Ambitionshöjning i vår praktik? Förtydligat uppdrag-förändrad pedagogik?

Transkript

1 Ambitionshöjning i vår praktik? Förtydligat uppdrag-förändrad pedagogik?

2 Barn skapar sammanhang och mening utifrån sina erfarenheter och sätt att tänka. Därför ska de i förskolan möta respekt för sin person och sitt sätt att tänka och förstå sin omvärld. Alla som arbetar i förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla tillit och självförtroende. De ska uppmuntra barnens nyfikenhet, kreativitet och intresse

3 Läroplanen för förskolan Regeringen har beslutat om en reviderad läroplan för förskolan, Lpfö 18. Läroplanen träder i kraft den 1 juli 2019 Källor: Skollag (2010:800) Förordning om läroplan för förskolan; utfärdad den 23 augusti Undervisning i förskolan - en kunskapsöversikt, Skolverket Undervisning i förskolan - att skapa lärande undervisningsmiljöer av Ann S Pihlgren Lek, lärande och lycka- lekande och utforskande i förskolan; M Nilsson, A-K Grankvist, E. Johansson, J. Thure, B Ferholt Artiklar från Tidningen förskolan Världsnaturfonden Globala målen och Agenda 2030

4 Bilaga 2. Vägval och avgränsningar motivtext Det Skolverket vill uppnå genom de ändringar som myndigheten föreslår är att förskolans uppdrag förtydligas genom att läroplanens intentioner blir tydliga och begripliga samt att läroplanen uppdateras och samordnas med skollagen och övriga läroplaner. Målen ska vara utvärderingsbara. Syftet är att öka kvaliteten i undervisningen i förskolan och därmed förskolans måluppfyllelse. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar Förskolan ska ge barnen förutsättningar att utveckla

5 Utbildning och undervisning Lekens betydelse Omsorg, utveckling och lärande Digitalisering Hållbar utveckling Rörelseglädje och vistelse i naturmiljöer Barnskötarnas viktiga roll och förskollärarnas särskilda ansvar Barns rätt till integritet Jämställdhet Rätt till nationella minoritetsspråk Läsning Förändrad målformulering samt förtydliganden om uppföljning, utvärdering och utveckling Skrivningar om vårdnadshavarens inflytande har setts över samt användningen av begrepp som hem, familj, föräldrar och vårdnadshavare.

6 Utbildning Utbildning på vetenskaplig grund ställer krav på att förskollärarna har utvecklat ett vetenskapligt förhållningssätt i relation till undervisningens innehåll och metoder Att hålla sig uppdaterad med ny forskning! Utbildning är förskolans verksamhet i stort och omfattar hela utbildningsuppdraget. Syftet med förskolans utbildning är att stötta barns utvecklingsprocesser för att barnen ska kunna delta i olika praktiker, medan undervisning handlar om att medvetet främja lärande av visst slag. Undervisning i förskolan - en kunskapsöversikt, Skolverket

7 Utbildningen ska alltid vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet när det gäller såväl innehåll som arbetssätt.

8 Undervisning Undervisning VAD? målstyrda processer som under ledning av lärare eller förskollärare syftar till utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden. Skollagen 1 kap 3

9 2.7 Förskollärares ansvar i undervisningen Undervisningen i förskolan ska ske under ledning av förskollärare och syfta till barns utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden. Förskollärare ska leda de målstyrda processerna och i undervisningen ansvara för att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet, planering och genomförande utgår från läroplanen och från det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig, spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen, och utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.

10 En medveten undervisning innebär att arbeta mot läroplanens mål, i relation till varje barn. Där de får stöttning i sin takt, utifrån sina erfarenheter. Ett första steg för att synliggöra varje barn kan vara att inte skriva barnen i dokumentationer, utan i stället dokumentera vad samtliga barn visar intresse för. Christian Eidevald Tidningen förskolan #6, 2018

11 Målstyrdverksamhet Målformulering: Vad ska barnen lära? Analys och reflektion: Vad är nästa utvecklingssteg? Undervisningsprocessen: Hur ska det gå till på bästa sätt? Resultatuppföljning och progression: Lärde barnen sig det avsedda? Ann.S Pihlgren Förskoleforum.se

12 Läroplanen inte ska svara på frågan hur något ska gå till upp till förskollärarna Skolverket angående formuleringar i LPFÖ 18 Temainriktat arbetssätt Inte hur utan snarare om förskolans organisation och sätt att se på kunskap I. Pramling Samuelsson om varför temainriktat arbetssätt i förskolan. Intervju Tidningen Förskolan (Min kursivering) Projekt på barns villkor

13 Barnen ska få möjlighet att förundras och utveckla sin förmåga att utforska, kommunicera och reflektera Det klassiska och likaledes äldsta belägget för förundrans betydelse finner vi i Platons dialog Theaitetos. Där säger Sokrates: Att förundras (thaumázein) är en belägenhet som är karaktäristisk för en filosof. Ty det finns ingen annan utgångspunkt för filosofin som ju betyder kärlek till vishet och som bygger på strävan efter kunskap än detta.

