Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Tunets förskola 2017

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Tunets förskola 2017 Reviderad

2 Innehållsförteckning Vision... 3 Inledning... 3 Systematiskt och målinriktat likabehandlingsarbete... 3 Nuläge... 4 Kartläggning... 4 Främjande arbete Förebyggande arbete Åtgärdande arbete Bilagor - Barn- och utbildningsförvaltningens rutiner, blanketter och arbetsgång vid befarad kränkande behandling

3 Vision Vi ska skapa förskolor där alla barn når sin fulla potential. Vi värderar trygghet, trivsel och lärande högt där alla känner sig sedda och inkluderade. Tillsammans utvecklar vi förskolor där alla barn ska kunna lyckas i sitt tillägnande av nutidens och framtidens viktiga kunskaper. Vår målsättning är att ge alla barn och elever kunskaper som rustar dem för livet. Inledning Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela förskolans verksamhet och ska synliggöras i omsorg, utbildning, regler, rutiner och ett normkritiskt förhållningssätt. All personal i förskolan, barnen och vårdnadshavare ska involveras i likabehandlingsarbetet. I Tunets förskola utgår likabehandlingsarbetet från skollagen, förskolans uppdrag och värdegrund och FN:s barnkonvention. Förskolans värdegrund bottnar i förskolans läroplan (Lpfö 98 rev. 2010/2016). Vår vision och vårt övergripande mål är att vi ska skapa förutsättningar för att alla barn ska nå sin fulla potential. För att barnen ska nå sin fulla potential behöver barnen känna trivsel och trygghet i en lärande miljö där alla barn känner sig sedda och inkluderade. Systematiskt och målinriktat likabehandlingsarbete Vår vision visar vårt övergripande och långsiktiga mål för likabehandlingsarbetet. I vår likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling synliggörs hur vi arbetar systematiskt, långsiktigt, kontinuerligt och målinriktat. Vårt systematiska likabehandlingsarbete följer bestämda steg under året. Samma steg återkommer sedan nästa år. Vi har alltså en inarbetad struktur i likabehandlingsarbetet. Vår plan är ett levande och viktigt verktyg i vår vardag. Personal, vårdnadshavare och barn deltar i utformningen av planen och likabehandlingsarbetet i stort. Barnen deltar i trygghetsvandring tillsammans med pedagoger. Vi ser delaktighet också som ett sätt att aktivt främja lika rättigheter och förebygga kränkande behandling. Främja, förebygga och åtgärda Vårt likabehandlingsarbete är en kombination av främjande insatser, förebyggande och åtgärdande arbete i verksamheten. Vi sätter upp konkreta utvärderingsbara mål och insatser för att säkerställa en trygg och trivsam lärmiljö i vår förskola. Det är en skillnad mellan främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Här beskriver vi skillnaden: Främjande arbetet: handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Det främjande arbetet genomförs oavsett om det finns aktuella problem eller inte och riktar sig till alla barn. 3

