Likabehandlings plan och Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlings plan och Plan mot kränkande behandling Kastellegårdsskolan KASTELLEGÅRDSSKOLAN ADRESS HOLLANDSVÄGEN KUNGÄLV TELEFON HEMSIDA

2 Innehåll I. Kastellegårdsskolan... 2 Vision... 2 Syfte... 2 Grundsyn... 2 II. Lagtext och styrdokument... 3 Definitioner... 3 III. Arbetet på skolan... 4 Känd för alla... Fel! Bokmärket är inte definierat. Ansvarsfördelning... 5 Förebyggande arbete... 6 Delaktighet och inflytande... 7 Analys av läsåret Kartläggning och nulägesanalys inför läsåret IV. Bilaga Ordningsregler... 10

3 Kastellegårdsskolan På Kastellegårdsskolan finns i början av detta läsår 480 elever, indelade i 21 klasser från F-6. Skolan är uppdelad i tre hus : Hus Norr innehåller ett fritidshem, två åk 2 samt fyra åk 4 och en årskurs 6 Hus Söder innehåller en förskoleklassgrupp på 54 barn, ett fritidshem, två åk 1 samt tre årskurs 3 Hus Väster innehåller tre årskurs 6 samt fyra årskurs 5 Vision Grunden för lärande är trygghet och gemenskap. Ett lärande sker sällan på egen hand utan möjliggörs tillsammans med andra. Det är därför viktigt för oss på Kastellegårdsskolan att skapa en god gemenskap och att bygga och vårda våra relationer. Vår vision är att vardagen på Kastellegårdsskolan skall vara trygg för alla, att alla skall känna gemenskap, bli jämlikt behandlade och att ingen skall bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Alla som arbetar på vår skola har ett gemensamt ansvar för att innehållet i denna plan följs. Syfte Syftet med en likabehandlingsplan är att motverka diskriminering och kränkande behandling och att främja barn och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning eller funktionshinder. Ett annat viktigt syfte är att förebygga och förhindra trakasserier eller annan kränkande behandling. Arbetet med likabehandling ska bedrivas med ett förebyggande och ett främjande perspektiv. Det förebyggande arbetet syftar till att minimera risken för diskriminering och kränkande behandling och det främjande arbetet handlar om att hitta och stärka de positiva förutsättningarna för att alla elever ska ha lika rättigheter. Grundsyn Kastellegårdsskolan sammanfattar sin grundsyn så här: Alla på Kastellegårdsskolan är lika mycket värda, ska känna sig trygga och har rätt till arbetsro. LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING NOVEMBER

4 Lagtext och styrdokument Likabehandlingsarbetet regleras i två regelverk, enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen som anger att skolan varje år ska upprätta en likabehandlingsplan. Det andra regelverket är enligt 6 kap. 8 skollagen som anger att skolan även årligen ska upprätta en likabehandlingsplan mot kränkande behandling. De två planerna, likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling har sammanförts till en plan. I texten omnämns de som planen. Diskrimineringslagen (2008:567) Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder (1 kap, 1 ). Skollagen 6 kap. 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor. Då rektor får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten ska rektor anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Arbetsmiljölagen (1977:160) 1 Lagens ändamål är att förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att även i övrigt uppnå en god arbetsmiljö LGR 11 Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Definitioner De begrepp vi använder oss av i arbetet är följande: Likabehandling: att alla elever behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte att alla elever skall behandlas lika. Diskriminering: när en person missgynnas direkt eller indirekt, av skäl som har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I skolan är det vi vuxna som kan diskriminera elever då det per definition krävs någon form av maktposition. Kränkande behandling: handlingar som kränker en persons värdighet. De kan utföras av en eller flera och vara riktade mot en eller flera. Kränkningarna kan vara tydliga och synliga såväl som dolda och subtila. Kränkande behandling kan t.ex. bestå av nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiskt våld. De kan också bestå i utfrysning eller hot. Viktigt är att uppmärksamma att kränkningar ibland förekommer även digitalt, via SMS eller dator. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen men också vara återkommande/systematiska. LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING NOVEMBER

