Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Sagolandets förskola 2016

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot Barn- och utbildningsförvaltningen Likabehandlingsplan och plan mot 2016 Fastställd av förskolechef Annikki Lensu Larsson

2 Likabehandlingsplan och plan mot Barn- och utbildningsförvaltningen Innehållsförteckning Vision... 3 Inledning... 3 Systematiskt och målinriktat likabehandlingsarbete... 3 Nuläge... 4 Kartläggning... 4 Främjande arbete... 4 Utvärdering... 5 Förebyggande arbete... 6 Mål... 6 Fördelning av roller och ansvar... 6 Åtgärdande arbete... 7 Mål... 7 Fördelning av roller och ansvar... 7 Bilaga 1 - Utdrag ur Solna stads dokumentmall för Likabehandling och plan mot

3 Likabehandlingsplan och plan mot Barn- och utbildningsförvaltningen Vision Vi ska skapa förskolor där alla barn når sin fulla potential. Vi värderar trygghet, trivsel och lärande högt där alla känner sig sedda och inkluderade. Tillsammans utvecklar vi förskolor där alla barn ska kunna lyckas i sitt tillägnande av nutidens och framtidens viktiga kunskaper. Vår målsättning är att ge alla barn och elever kunskaper som rustar dem för livet. Inledning Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela förskolans verksamhet och ska synliggöras i omsorg, utbildning, regler, rutiner och ett normkritiskt förhållningssätt. All personal i förskolan, barnen och vårdnadshavare ska involveras i likabehandlingsarbetet. I utgår likabehandlingsarbetet från skollagen, förskolans uppdrag och värdegrund och FN:s barnkonvention. Förskolans värdegrund bottnar i förskolans läroplan (Lpfö 2010). Vår vision och vårt övergripande mål är att vi ska skapa förutsättningar för att alla barn ska nå sin fulla potential. För att barnen ska nå sin fulla potential behöver barnen känna trivsel och trygghet i en lärande miljö där alla barn känner sig sedda och inkluderade. Systematiskt och målinriktat likabehandlingsarbete Vår vision visar vårt övergripande och långsiktiga mål för likabehandlingsarbetet. I vår likabehandlingsplan och plan mot synliggörs hur vi arbetar systematiskt, långsiktigt, kontinuerligt och målinriktat. Vårt systematiska likabehandlingsarbete följer bestämda steg under året. Samma steg återkommer sedan nästa år. Vi har alltså en inarbetad struktur i likabehandlingsarbetet. Vår plan är ett levande och viktigt verktyg i vår vardag. Personal, vårdnadshavare och barn deltar i utformningen av planen och likabehandlingsarbetet i stort. Vi ser delaktighet också som ett sätt att aktivt främja lika rättigheter och förebygga. Främja, förebygga och åtgärda Vårt likabehandlingsarbete är en kombination av främjande insatser, förebyggande och åtgärdande arbete i verksamheten. Vi sätter upp konkreta utvärderingsbara mål och insatser för att säkerställa en trygg och trivsam lärmiljö i vår förskola. Det är en skillnad mellan främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Här beskriver vi skillnaden: Främjande arbetet: handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Det främjande arbetet genomförs oavsett om det finns aktuella problem eller inte och riktar sig till alla barn. Förebyggande arbetet: handlar om att avvärja de risker för som finns i 3

