för varandra. Empati Att barnen lär Arbetar med olika känslor. Alla Pågående Avdelningsmöte sig visa empati Vad har vi för känslor? pedagoger och/eller APT. för varandra - Läsa böcker på få en empatisk - Dramatisera avdelningen förmåga. - Prata om känslor i - Måla, musik smågrupper. Vi arbetar med en känsla i taget.

13 Likasplan och plan mot kränkande Grupp: Mattisborgen 5 år Utvecklingsområden Mål Åtgärd/aktivitet Ansvarig Genomfört Uppföljning/ Vad vill vi uppnå? Hur ska vi nå målet? utförare när Utvärdering Normer och värden Alla barn lär sig I samlingen prata om Alla Rullande Slutet av Badrum och toalett. respektera varandra i hur vi är mot varandra pedagoger terminen. badrummet/toalettkön. i badrummet, vilka på regler vi gjort upp. avdelningen. Vad är ok och inte ok. En vuxen är tillgänlig. Normer och värden Att alla är schyssta I samlingen får alla Hur man är en bra kompis. mot varandra och bidra till trivselregler respekterar varandra. på Mattisborgen, vuxna och barn. Utveckling och lärande Fri lek under eget Ha uppstyrda val efter Alla Återkommande Hela året/ Inne verksamhet efter ansvar. Alla får välja samlingen som pedagoger. Slutet av Samlingen. efter intresse, ibland barnen får välja. terminen. vuxenstyrd, Dela upp i grupper. eftersträvar lugn efter Leklotten samlingen.

14 Likasplan och plan mot kränkande Rutiner för akuta situationer Policy - Vi tar avstånd från diskriminering och kränkande. - Vi agerar vid alla tendenser till kränkning. - Verksamheten ska genomsyras av ett arbete som främjar lika värde, förebygger och förhindrar kränkande. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn lekar inom- och utomhus. Det finns alltid minst en anställd i närhet av där barnen befinner sig. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Kristina Jönsson förskolechef och Anna Karlsson Verksamhetsnära stöd. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Vi följer Solna Stads handlingsplan och arbetsgång. Se bilaga. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Vi följer Solna Stads handlingsplan och arbetsgång. Se bilaga. Rutiner för uppföljning Vi följer Solna Stads handlingsplan och arbetsgång. Se bilaga. Rutiner för dokumentation Vi följer Solna Stads handlingsplan och arbetsgång. Se bilaga. Ansvarsförhållande Vi följer Solna Stads handlingsplan och arbetsgång. Se bilaga.

15 Likasplan och plan mot kränkande Bilaga1 I skollagen (2010:800) finns bestämmelser om kränkande som innebär att förskola har långtgående föreskriven skyldighet att motverka diskriminering och kränkande. Dessa skyldigheter utgår ifrån barns rättigheter som grundas på samhällets grundläggande principer om mänskliga rättigheter. 1 Vad är kränkande? Kränkande är handlingar som kränker barns värdighet. Kränkande kan vara när ett barn gör något som får det andra barnet att bli ledsen och må dåligt. Kränkande är alltså negativa handlingar som kan vara synliga eller dolda. Med kränkande avses till exempel nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden, fysiskt våld, utfrysning eller hot. Kränkande kan inträffa vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. 2 Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt med koppling till någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering innebär att någon missgynnas och förutsätter att personen som utsätter har någon makt det vill säga maktutövande position. I förskola kan endast huvudmannen eller personal anses skyldig för diskriminering i juridisk bemärkelse. 3 Barnens rättigheter i förskolan I skollagen tydliggörs barnens rättigheter där utbildningen ska gestalta de grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Likaså anges all verksam personals skyldighet att aktivt motverka all form av kränkande och främja de mänskliga rättigheterna. 4 Barnets bästa ska vara utgångspunkt för all utbildning och annan verksamhet. Bestämmelsen har sin utgångspunkt i FN barnkonventionen artikel 3 och 12 som innebär att alla åtgärder som rör barn ska vidtas med barnets bästa i första rummet samt att barn ska få möjlighet att vid frågor som de berörs av ges möjlighet att få uttrycka sina åsikter oavsett ålder och mognad kap skollagen 2 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande s. 9 3 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande s kap. 5 skollagen 5 1 kap. 10 skollagen

16 Likasplan och plan mot kränkande Ansvarsfördelning Huvudmannen (nämnden) är ytterst ansvarig för att utbildningen genomförs i enlighet med de bestämmelser som anges bland annat i skollagen och även i andra författningar. 6 I skollagen anges vidare att det pedagogiska arbetet vid en förskolenhet ska ledas och samordnads av en förskolechef som huvudansvarig. 7 Kränkande Huvudmannens och förskolechefens skyldigheter vid kränkande syftar till att säkerställa att varje barn får en trygg och säker förskolemiljö där varje barns behov ska tillvaratas. Huvudmannen är skyldig att ta fram åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande. Som en del av det förebyggande arbetet ska huvudmannen se till att det årligen upprättas plan mot kränkande i varje förskola. 8 Plan mot kränkande Varje år ska respektive förskola inom en förskoleenhet upprätta en plan mot kränkande. Planen ska innehålla konkreta mål som grundas på slutsatserna av kartläggningar och beskrivningar av de insatser som ska genomföras under året i syfte att förebygga diskriminering och kränkande. Planen ska även innehålla rutiner för hur personalen ska agera, hur barn och vårdnadshavare ska anmäla, ansvarsfördelning samt hur händelser ska utredas, dokumenteras och åtgärdas. I planen är det viktigt att det framgår vilka åtgärder som behöver vidtas för att motverka kränkande. I efterföljande års plan ska förra årets åtgärder redovisas och nya åtgärder tas fram. 9 Anmäla, utreda och vidta åtgärder Om ett barn blivit utsatt för kränkande i samband med verksamheten är förskollärare eller annan personal skyldig att anmäla detta till förskolechefen. Därefter är förskolechefen skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är sedan skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring uppgivna kränkningar. 10 Detta innebär att förskolans personal ska ta varje uppgift om kränkande på allvar och på delegation av huvudmannen utreda vad som har hänt. Utredningens omfattning beror helt på omständigheterna i det enskilda fallet. Om utredningen visar att kränkning skett ska förskolan vidta de åtgärder som krävs så att kränkningarna upphör. Åtgärderna ska följas upp och utvärderas för att säkerställa att kränkande upphört. Om det visar sig vid uppföljning och utvärdering att insatta åtgärder inte får kränkningarna att upphöra ska förskolan sätta in nya eller kompletterande åtgärder. Förskolan är således skyldig att organisera sin verksamhet på så sätt att barn inte utsätts för kränkande kap. 8 skollagen 7 2 kap. 8 skollagen 8 6 kap. 7 skollagen 9 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande s kap. 10 skollagen 11 Barn- och elevombudets beslut med dnr 2012:268

17 Likasplan och plan mot kränkande Vid kännedom om att kränkning inträffat ska uppgifterna hanteras på följande sätt: 1. Personal, barn eller vårdnadshavare får kännedom om att kränkning skett. 2. Uppgifterna anmäls till förskolechef så snart personal fått kännedom om att kränkning skett 3. Förskolechef anmäler till huvudman. 4. På delegation av huvudmannen ska förskolan skyndsamt utreda anmälan och eventuellt vidta åtgärder. Ansvarsfördelning vid kränkande Personal på förskolan har anmälningsplikt till förskolechef om de får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande. Förskolechef ansvarar för att utöva ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och kränkande samt aktivt främja barns lika rättigheter. Förskolechef ska tillsammans med personal, barn och vårdnadshavare upprätta, genomföra, följa upp samt årligen utvärdera skolans plan mot diskriminering och kränkande. Förskolechef ansvarar för att skyndsamt utreda omständigheterna kring de angivna kränkningarna och se till att åtgärder vidtas tills kränkningarna upphört. Förskolechef ansvarar för att en anmälan om kränkande rapporteras till barn- och utbildningsnämnden. Personal på förskolan ska aktivt arbeta för att motverka diskriminering och kränkande samt aktivt främja barns lika rättigheter. När ska förskollärare eller övrig personal anmäla till förskolechef? Personal på förskolan är skyldiga anmäla till sin förskolechef om de får kännedom om att kränkande skett. Anmälningsskyldigheten till förskolechef anses gälla vid all kännedom om att kränkning skett. Även de mer bagatellartade händelserna. Förskolechef med sitt huvudansvar avgör då hur händelsen ska hanteras. Bedömningen om vad som kan anses som bagatellartad kränkning vilar hos respektive förskoleenhet. 12 När ska vårdnadshavarna bli informerade? Det finns inga särskilda bestämmelser som anger att vårdnadshavare ska kontaktas vid kränkande. Däremot genomsyras skollagen och läroplanen för förskola av att förskola ska samarbeta med hemmen. I Lpfö-98 kap anges att förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Detta innebär att förskolan ska vid kännedom att kränkande skett kontakta barnens vårdnadshavare kap. 10 skollagen

18 Likasplan och plan mot kränkande Arbetsgången vid kränkande Vid kännedom om att kränkande skett ska arbetsgången ske på följande sätt: 1. Den personal som får kännedom om att kränkning skett är skyldig att skyndsamt ska anmäla detta genom att fylla i en blankett som sedan lämnas till förskolechef. Personal är ansvarig att inhämta uppgifter på så sätt att man kan få en helhetsbild av vad som har hänt för att eventuellt sätta in åtgärder så att kränkningen upphör. Den personal som får kännedom om att kränkande skett är således ansvarig för att utreda uppgifterna. Uppgifter om att kränkning skett kan till exempel komma från barn, förskollärare, vårdnadshavare, anonym eller annan personal i verksamheten. 2. När förskolechef får kännedom om att kränkande skett ska uppgifterna anmälas till huvudman (central förvaltning). 3. Förskolechef avgör om inkommen anmälan behöver utredas ytterligare med åtgärder eller om händelsen kan anses utagerad och avslutad. Om fler barn blivit utsatta i aktuell händelse ska anmälan och utredning upprättas för respektive barn. Ärendet kan avslutas om kränkningen var av mildare form och om det var en engångsföreteelse. Förskolechef eller ansvarige för utredningen ska kontakta vårdnadshavare för berörda barn och informera om vad som hänt och hur förskolan arbetar med händelsen. 4. Vid allvarligare form av kränkning eller vid upprepad kränkning ska förskolechef utse ansvarig personal som ska utreda omständigheterna i det aktuella fallet och sätta in åtgärder. Detta görs genom att fylla i en blankett. I detta skede är det viktigt att se till att händelsen blir utredd i den utsträckning att förskolechefen kan få en helhetsbild av vad som hänt. Utredning ska genomföras även om barn eller vårdnadshavare uppger att de inte vill att händelsen ska utredas Förskolechef eller den förskolechef utser som ansvarig för utredning ska följa upp och utvärdera insatta åtgärder minst 1 gång per vecka i två veckor. Detta ska genomföras med det barn som blivit utsatt och den eller de barn som utsätter. Om det framkommer vid uppföljning att kränkningarna upphört kan ärendet avslutas. Om inte, ska ansvarig personal finna nya lösningar i form av åtgärder för att få stopp på kränkningarna. Det är då viktigt att se över barnens hela situation i förskolan, både för den som blir utsatt och den/de som utsätter. Det är även viktigt att samarbete sker mellan berörda förskollärare, barnskötare samt förskolechef för att kartlägga respektive barns situation i förskolan. Med hjälp av fler insatta åtgärder finns större möjligheter att få stopp på kränkningarna. 13 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande s.32

19 Likasplan och plan mot kränkande Förskolechef ska varje månad sammanställa och gå igenom befintliga anmälningar och utredningar. Detta för att kartlägga om det finns något mönster bland utsatta barn som inte uppmärksammats tidigare. Om förskolechef vid genomgång får fram dold upprepad kränkning ska åtgärder vidtas omgående enligt ovanstående rutiner. Offentlighets- och sekretesslagen, OSL Uppgifter om kränkande bör betraktas som känsliga uppgifter och sekretesskyddas enligt offentlighets- och sekretesslagen. Sekretess till skydd för den enskilde i utbildningsverksamhet för barn finns i 23 kap 1 OSL.

20 Likasplan och plan mot kränkande Bilaga 2 Definition av diskriminering, trakasserier och kränkande Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation. Om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med ett visst kön., viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssätet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någon värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande : är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med diskrimineringsgrund. Det kan tillexempel handla om retas, frysa ut någon eller förstöra en kamrats leksak. Anställda kan kränka ett barn genom en handgriplig och hårdhänt tillsägelse.

21 Likasplan och plan mot kränkande Bilaga 3 Rutiner vid misstanke om att ett barn eller en elev blivit utsatt för diskriminering eller kränkande av personal Inledning Huvudmannen, förskolan och skolan har en skyldighet att utreda uppgifter om att ett barn har blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande. Det är det enskilda barnets eller elevens uppfattning som utredningen ska utgå ifrån. Det innebär att det inte behövs några bevis för att starta en utredning. Varje ärende ska utredas skyndsamt. I regel gör barn- och utbildningsförvaltningen utredningen. De utredningar som rektor/förskolechef hanterar görs alltid i samråd med förvaltningen. Detta för att stärka barnrättsperspektivet och för att undvika jäv. Utredningen ska i första hand utgå från barnets och elevens bästa. Arbetsgång Om ett barn eller en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande av en vuxen, följer huvudmannen, förskolan eller skolan nedanstående arbetsgång: Arbetsgång Lämna blankett med anmälan till rektor eller förskolechef. Informera vårdnadshavare till berörda barn eller elever samma dag som anmälan lämnats in. Anmäl uppgifterna till avdelningschef administrativt stöd och förvaltningschef genom att skicka kopia på anmälningsblanketten. Gör en förstahandsbedömning av anmälan. Beroende på uppgifterna i anmälan gör antingen rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning utredningen. Ta även ställning till om anmälan till annan myndighet behöver göras (t.ex. polis) samt om berörd personal ska arbeta vidare i verksamheten medan utredningen pågår. Ansvarig Personal i skola eller förskola Rektor eller förskolechef Rektor eller förskolechef Avdelningschef administrativt stöd och rektor/förskolechef

22 SOLNA STAD SID 2 (3) Arbetsgång Påbörja utredningen Samla in underlag till utredningen genom enskilda samtal med berörda parter (anmälaren, personal och ev. vittnen). Vid behov samtala även med barn/elev om vårdnadshavare och barn/elev samtycker. Ansvarig Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning I samtalen ska utredaren ha med sig en kollega som för anteckningar. Detta ur rättsäkerhetsperspektiv och för att utredaren ska kunna fokusera på att ställa frågor och föra samtal med berörda parter om anmälda uppgifter. Vid samtal med personal, har personalen möjlighet att ta med sig en facklig representant. Delge samtalsanteckningarna och eventuella andra uppgifter som rör ärendet till vårdnadshavare, (barn/elev) och personal, för att de ska få möjlighet att lämna synpunkter. Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning Berörda parter har rätt till insyn i ärendet. Gå igenom insamlat underlag och gör i samråd med närmsta chef en bedömning om kränkning/ diskriminering skett eller inte. Utredning gjord av skola/förskola Gör bedömning i samråd med central förvaltning. Skicka utredningen med beslut till berörda parter med rekommenderad (REK) post eller överlämna personligen. Utredning gjord av central förvaltning. Gör förslag till bedömning och beslut i ärendet. Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott beslutar i ärendet. Beslutet ska skickas till berörda parter med rekommenderad (REK) post. Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning Rektor eller förskolechef Utredare från central förvaltning Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott Utredare central förvaltning

23 SOLNA STAD SID 3 (3) Arbetsgång Betungande beslut Innebär att personalen anses skyldig till anmälda uppgifter och har utsatt elev/barn för kränkande eller diskriminering. Ansvarig Rektor/förskolechef och HR-chef Hantera ärendet och ta ställning till om eventuella arbetsrättsliga åtgärder. Fortsatt arbete utifrån barnperspektiv. Rektor eller förskolechef Sätt alltid barnets bästa i främsta rummet. Se till att eleven/barnet som känner sig utsatt av personal får det stöd som den behöver. Ansvara för att eleven/barnet får fortsatt trygghet och studiero samt trygg omsorg under pågående och avslutad utredning

24 SOLNA STAD SID 4 (3) ARBETSGÅNG VID UPPGIFTER OM BEFARAD KRÄNKANDE BEHANDLING SKETT Arbetsgång Uppgifterna kan komma från t.ex. barn, förskollärare, vårdnadshavare, anonym eller annan personal i verksamheten. 1. Personal vid verksamheten får kännedom om att kränkande har skett. 2. Personal anmäler till förskolechef genom att fylla i blankett Blankett 1 lämnas sedan till förskolechef som anmäler till huvudman (central förvaltning). 4. Därefter ska förskolechef på delegation av huvudman skyndsamt utreda uppgifterna i anmälan. Ärendet diarieförs. 5. Om uppgifterna i ärendet visar sig vara engångsföreteelse/mildare form kan ärendet avslutas. Vid allvarligare form av kränkning/upprepad kränkning ska förskolechef utse ansvarig person/personer för eventuella ytterligare utredning för att sätta in adekvata åtgärder med uppföljning och utvärdering. Se nästa ruta. Uppföljning/utvärdering 1. Den/de som är ansvariga följer och utvärderar insatta åtgärder (minst 1 ggr /v. i 2 veckor) med den som har blivit utsatt och den/de som utsätter. Dokumentera i blankett Om kränkningarna har upphört vid uppföljning och utvärdering kan ärendet avslutas. Om inte, fyll i en ny blankett 2. Det är nu viktigt att hitta nya effektiva lösningar för att kränkningarna ska upphöra. Detta ska upprepas till kränkningarna har upphört. Uppgifter om att kränkande har skett 1. Utsedd personal ansvarar för blankett Vårdnadshavare, berörda förskollärare, arbetslag, förskolechef och de inblandade informeras. 3. Blankett: Åtgärder och uppföljning/utvärdering fylls i (blankett 2). 4. Ansvarig person/personer utses för att se till att åtgärder och uppföljning fullföljs. Det är viktigt att kränkningarna upphör

25 Bilaga 4 blanketter Diarienummer Anmälan och utredning om befarad kränkande /diskriminering Den här blanketten fylls i av den personal som får till sig uppgifter om att kränkande /diskriminering skett. Alla uppgifter ska fyllas i för att förskolan på bästa sätt ska kunna följa upp det som hänt och vidta eventuella åtgärder. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Anmälare Anmälarens e-postadress Person eller personer som utfört den befarade kränkande en och diskriminering Tidpunkt och plats när befarade kränkningen ägde rum Personer som såg vad som hände, utöver den utsatte UTREDNING (det här har hänt) 1)Anmälarens beskrivning av händelseförloppet, utöver den utsatte även de som har sett situationen. 2)Den/ de som blivit utsatt, 3) den/de som utfört 4) de övriga Forts. Vårdnadshavare har blivit informerad av: Namn: Datum / 20 Sätt x och datum: Utredningen avslutas (kränkning ej ägt rum/kränkning av mildare form eller engångsföreteelse) Kränkning har ägt rum och utredningen fortsätter (upprepad eller allvarligare form av kränkning). Förskolechef utser ansvarig person för åtgärder, uppföljning och utvärdering. *Se blankett 2 Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande och diskriminering. Ansvarig för åtgärder, uppföljning och utvärdering: Underskrift förskolechef.

26 Diarienummer Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande och diskriminering Sekretess 23 kap. 1 OSL Den här blanketten fylls i av den personal som förskolechef utsett som ansvarig för utredning av kränkande och diskriminering. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Ansvarig E-postadress Ev. ytterligare utredning/kartläggning av händelsen Åtgärder (hur, när och av vem ska åtgärder genomföras) Uppföljning/utvärdering (hur, när och av vem ska uppföljning/utvärdering genomföras) Har kränkningen/kränkningarna upphört? JA NEJ Om JA: avslutas ärendet (datum) Om NEJ: nya åtgärder (datum) * fyll i ny blankett nr 2 Ansvarig för åtgärder och uppföljning: Underskrift förskolechef:

27

28

29

30