5 Trakasserier: kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrupperna. (definitioner hämtade ur Skolverkets Allmänna Råd 09:1134) Arbetet på skolan Varje elev får sin tillhörighet i en mindre del av skolan och med ett begränsat antal vuxna och elever. Husen ordnar bl.a. gemensamma aktiviteter och avslutningar tillsammans vilket gör att eleverna i ett hus lär känna varandra och de vuxna och det skapas en god trygghet. På skolan finns 10 arbetslag. Arbetslagen ansvarar för sina elevers verksamhet och står för hela det pedagogiska arbetet runt varje elev samt t.ex. vid föräldrakontakter. När elever är utomhus, både på skoltid och på fritids/fritidsklubbstid, finns det rastvärdar ute. Vi har också rastaktiviteter planerade av två ansvariga fritidspedagoger varje långrast. På Kastellegårdsskolan finns två skolsköterskor som tillsammans arbetar motsvarande 1,2%. Skolsköterskorna träffar föräldrarna på föräldramöte i förskoleklass och eleverna i hälsosamtal i förskoleklass, åk 2, åk 4 och åk 6. Där får de en god bild över klasstämningar och hur varje individ mår och trivs. Skolsköterskemottagningen är en neutral zon dit många vågar gå. Skolhälsovårdens mål är att främja hälsa, lärande och trygghet. Vi har ett regelbundet EQ-arbete på skolan som syftar till att stärka elevernas känsla av samhörighet och självkännedom. Trygghetsteamet som finns på Kastellegårdsskolan består av tre pedagoger, skolans kurator samt skolans intendent. När de får kännedom om att kränkningar har skett arbetar de på uppdrag av Elevhälsan utifrån den plan som finns på skolan kring kränkningar. På Kastellegårdsskolan har det under många år pågått ett medvetet arbete kring en trygg vardag på skolan, fritidshemmen och fritidsklubben. Skolan har ett antal trivselregler (bilaga 1) vilka eleverna är med och formulerar och reviderar som syftar till en god vardag för alla, både i och utanför klassrummet. Likabehandlingsplanen ska vara känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal på Kastellegårdsskolan och följas av alla som vistas på enheten. Elever Likabehandlingsplanen görs känd för elever genom att lärare går igenom relevanta delar under höstterminen. Vårdnadshavare Klasslärare ansvarar för att det omnämns i veckobrev till vårdnadshavare när den antagits. Vårdnadshavare informeras även om likabehandlingsplanen på föräldramöten. Likabehandlingsplanen finns också på enhetens hemsida: under Kastellegårdsskolan. Personal Rektorerna ansvarar för information om Likabehandlingsplanen. Detta sker genom fortlöpande diskussioner på personalkonferenser och andra gemensamma forum. LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING NOVEMBER

6 Ansvarsfördelning Om det uppstår diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling är personalen skyldig att uppmärksamma och utreda det inträffade tillsammans med de inblandade. På Kastellegårdsskolan finns två rektorer; Barbro Petersen som ansvarar för utredningar kring fritidshem och klasserna F-3 och Maria Kempe Olsson som ansvarar för fritidsklubben och klasserna 4-6. Dokumentation av ärendet sker i dokument för utredning av kränkande behandling och lämnas till rektor som i sin tur rapporterar in till huvudman. Skolans trygghetsteam har till huvuduppgift att utreda inkomna ärenden och att finnas till stöd för övrig personal i det dagliga värdegrundsarbetet. De kan också ha en stödjande funktion i situationer som rör likabehandling eller kränkande behandling och som personalen behöver hjälp att hantera. Trygghetsteamet ligger direkt under Elevhälsan och har regelbundna möten med den för uppföljning. Vid upprepade händelser av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skall rektor informeras och besluta om utredning i ärendet tillsammans med trygghetsteamet. Teamet tar, utifrån skriftlig dokumentation, kontakt med berörda elever och utreder fallet. Kontakt tas även med vårdnadshavare. Uppföljning och rapportering till rektor sker därefter kontinuerligt tills ärendet kan avslutas. Om en elev upplever sig ha blivit utsatt för kränkning, trakasserier eller diskriminering av en annan elev gäller följande: - Ansvarig pedagog försöker att utreda händelsen genom att låta var och en komma till tals. - Ansvarig pedagog fyller i blanketten Utredning av kränkande behandling / diskriminering / trakasserier. Denna lämnas till rektor. - Vid behov kontaktar rektor Trygghetsteamet och/eller Elevhälsan för utredning i ärendet. - Ansvarig pedagog informerar vårdnadshavare. - Rektor informerar huvudman. Om en elev upplever sig ha blivit utsatt för kränkning, diskriminering eller trakasserier av en vuxen gäller följande: - Pedagog, elev eller förälder informerar rektor. - Rektor utreder händelsen. - Rektor informerar föräldrar och dokumenterar händelsen - Rektor upprättar handlingsplan och följer upp ärendet. - Vid behov kontaktar rektor HR för stöd i ärendet. LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING NOVEMBER

7 Tillbud Tillbud av karaktären fysisk skada skall rapporteras enligt kommunens modell i KIA. Förebyggande arbete Vi förebygger kränkningar och mobbning och skapar ett gott klimat på skolan genom en gemensam grundsyn samt tydliga ordningsregler. Värdegrundsfrågor har alltid en självklar plats i den dagliga pedagogiska verksamheten. Grunden i det förebyggande arbetet utgörs av att vuxna som vistas på enheten bemöter varandra och elever med respekt. Alla vuxna på enheten ska agera goda förebilder. För ökad trygghet krävs en särskild kännedom om de platser på skolan som upplevs som särskilt otrygga. Dessa har man fått fram genom den årliga trygghetsvandringen och enkätundersökningar till vårdnadshavare och elever. All personal på skolan ska ha ett extra fokus på de ställen som upplevs som otrygga. Otrygga platser som har framkommit är: Omklädningsrum och duschar Toaletter Tunneln mellan Kastellegårdsskolan och Ytterbyskolan I det förebyggande arbetet är det viktigt att upprätthålla och följa de överenskomna trivselreglerna. Dessa revideras inför varje läsårs start. En del i att öka tryggheten är att se över de trivselregler som finns på skolan med jämna mellanrum. Alla elever har möjlighet att vara delaktiga, men utsedda elevrådsrepresentanter tillsammans med pedagoger har ett särskilt uppdrag. Exempel på metoder i det främjande och förebyggande arbetet. EQ EQ är en social emotionell träning där barnen får arbeta med värdegrundsfrågor. Det förebyggande värdegrundsarbetet kan se olika ut i de olika klasserna på skolan. Fadderverksamhet Skolan använder sig av faddersystem. Massage Barnen/eleverna ger varandra massage. Grundtanken är avslappning och att våga ha kroppskontakt på ett mjukt sätt. Konflikthantering Vårt förhållningssätt vid konflikthantering är att allas röst är lika mycket värd. Vi lyssnar på samtliga inblandade parter och låter dem lyssna till varandra. Vårt arbete syftar till att ge eleverna verktyg för att kunna lösa konflikter själva eller med vuxens stöd. Den vuxne som ser konflikten reder också ut den tillsammans med eleverna om inte särskild överenskommelse finns kring elev. Alla barn är allas barn! All skolans personal har under läsåret deltagit i ett kollegialt lärande som bygger på Bo Hejlskovs bok om lågaffektivt bemötande. Vid konflikter som vårdnadshavare bör ha kännedom om sker kontakt med hemmet samma dag. Stortema Hela skolan arbetar tillsammans under en gemensam rubrik. Genom detta sätt att arbeta får eleverna möjlighet att knyta nya kontakter. Elever och personal får en känsla av att ingå i ett större sammanhang. Rastverksamhet Fritidspedagoger planerar och genomför utelekar tillsammans med eleverna varje långrast. LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING NOVEMBER

8 Övriga aktiviteter som också är att se som förebyggande värdegrundsarbete är: Samtal i samlingar Vi ser samtalen som ett verktyg för att lyfta saker som har hänt och prata med barnen om hur man är mot varandra. Rastvärdar Personalen har till ansvar att utse rastvärdar ur personalen till varje rast. Det ska hela tiden finnas vuxna ute på skolgården bland barnen. Rastvärdarna har på sig gula västar för att barnen enklare ska kunna se dem Kunskap om nätmobbning Pedagoerna arbetar i klasserna med hur vi beter oss på nätet, hur vi kommunicerar på sociala medier och varför. Övergångar En tydlig övergångsplan finns gällande övergångar till förskoleklass, år 4 och år 7. Hur övergångarna har fungerat till förskoleklass och år 7 rapporteras årligen till huvudman. Mottagande av nya (inflyttade) barn Specialpedagog kontaktar tidigare skola för överlämnande. Elevhälsan beslutar om klassplacering i samråd med arbetslag. Mottagande ansvarig pedagog kontaktar familjen i god tid före start. Pedagogen ansvarar för att informera övriga lärare om att ny elev börjar. Specialpedagog informerar arbetslaget om eleven då detta är nödvändigt. Om vårdnadshavare önskar sker möte på skolan då familjen träffar ansvarig pedagog och visas runt på skolan. Aktuell klass förbereds på att en ny elev börjar i klassen. Om det är möjligt besöker eleven klassen vid ett eller två tillfällen före start. Delaktighet och inflytande Vår vision är att föräldrar och elever ska känna sig delaktiga och ha möjlighet att påverka trygghetsarbetet på Kastellegårdsskolan. Ambitionen är att barn och elever fortlöpande ska göras delaktiga och ha möjlighet till inflytande över sin skolvardag, Det sker i det lilla i klassrumsverksamheten. De görs också delaktiga genom mer organiserade former som i elevråd och matråd. Vårdnadshavare görs delaktiga och har möjlighet till att påverka genom föräldramöten och enkäter. Klassråd Varje klass har klassråd där frågor som berör eleverna tas upp. Klassrådet utser två elevrådsrepresentanter som tar med sig synpunkter till elevrådet. Elevråd Elevrådet fungerar som ett forum för delaktighet och inflytande där elevers åsikter förs fram i frågor som rör skola och fritidshem, t.ex. vilka regler som ska gälla på fotbollsplanen. Från varje klass är det två representanter utsedda att delta i elevrådet. De frågor som tas upp har först beretts på respektive klassråd och lämnats till Elevrådet en vecka innan mötet. Föräldramöte Varje klass har alltid ett föräldramöte per termin. Vid behov kallas det till extra föräldramöten. Emellanåt förekommer det också att flera klasser har gemensamma föräldramöten. Elevledda Utvecklingssamtal Elevledda utvecklingssamtal är ett forum som ger möjlighet till delaktighet och inflytande kring elevens hela skolsituation. Genom att ha elevledda utvecklingssamtal ökar elevernas möjlighet till inflytande och ansvar för det egna lärandet. Analys av läsåret Utvärdering av läsåret genomförs med hjälp trygghetsvandring med elever, GR-enkäten samt Skolverkets enkät. Personalen ges tid till att läsa in, tänka till, diskutera och analysera materialet individuellt och i grupp. De får därefter lämna in förslag på åtgärder. Avslutningsvis gör rektorerna en sammanfattande analys som lyfts in i skolans systematiska kvalitetsarbete vilken ligger till grund för ny plan mot kränkande behandling och diskriminering. Våra elever är fortsatt mycket trygga på vår skola. Vi kan i analysen se att det fortsatt finns områden vi behöver jobba med. Trots tidigare års insatser i arbetet kring elevers delaktighet ser vi i enkätsvaren att vi behöver arbeta vidare med detta. LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING NOVEMBER

9 I våra lokaler och vårt närområde har vi ett antal lokaliteter där barnen alltjämt upplever viss otrygghet. Något som alltid kommer upp är toaletterna. Här ser vi att de yngre eleverna är rädda för att bli inlåsta medan de äldre eleverna är rädda för att någon ska kunna öppna dörren från utsidan. Vi har sett över möjligheterna till byte av lås, men har i dagsläget ingen lösning för båda dessa problem. Emellertid ser vi också att många elever uttrycker att toaletterna är gamla och ofräscha. Detta har vi påpekat i årets inrapportering av den fysiska miljön. För att skapa en god inlärningsmiljö är arbetsro en grundläggande faktor. I denna analys, liksom i föregående års analys, vill vi lyfta fram vikten av barnens deltagande och ansvar i det dagliga arbetet. Pedagogerna och barnen måste gemensamt identifiera de behov som behöver belysas. För att främja en god trygghet på skolan finner vi att vi fortsatt måste jobba med sociala aktiviteter som husdagar, idrottsdagar, storteman eller liknande. EQ arbetet och konflikthanteringen behöver revideras och upparbetas. Skolgårdsmiljön är ett område där det lätt uppstår konflikter och oro. Sedan tidigare år har ett förtydligande gjorts kring vad det innebär att vara rastvärd. Vi har också infört ett system med styrda rastaktiviteter. Som en del i att få vårdnadshavarna att förstå vikten av deras delaktighet behöver vi göra Likabehandlingsplanen mer tillgänglig för dem genom att lyfta den på föräldramöten. Likabehandlingsplanen kommer också att vara ett stående inslag i kommande storteman med uppgifter att göra tillsammans med vårdnadshavare. Kartläggning och nulägesanalys inför läsåret Vad? Åtgärd Vem ansvarar? Uppföljning Trygghet Revidera och upparbeta vårt gemensamma EQ arbete och konflikthantering. Arbetslag Fokusgrupp Repetition av vårt tillbudssystem KIA med all personal. Tydliggöra arbetsgången vid kränkande behandling Samtal i klass/grupp om vad eleverna har för ansvar för att vi ska få en trygg skola. Revidering av Ordnings/Trygghetsregler Rektor Rektor Pedagog Elevråd Trygghetsteam Gemensamt faddersystem Arbetslag Tydliggöra arbetsgången för Trygghetsteamet Trygghetsteamet LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING NOVEMBER

10 Skolgård och raster Utveckla vårt arbete med styrda rastaktiviteter Verksamhetsledare för fritidshem Se över skolgårdsgränser för skola och Fritids Arbetslag samt fritids Delaktighet Återkoppla resultatet från olika enkäter Pedagog Synliggöra hur eleverna görs delaktiga i sitt eget lärande i skola och på Fritids. Pedagog Arbetsro Jobba med strategier för hur man får en god arbetsro i klasserna och på Fritids Göra omprioriteringar med resurser i arbetslagen fortlöpande. Ansvarig pedagog har ansvaret för eleverna även när de arbetar i korridorer och grupprum. Pedagog LEH/pedagog Pedagog Ständigt pågående Ständigt pågående Ständigt pågående Uppföljning och revidering Ny revidering av denna plan genomförs under vårterminen 2018 Ytterby Barbro Petersen Maria Kempe Olsson LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING NOVEMBER

11 Bilagor Ordningsregler Ordningsregler beslutade i december 2015 av klassråd, elevråd och personal Alla på Kastellegårdsskolan är lika mycket värda, ska känna sig trygga och har rätt till arbetsro Detta visar sig genom att jag kommer i tid Det är förbjudet att Om jag bryter mot reglerna till fyra dagar å ut ur klassrummet under resten av lektionen Om detta inte hjälper Till slut kan jag från skolan i upp till en vecka. LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING NOVEMBER

12 Skolans dokumentation av diskriminering och kränkande behandling (skollagen och diskrimineringslagen) Datum och tidpunkt för händelsen: Vem utsattes? Namn och avdelning/klass: Följande personer var inblandade i händelsen (namn och avd/klass) Typ av trakasserande/kränkande händelse Vad hände? Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Annan kränkande behandling Var hände det? I lekrum/klassrum I korridor I idrottssal I omklädningsrum/dusch I uppehållsrum På gården/skolgården På annan plats, var? Har liknande händelser inträffat tidigare? Ja När?... Nej LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING NOVEMBER

13 Åtgärder Konflikt löst efter samtal mellan barn/elev och personal. Ingen mer åtgärd behövs. Konflikt löst efter samtal mellan barn/elev och personal. Uppföljning inbokad. Vårdnadshavare kontaktade för kännedom om händelsen. Haft möte med vårdnadshavare. Samtal har erbjudits hos elevhälsan. Arbetsskadeanmälan eller tillbudsanmälan ifylld Annat Övriga upplysningar Uppföljning behövs av elevhälsan Ja Uppföljning behövs av skolledning Ja När?... Nej När?... Nej Uppföljningssamtal och datum... Ärendet avslutat Ärendet är inte avslutat, vad kommer ske? Ansvarig personal Förskolechef/rektors underskrift LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING NOVEMBER