4 Likabehandlingsplan och plan mot Barn- och utbildningsförvaltningen verksamheten. Vårt förebyggande arbete utgår från konkreta problem som har synliggjorts vid kartläggningen av situationen i vår verksamhet. Åtgärdande arbetet: handlar om att upptäcka, utreda och eventuellt åtgärda när ett barn har blivit utsatt för. Vi har tydliga rutiner som beskriver hur vi ska arbeta när personal i verksamheten får kännedom om att har skett. Nuläge På arbetar vi dagligen med förhållningssättet. Alla ska känna sig välkomna och respekterade. Alla har rätt att göra sina tankar och åsikter hörda. All personal har kunskap om det sociala klimatet i barngrupperna genom att vara reflekterande pedagog/arbetslag. Trygga barn trygga föräldrar trygg personal All personal arbetar aktivt mot all. När vi ser tillbaka på vårt dokument för föregående läsår upptäcker vi att vibehöver utveckla likabehandlingsplanen och plan mot och involvera vårdnadshavare och barn i likabehandlingsarbetet. Vi behöver arbeta kontinuerligt och systematiskt kring vår likabehandlingsplan för att få en överblick och göra alla delaktiga. Kartläggning Vi använder diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg som kallas för husmodellen. Kartläggningen visar var och när det finns risk för i vår verksamhet. Den kunskapen ligger sedan till grund för vårt främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Andra kartläggningsmetoder vi använder är: Planerade samtal Enkäter Trygghetsvandringar Socialgemenskap Språkbruk Förskolans arbetssätt, rutiner och regler Attityder och värderingar Trygghet och vuxennärvaro Regler Utflykter/aktiviteter Främjande arbete Förskolan och hemmet har ett gemensamt ansvar för barnen. Alla föregår med gott exempel och själva lever upp till dessa värden så de blir levande för barnen. Trygg lekmiljö med pedagoger som är nära barnen. 4

5 Likabehandlingsplan och plan mot Barn- och utbildningsförvaltningen Daglig dialog med vårdnadshavaren. Vi erbjuder olika material och aktiviteter som bryter stereotypa föreställningar och visar på olikheter som tillgång. Exempel på främjande insatser som vi arbetar med på hela förskolan 1. Kompetensutveckling 2. Förhållningssätt och material 3. Främja likabehandling av flickor och pojkar Mål Pedagogerna ska skapa en lärorik och utmanande miljö där alla leker tillsammans oavsett kultur, kön, etnicitet och religon. Höja medvetenheten om våra egna könsrollsmönster och öka kompetensen kring aktuell genusforskning och normkritiskt tänkande. Fördelning av roller och ansvar Förskolechefen ansvarar för: Att informera all personal, barn och vårdnadshavare om likabehandlingsplanen och dess syfte Att utreda, åtgärda och dokumentera Pedagogerna ansvarar för: Följa förskolans likabehandlingsplan Agera och vidta åtgärder då diskriminering och s upptäcks Ex. barn-barn eller vuxen-barn. Aktivitet Värdegrundsdiskussioner hålls levande på alla våra möten. Föreläsning: Kommunikation och förhållningssätt. Alla föregår med gott exempel. All personal ska vara förtrogen med förskolans Likabehandlingsplan. Ta bilder på barnen när de leker och hjälper varandra. Fortlöpande samtal med barnen om bilderna och hur man är en god kamrat. Erbjuda olika material och aktiviteter som bryter stereotypa föreställningar och som visar på olikheter som tillgång. Som pedagog inte kommentera barns agerande och utseende utifran traditionella könsnormer. Alla barn blir bekräftade för sin person istället för sitt utseende (te.x söt tjej, tuff kille). Se till att material finns tillgängligt för barnen att välja, även om allt kanske inte alltid är nåbart. Öka tillgängligheten av materialet på barnens nivå. Utvärdering Förgående år arbetade vi aktivt med nolltolerans mot och mobbning. Vi, pedagoger, blev mer medvetna om att det förekommer mobbning bland barnen. Vi agerade omedelbart. Vi utarbetade en handlingsplan där vi tydliggjorde vilka rutiner vi ska ta till hjälp. Utvärdering sker på våra olika gemensamma möten. Likabehandlingsplan revideras en gång per år. 5

