Kullegatans förskolas Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Göteborgs Stad Centrum Kullegatans förskolas Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling Likabehandlingsarbete varför det? För oss står svaret klart. Det handlar om barns mänskliga rättigheter, om att förverkliga FN:s barnkonvention i förskolan. Självklart ska barn ha ett Rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för förskolans anställda. Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en förskola fri från diskriminering, Trakasserier och kränkande behandling. En trygg miljö i förskolan är en Förutsättning för att barn ska kunna utvecklas. Planens upplägg i olika delar Grunduppgifter Utvärdering Främjande insatser Kartläggning Förebyggande åtgärder Rutiner för akuta situationer Bilaga, handlingsplan Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Förskoleteamet och förskolechef. Vårt Mål På vår förskola arbetar vi med vårt värde ord Allas lika värde, Positivt bemötande och demokratiskt nytänkande som ska genomsyra verksamheten. Det finns en spännande inne och utemiljö som erbjuder många möjligheter. Den lockar till lek, utforskande och möten mellan barnen och vuxna. Förskolans arbetssätt inspireras mycket av Reggio Emilias filosofi. Detta innebär att vi ser till det kompetenta barnet som ständigt försöker förstå och erövra sin omvärld. Barnet lär genom aktivitet och i samspel med andra. Pedagoger ska möta barnen där de är, lyssna, observera, utmana, vara medforskande och stötta. På vår förskola ska alla, både föräldrar och barn, känna sig trygga, sedda och bekräftade utifrån sina egna förutsättningar och värderingar. Planen gäller från till

2 Barnens delaktighet Nuvarande plan har arbetats fram av pedagogerna och förskolechefen. Under våren 2017 kommer vi att implementera planen hos barnen och de får möjlighet att vara delaktiga och påverka vårt arbete mot allas lika värde. För de yngre görs observationer kring trivseln. Vårdnadshavarnas delaktighet Nuvarande plan har arbetats fram av pedagogerna och förskolechefen. Planen kommer att presenteras under ett av höstens föräldramöten, där de får möjlighet genom en enkät undersökning vara delaktiga och påverka vårt arbete mot allas lika värde. Alla föräldrar får då ta del av barnens åsikter och tankar kring allas lika värde.. Personalens delaktighet Vi har fört diskussioner på APT och sammanställt vårt förhållningssätt och arbetssätt i planen. Planen kommer att vara en punkt på APT under året som följer. Detta för att hålla den levande. Förankring av planen. Planen ska finnas på hemsidan och i tamburen så att alla kan få ta del av den och kunna påverka. Personalen arbetar fortlöpande med planen under APT det kommande året. Barnen får ta del av planen som verktyg i verksamheten. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Varje hemvist har fått gjort sin utvärdering som har sammanställts. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Se ovan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Resultat Varje av utvärderingen arbetslag fick av arbeta fjolårets med planen och tillsamman se om det brister och hur vi ska Hur kunna vi pedagoger åtgärda detta. kan se alla barn över en dag ute som inne, Kontinuerliga samtal kring hur vi bäst organiserar och Delaktiga styr upp dagen. i utvärderingen av fjolårets plan Finns Alla delar arbetslag på gården på förskolan. som inte är bemannade t. ex vid grindarna där det kan inträffa händelser, vid gula huset och förrådet, plan på att arbeta roterande på gården. Göra vår miljö mer spännande, så vi kan leva upp till vår vision, diskussioner/reflektioner i lärgrupper på måndagar tillsammans med Pedagogistan. Arbeta med att göra barnen mer delaktiga i planen, kontinuerliga samtal kring värdegrundsfrågor. Utveckla arbetsgrupp för utemiljön, ska vara klart under Förebygga arbetet tillsammans med föräldrarna, utveckla möten för samtal vad deras barn får vara med om i verksamheten under Utveckla flerspråkighets arbete, Hur gör vi det? Ta med olika kulturer in i verksamheten. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas.varje arbetslag går igenom planen och ser över hur arbetet har varit och vad som behöver utvecklas vidare.vi gör en mindre enkätundersökning för vårdnadshavare och barn som behandlar trygghet, trivsel och bemötande. för att årets plan utvärderas: Förskolechef och pedagoger

3 Främja: att ge stöd åt, arbeta för (något bästa), gynna utveckla. Främjande insatser Främja likabehandling gällande funktionsnedsättningar Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Alla barn ska ha samma möjligheter och rättigheter till kommunikation, att uttrycka sig och att bli lyssnade på. Insats Vi har en öppen dialog om funktionsnedsättningar och vad det kan innebära. Vi arbetar med både fri och styrd verksamhet. I de styrda aktiviteterna skapar vi möten mellan barnen, så att de får möjlighet att utveckla samspel och utveckla förståelse för olikheter. Pedagogerna har möjlighet att använda förskolechef och specialpedagog för att öka sin kompetens kring funktionsnedsättningar och få handledning. Förskolechefen Pågående arbete under året Främja likabehandling oavsett religion, annan trosuppfattning eller etnisk tillhörighet Fortlöpande görs en kartläggning angående flerspråkighet där vi ska arbeta med att utveckla svenska och modersmålet. Vid inskolningssamtal med nya familjer lyfts alltid flerspråkighet. Insats Pedagogerna kartlägger vilka språk som finns i grupperna på förskolan, med hjälp av vårdnadshavarna. Utifrån det arbetar pedagogerna fram material t.ex. böcker, sånger, bilder, danser, traditioner etc. som lyfter flerspråkighet, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Pedagogerna och förskolechef Fortlöpande under året

4 Främjande likabehandling oavsett kön, könsidentitet och sexuell läggning Alla barn och deras familjer på Kullegatans förskola ska känna sig välkomna och respekterade oavsett, kön, könsidentitet eller sexuell läggning. Insats Vår pedagogiska miljö ska spegla barnens behov, intresse och utmana dem i lek och samspel. Alla barn ska ha rätt och möjlighet att använda allt material. Om vi observerar att enbart en grupp av samma kön använder ett visst material är det vår uppgift att utforma miljön så att den inspirerar alla barn, oavsett kön. Vi har möjlighet att diskutera kön och sexuell läggning på t.ex. samling, men även i vardagen. Vi använder böcker som ett sätt att lyfta olikheter i familjekonstellationer och främja könstillhörighet. För att fördjupa vår kompetens och öka medvetenheten kring kön, könstillhörighet och sexuell läggning, kommer all personal genomgå en genusutbildning. Pedagogerna på varje avdelning ansvarar för arbetet i sin barngrupp. Pedagogerna har ansvar för att låna litteratur som behandlar ämnet. Förskolechefen ansvarar för kompetensutveckling. Fortlöpande arbete under året. Likabehandling oavsett ålder Vi arbetar i olika grupp konstellationer efter behov och förutsättningar. Insats Varje avdelning ansvarar för att skapa en pedagogisk miljö som utmanar och stimulerar den aktuella åldersgruppen. Det ska finnas en skillnad i miljöerna ju äldre barnen är. För att barnen ska möta äldre/yngre barn och utveckla empati och förståelse skapar vi gemensamma mötesplatser där barnen kan mötas i aktiviteter. Varje arbetslag ansvarar för den pedagogiska miljön och kartläggning av barngruppens behov. Vi har en arbetsgrupp som ansvarar för utemiljön, Förskolechefen har ansvaret för att miljöerna anpassas till barnen. Fortlöpande arbete under året.

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi skapar möten mellan barn och barn, och barn och pedagoger som främjar samtal. Vi är närvarande under barnens lek och ger dem förtroende för oss som lyssnande vuxna. Vi uppmärksammar om något barn visar eller förmedlar oro eller funderingar kring samvaron med kamrater och pedagoger. Det ska alltid finnas en pedagog där barnen är, både inomhus och utomhus för att förhindra att kränkning sker. Vi för löpande observationer i barnens fria och styrda aktiviteter. Vi dokumenterar vår miljö för att tillgodose barnens behov och allas lika rättigheter till lek utifrån kön, könsidentitet, funktionsnedsättning eller ålder. Vi strävar efter att i större utsträckning använda pedagogisk dokumentation för att belysa barns lärande, sociala kompetens, behov och intressen. Vi reflekterar tillsammans i arbetslaget kring gruppen, individer och det sociala samspelet. Utifrån dokumentation planerar vi verksamheten så att gruppen blir en resurs och allas behov blir tillgodosedda. På pedagogmöten och APT diskuterar vi gemensamma förhållningssätt utifrån normer och värden. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barn och föräldrar ska alltid veta att vi lyssnar och tar dem på allvar. Genom närvaro och möten i lung miljö ger vi barnen förtroende att förmedla eller uppvisa oro eller funderingar. Vi använder barnintervjuer som metod för att säkerhetsställa att barnen är trygga. Vi återkopplar till föräldrar genom dagliga samtal, utvecklingssamtal och föräldramöten hur verksamheten drivs framåt och hur individen mår i gruppen. Vi för också en dialog med föräldrarna hur det upplever att barnen är trygga och utvecklas på förskolan. Föräldrarna svarar även på kommunens enkät som innehåller frågor om bemötande och trygghet. Hur personalen har involverats i kartläggningen Vi reflekterar tillsammans i arbetslaget kring gruppen, individer och det sociala samspelet. Utifrån dokumentation planerar vi verksamheten så att gruppen blir en resurs och allas behov blir tillgodosedda. På pedagogmöten och APT diskuterar vi gemensamma förhållningssätt utifrån normer och värden. Vi diskuterar kring situationer där många pedagoger är inblandade och rutinerna kan skilja sig, tex bemötandet i överlämning på eftermiddagarna från pedagoger till pedagoger som stänger. Resultat och analys Denna plan har varit igång ett år och är utarbetad utifrån vår förskola och verksamhet.

6 Förebyggande åtgärder Förebygga: förhindra i förväg, minska risken att någonting ska ske. Allmän lek utrymme inomhus Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Vi skapar möten där barnen får möjlighet att utveckla samspel och öka förståelse för olikheter i en trygg miljö. Utvärdering sker på APT och veckomöten utifrån observationer, samtal med barn och föräldrar. Åtgärd Vi skapar rutiner efter våra aktuella barngruppers behov. För att skapa trygghet och rutiner är det viktigt för barnen att miljön är tydlig och att pedagogerna bemöter barn och förälder oavsett kön, etnisk tillhörighet, ålder, sexuell läggning, funktionsnedsättning, religion eller annan trosuppfattning. Vi går aktivt in i situationer där vi upplever att någon form av kränkning eller diskriminering förekommer. Vi strävar efter att skapa en miljö där aktiviteterna tydliggörs och en pedagog är närvarande Motivera åtgärd Genom observationer och samtal med barn och föräldrar kan det framkomma ev otydlighet i innemiljön. Pedagogerna och förskolechef. Vi arbetar fortlöpande under året för att skapa fungerande rutiner och möten mellan barn, föräldrar och pedagoger. Allmän lek utrymme utomhus Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Vi skapar rutiner i utomhusmiljön efter våra aktuella barngruppers behov. För att skapa trygghet och rutiner är det viktigt för barnen att miljön är tydlig och att pedagogerna bemöter barn och förälder oavsett kön, etnisk tillhörighet, ålder, sexuell läggning, funktionsnedsättning, religion eller annan trosuppfattning. Vi går aktivt in i situationer där vi upplever att någon form av kränkning eller diskriminering förekommer. Vi strävar efter att skapa en miljö där aktiviteterna tydliggörs och en pedagog är närvarande. Åtgärd Vi strävar efter att skapa pedagogiska hörnor även ute på gården. Vi vill att barnen ska ha tillgång till olika former av skapande, rollek och fysisk aktivitet utomhus. Motivera åtgärd Gården Policy bidrar till kreativitet där vi arbetar med att skapa olika stationer där många möten skapas och erbjuder intressanta aktiviteter där samspel och lärande kan ske. Utomhusgruppen ansvarar för idéer och förslag. Alla pedagoger deltar och ansvarar för att aktiviteterna kan påbörjas och fullföljas. Förskolechefen ansvarar för att arbetet fullföljs Under 2017 ska några få ute stationer vara klara.

7 Alla barn har samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i förskolan oavsett barnets och/eller anhörigas könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna ska alltid vara närvarande i barnens lek och aktivitet. Det innebär att pedagogen alltid har uppsikt över alla platser där barnen är, både inom - och utomhus. På Kullegatans förskola är alla barn allas ansvar. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till: Marie Widén Ingrid Fagerlund Fereshteh Bagarzade Pia kraus förskolechef Handlingsplan för hur utredning startas och anmäls till huvudman om en elev/barn utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling. 1. När en lärare, förskollärare eller annan personal får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är han/hon skyldig att anmäla detta till rektorn/förskolechef. 2. När rektor/förskolechef får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäls detta till huvudmannen (Områdeschef och Utskottet). 3. Med stöd av rektor/förskolechef utreder huvudmannen skyndsamt omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidtas de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Att kränka någon: är att behandla en person nedsättande i ord eller handling, eller att göra ingrepp i dennes rättigheter eller frihet. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Om en situation uppstår där vi misstänker att ett barn känner sig kränkt ska pedagogen genast ta tag i situationen. Är det ett annat barn som utfört kränkningen, samtalar vi med både barnen som känner sig utsatt och den/dem som utfört kränkningen. Den akuta situationen måste lösas så att båda parter utvecklar förståelse för situationen och utifrån ålder och mognad, utvecklar empati. Vi har tillgång till bilder och olika former av AKK (alternativ kommunikation) om barnen i berörd situation behöver förstärkt kommunikation eller förståelse. Vi berättar samma dag för föräldrarna till både barnet som upplevt kränkningen och den som utfört den kränkande handlingen. Vi berättar hur vi uppfattade situationen, hur barnen upplevde den och om den känns uppklarad eller ej. Vi ber föräldrarna samtala om situationen hemma, för att se om det kommer fram ytterligare saker som vi inte uppfattat. Vid behov för vi vidare samtal med barnen.

8 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Om en situation uppstår då vi misstänker att en vuxen utsätter ett barn för kränkning ska annan pedagog gå in i den akuta situationen. Pedagogen bryter situationen och ber den som utfört den kränkande handlingen att lämna situationen. Vi pratar om handlingen utanför barngrupp direkt med den berörda pedagogen på egen hand eller tillsammans med rektor. Om det råder osäkerhet kring agerande från personal, tar vi kontakt med förskolechef som hjälper oss vidare. Rutiner för uppföljning När det gäller kränkning av barn till barn, använder vi observation som verktyg för att följa upp barnen. Vi skapar möten mellan de berörda barnen och pedagoger där vi kan ställa frågor eller barnen själva kan berätta hur de upplever sin vistelse på förskolan. Vi är även uppmärksamma på om föräldrarna förmedlar eller visar oro för sitt barns vistelse. Det är pedagogerna som bär ansvaret för uppföljning. Ovanstående uppföljning ska ske inom en månad. När det gäller kränkning pedagog till barn, är det förskolechefens uppgift att följa upp och utvärdera hur pedagogen mår och utför sina arbetsuppgifter. Det är pedagogernas ansvar att följa upp barnet som blivit utsatt. Ovanstående uppföljning ska ske inom en månad. Rutiner för dokumentation Gäller kränkningen barn mot barn, är det pedagogen som dokumenterar nuläget, vad som har hänt och vilka åtgärder som ska vidtagas. Det är viktigt att diarieföra med datum. Dokumentationen ska förvaras hos förskolechefen. Gäller kränkningen personal mot barn, är det förskolechefen som ansvarar för dokumentationen och vilka åtgärder som ska vidtagas. Gäller kränkningen personal mot personal, är det förskolechefen som ansvarar för dokumentationen och vilka åtgärder som ska vidtagas. Även här är viktigt att diarieföra datum. Dokumentationen ska förvaras hos förskolechefen. Detta för att kunna göra vidare uppföljning. Ansvarsförhållande Pedagogerna har ansvaret för barnen i gruppen, men även att stötta den pedagog som utfört kränkning och visa goda exempel. Förskolans specialpedagog har en betydelsefull roll här för att stödja och hjälpa i åtgärderna. Förskolechefen har ansvar för att ge den berörda pedagogen hjälp så det inte upprepas.

9 Handlingsplan för förskolorna i Centrum för att förebygga risker vid utsatta situationer ( Bilaga till Likabehandlingsplaner) Grundläggande I det dagliga arbetet stöder och uppmanar vi barnen att säga ifrån när något sker som de inte tycker om. På det sättet vill vi främja att varje barn skall känna att de har rätt att säga nej, både i dessa situationer men även generellt. Vi uppmanar barnen att läsa av sina kamrater för att se om de tycker om det man gör eller det som sker. Vi hjälper barnen att sätta ord på sina känslor så att de skall kunna beskriva dem för andra men också för sig själva. Vi är allmänt observanta på vad som görs och sker i vår verksamhet. Vi är alltid lyhörda för vad barnen signalerar till oss. Policy när det gäller personal Alla som arbetar eller praktiserar på förskolan måste i enlighet med skollagen, visa ett aktuellt utdrag ur polisens belastningsregister. Vi uppmuntrar de äldre barnen att klara att torka sig själva på toaletten. På så sätt blir barnen självständiga när det gäller toalettbesök. Vi strävar endast ordinarie personal hjälpa barnen in på toaletten. Vi strävar efter att endast ordinarie personal byter blöjor på barnen. Vi strävar endast ordinarie personal vara ensam med barnen inne på vilan.