Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Stråkets förskola. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling.

Transkript

1 Likasplan och plan mot kränkande Likasplan och plan mot kränkande 2017

2 Likasplan och plan mot kränkande Vision Vi ska skapa förskolor där alla barn når sin fulla potential. Vi värderar trygghet, trivsel och lärande högt där alla känner sig sedda och inkluderade. Tillsammans utvecklar vi förskolor där alla barn ska kunna lyckas i sitt tillägnande av nutidens och framtidens viktiga kunskaper. Vår målsättning är att ge alla barn och elever kunskaper som rustar dem för livet.

3 Likasplan och plan mot kränkande Inledning Likasarbetet ska genomsyra hela förskolans verksamhet och ska synliggöras i omsorg, utbildning, regler, rutiner och ett normkritiskt förhållningssätt. All personal i förskolan, barnen och vårdnadshavare ska involveras i likasarbetet. I utgår likasarbetet från skollagen, förskolans uppdrag och värdegrund och FN:s barnkonvention. Förskolans värdegrund bottnar i förskolans läroplan (Lpfö 2010). Vår vision och vårt övergripande mål är att vi ska skapa förutsättningar för att alla barn ska nå sin fulla potential. För att barnen ska nå sin fulla potential behöver barnen känna trivsel och trygghet i en lärande miljö där alla barn känner sig sedda och inkluderade. Systematiskt och målinriktat likasarbete Vår vision visar vårt övergripande och långsiktiga mål för likasarbetet. I vår likasplan och plan mot kränkande synliggörs hur vi arbetar systematiskt, långsiktigt, kontinuerligt och målinriktat. Vårt systematiska likasarbete följer bestämda steg under året. Samma steg återkommer sedan nästa år. Vi har alltså en inarbetad struktur i likasarbetet. Vår plan är ett levande och viktigt verktyg i vår vardag. Personal, vårdnadshavare och barn deltar i utformningen av planen och likasarbetet i stort. Vi ser delaktighet också som ett sätt att aktivt främja lika rättigheter och förebygga kränkande.

4 Likasplan och plan mot kränkande Främja, förebygga och åtgärda Vårt likasarbete är en kombination av främjande insatser, förebyggande och åtgärdande arbete i verksamheten. Vi sätter upp konkreta utvärderingsbara mål och insatser för att säkerställa en trygg och trivsam lärmiljö i vår förskola. Det är en skillnad mellan främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Här beskriver vi skillnaden: Främjande arbetet: handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för lika i verksamheten. Det främjande arbetet genomförs oavsett om det finns aktuella problem eller inte och riktar sig till alla barn. Förebyggande arbetet: handlar om att avvärja de risker för kränkande som finns i verksamheten. Vårt förebyggande arbete utgår från konkreta problem som har synliggjorts vid kartläggningen av situationen i vår verksamhet. Åtgärdande arbetet: handlar om att upptäcka, utreda och eventuellt åtgärda när ett barn har blivit utsatt för kränkande. Vi har tydliga rutiner som beskriver hur vi ska arbeta när personal i verksamheten får kännedom om att kränkande har skett.

5 Likasplan och plan mot kränkande Nuläge Alla barn har kontinuerligt under året haft kompisgrupper där vi bl.a. tar upp hur vi ska vara mot varandra. I kompisgrupperna arbetar vi även med olika känslor och ger barnen verktyg för att kunna handskas med känslorna. Då händelser/problem uppstår aktualiserar vi detta omgående bl.a genom samtal med barnen. Vi uppmuntrar barnen att göra sin röst hörd samt att lyssna och respektera varandras åsikter. Detta gör vi i det dagliga arbetet bl.a. genom att dela in barnen i mindre grupper och på så sätt öka barnens taluttrymme. Vi har genomfört trygghetsvandringar tillsammans med barnen. Dessa genomförs både utomhus (på gården) och inomhus (på avdelningarna). Trygghetsvandringarna sker i mindre grupper och vi utgår ifrån följande frågor: - Vad leker vi här? - Var är det roligt/tråkigt att leka? - Är det någonstans du inte tycker om att leka? Vi har lyssnat på barnens tankar och gjort dem delaktiga i bl a förändring av innemiljön. Dock har inte alla barn givits möjlighet till att delta i trygghetsvandringen vilket vi nu kommer att sträva efter (trygghetsvandringen gäller dock inte de yngsta barnen som ännu inte kan prata). De yngsta barnen har observerats utifrån hur de rör sig och var det sker mest olyckor. Samtliga avdelningar har tillsammans med barnen synliggjort likasarbetet för föräldrarna, genom att fotografera konkreta situationer i vardagen och dokumentation har satts upp på väggarna. Äldrebarnsavdelningen har påbörjat ett arbete utifrån Fn:s barnkonvention, där målet är att alla barn ska ges möjlighet att få kunskap om sina rättigheter på ett begripligt sätt. Vi kommer att diskutera frågor som alla barns lika värde, respekt och tolerans. Vi har alltid barnens bästa som utgångspunkt i verksamheten. När vi ska ta ett beslut eller göra en åtgärd för ett enskilt barnet eller en grupp barn använder vi oss av en barnkonsekvensanalys. Genom detta ges det möjlighet för oss att bedöma vilka konsekvenser det innebär och utifrån det avgöra vad som är bäst för barnet eller barnen. Kartläggning Vi använder diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg som kallas för husmodellen. Kartläggningen visar var och när det finns risk för kränkande i vår verksamhet. Den kunskapen ligger sedan till grund för vårt främjande, förebyggande och åtgärdande arbete.

6 Likasplan och plan mot kränkande Andra kartläggningsmetoder vi använder är: Planerade samtal Enkäter Trygghetsvandringar Social gemenskap Språkbruk Förskolans arbetssätt, rutiner och regler Attityder och värderingar Trygghet och vuxen närvaro Regler Utflykter/aktiviteter

7 Likasplan och plan mot kränkande Aktiviteter I våra Kompisgrupper arbetar vi aktivt med att lära barnen samarbete, lösa problem, känna igen och benämna sina känslor (lära sig känslans namn och var i kroppen den känns). Främjande arbete Vi samtalar kontinuerligt med barnen om förskolans gemensamma regler. T.ex. hur vi bemöter varandra och gemensamma regler ute på gården. Vi har tydliga rutiner vilket stärker barnens trygghetskänsla.t.ex. vid på- och avklädning och vid blöjbyten. Vi har ett trevligt förhållningssätt gentemot varandra (pedagoger, barn och föräldrar), exempelvis genom att vi alltid på varandra. Vi arbetar med barns inflytande och gör därmed barnen delaktiga i verksamheten, de äldre barnen har t.ex. barnråd. Det använder vi oss av då vi behöver ta gemensamma beslut i barngruppen t.ex. förändringar i innemiljön. Vi tar fram ett par olika förslag som avslutas med en omröstning. Vi medvetandegör begreppen mångfald och olikhet. Det gör vi bl.a. genom att gå till biblioteket och låna böcker som tar upp de olika perspektiven. Vi arbetar med Kompisgrupper där vi pratar om känslor, likheter/olikheter, leker lekar tillsammans tec. Mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater. Likasplan/plan mot kränkande ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn. Strategier Genom att under dagen dela upp barnen i mindre grupper vill vi ge samtliga barn och vuxna möjlighet att uttrycka sina tankar och respekteras för dessa. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering som följs upp och utvärderas utifrån våra uppsatta mål. Samtliga avdelningar har synliggjort likasarbetet tillsammans med barnen genom att fotografera konkreta situationer i vardagen. Aktiviteter för måluppfyllelse Förskolan ska genomföra följande aktiviteter: Trygghetsvandringar ( 1 gång per år, både utom- och inomhus) Ansvarig för genomförande är arbetslagen på förskolan. Kompisgrupp/SET (social och emotionell träning)/fn:s barnkonvention Ansvarig för genomförande är arbetslagen på förskolan.

8 Likasplan och plan mot kränkande Gruppstärkande aktiviteter såsom namn- och samarbetsövningar Ansvarig för genomförande är arbetslagen på förskolan. Metoder för mätning av måluppfyllelse Måluppfyllelsen kommer att mätas genom: Metodblad Ansvarig för genomförande är arbetslagen på förskolan. Barnintervjuer Ansvarig för genomförande är arbetslagen på förskolan. Systematiskt kvalitetsarbete Ansvarig för genomförande är arbetslagen på förskolan. Brukarundersökning Ansvarig för genomförande är Solna stad Fördelning av roller och ansvar Avdelningsansvarig förskollärare på respektive avdelning. Utvärdering Utvärdering sker inom ramen för vårt systematiska likasarbete och kvalitetsarbete. Resultatet av utvärderingen analyseras och vävs samman i nulägesbeskrivningen.

9 Likasplan och plan mot kränkande

10 Likasplan och plan mot kränkande Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja de risker för kränkande som finns i vår verksamhet och för att göra detta riktas vårt arbete mot de risk- och problemområden som vi har identifierat i vår kartläggning. Vårt förebyggande arbete utvecklas ständigt. Varje år kartläggs nuläget på förskolan genom verktyget husmodellen och föregående års insatser följs upp och utvärderas. Den analysen och nuläge ligger sedan till grund för det förebyggande arbetet under kommande år. Vi hjälper barnen med konflikthantering. Vi pratar ständigt om hur man är en bra kompis. Vi tänker på språkbruket; hur vi talar med varandra, barnen och föräldrarna. Nolltolerans mot nedvärderande språkbruk. Säkra förskolan. Mål Vi vuxna ska vara goda förebilder för barnen. Alla barn och vuxna ska bemötas med respekt och värdighet (genustänkande) oavsett kön, etnicitet, sexuell läggning, ålder, osv. Fördelning av roller och ansvar Avdelningsansvarig förskollärare på respektive avdelning Aktivitet Barnintervjuer. Inför varje utvecklingssamtal genomförs barnintervjuer. Minst 1 gång per år går vi trygghetsvandringar tillsammans med barnen. Kompisgrupper en gång i veckan. Här pratar vi om olika dilemman som kan dyka upp i vår vardag på förskolan. Utvärdering Metodblad där verksamheten följs upp.

11 Likasplan och plan mot kränkande Åtgärdande arbete Vi agerar alltid vid minsta misstanke om att ett barn har blivit utsatt för kränkande. Vi ser också snabbt till att förhindra fortsatta kränkningar. Därför har vi väl fungerande rutiner för att hantera situationer där kränkande har skett. Se i bilaga nr 1 våra rutiner och arbetsgång. Mål All personal i verksamheten kan rutinerna om kränkande. All personal har kunskap i hur man arbetar när ett barn blivit utsatt för kränkande. Vårdnadshavare har fått ta del av rutinerna och vår arbetsgång vid kränkande. Fördelning av roller och ansvar Avdelningsansvarig förskollärare på respektive avdelning Aktivitet Vi som pedagoger deltar och stödjer barnen i leken. Varje avdelning har gjort en mindmap för att tydliggöra likasarbetet. Denna sitter i respektive hall och ger tydliga exempel på hur likasplanen används i vardagen (t.ex. barnråd, trygghetsvandring etc.) Utvärdering Utvärdering sker inom ramen för vårt systematiska likasarbete och kvalitetsarbete. Resultatet av utvärderingen analyseras och vävs samman i nulägesbeskrivningen.

12 Likasplan och plan mot kränkande Bilaga 1 I skollagen (2010:800) finns bestämmelser om kränkande som innebär att förskola har långtgående föreskriven skyldighet att motverka diskriminering och kränkande. Dessa skyldigheter utgår ifrån barns rättigheter som grundas på samhällets grundläggande principer om mänskliga rättigheter. 1 Vad är kränkande? Kränkande är handlingar som kränker barns värdighet. Kränkande kan vara när ett barn gör något som får det andra barnet att bli ledsen och må dåligt. Kränkande är alltså negativa handlingar som kan vara synliga eller dolda. Med kränkande avses till exempel nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden, fysiskt våld, utfrysning eller hot. Kränkande kan inträffa vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. 2 Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt med koppling till någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering innebär att någon missgynnas och förutsätter att personen som utsätter har någon makt det vill säga maktutövande position. I förskola kan endast huvudmannen eller personal anses skyldig för diskriminering i juridisk bemärkelse. 3 Barnens rättigheter i förskolan I skollagen tydliggörs barnens rättigheter där utbildningen ska gestalta de grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Likaså anges all verksam personals skyldighet att aktivt motverka all form av kränkande och främja de mänskliga rättigheterna. 4 Barnets bästa ska vara utgångspunkt för all utbildning och annan verksamhet. Bestämmelsen har sin utgångspunkt i FN barnkonventionen artikel 3 och 12 som innebär att alla åtgärder som rör barn ska vidtas med barnets bästa i första rummet samt att barn ska få möjlighet att vid frågor som de berörs av ges möjlighet att få uttrycka sina åsikter oavsett ålder och mognad kap skollagen 2 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande s. 9 3 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande s kap. 5 skollagen 5 1 kap. 10 skollagen