6 Likabehandlingsplan och plan mot Barn- och utbildningsförvaltningen Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja de risker för som finns i vår verksamhet och för att göra detta riktas vårt arbete mot de risk- och problemområden som vi har identifierat i vår kartläggning. Vårt förebyggande arbete utvecklas ständigt. Varje år kartläggs nuläget på förskolan genom verktyget husmodellen och föregående års insatser följs upp och utvärderas. Den analysen och nuläge ligger sedan till grund för det förebyggande arbetet under kommande år. Exempel på förebyggande insatser som vi arbetar med på hela förskolan Engagerade och observerande pedagoger Policy och rutiner Mål Nolltolerans mot all! Trivsam och lugn miljö Alla ska känna sig trygga och respekterade utifrån sina unika kompetenser under sin vistelse på förskolan Fördelning av roller och ansvar Förskolechefen ansvarar för: Att vi på förskolan arbetar förebyggande mot diskriminering eller annan kränkande behandling, att förskolan agerar och åtgärdar de situationer som innefattas av likabehandlingsplanen. Pedagoger och annan förskolepersonal ansvarar för: Följa förskolans likabehandlingsplan Aktivitet Husmodellen: Att ha extra uppmärksamhet vid riskplatser. Att i personalgruppen fördela sig medvetet i lokalerna. Närvarande pedagoger som täcker hela gården för en ökad trygghet. Boksamtal kring adekvat litteratur. Gruppstärkande lekar. Alla barnen ska veta att de kan vända sig till pedagogerna runtomkring om de själva eller någon kamrat behöver hjälp i olika situationer. Pedagoger som hjälper barn att sätta ord på det som hänt och stödjer barn att uttrycka sina känslor. Pedagoger förstärker Stopptecknet så barnen kan säga ifrån i olika situationer. Värdegrundsdiskussioner hålls levande bland barn barn, barn vuxna och vuxna vuxna kontinuerligt på olika möten. All personal är förtrogen med och arbetar utifrån likabehandlingsplanen. För att ta reda på vad som har hänt, använder vi följande verktyg: Vi skapar en lugn och trygg plats för samtal. Vi stödjer både det kränkta och det kränkande barnet. Vi hjälper barnen att sätta ord på det som hänt och att uttrycka sina känslor. 6

7 Likabehandlingsplan och plan mot Barn- och utbildningsförvaltningen Till våra rutiner tillhör att diskutera bl.a. följande frågor : - Vad var det som hände? - Hur blev det så här? - Hur kände du dig? - Hur tror du att din kamrat kände sig? - Hur skulle du vilja att det var? Har du något förslag? - Hur kan jag som pedagog hjälpa er? Utvärdering Systematiskt likabehandlingsarbete följs upp kontinuerligt på gemensamma möten t.ex. arbetsplatsträff, studiedag och avdelningsmöte. Vid varje terminstart går hela arbetslaget genom vår Likabehandligsplan och plan mot. Vi presenterar vår Likabehandlingsplan och plan mot för vårdnadshavarna och diskuterar dess innehåll t.ex. på föräldramöte. Den finns tillgänglig både på varje avdelning och förskolans hemsida. Ett utvecklingsområde för förskolan är att göra Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling levande för barn och vårdnadshavare så att alla som har daglig kontakt med Sagolandet känner sig delaktiga. Likabehandlingsplan revideras en gång per år. Åtgärdande arbete Vi agerar alltid vid misstanke om att ett barn har blivit utsatt för. Vi ser också snabbt till att förhindra fortsatta kränkningar. Vi har fungerande rutiner för att hantera situationer där har skett. Se i bilaga nr 1 våra rutiner och arbetsgång. Om vi ser/hör att någon vuxen gör fel mot något barn skall vi ta den vuxne åt sidan och fråga hur hon/han tänkte. Förskolechefen informeras. Mål All personal i verksamheten kan rutinerna om. All personal har kunskap om hur man arbetar när ett barn blivit utsatt för kränkande behandling. Vårdnadshavare har fått ta del av rutinerna och vår arbetsgång vid. Fördelning av roller och ansvar Förskolechefen ansvarar för: Att utredning, åtgärder och dokumentation av görs. Pedagogerna ansvarar för: Att följa förskolans likabehandlingsplan. Att agera och vidta åtgärder då diskriminering och upptäcks. 7

8 Likabehandlingsplan och plan mot Barn- och utbildningsförvaltningen Aktivitet Vara mer observerande och har uppsikt över de platser där kränkningar kan förekomma. All personal har ett gemensamt ansvar för alla barn på förskolan. Nolltolerans. Ett barn som känner sig kränkt ska pedagogen genast se allvarligt på och hantera situationer direkt. Pedagoger och vårdnadshavare ska ha löpande dialog och följa upp händelsen. Kompissamtal Rollspel/teater Utvärdering Vi pedagoger har fortlöpande reflektioner i det dagliga arbetet för att förhindra att kränkande behandling uppstår. Om uppstår agerar vi omedelbart. Vid kränkning ska hela processen dokumenteras, åtgärdas och uppföljas. Likabehandlingsplan revideras en gång per år. 8

9 Bilaga 1 - Utdrag ur Solna stads dokumentmall för Likabehandling och plan mot I skollagen (2010:800) finns bestämmelser om som innebär att förskola har långtgående föreskriven skyldighet att motverka diskriminering och. Dessa skyldigheter utgår ifrån barns rättigheter som grundas på samhällets grundläggande principer om mänskliga rättigheter. 1 Vad är? Kränkande behandling är handlingar som kränker barns värdighet. Kränkande behandling kan vara när ett barn gör något som får det andra barnet att bli ledsen och må dåligt. Kränkande behandling är alltså negativa handlingar som kan vara synliga eller dolda. Med avses till exempel nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden, fysiskt våld, utfrysning eller hot. Kränkande behandling kan inträffa vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. 2 Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt med koppling till någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering innebär att någon missgynnas och förutsätter att personen som utsätter har någon makt det vill säga maktutövande position. I förskola kan endast huvudmannen eller personal anses skyldig för diskriminering i juridisk bemärkelse. 3 Barnens rättigheter i förskolan I skollagen tydliggörs barnens rättigheter där utbildningen ska gestalta de grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Likaså anges all verksam personals skyldighet att aktivt motverka all form av och främja de mänskliga rättigheterna. 4 Barnets bästa ska vara utgångspunkt för all utbildning och annan verksamhet. Bestämmelsen har sin utgångspunkt i FN barnkonventionen artikel 3 och 12 som innebär att alla åtgärder som rör barn ska vidtas med barnets bästa i första rummet samt att barn ska få möjlighet att vid frågor som de berörs av ges möjlighet att få uttrycka sina åsikter oavsett ålder och mognad. 5 Ansvarsfördelning Huvudmannen (nämnden) är ytterst ansvarig för att utbildningen genomförs i enlighet med de bestämmelser som anges bland annat i skollagen och även i andra författningar. 6 I skollagen anges vidare att det pedagogiska arbetet vid en förskolenhet ska ledas och samordnads av en förskolechef som huvudansvarig. 7 Kränkande behandling Huvudmannens och förskolechefens skyldigheter vid syftar till att säkerställa att varje barn får en trygg och säker förskolemiljö där varje barns behov ska tillvaratas. Huvudmannen är skyldig att ta fram åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för. Som en del av det förebyggande arbetet ska huvudmannen se till att det årligen upprättas plan mot i varje förskola. 8 Plan mot Varje år ska respektive förskola inom en förskoleenhet upprätta en plan mot. Planen ska innehålla konkreta mål som grundas på slutsatserna av kartläggningar och beskrivningar av de insatser som ska genomföras under året i syfte att förebygga diskriminering och. Planen ska även innehålla rutiner för hur personalen ska agera, hur barn och vårdnadshavare ska anmäla, ansvarsfördelning samt hur händelser ska utredas, dokumenteras och åtgärdas. I planen är det viktigt att det framgår vilka åtgärder som behöver vidtas för att motverka. I efterföljande års plan ska 1 6 kap skollagen 2 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och s. 9 3 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och s kap. 5 skollagen 5 1 kap. 10 skollagen 6 2 kap. 8 skollagen 7 2 kap. 9 skollagen 8 6 kap. 7 skollagen

10 förra årets åtgärder redovisas och nya åtgärder tas fram. 9 Anmäla, utreda och vidta åtgärder Om ett barn blivit utsatt för i samband med verksamheten är förskollärare eller annan personal skyldig att anmäla detta till förskolechefen. Därefter är förskolechefen skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är sedan skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring uppgivna kränkningar. 10 Detta innebär att förskolans personal ska ta varje uppgift om på allvar och på delegation av huvudmannen utreda vad som har hänt. Utredningens omfattning beror helt på omständigheterna i det enskilda fallet. Om utredningen visar att kränkning skett ska förskolan vidta de åtgärder som krävs så att kränkningarna upphör. Åtgärderna ska följas upp och utvärderas för att säkerställa att upphört. Om det visar sig vid uppföljning och utvärdering att insatta åtgärder inte får kränkningarna att upphöra ska förskolan sätta in nya eller kompletterande åtgärder. Förskolan är således skyldig att organisera sin verksamhet på så sätt att barn inte utsätts för. 11 Vid kännedom om att kränkning inträffat ska uppgifterna hanteras på följande sätt: 1. Personal, barn eller vårdnadshavare får kännedom om att kräkning skett. 2. Uppgifterna anmäls till förskolechef. 3. Förskolechef anmäler till huvudman. 4. På delegation av huvudmannen ska förskolan skyndsamt utreda anmälan och eventuellt vidta åtgärder. Ansvarsfördelning vid Personal på förskolan har anmälningsplikt till förskolechef om de får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för. Förskolechef ansvarar för att utöva ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och kränkande behandling samt aktivt främja barns lika rättigheter. Förskolechef ska tillsammans med personal, barn och vårdnadshavare upprätta, genomföra, följa upp samt årligen utvärdera skolans plan mot diskriminering och. Förskolechef ansvarar för att skyndsamt utreda omständigheterna kring de angivna kränkningarna och se till att åtgärder vidtas tills kränkningarna upphört. Förskolechef ansvarar för att en anmälan om rapporteras till barn- och utbildningsnämnden. Personal på förskolan ska aktivt arbeta för att motverka diskriminering och samt aktivt främja barns lika rättigheter. När ska förskollärare eller övrig personal anmäla till förskolechef? Personal på förskolan är skyldiga anmäla till sin förskolechef om de får kännedom om att kränkande behandling skett. Anmälningsskyldigheten till förskolechef anses gälla vid all kännedom om att kräkning skett. Även de mer bagatellartade händelserna. Förskolechef med sitt huvudansvar avgör då hur händelsen ska hanteras. Bedömningen om vad som kan anses som bagatellartad kränkning vilar hos respektive förskoleenhet. 12 När ska vårdnadshavarna bli informerade? Det finns inga särskilda bestämmelser som anger att vårdnadshavare ska kontaktas vid. Däremot genomsyras skollagen och läroplanen för förskola av att förskola ska samarbeta med hemmen. I Lpfö-98 kap anges att förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Detta innebär att förskolan ska vid kännedom att skett kontakta barnens vårdnadshavare. 9 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och s kap. 10 skollagen 11 Barn- och elevombudets beslut med dnr 2012: kap. 10 skollagen