14 Bildning är det som är kvar sedan vi glömt allt vad vi lärt oss. Ellen Key Men barnen ska också kontinuerligt utmanas vidare utifrån läroplanen genom att inspireras till nya upptäckter och kunskaper. Förskolan ska bidra till kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande samt förbereda för fortsatt utbildning. Bildning?

15 'We feel, therefore we learn Hjärnforskning om att blanda in många sinnen, känslor, och hands on material I lärandet Dr Mary Helen Immordino-Yang

16 Lek stimulerar fantasi och inlevelse. Lek kan också utmana och stimulera barnens motorik, kommunikation, samarbete och problemlösning samt förmåga att tänka i bilder och symboler. Därför är det viktigt att ge barnen tid, rum och ro att hitta på lekar, experimentera och uppleva. Lek ska ha en central plats i utbildningen

17 LEKTEORIER Homo ludens, latin för "den lekande människan", är en vetenskaplig föreställning som först beskrevs av Johan Huizinga, en nederländsk kulturhistoriker. Spelen och leken har varit en förutsättning för människans förmänskligande och en grund för fredlig samvaro Källa:Wikipedia Brian Sutton Smith Lek som progression (lära genom lek) Lek som grupp fenomen (lek som makt) Lek som fantasi (med rötter i filosofiska perspektiv) Lek som självupplevelse (frivillig och motiverad inifrån) Källa: Lek, lärande och lycka

18 Leken Även om barn självklart lär sig genom lek, så ska lek också förstås som något i sig själv utan specifika lärandemål. Forskning har visat hur viktig lek på barnets egna villkor är för barnets utveckling och identitetsskapande Källa: Undervisning i förskolan - en kunskapsöversikt, Skolverket

19 Vad särskiljer leken från lärande? Leken är självuppfyllande och har inte ett mål. Börjar man styra den är det inte längre lek Barnen klarar ofta av mer i leken än i vanliga livet därför är leken barnets närmaste utvecklingszon. Monica Nilsson Tidningen förskolan #6, 2018

20 Barnens rätt till integritet ska respekteras, det gäller bland annat i den dagliga omsorgen och i frågor om dokumentation. Stillhetens mellanrum Stillheten som protest Motståndet är tydligt, men stilla. Och det är effektivt! Det handlar om en kroppslig men stilla protest-att göra foten helt slapp, så att det blir så svårt som möjligt för den vuxne att genomföra det hela. Källa: Små barns delaktighet och inflytande-några perspektiv Nina Johannesen och Ninni Sandvik

21 skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,

22 Vygotski skriver att fantasi är nödvändig som en integrerad del av realistiskt tänkande, det vill säga att ingen kognition är möjlig utan fantasi Allt det vi människor har skapat från cyklar till rymdraketer är materialiserad fantasi Källa: Lek lärande och lycka Lekande och utforskande i förskolan

23 intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa, fantasi och föreställningsförmåga

24 Digital kompetens i förskolan Utbildningen ska också ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digitalkompetens genom att ge dem möjlighet att utveckla en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen. Barnen ska ges möjlighet att grundlägga ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att de på sikt ska kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information. Foto: Förskolan Nova Riksten

25 förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen, Har jag förmågan att upptäcka teknik i vardagen?

26 Hållbar utveckling samt hälsa och välbefinnande Utbildningen ska ge barnen möjlighet att tillägna sig ett ekologiskt och varsamt förhållningssätt till sin omgivande miljö och till natur och samhälle. En positiv framtidstro ska prägla utbildningen.

27 förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

28 HÅLLBAR UTVECKLING Barnen ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur de olika val som människor gör kan bidra till en hållbar utveckling såväl ekonomisk och social som miljömässig. Framtidens förskola, skola, samhälle och värld

29

30 Förskolan har ett ansvar för att motverka könsmönster som begränsar barnens utveckling, val och lärande. Hur förskolan organiserar utbildningen, hur barnen blir bemötta samt vilka krav och förväntningar som ställs på barnen bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och manligt.

31 Många valmöjligheter ger ökade förutsättningar för barnen att bredda sina lekmönster och val av aktiviteter.

32 Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter.

33 Barnen ska få förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att ges möjlighet att delta i fysiska aktiviteter och vistas i olika naturmiljöer. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva rörelseglädje och därigenom utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva.

34 Systematiskt kvalitetsarbete och analysera mera! Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram.