Anvisningar till kursen. Ledarskapets psykologi (7,5 p) VT 2013

Transkript

1 Anvisningar till kursen Ledarskapets psykologi (7,5 p) VT 2013

2 Momentanvisningar Momentets innehåll På kursen Ledarskapets psykologi diskuteras såväl teoretiska som praktiska aspekter av ledarskap ur ett psykologiskt perspektiv. Kursen lyfter fram olika utgångspunkter med förankring i den psykologiska forskningslitteraturen. Särskilt fokus ges sådana frågor som är aktuella i arbetslivet, såsom förutsättningar för ledarskap och effekter av detta för såväl chefer, medarbetare som organisationer. Frågor rörande kön, etnicitet och social status kommer också att beröras i kursen. Utöver det har kursen en praktisk orientering där studenterna skall samla information från en tillämpningssituation för att belysa teorier och forskningsresultat i relation till ett praktikfall. Ett centralt moment i kursen är därför att kursdeltagarna ska intervjua en chef och relatera intervjun till ett eget valt ämne med anknytning till den psykologiska forskningslitteraturen. Undervisningen består av föreläsningar som var och en tar upp olika aspekter av ledarskapet kopplat till psykologisk forskning. Däremellan är det seminarier, där innehållet i föreläsningarna och planerna för det egna arbetet diskuteras. Lärandemål Efter avslutad kurs förväntas deltagarna kunna: Förstå, analysera och kritiskt granska ledarskapets betydelse, dess förutsättningar och effekter, i organisationer ur ett teoretiskt och praktiskt psykologiskt perspektiv Självständigt formulera relevanta frågor som belyser praktiska aspekter av ledarskap ur ett psykologiskt perspektiv. Värdera, kritiskt granska och ge återkoppling på vetenskapliga arbeten kring ledarskap. Examination På kursen tillämpas ett sjugradigt, målrelaterat betygssystem (A- F). Betygskriterier finns nedan under rubriken Betygskriterier. Examinationen sker både i muntlig och skriftlig form. Dels som en skriftlig individuell inlämningsuppgift och dels som en muntlig redovisning av genomfört arbete. För att kunna få slutbetyg på kursen måste såväl skriftlig inlämning som muntlig redovisning vara godkänd. För betyget Fx kan komplettering göras för att uppnå godkänt betyg. Tidplan examination: 8/4 Ramar och innehåll i uppgiften diskuteras 19/ Ett skriftligt utkast på frågeställning mejlas till momentansvarig 22/4 Återkoppling på frågeställning ges 29/ PM mejlas till momentansvarig 2/5 Återkoppling på PM ges 21/5 Träff för att diskutera eventuella problem 27/ Slutlig version mejlas till momentansvarig 3/6 Examination och opponering av annan students inlämning Det är ett kurskrav att tidplanen följs. Vid missad deadline kan kompletteringsuppgift komma att ges. 2

3 Betygskriterier Betyg A B C D E Fx F Kriterium De förväntade studieresultaten har uppfyllts i exceptionellt hög utsträckning. Studenten kan kombinera begrepp, teorier och modeller för att förklara verkliga exempel, men också peka ut begränsningar i begreppens/teoriernas/modellernas förklaringsvärde, antingen utifrån det verkliga exemplets art eller alternativt teoretiskt synsätt. Studenten argumenterar och diskuterar självständigt i förhållande till litteraturen på ett sätt som skapar nya synteser och tankegångar som går utöver kurslitteraturen. De förväntade studieresultaten har uppfyllts i mycket hög utsträckning. Studenten kan kombinera och jämföra begrepp, teorier och modeller för att förklara verkliga exempel. Studenten argumenterar och diskuterar självständigt på ett sätt som går utöver kurslitteraturen och i viss mån skapar nya synteser. De förväntade studieresultaten har uppfyllts i hög utsträckning. Studenten kan applicera begrepp, teorier och modeller från litteraturen för att förklara verkliga exempel. Studenten kopplar i viss mån självständigt ihop olika teorier och tankegångar som presenteras i litteraturen. De förväntade studieresultaten har uppfyllts helt godtagbart. Studenten kan redogöra för begrepp, teorier och modeller med egna ord. Studenten kan använda dessa för att diskutera verkliga exempel. De förväntade studieresultaten har uppfyllts, trots vissa brister. Studenten kan definiera begrepp och redogöra för vad teorier och modeller avser att förklara. Studenten kan i viss mån använda sådana tankegångar för att beskriva skeendet i verkliga exempel. Otillräckligt Lärandemålen har inte uppfyllts. Insatsen på ett eller flera områden bedöms som att det finns vissa brister som måste åtgärdas, men inget område har bedömts som ej godtagbart. Komplettering krävs. Helt otillräckligt Lärandemålen har inte uppfyllts och bedöms inte vara möjliga att uppfylla. Insatsen på ett eller flera områden bedöms som ej godtagbart. 3

4 Litteratur Böcker Yukl, G. (2013, 8th ed). Leadership in organizations. London: Pearson. (Vid föreläsningarna berörs kapitel 1, 2, 3, 4, 10, 12, 15 övriga kapitel är kursiva, men kan användas vid det egna arbetet) Artiklar/bokkapitel Aronsson, G., Bejerot, E., & Härenstam, A. (2012). Onödiga och oskäliga arbetsuppgifter bland läkare. Läkartidningen, 109(48), Berntson, E., Wallin, L. & Härenstam, A. (2012). Typical situations for managers in the Swedish public sector: cluster analysis of working conditions using the Job Demands- Resources model. International Public Management Journal, 15(1), (benämns BWH i schemat) Björk, L., Forsberg Kankkunen, T. & Bejerot, E. (2011). Det kontrollerade chefskapet variationer I genusmärkta organisationer. Arbetsmarknad & arbetsliv, 17(4), (benämns BFKB i schemat) Chaudhry, A., Coyle- Shapiro J. A.- M. & Wayne, S. J. (2011). A Longitudinal Study of the Impact of Organizational Change on Transactional, Relational, and Balanced Psychological Contracts. Journal of Leadership & Organizational Studies, 18 (2), (benämns CCSW i schemat) Gilley, A., Gilley, J. W., & McMillan, H. S. (2009). Organizational change: Motivation, communication, and leadership effectiveness. Performance Improvement Quarterly, 21(4), (benämns GGM i schemat) Kelloway, E.K. and J. Barling, Leadership development as an intervention in occupational health psychology. Work & Stress, (3): p (benämns KBA i schemat) Kozlowski, S. W. J., & Bell, B. S. (2003). Work groups and teams in organizations. In W. C.Borman, D. R. Ilgen, & R. J. Klimoski (Eds.), Handbook of psychology (Vol. 12):Industrial and Organizational Psychology (OBS: endast s. 4-25, resten av artikeln är kursiv). New York: Wiley (12 s.) (benämns KB i schemat) Latham, G. P. (2005). New Developments in Performance Management. Organizational Dynamics, 34(1), (benäms L i schemat). Latham, G., & Ernst, C. (2006). Keys to motivating tomorrow s workforce. Human Resource Management Review, 16(2), (benäms LE i schemat). Parker, S. K. (2003). Longitudinal effects of lean production on employee outcomes and the mediating role of work characteristics. Journal of Applied Psychology, 88(4), (benäms P i schemat). Romanowska, J., Larsson, G., Eriksson, M., Wikström, B. M., Westerlund, H., & Theorell, T. (2011). Health effects on leaders and co- workers of an art- based leadership development program. Psychotherapy and psychosomatics, 80(2), (benämns RLEWWT i schemat) West, M.A., Hirst, G., Richter, A., & Shipton, H. (2004). Twelve steps to heaven: Successfully managing change through developing innovative teams. European Journal of Work and Organizational Psychology, 13(2), (30 s.) (benäms WHRS i schemat). 4

5 Lärare Erik Berntson, tel , (momentansvarig) Claudia Bernhard- Oettel, tel , (momentansvarig) Lars Häsänen, Annika Lantz, Ulrica von Thiele Schwarz, SCHEMA Datum Lokal Tid Innehåll Föreläsare Litteratur 25/3 U Introduktion EB CBO 4/4 U Förutsättningar för EB ledarskap Y(1) BWH, BFKB, Y(1,2) 9/4 U Ledarskap och team AL KB; WHRS, Y(10) U Seminarie 1 grupp 1 EB U10 Seminarie 1 grupp 2 CBO 15/4 U Ledarskap i förändring CBO CCSW; GGM, Y(4) 22/4 U Ledarskap och motivation LH L, LE, P U Seminarie 2 grupp 1 EB U18 Seminarie 2 grupp 2 CBO 2/5 U Ledarskapsinterventioner och hälsa UTS U Seminarie 3 grupp 1 EB U22 Seminarie 3 grupp 2 CBO KBA, RLEWWT, Y(3, 12, 15 ) 21/5 U Seminarie 4 grupp 1 EB U18 Seminarie 4 grupp 2 CBO 3/6 U Examinationer EB U Examinationer CBO 5