11 Arbetsgången vid Arbetsgången vid kännedom om att skett är följande. 1. Uppgifter om att kränkning skett kan komma från till exempel barn, förskollärare, vårdnadshavare, anonym eller annan personal i verksamheten. Personal som mottar uppgifter om ska fylla i blankett 1: Anmälan och utredning om befarad och diskriminering. 2. När personal sammanställt uppgifter från berörda barn ska förskolechef avgöra om utredningen ska avslutas eller om eventuellt ytterligare utredning med åtgärder och uppföljning behöver vidtas. I detta läge behöver förskolechef bedöma om kränkning skett eller inte. Om inte, avslutas ärendet. Om utredningen visar att kränkning skett ska förskolechef rapportera till huvudman (nämnden). Ärendet kan avslutas om kränkningen var av mildare form och om det var en engångsföreteelse. Oavsett bedömning av kränkningens form ska förskolechef eller ansvarige för utredningen kontakta vårdnadshavare för berörda barn och informera om händelsen och hur förskolan arbetar med händelsen. Om fler barn blivit utsatta i aktuell händelse ska en anmälan och utredning upprättas för respektive barn. 3. Vid allvarligare form av kränkning/upprepad kränkning ska förskolechef utse ansvarig personal som ska fylla i blankett 2: Åtgärder och uppföljning/utvärdering och ansvara för ärendet. Ansvarig personal ska eventuellt utreda händelsen ytterligare genom att samtala med berörda barn. Med berörda barn avses i första hand utsatt barn och den/de som utsatt barnet för. I detta skede finns utrymme för förskolechef att vidga utredningen så att fler får återge sina iakttagelser om aktuell händelse. Det är dock viktigt att se till att händelsen blir utredd i den utsträckning att förskolechefen kan få en helhetsbild av vad som hänt. Utredning ska genomföras även om barn eller vårdnadshavare uppger att de inte vill att händelsen ska utredas Förskolechef eller den förskolechef utser som ansvarig för utredning av anmälan ska i blankett 2: Åtgärder och uppföljning/utvärdering ta fram åtgärder som leder till att kränkningarna upphör och blir varaktigt lösta. Utredningen samt framtagandet av åtgärder mot bör göras i samråd med arbetslaget. 5. Förskolechef eller den förskolechef utser som ansvarig för utredning ska följa upp och utvärdera insatta åtgärder minst 1 gång per vecka i två veckor. Detta ska genomföras med det barn som blivit utsatt och den eller de barn som utsätter. Uppföljning/utvärdering ska dokumenteras i blankett 2: Åtgärder och uppföljning/utvärdering. Om det framkommer vid uppföljning att kränkningarna upphört kan ärendet avslutas. Om inte, ska ansvarig personal fylla i en ny blankett 2: Åtgärder och uppföljning/utvärdering. I detta läge är det av yttersta vikt att finna nya lösningar i form av åtgärder för att få stopp på kränkningarna. Det är då viktigt att se över barnens hela situation i förskolan, både för den som blir utsatt och den/de som utsätter. Det är även viktigt att samarbete sker mellan berörda förskollärare, barnskötare samt förskolechef för att kartlägga respektive barns situation i förskolan. Med hjälp av fler insatta åtgärder finns större möjligheter att få stopp på kränkningarna. 6. I utredningsprocessen av åtgärder mot är det viktigt att sätta in effektiva åtgärder som ger direkt verkan och får stopp på kränkningen. Förskolechef ska varje månad sammanställa och gå igenom befintliga anmälningar och utredningar. Detta för att kartlägga om det finns något mönster bland utsatta barn som inte uppmärksammats tidigare. Om förskolechef vid genomgång får fram dold upprepad kränkning ska åtgärder vidtas omgående enligt ovanstående rutiner. Offentlighets- och sekretesslagen, OSL Uppgifter om bör betraktas som känsliga uppgifter och sekretesskyddas enligt offentlighets- och sekretesslagen. Sekretess till skydd för den enskilde i utbildningsverksamhet för barn finns i 23 kap 1 OSL. 13 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och s.32

12 Definition av diskriminering, trakasserier och Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation. Om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med ett visst kön., viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssätet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någon värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling: är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med diskrimineringsgrund. Det kan tillexempel handla om retas, frysa ut någon eller förstöra en kamrats leksak. Anställda kan kränka ett barn genom en handgriplig och hårdhänt tillsägelse. Skyldigheten att utreda om någon har utsatts för trakasserier eller träder in så snart någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn eller elev blir eller anser sig ha blivit utsatt för detta. Det krävs alltså inga bevis för att påbörja en utredning och det är det enskilda barnets eller elevens uppfattning som förskolan eller skolan ska utgå ifrån. Varje ärende ska utredas och handläggas skyndsamt. Ansvarig för detta är rektor eller förskolechef och ytterst ansvarig är huvudmannen, BUN. Om ett barn eller elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan: Arbetsgång Ansvarig 1. Anmälan lämnas till rektor eller förskolechef Rektor eller förskolechef 2. Anmälan anmäls till huvudman via chef skola eller chef förskola Eventuell anmälan till annan myndighet diskuteras. 3. Vårdnadshavaren informeras samma dag som rektor eller förskolechef får anmälan. Rektor eller förskolechef Rektor eller förskolchef

13 4. Utredning genomförs (blankett för utredning). a. Separata utredningssamtal förs med samtliga berörda parter. Om medarbetaren önskar kan en facklig representant medverka. b. Lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärder som sätts in ska leda till långsiktiga och hållbara lösningar för barn eller elev och vuxen. Under utredningstiden har rektor eller förskolechef kontakt med sin närmaste chef, den berörde vuxne och vårdnadshavare. c. Under utredningstiden har rektor eller förskolechef kontakt med sin närmaste chef, den berörde vuxne och vårdnadshavare. d. I samråd med barn- och utbildningsförvaltningens HR-avdelning fattas beslut om eventuella arbetsrättsliga åtgärder enligt AB. Facklig part kopplas in. Rektor eller förskolchef 5. Uppföljning och utvärdering (blankett för uppföljning och utvärdering). a. Följa upp med barn eller elev och vårdnadshavare. Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. b. Uppföljning och utvärdering av berörd vuxen. c. Rektor eller förskolechef beslutar att åtgärder fungerar. Rektor eller förskolechef 6. Utredning avslutas Rektor eller förskolechef 7. Dokumentation och beslut diarieförs löpande och återrapporteras till huvudregistrator på central förvaltning via skoladministratörerna. Detta för att säkerställa återrapporteringen av delegationsbesluten till nämnden/huvudman (BUN). Rektor eller förskolechef och central förvaltning.

14 Diarienummer Anmälan och utredning om befarad kränkande behandling/diskriminering Den här blanketten fylls i av den personal som får till sig uppgifter om att kränkande behandling/diskriminering skett. Alla uppgifter ska fyllas i för att förskolan på bästa sätt ska kunna följa upp det som hänt och vidta eventuella åtgärder. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Anmälare Anmälarens e-postadress Person eller personer som utfört den befarade en och diskriminering Tidpunkt och plats när befarade kränkningen ägde rum Personer som såg vad som hände, utöver den utsatte UTREDNING (det här har hänt) 1)Anmälarens beskrivning av händelseförloppet, utöver den utsatte även de som har sett situationen. 2)Den/ de som blivit utsatt, 3) den/de som utfört 4) de övriga Forts. Vårdnadshavare har blivit informerad av: Namn: Datum / 20 Sätt x och datum: Utredningen avslutas (kränkning ej ägt rum/kränkning av mildare form eller engångsföreteelse) Kränkning har ägt rum och utredningen fortsätter (upprepad eller allvarligare form av kränkning). Förskolechef utser ansvarig person för åtgärder, uppföljning och utvärdering. *Se blankett 2 Åtgärder, uppföljning och utvärdering av och diskriminering. Ansvarig för åtgärder, uppföljning och utvärdering: Underskrift förskolechef.

15 Diarienummer Åtgärder, uppföljning och utvärdering av och diskriminering Sekretess 23 kap. 1 OSL Den här blanketten fylls i av den personal som förskolechef utsett som ansvarig för utredning av och diskriminering. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Ansvarig E-postadress Ev. ytterligare utredning/kartläggning av händelsen Åtgärder (hur, när och av vem ska åtgärder genomföras) Uppföljning/utvärdering (hur, när och av vem ska uppföljning/utvärdering genomföras) Har kränkningen/kränkningarna upphört? JA NEJ Om JA: avslutas ärendet (datum) Om NEJ: nya åtgärder (datum) * fyll i ny blankett nr 2 Ansvarig för åtgärder och uppföljning: Underskrift förskolechef:

16