4 Förebyggande arbetet: handlar om att avvärja de risker för kränkande behandling som finns i verksamheten. Vårt förebyggande arbete utgår från konkreta problem som har synliggjorts vid kartläggningen av situationen i vår verksamhet. Åtgärdande arbetet: handlar om att upptäcka, utreda och eventuellt åtgärda när ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling. Vi har tydliga rutiner som beskriver hur vi ska arbeta när personal i verksamheten får kännedom om att kränkande behandling har skett. Nuläge På Tunets förskola arbetar vi dagligen med konflikthantering och förhållningssätt. Vi delar in barnen i mindre grupper där vi bland annat arbetar med kompisrelationer. I mindre grupper får alla större möjlighet att bli sedda och hörda. Vi uppmuntrar barnen till att lyssna på varandra och vi lyfter värdet av likheter och olikheter. Vi hjälper också barnen att uttrycka sina känslor när konflikter uppstår. Vi bekräftar det barnet känner genom att sätta ord på deras känslor. Alla ska känna sig välkomna och respekterade. Alla har rätt att göra sina tankar och få åsikter hörda. All personal har kunskap om det sociala klimatet i barngrupperna genom att vara reflekterande pedagog/arbetslag. Vi arbetar alla efter att vara närvarande pedagoger så att alla kan känna sig trygga på förskolan. Trygga barn trygga föräldrar trygg personal All personal arbetar aktivt mot all kränkande behandling. Vi fortsätter att vidareutveckla vårt arbete med likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling och involvera vårdnadshavare och barn i likabehandlingsarbetet. Vi behöver arbeta kontinuerligt och systematiskt kring vår likabehandlingsplan för att få en överblick och göra så att alla känner ökad delaktighet. Barnen ska delta i trygghetsvandring tillsammans med pedagoger. Kartläggning Vi använder diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg som kallas för husmodellen. Kartläggningen visar var och när det finns risk för kränkande behandling i vår verksamhet. Den kunskapen ligger sedan till grund för vårt främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Andra kartläggningsmetoder vi använder är: Planerade samtal Enkäter Social gemenskap Språkbruk Förskolans arbetssätt, rutiner och regler Attityder och värderingar Trygghet och närvarande pedagoger Regler Utflykter/aktiviteter Trygghetsvandring tillsammans med barnen 4

5 Främjande arbete Förskolan och hemmet tar ett gemensamt ansvar för barnens trygghet. Alla föregår med gott exempel och själva lever upp till dessa värden så de blir levande för barnen. Trygg lekmiljö med närvarande pedagoger. Daglig dialog med vårdnadshavaren om barnets dag på förskolan. Vi erbjuder olika material och aktiviteter som bryter stereotypa föreställningar och visar på olikheter som tillgång. Exempel på främjande insatser som vi arbetar med på hela förskolan 1. Kompetensutveckling 2. Förhållningssätt och material 3. Främja likabehandling av flickor och pojkar /jämställdhet/genus 4. Konflikthantering Mål Pedagogerna ska skapa en trygg och lärande miljö där alla leker tillsammans oavsett kultur, kön, etnicitet och religon. Öka kompetensen kring forskning om konflikthantering och förhållningssätt gentemot barn-barn, barn-vuxna och vuxna-vuxna. Fördelning av roller och ansvar Förskolechefen ansvarar för: Att informera all personal, barn och vårdnadshavare om likabehandlingsplanen och dess syfte Att utreda, åtgärda och dokumentera kränkande behandling Pedagogerna ansvarar för: Följa förskolans likabehandlingsplan Agera och vidta åtgärder då diskriminering och kränkande behandlings upptäcks Ex. barn-barn eller vuxen-barn. Aktiviteter Värdegrundsdiskussioner hålls levande på alla våra möten. Pedagogerna har under året deltagit i två föreläsningar kring värdegrund: Kommunikation och förhållningssätt och Barn gör rätt om de kan. Alla arbetar efter att vara en god förebild mot barn och kollegor. All personal ska vara förtrogen med förskolans Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Vi hälsar på varandra varje dag, såväl barn som vuxna. På det sättet blir alla sedda och bekräftade. I små grupper diskuterar vi hur vi ska vara mot varandra och använder oss av lekar och övningar, tex. sagor och rollspel för att utveckla den empatiska förmågan. I samtliga arbetslag arbetar pedagogerna medvetet efter samma struktur och är närvarande i arbetet med konflikthantering. 5

6 Erbjuda olika material och aktiviteter som bryter stereotypa föreställningar och som visar på olikheter som tillgång. Som pedagog inte kommentera barns agerande och utseende utifra n traditionella könsnormer. Alla barn blir bekräftade för sin person istället för sitt utseende (t.ex. söt tjej, tuff kille). Se till att material finns tillgängligt på barns nivå så att de själva kan ha inflytande av sitt eget val. Utvärdering Vi fortsätter vårt arbete med nolltollerans mot kränkande behandling. Förskolan har en tydlig handlingsplan i förebyggande syfte mot kränkande behandling. Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling revideras varje år. Pedagogerna har diskussioneroch utvärderingar kontinuerligt på våra gemensamma möten t.ex. arbetsplatsträff, studiedag och avdelningsmöte. Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja de risker för kränkande behandling som kan uppdagas i vår verksamhet. Varje år kartläggs nuläget på förskolan genom verktyget husmodellen och föregående års insatser följs upp och utvärderas. Den analysen och nuläge ligger sedan till grund för det förebyggande arbetet under kommande år. Exempel på förebyggande insatser som vi arbetar med på hela förskolan Mål Engagerade och observerande pedagoger i barngrupp. Policy och rutiner Nolltolerans mot all kränkande behandling! Trivsam och lugn miljö Alla ska känna sig trygga och respekterade utifrån sin egen kompetens under sin vistelse på förskolan Fördelning av roller och ansvar Förskolechefen ansvarar för: Att vi på förskolan arbetar förebyggande mot diskriminering eller annan kränkande behandling, att förskolan agerar och åtgärdar de situationer som innefattas av likabehandlingsplanen. Pedagoger och annan förskolepersonal ansvarar för: Följa förskolans likabehandlingsplan Aktiviteter Husmodellen: Att ha extra uppmärksamhet vid riskplatser och vara närvarnde som pedagog. Att i personalgruppen fördela sig medvetet i lokalerna. Närvarande pedagoger som täcker hela gården för en ökad trygghet. Gruppstärkande lekar för ökad trygghet i barngruppen. Alla barnen ska veta att de kan vända sig till förskolans pedagoger om de själva eller någon 6

7 kamrat behöver hjälp i olika situationer. Pedagogerna ska hjälpa barnen att sätta ord på sina känslor och det som har hänt. Värdegrundsdiskussioner hålls levande bland barn barn, barn vuxna och vuxna vuxna kontinuerligt på olika möten. All personal är förtrogen med och arbetar utifrån Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. För att ta reda på vad som har hänt, använder vi följande verktyg: Vi skapar en lugn och trygg plats för samtal. Vi stödjer både det kränkta och det kränkande barnet. Vi hjälper barnen att sätta ord på det som hänt och att uttrycka sina känslor. Till våra rutiner tillhör att diskutera bl.a. följande frågor : - Vad var det som hände? - Hur blev det så här? - Hur kände du dig? - Hur tror du att din kamrat kände sig? - Hur skulle du vilja att det var? Har du något förslag? - Hur kan jag som pedagog hjälpa er? Utvärdering Systematiskt likabehandlingsarbete följs upp kontinuerligt på gemensamma möten t.ex. arbetsplatsträff, studiedag och avdelningsmöte. Vid varje terminsstart går hela arbetslaget genom vår Likabehandligsplan och plan mot kränkande behandling. Vi presenterar vår Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för vårdnadshavarna och diskuterar dess innehåll t.ex. på föräldramöte. Den finns tillgänglig både på varje avdelning och förskolans hemsida. Ett utvecklingsområde för förskolan är att göra Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling levande för barn och vårdnadshavare så att alla som har daglig kontakt med Tunet känner sig delaktiga. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling revideras en gång per år. Åtgärdande arbete Vi agerar alltid vid misstanke om att ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling. Vi ser också snabbt till att förhindra fortsatta kränkningar. Vi har fungerande rutiner för att hantera situationer där kränkande behandling har skett. Se i bilaga nr 1 våra rutiner och arbetsgång. Om vi ser/hör att någon vuxen gör fel mot något barn skall vi ta den vuxne åt sidan och fråga hur hon/han tänkte. Förskolechefen informeras när detta sker. 7

8 Mål All personal i verksamheten kan rutinerna hur vi hanterar om kränkande behandling. All personal har kunskap om hur man arbetar när ett barn blivit utsatt för kränkande behandling. Vårdnadshavare har fått ta del av rutinerna och vår arbetsgång vid kränkande behandling. Alla vuxna ska agera när situationer uppstår när någon blir kränkt genom ord eller handling. Genom att vara positiva och inspirerande förebilder för varandra kan vi få ett trivsamt och respekterande klimat. Fördelning av roller och ansvar Förskolechefen ansvarar för: Att utredning, åtgärder och dokumentation av kränkande behandling görs. Pedagogerna ansvarar för: Att följa förskolans likabehandlingsplan. Att agera och vidta åtgärder då diskriminering och kränkande behandling upptäcks. Aktivitet Vara mer observerande och har uppsikt över de platser där kränkningar kan förekomma. På arbetsplatsträffen förtydligas att all personal har ett gemensamt ansvar för alla barn på förskolan. Nolltolerans. Ett barn som känner sig kränkt ska tas på allvar och pedagogen ska hantera situation direkt. Pedagoger och vårdnadshavare ska ha löpande dialog och följa upp händelsen. Kompissamtal Rollspel/teater Utvärdering Vi pedagoger har fortlöpande reflektioner i det dagliga arbetet för att förhindra att kränkande behandling uppstår. Om kränkande behandling uppstår agerar vi omedelbart. Vi pratar med barnen och förskolechefen informeras. Vid kränkning ska hela processen dokumenteras, åtgärdas och följas upp. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling revideras en gång per år. 8

9 Bilagor I skollagen (2010:800) finns bestämmelser om kränkande behandling som innebär att förskola har långtgående föreskriven skyldighet att motverka diskriminering och kränkande behandling. Dessa skyldigheter utgår ifrån barns rättigheter som grundas på samhällets grundläggande principer om mänskliga rättigheter. 1 Vad är kränkande behandling? Kränkande behandling är handlingar som kränker barns värdighet. Kränkande behandling kan vara när ett barn gör något som får det andra barnet att bli ledsen och må dåligt. Kränkande behandling är alltså negativa handlingar som kan vara synliga eller dolda. Med kränkande behandling avses till exempel nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden, fysiskt våld, utfrysning eller hot. Kränkande behandling kan inträffa vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. 2 Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt med koppling till någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering innebär att någon missgynnas och förutsätter att personen som utsätter har någon makt det vill säga maktutövande position. I förskola kan endast huvudmannen eller personal anses skyldig för diskriminering i juridisk bemärkelse. 3 Barnens rättigheter i förskolan I skollagen tydliggörs barnens rättigheter där utbildningen ska gestalta de grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Likaså anges all verksam personals skyldighet att aktivt motverka all form av kränkande behandling och främja de mänskliga rättigheterna. 4 Barnets bästa ska vara utgångspunkt för all utbildning och annan verksamhet. Bestämmelsen har sin utgångspunkt i FN barnkonventionen artikel 3 och 12 som innebär att alla åtgärder som rör barn ska vidtas med barnets bästa i första rummet samt att barn ska få möjlighet att vid frågor som de berörs av ges möjlighet att få uttrycka sina åsikter oavsett ålder och mognad kap skollagen 2 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s. 9 3 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s kap. 5 skollagen 5 1 kap. 10 skollagen 9

10 Ansvarsfördelning Huvudmannen (nämnden) är ytterst ansvarig för att utbildningen genomförs i enlighet med de bestämmelser som anges bland annat i skollagen och även i andra författningar. 6 I skollagen anges vidare att det pedagogiska arbetet vid en förskolenhet ska ledas och samordnads av en förskolechef som huvudansvarig. 7 Kränkande behandling Huvudmannens och förskolechefens skyldigheter vid kränkande behandling syftar till att säkerställa att varje barn får en trygg och säker förskolemiljö där varje barns behov ska tillvaratas. Huvudmannen är skyldig att ta fram åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling. Som en del av det förebyggande arbetet ska huvudmannen se till att det årligen upprättas plan mot kränkande behandling i varje förskola. 8 Plan mot kränkande behandling Varje år ska respektive förskola inom en förskoleenhet upprätta en plan mot kränkande behandling. Planen ska innehålla konkreta mål som grundas på slutsatserna av kartläggningar och beskrivningar av de insatser som ska genomföras under året i syfte att förebygga diskriminering och kränkande behandling. Planen ska även innehålla rutiner för hur personalen ska agera, hur barn och vårdnadshavare ska anmäla, ansvarsfördelning samt hur händelser ska utredas, dokumenteras och åtgärdas. I planen är det viktigt att det framgår vilka åtgärder som behöver vidtas för att motverka kränkande behandling. I efterföljande års plan ska förra årets åtgärder redovisas och nya åtgärder tas fram. 9 Anmäla, utreda och vidta åtgärder Om ett barn blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är förskollärare eller annan personal skyldig att anmäla detta till förskolechefen. Därefter är förskolechefen skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är sedan skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring uppgivna kränkningar. 10 Detta innebär att förskolans personal ska ta varje uppgift om kränkande behandling på allvar och på delegation av huvudmannen utreda vad som har hänt. Utredningens omfattning beror helt på omständigheterna i det enskilda fallet. Om utredningen visar att kränkning skett ska förskolan vidta de åtgärder som krävs så att kränkningarna upphör. Åtgärderna ska följas upp och utvärderas för att säkerställa att kränkande behandling upphört. Om det visar sig vid uppföljning och utvärdering att insatta åtgärder inte får kränkningarna att upphöra ska förskolan sätta in nya eller kompletterande åtgärder. Förskolan är således skyldig att organisera sin verksamhet på så sätt att barn inte utsätts för kränkande behandling kap. 8 skollagen 7 2 kap. 8 skollagen 8 6 kap. 7 skollagen 9 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s kap. 10 skollagen 11 Barn- och elevombudets beslut med dnr 2012:268 10

11 Vid kännedom om att kränkning inträffat ska uppgifterna hanteras på följande sätt: 1. Personal, barn eller vårdnadshavare får kännedom om att kränkning skett. 2. Uppgifterna anmäls till förskolechef så snart personal fått kännedom om att kränkning skett 3. Förskolechef anmäler till huvudman. 4. På delegation av huvudmannen ska förskolan skyndsamt utreda anmälan och eventuellt vidta åtgärder. Ansvarsfördelning vid kränkande behandling Personal på förskolan har anmälningsplikt till förskolechef om de får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling. Förskolechef ansvarar för att utöva ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och kränkande behandling samt aktivt främja barns lika rättigheter. Förskolechef ska tillsammans med personal, barn och vårdnadshavare upprätta, genomföra, följa upp samt årligen utvärdera skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolechef ansvarar för att skyndsamt utreda omständigheterna kring de angivna kränkningarna och se till att åtgärder vidtas tills kränkningarna upphört. Förskolechef ansvarar för att en anmälan om kränkande behandling rapporteras till barn- och utbildningsnämnden. Personal på förskolan ska aktivt arbeta för att motverka diskriminering och kränkande behandling samt aktivt främja barns lika rättigheter. När ska förskollärare eller övrig personal anmäla till förskolechef? Personal på förskolan är skyldiga anmäla till sin förskolechef om de får kännedom om att kränkande behandling skett. Anmälningsskyldigheten till förskolechef anses gälla vid all kännedom om att kränkning skett. Även de mer bagatellartade händelserna. Förskolechef med sitt huvudansvar avgör då hur händelsen ska hanteras. Bedömningen om vad som kan anses som bagatellartad kränkning vilar hos respektive förskoleenhet. 12 När ska vårdnadshavarna bli informerade? Det finns inga särskilda bestämmelser som anger att vårdnadshavare ska kontaktas vid kränkande behandling. Däremot genomsyras skollagen och läroplanen för förskola av att förskola ska samarbeta med hemmen. I Lpfö-98 kap anges att förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Detta innebär att förskolan ska vid kännedom att kränkande behandling skett kontakta barnens vårdnadshavare kap. 10 skollagen 11