13 Likasplan och plan mot kränkande Ansvarsfördelning Huvudmannen (nämnden) är ytterst ansvarig för att utbildningen genomförs i enlighet med de bestämmelser som anges bland annat i skollagen och även i andra författningar. 6 I skollagen anges vidare att det pedagogiska arbetet vid en förskolenhet ska ledas och samordnads av en förskolechef som huvudansvarig. 7 Kränkande Huvudmannens och förskolechefens skyldigheter vid kränkande syftar till att säkerställa att varje barn får en trygg och säker förskolemiljö där varje barns behov ska tillvaratas. Huvudmannen är skyldig att ta fram åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande. Som en del av det förebyggande arbetet ska huvudmannen se till att det årligen upprättas plan mot kränkande i varje förskola. 8 Plan mot kränkande Varje år ska respektive förskola inom en förskoleenhet upprätta en plan mot kränkande. Planen ska innehålla konkreta mål som grundas på slutsatserna av kartläggningar och beskrivningar av de insatser som ska genomföras under året i syfte att förebygga diskriminering och kränkande. Planen ska även innehålla rutiner för hur personalen ska agera, hur barn och vårdnadshavare ska anmäla, ansvarsfördelning samt hur händelser ska utredas, dokumenteras och åtgärdas. I planen är det viktigt att det framgår vilka åtgärder som behöver vidtas för att motverka kränkande. I efterföljande års plan ska förra årets åtgärder redovisas och nya åtgärder tas fram. 9 Anmäla, utreda och vidta åtgärder Om ett barn blivit utsatt för kränkande i samband med verksamheten är förskollärare eller annan personal skyldig att anmäla detta till förskolechefen. Därefter är förskolechefen skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är sedan skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring uppgivna kränkningar. 10 Detta innebär att förskolans personal ska ta varje uppgift om kränkande på allvar och på delegation av huvudmannen utreda vad som har hänt. Utredningens omfattning beror helt på omständigheterna i det enskilda fallet. Om utredningen visar att kränkning skett ska förskolan vidta de åtgärder som krävs så att kränkningarna upphör. Åtgärderna ska följas upp och utvärderas för att säkerställa att kränkande upphört. Om det visar sig vid uppföljning och utvärdering att insatta åtgärder inte får kränkningarna att upphöra ska förskolan sätta in nya eller kompletterande åtgärder. Förskolan är således skyldig att organisera sin verksamhet på så sätt att barn inte utsätts för kränkande kap. 8 skollagen 7 2 kap. 8 skollagen 8 6 kap. 7 skollagen 9 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande s kap. 10 skollagen 11 Barn- och elevombudets beslut med dnr 2012:268

14 Likasplan och plan mot kränkande Vid kännedom om att kränkning inträffat ska uppgifterna hanteras på följande sätt: 1. Personal, barn eller vårdnadshavare får kännedom om att kränkning skett. 2. Uppgifterna anmäls till förskolechef så snart personal fått kännedom om att kränkning skett 3. Förskolechef anmäler till huvudman. 4. På delegation av huvudmannen ska förskolan skyndsamt utreda anmälan och eventuellt vidta åtgärder. Ansvarsfördelning vid kränkande Personal på förskolan har anmälningsplikt till förskolechef om de får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande. Förskolechef ansvarar för att utöva ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och kränkande samt aktivt främja barns lika rättigheter. Förskolechef ska tillsammans med personal, barn och vårdnadshavare upprätta, genomföra, följa upp samt årligen utvärdera skolans plan mot diskriminering och kränkande. Förskolechef ansvarar för att skyndsamt utreda omständigheterna kring de angivna kränkningarna och se till att åtgärder vidtas tills kränkningarna upphört. Förskolechef ansvarar för att en anmälan om kränkande rapporteras till barn- och utbildningsnämnden. Personal på förskolan ska aktivt arbeta för att motverka diskriminering och kränkande samt aktivt främja barns lika rättigheter. När ska förskollärare eller övrig personal anmäla till förskolechef? Personal på förskolan är skyldiga anmäla till sin förskolechef om de får kännedom om att kränkande skett. Anmälningsskyldigheten till förskolechef anses gälla vid all kännedom om att kränkning skett. Även de mer bagatellartade händelserna. Förskolechef med sitt huvudansvar avgör då hur händelsen ska hanteras. Bedömningen om vad som kan anses som bagatellartad kränkning vilar hos respektive förskoleenhet. 12 När ska vårdnadshavarna bli informerade? Det finns inga särskilda bestämmelser som anger att vårdnadshavare ska kontaktas vid kränkande. Däremot genomsyras skollagen och läroplanen för förskola av att förskola ska samarbeta med hemmen. I Lpfö-98 kap anges att förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Detta innebär att förskolan ska vid kännedom att kränkande skett kontakta barnens vårdnadshavare kap. 10 skollagen

15 Likasplan och plan mot kränkande Arbetsgången vid kränkande Vid kännedom om att kränkande skett ska arbetsgången ske på följande sätt: 1. Den personal som får kännedom om att kränkning skett är skyldig att skyndsamt ska anmäla detta genom att fylla i en blankett som sedan lämnas till förskolechef. Personal är ansvarig att inhämta uppgifter på så sätt att man kan få en helhetsbild av vad som har hänt för att eventuellt sätta in åtgärder så att kränkningen upphör. Den personal som får kännedom om att kränkande skett är således ansvarig för att utreda uppgifterna. Uppgifter om att kränkning skett kan till exempel komma från barn, förskollärare, vårdnadshavare, anonym eller annan personal i verksamheten. 2. När förskolechef får kännedom om att kränkande skett ska uppgifterna anmälas till huvudman (central förvaltning). 3. Förskolechef avgör om inkommen anmälan behöver utredas ytterligare med åtgärder eller om händelsen kan anses utagerad och avslutad. Om fler barn blivit utsatta i aktuell händelse ska anmälan och utredning upprättas för respektive barn. Ärendet kan avslutas om kränkningen var av mildare form och om det var en engångsföreteelse. Förskolechef eller ansvarige för utredningen ska kontakta vårdnadshavare för berörda barn och informera om vad som hänt och hur förskolan arbetar med händelsen. 4. Vid allvarligare form av kränkning eller vid upprepad kränkning ska förskolechef utse ansvarig personal som ska utreda omständigheterna i det aktuella fallet och sätta in åtgärder. Detta görs genom att fylla i en blankett. I detta skede är det viktigt att se till att händelsen blir utredd i den utsträckning att förskolechefen kan få en helhetsbild av vad som hänt. Utredning ska genomföras även om barn eller vårdnadshavare uppger att de inte vill att händelsen ska utredas Förskolechef eller den förskolechef utser som ansvarig för utredning ska följa upp och utvärdera insatta åtgärder minst 1 gång per vecka i två veckor. Detta ska genomföras med det barn som blivit utsatt och den eller de barn som utsätter. Om det framkommer vid uppföljning att kränkningarna upphört kan ärendet avslutas. Om inte, ska ansvarig personal finna nya lösningar i form av åtgärder för att få stopp på kränkningarna. Det är då viktigt att se över barnens hela situation i förskolan, både för den som blir utsatt och den/de som utsätter. Det är även viktigt att samarbete sker mellan berörda förskollärare, barnskötare samt förskolechef för att kartlägga respektive barns situation i förskolan. Med hjälp av fler insatta åtgärder finns större möjligheter att få stopp på kränkningarna. Förskolechef ska varje månad sammanställa och gå igenom befintliga anmälningar och utredningar. Detta för att kartlägga om det finns något mönster bland utsatta barn som inte uppmärksammats tidigare. Om förskolechef vid genomgång får fram dold upprepad kränkning ska åtgärder vidtas omgående enligt ovanstående rutiner. Offentlighets- och sekretesslagen, OSL Uppgifter om kränkande bör betraktas som känsliga uppgifter och sekretesskyddas enligt offentlighets- och sekretesslagen. Sekretess till skydd för den enskilde i utbildningsverksamhet för barn finns i 23 kap 1 OSL. 13 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande s.32

16 Likasplan och plan mot kränkande Bilaga 2 Definition av diskriminering, trakasserier och kränkande Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation. Om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med ett visst kön., viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssätet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någon värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande : är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med diskrimineringsgrund. Det kan tillexempel handla om retas, frysa ut någon eller förstöra en kamrats leksak. Anställda kan kränka ett barn genom en handgriplig och hårdhänt tillsägelse.

17 Likasplan och plan mot kränkande Bilaga 3 Rutiner vid misstanke om att ett barn eller en elev blivit utsatt för diskriminering eller kränkande av personal Inledning Huvudmannen, förskolan och skolan har en skyldighet att utreda uppgifter om att ett barn har blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande. Det är det enskilda barnets eller elevens uppfattning som utredningen ska utgå ifrån. Det innebär att det inte behövs några bevis för att starta en utredning. Varje ärende ska utredas skyndsamt. I regel gör barn- och utbildningsförvaltningen utredningen. De utredningar som rektor/förskolechef hanterar görs alltid i samråd med förvaltningen. Detta för att stärka barnrättsperspektivet och för att undvika jäv. Utredningen ska i första hand utgå från barnets och elevens bästa. Arbetsgång Om ett barn eller en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande av en vuxen, följer huvudmannen, förskolan eller skolan nedanstående arbetsgång: Arbetsgång Lämna blankett med anmälan till rektor eller förskolechef. Informera vårdnadshavare till berörda barn eller elever samma dag som anmälan lämnats in. Anmäl uppgifterna till avdelningschef administrativt stöd och förvaltningschef genom att skicka kopia på anmälningsblanketten. Gör en förstahandsbedömning av anmälan. Beroende på uppgifterna i anmälan gör antingen rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning utredningen. Ta även ställning till om anmälan till annan myndighet behöver göras (t.ex. polis) samt om berörd personal ska arbeta vidare i verksamheten medan utredningen pågår. Ansvarig Personal i skola eller förskola Rektor eller förskolechef Rektor eller förskolechef Avdelningschef administrativt stöd och rektor/förskolechef

18 SOLNA STAD SID 2 (3) Arbetsgång Påbörja utredningen Samla in underlag till utredningen genom enskilda samtal med berörda parter (anmälaren, personal och ev. vittnen). Vid behov samtala även med barn/elev om vårdnadshavare och barn/elev samtycker. Ansvarig Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning I samtalen ska utredaren ha med sig en kollega som för anteckningar. Detta ur rättsäkerhetsperspektiv och för att utredaren ska kunna fokusera på att ställa frågor och föra samtal med berörda parter om anmälda uppgifter. Vid samtal med personal, har personalen möjlighet att ta med sig en facklig representant. Delge samtalsanteckningarna och eventuella andra uppgifter som rör ärendet till vårdnadshavare, (barn/elev) och personal, för att de ska få möjlighet att lämna synpunkter. Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning Berörda parter har rätt till insyn i ärendet. Gå igenom insamlat underlag och gör i samråd med närmsta chef en bedömning om kränkning/ diskriminering skett eller inte. Utredning gjord av skola/förskola Gör bedömning i samråd med central förvaltning. Skicka utredningen med beslut till berörda parter med rekommenderad (REK) post eller överlämna personligen. Utredning gjord av central förvaltning. Gör förslag till bedömning och beslut i ärendet. Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott beslutar i ärendet. Beslutet ska skickas till berörda parter med rekommenderad (REK) post. Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning Rektor eller förskolechef Utredare från central förvaltning Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott Utredare central förvaltning

19 SOLNA STAD SID 3 (3) Arbetsgång Betungande beslut Innebär att personalen anses skyldig till anmälda uppgifter och har utsatt elev/barn för kränkande eller diskriminering. Ansvarig Rektor/förskolechef och HR-chef Hantera ärendet och ta ställning till om eventuella arbetsrättsliga åtgärder. Fortsatt arbete utifrån barnperspektiv. Rektor eller förskolechef Sätt alltid barnets bästa i främsta rummet. Se till att eleven/barnet som känner sig utsatt av personal får det stöd som den behöver. Ansvara för att eleven/barnet får fortsatt trygghet och studiero samt trygg omsorg under pågående och avslutad utredning

20 SOLNA STAD SID 4 (3) ARBETSGÅNG VID UPPGIFTER OM BEFARAD KRÄNKANDE BEHANDLING SKETT Arbetsgång Uppgifterna kan komma från t.ex. barn, förskollärare, vårdnadshavare, anonym eller annan personal i verksamheten. Personal vid verksamheten får kännedom om att kränkande har skett. Personal anmäler till förskolechef genom att fylla i blankett 1. Blankett 1 lämnas sedan till förskolechef som anmäler till huvudman (central förvaltning). Därefter ska förskolechef på delegation av huvudman skyndsamt utreda uppgifterna i anmälan. Ärendet diarieförs. Om uppgifterna i ärendet visar sig vara engångsföreteelse/mildare form kan ärendet avslutas. Vid allvarligare form av kränkning/upprepad kränkning ska förskolechef utse ansvarig person/personer för eventuella ytterligare utredning för att sätta in adekvata åtgärder med uppföljning och utvärdering. Se nästa ruta. Uppföljning/utvärdering Den/de som är ansvariga följer och utvärderar insatta åtgärder (minst 1 ggr /v. i 2 veckor) med den som har blivit utsatt och den/de som utsätter. Dokumentera i blankett 2. Om kränkningarna har upphört vid uppföljning och utvärdering kan ärendet avslutas. Om inte, fyll i en ny blankett 2. Det är nu viktigt att hitta nya effektiva lösningar för att kränkningarna ska upphöra. Detta ska upprepas till kränkningarna har upphört. Uppgifter om att kränkande har skett Utsedd personal ansvarar för blankett 2. Vårdnadshavare, berörda förskollärare, arbetslag, förskolechef och de inblandade informeras. Blankett: Åtgärder och uppföljning/utvärdering fylls i (blankett 2). Ansvarig person/personer utses för att se till att åtgärder och uppföljning fullföljs. Det är viktigt att kränkningarna upphör

21 Bilaga 4 blanketter Diarienummer Anmälan och utredning om befarad kränkande /diskriminering Den här blanketten fylls i av den personal som får till sig uppgifter om att kränkande /diskriminering skett. Alla uppgifter ska fyllas i för att förskolan på bästa sätt ska kunna följa upp det som hänt och vidta eventuella åtgärder. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Anmälare Anmälarens e-postadress Person eller personer som utfört den befarade kränkande en och diskriminering Tidpunkt och plats när befarade kränkningen ägde rum Personer som såg vad som hände, utöver den utsatte UTREDNING (det här har hänt) 1)Anmälarens beskrivning av händelseförloppet, utöver den utsatte även de som har sett situationen. 2)Den/ de som blivit utsatt, 3) den/de som utfört 4) de övriga Forts. Vårdnadshavare har blivit informerad av: Namn: Datum / 20 Sätt x och datum: Utredningen avslutas (kränkning ej ägt rum/kränkning av mildare form eller engångsföreteelse) Kränkning har ägt rum och utredningen fortsätter (upprepad eller allvarligare form av kränkning). Förskolechef utser ansvarig person för åtgärder, uppföljning och utvärdering. *Se blankett 2 Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande och diskriminering. Ansvarig för åtgärder, uppföljning och utvärdering: Underskrift förskolechef.

22 Diarienummer Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande och diskriminering Sekretess 23 kap. 1 OSL Den här blanketten fylls i av den personal som förskolechef utsett som ansvarig för utredning av kränkande och diskriminering. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Ansvarig E-postadress Ev. ytterligare utredning/kartläggning av händelsen Åtgärder (hur, när och av vem ska åtgärder genomföras) Uppföljning/utvärdering (hur, när och av vem ska uppföljning/utvärdering genomföras) Har kränkningen/kränkningarna upphört? JA NEJ Om JA: avslutas ärendet (datum) Om NEJ: nya åtgärder (datum) * fyll i ny blankett nr 2 Ansvarig för åtgärder och uppföljning: Underskrift förskolechef: