Vägledning för elever med särskilda behov. Elisabet Söderberg

Transkript

1 Vägledning för elever med särskilda behov Elisabet Söderberg

2 Idag Hämmande och främjandefaktorer i karriärvalsprocessen för personer med normbrytande funktionalitet Resultat från forskningsprojektet om NPF Förutsättningar för framgångsrik vägledning för personer med normbrytande funktionalitet

3 Svår arbetsmarknad 2017 var ca personer inskrivna hos Arbetsförmedlingen. Av dem hade ca en eller flera funktionsnedsättningar. 18,5% av alla arbetslösa. Sysselsättningsgrad: Personer med funktionsnedsättning 56 procent, 81 procent i den övriga befolkningen, 6 av 10 minst gymnasieutbildning /Elisabet Söderberg

4 Normbrytande funktonalitet

5 Att sticka ut Funktionedsättningar kan vara synliga o osynliga. Bemötandet skiljer sig därför: Oj, oj jag ska hjälpa dig (synlig funktionsnedsättning) Men skärp dig (ibland osynlig funktionsnedsättning) Elisabet Söderberg

6 Maktordning som påverkar handlingsutrymmet Elisabet Söderberg

7 Passivisering Andras och egna låga förväntningar Negativ spiral Förlorat mål Andras överbeskydd Devalverad självbild Elisabet Söderberg

8 Mina slutsatser Att rörelsenedsättningen påverkar studie- och yrkesvalsprocessen och att påverkan oftare är hämmande än främjande Att det som påverkar är strukturella faktorer ( funktionshindersstress ), oftare än kroppens begränsningar Att överbeskydd, pga låga förväntningar, är en av de mest hämmande faktorerna och att den kan bidra starkt till låg tilltro till den egna förmågan Att målet: Ett självständigt och yrkesverksamt liv, utifrån de egna förutsättningarna, inte en omsorgstagarkarriär, kan utgöra en avgörande motståndsresurs visavi motgångar och hämsko Elisabet Söderberg

9 Om man mött mycket funkism/funkofobi blir man extra känslig för karriärgrynnor t.ex. begränsande arbetsförmedlare. Omgivningen, t.ex. arbetsförmedlare och arbetsgivare har ett ansvar och det ansvaret är att ha ett öppet sinne och försöka finna kreativa lösningar. Intresse -> Skär bort sånt man inte tror sig klara = Rätt väl genomtänkt kompromiss. Ändå underkänns valet ofta av arbetsförmedlare, arbetsgivare m.fl. ofta. Är det så att individerna inte anpassat sig tillräckligt eller är det så att omgivningens krav på adaption har gått för långt? Elisabet Söderberg

10 Människors låga förväntningar är ju värre än att ta sig från ena punkten till den andra. Det fixar jag ju. Men om någon står där i mitten och säger att: Nämen du fixar inte det här! Eller tråkar mig på något vis då Då blir man ju liksom Då går ju luften ur en (Hedvig) Elisabet Söderberg

11 ADHD & AST En undersökning om karriärvalsprocesser Elisabet Söderberg

12 Vägleda person med diagnosen ADHD ingen form passar alla Korta, upprepade samtal/hellre längre än korta upprepade samtal Pauser i samtal för att sträcka på sig, jogga på stället osv/inte pauser, det bryter koncentrationen Ta promenad istället för att samtala i rum/samtala i rum, annars för mycket intryck Fidget spinner, stressboll/de bryter koncentrationen Ljudlös klocka/ Klocka som tickar (mysigt)

13 Önskemål Strukturerat samtal (gärna strukturen i förhand) Punktlista att ta med dig (skriva själv/vägledaren skriver) Tyst rum utan intryck Bekväm och stabil stol Godis Det viktigaste är dock att bemötandet från samtalsledaren. Det ska vara empatiskt och respektfullt, fokus måste vara på möjligheter, inte hinder.

14 Resultat: Vägleda person med diagnosen AST ingen form passar alla Ögonkontakt är jobbigt/helt ok/ önskvärt Öppna frågor är svåra att förstå/helt ok Tydlighet/gärna övertydlighet

15 Önskemål Dörrarna till rummet ska vara stängda (helst ska samtalen hållas i samma rum varje gång, en fördel är om det är samma veckodag och klockslag också) Samtalsansvarig ska vara punktlig Gärna klocka men den ska vara tyst (digital) Inget bländande ljus Tydlig struktur på samtalet, gärna uppskrivna punkter Skriftlig sammanfattning av det som avhandlats, gärna punktform Ibland vill man ha någon med sig som kan föra ens talan Om man ställer krav måste de vara lagom höga (det kan behövas stöd och hjälp för att klara av att förstå dem och hantera dem)

16 Det är viktigt att inte inge falska förhoppningar, stå för sitt ord, respektera fobier och stresskänslighet. Ge tid för eftertanke, kolla att personen fick säga sitt Tydlighet är viktigt, men förväxla inte det med att personen är mindre begåvad Det viktigaste är dock att bemötandet från samtalsledaren. Det ska vara empatiskt och respektfullt, fokus måste vara på möjligheter, inte hinder.

17 Gemensamt för (nästan alla) informanterna Ingen ska märka något/träna bort/kämpa för att passa in Mobbade/utanför Bristande stöd från skolan innan (samt efter) diagnos, många byten av skolor Depression/utmattningsdepression/ångest/sjukskrivning Erfarenhet av arbetslöshet blandade upplevelser av arbetsförmedlingen Alla fått diagnos vid vuxen ålder (yngsta vid 17), de flesta önskar att de fått den tidigare Diagnosen lättnad, förklaring, Det är inget fel på mig, jag har bara xx / Identitetskris, Vem är jag?

18 Bemötande oavsett om synlig eller osynlig normbrytande funktionsvariation Alla är individer individuella behov se individen Professionellt förhållningssätt Icke-vetande perspektiv Läs på Empowerment Ha i bakhuvudet att personen kan ha dålig självkänsla

19 Kvinnor som sköra små kvinnovarelser Vem bestämmer vad en människa klarar? Hur påverkar det när man märker av låga förväntningar? Elisabet Söderberg

20 Frågor?