12 Arbetsgången vid kränkande behandling Vid kännedom om att kränkande behandling skett ska arbetsgången ske på följande sätt: 1. Den personal som får kännedom om att kränkning skett är skyldig att skyndsamt ska anmäla detta genom att fylla i en blankett som sedan lämnas till förskolechef. Personal är ansvarig att inhämta uppgifter på så sätt att man kan få en helhetsbild av vad som har hänt för att eventuellt sätta in åtgärder så att kränkningen upphör. Den personal som får kännedom om att kränkande behandling skett är således ansvarig för att utreda uppgifterna. Uppgifter om att kränkning skett kan till exempel komma från barn, förskollärare, vårdnadshavare, anonym eller annan personal i verksamheten. 2. När förskolechef får kännedom om att kränkande behandling skett ska uppgifterna anmälas till huvudman (central förvaltning). 3. Förskolechef avgör om inkommen anmälan behöver utredas ytterligare med åtgärder eller om händelsen kan anses utagerad och avslutad. Om fler barn blivit utsatta i aktuell händelse ska anmälan och utredning upprättas för respektive barn. Ärendet kan avslutas om kränkningen var av mildare form och om det var en engångsföreteelse. Förskolechef eller ansvarige för utredningen ska kontakta vårdnadshavare för berörda barn och informera om vad som hänt och hur förskolan arbetar med händelsen. 4. Vid allvarligare form av kränkning eller vid upprepad kränkning ska förskolechef utse ansvarig personal som ska utreda omständigheterna i det aktuella fallet och sätta in åtgärder. Detta görs genom att fylla i en blankett. I detta skede är det viktigt att se till att händelsen blir utredd i den utsträckning att förskolechefen kan få en helhetsbild av vad som hänt. Utredning ska genomföras även om barn eller vårdnadshavare uppger att de inte vill att händelsen ska utredas Förskolechef eller den förskolechef utser som ansvarig för utredning ska följa upp och utvärdera insatta åtgärder minst 1 gång per vecka i två veckor. Detta ska genomföras med det barn som blivit utsatt och den eller de barn som utsätter. Om det framkommer vid uppföljning att kränkningarna upphört kan ärendet avslutas. Om inte, ska ansvarig personal finna nya lösningar i form av åtgärder för att få stopp på kränkningarna. Det är då viktigt att se över barnens hela situation i förskolan, både för den som blir utsatt och den/de som utsätter. Det är även viktigt att samarbete sker mellan berörda förskollärare, barnskötare samt förskolechef för att kartlägga respektive barns situation i förskolan. Med hjälp av fler insatta åtgärder finns större möjligheter att få stopp på kränkningarna. Förskolechef ska varje månad sammanställa och gå igenom befintliga anmälningar och utredningar. Detta för att kartlägga om det finns något mönster bland utsatta barn som inte uppmärksammats tidigare. Om förskolechef vid genomgång får fram dold upprepad kränkning ska åtgärder vidtas omgående enligt ovanstående rutiner. 13 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s.32 12

13 Offentlighets- och sekretesslagen, OSL Uppgifter om kränkande behandling bör betraktas som känsliga uppgifter och sekretesskyddas enligt offentlighets- och sekretesslagen. Sekretess till skydd för den enskilde i utbildningsverksamhet för barn finns i 23 kap 1 OSL. 13

14 Definition av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation. Om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med ett visst kön., viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssätet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någon värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling: är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med diskrimineringsgrund. Det kan tillexempel handla om retas, frysa ut någon eller förstöra en kamrats leksak. Anställda kan kränka ett barn genom en handgriplig och hårdhänt tillsägelse.

15 Rutiner vid misstanke om att ett barn eller en elev blivit utsatt för diskriminering eller kränkande behandling av personal Inledning Huvudmannen, förskolan och skolan har en skyldighet att utreda uppgifter om att ett barn har blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det är det enskilda barnets eller elevens uppfattning som utredningen ska utgå ifrån. Det innebär att det inte behövs några bevis för att starta en utredning.varje ärende ska utredas skyndsamt. I regel gör barn- och utbildningsförvaltningen utredningen. De utredningar som rektor/förskolechef hanterar görs alltid i samråd med förvaltningen. Detta för att stärka barnrättsperspektivet och för att undvika jäv. Utredningen ska i första hand utgå från barnets och elevens bästa. Arbetsgång Om ett barn eller en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen, följer huvudmannen, förskolan eller skolan nedanstående arbetsgång: 1. Arbetsgång Ansvarig Lämna blankett med anmälan till rektor eller Personal i skola eller förskola förskolechef. Informera vårdnadshavare till berörda barn eller elever samma dag som anmälan lämnats in. Anmäl uppgifterna till avdelningschef administrativt stöd och förvaltningschef genom att skicka kopia på anmälningsblanketten. Gör en förstahandsbedömning av anmälan. Beroende på uppgifterna i anmälan gör antingen rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning utredningen. Ta även ställning till om anmälan till annan myndighet behöver göras (t.ex. polis) samt om berörd personal ska arbeta vidare i verksamheten medan utredningen pågår. Rektor eller förskolechef Rektor eller förskolechef Avdelningschef administrativt stöd och rektor/förskolechef

16 2. Arbetsgång Ansvarig Påbörja utredningen Rektor/förskolechef eller Samla in underlag till utredningen utredare på central förvaltning genom enskilda samtal med berörda parter (anmälaren, personal och ev. vittnen). Vid behov samtala även med barn/elev om vårdnadshavare och barn/elev samtycker. I samtalen ska utredaren ha med sig en kollega som för anteckningar. Detta ur rättsäkerhetsperspektiv och för att utredaren ska kunna fokusera på att ställa frågor och föra samtal med berörda parter om anmälda uppgifter. Vid samtal med personal, har personalen möjlighet att ta med sig en facklig representant. Delge samtalsanteckningarna och eventuella andra uppgifter som rör ärendet till vårdnadshavare, (barn/elev) och personal, för att de ska få möjlighet att lämna synpunkter. Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning Berörda parter har rätt till insyn i ärendet. Gå igenom insamlat underlag och gör i samråd med närmsta chef en bedömning om kränkning/ diskriminering skett eller inte. Utredning gjord av skola/förskola Gör bedömning i samråd med central förvaltning. Skicka utredningen med beslut till berörda parter med rekommenderad (REK) post eller överlämna personligen. Utredning gjord av central förvaltning. Gör förslag till bedömning och beslut i ärendet. Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott beslutar i ärendet. Beslutet ska skickas till berörda parter med rekommenderad (REK) post. Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning Rektor eller förskolechef Utredare från central förvaltning Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott Utredare central förvaltning

17

18 Diarienummer Anmälan och utredning om befarad kränkande behandling/diskriminering Den här blanketten fylls i av den personal som får till sig uppgifter om att kränkande behandling/diskriminering skett. Alla uppgifter ska fyllas i för att förskolan på bästa sätt ska kunna följa upp det som hänt och vidta eventuella åtgärder. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Anmälare Anmälarens e-postadress Person eller personer som utfört den befarade kränkande behandlingen och diskriminering Tidpunkt och plats när befarade kränkningen ägde rum Personer som såg vad som hände, utöver den utsatte UTREDNING (det här har hänt) 1)Anmälarens beskrivning av händelseförloppet, utöver den utsatte även de som har sett situationen. 2)Den/ de som blivit utsatt, 3) den/de som utfört 4) de övriga Forts. Vårdnadshavare har blivit informerad av: Namn: Datum / 20 Sätt x och datum: Utredningen avslutas (kränkning ej ägt rum/kränkning av mildare form eller engångsföreteelse) Kränkning har ägt rum och utredningen fortsätter (upprepad eller allvarligare form av kränkning). Förskolechef utser ansvarig person för åtgärder, uppföljning och utvärdering. *Se blankett 2 Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande behandling och diskriminering.

19 Ansvarig för åtgärder, uppföljning och utvärdering: Underskrift förskolechef.

20 Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande behandling och diskriminering Sekretess 23 kap. 1 OSL Den här blanketten fylls i av den personal som förskolechef utsett som ansvarig för utredning av kränkande behandling och diskriminering. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Ansvarig E-postadress Ev. ytterligare utredning/kartläggning av händelsen Åtgärder (hur, när och av vem ska åtgärder genomföras) Uppföljning/utvärdering (hur, när och av vem ska uppföljning/utvärdering genomföras) Har kränkningen/kränkningarna upphört? JA NEJ Om JA: avslutas ärendet (datum) Om NEJ: nya åtgärder (datum) * fyll i ny blankett nr 2 Ansvarig för åtgärder och uppföljning: Underskrift förskolechef: