Sahlgrenska akademin. Studiehandledning. ARB020, Arbetsterapi: Att främja aktivitetsutveckling för barn, ungdom och unga vuxna, 7,5 högskolepoäng

Transkript

1 Sahlgrenska akademin Studiehandledning ARB020, Arbetsterapi: Att främja aktivitetsutveckling för barn, ungdom och unga vuxna, 7,5 högskolepoäng Grundnivå ARB020, Occupational therapy: Enabling occupational development for children, adolescents and young adults, 7,5 higher education credits First Cycle Kursanvariga: Lena Bergqvist: Höstterminen 2011 LB

2 Kursens syfte Att ge grundläggande teoretisk och praktisk kunskap om arbetsterapeutisk bedömning och intervention för att främja aktivitetsutveckling hos barn, ungdom och unga vuxna. Innehåll: Teoretiska utgångspunkter för aktivitetsutveckling och delaktighet för barn, ungdom och unga vuxna. Medfödda eller tidigt förvärvade funktionsnedsättningars påverkan på aktivitetsutveckling. Arbetsterapeutiska processen vid arbete med barn, ungdomar och unga vuxna. Professionella möten med utgångspunkt från familje- och individcentrerat förhållningssätt. Teamarbete inom habilitering/barn och ungdomssjukvård. Aktivitetsutveckling. Arbetsterapeutisk bedömning och intervention; individuell och i grupp Vetenskaplig metod, kvantitativ metod; mätprocessen. Arbetsterapeutiskt kliniskt resonerande. Problemlösning, kreativitet och lekens betydelse i arbete med barn och ungdomar. Organisation av barnhälso- och sjukvård samt habilitering. Kursens lärandemål (enligt kursplan) Kunskap och förståelse Efter avslutad kurs skall studenten kunna: - redogöra för teorier om aktivitetsutveckling samt kunna beskriva vikten av aktivitet för individens utveckling - redogöra för hur olika funktionsnedsättningar kan påverka individens utveckling, aktivitetsförmåga och delaktighet - beskriva hur de olika momenten i arbetsterapeutiska praxismodeller kan användas för att möjliggöra utveckling av individers aktivitetsförmåga i ett livsperspektiv Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs skall studenten kunna visa förmåga att: - välja, utföra och värdera arbetsterapeutisk datainsamling för en individ under utveckling - beskriva den kvantitativa mätprocessen, identifiera mätnivåer samt vetenskapligt sammanställa och redovisa kvantitativa data - använda sin kreativitet och problemlösningsförmåga för att formulera interventionsplan - formulera aktivitetsmål, planera intervention och välja utvärderingsmetoder för en individ i utveckling - kommunicera utvecklingsförlopp i samband med arbetsterapi, för familj, barnet/ungdomen, personer i barnets omgivning samt teamkollegor Värdering och förhållningssätt Efter avslutad kurs skall studenten kunna: - resonera om och problematisera professionellt bemötande vid familje- respektive individcentrerat arbetsätt - resonera om betydelsen av att motivera och kommunicera med barn och ungdomar på ett för barnet åldersadekvat sätt 2

3 - reflektera över hur etiska, mångfalds- och jämlikhetsaspekter samt aspekter för hållbar utveckling påverkar det arbetsterapeutiska arbetet Kursupplägg Föreläsningar Laborationer Deltagande i gruppverksamhet Studieuppgifter Seminarier Examination genom skriftlig gruppuppgift där studenten ska beskriva den kvantitativa mätprocessen, identifiera mätnivåer samt vetenskapligt sammanställa och redovisa kvantitativa data, gruppuppgift där en skriftlig bedömnings- och interventionsplan ska kommuniceras i ett rollspel, tentamen. Arbetsformer Arbetsformerna i kursen är utformade i enlighet med pedagogiskt synsätt vid arbetsterapeutprogrammet i Göteborg. Utgångspunkten är att studenten tar ansvar för sitt eget lärande. Lärandeprocessen fokuserar på: att tänka, att göra/utföra, att sätta ord på tänkandet och görandet, att relatera till teoretiska perspektiv för att sedan använda tänkande och görande i terapeutiskt syfte. Laborationer, deltagande i gruppverksamhet, seminarier och examinationer har obligatorisk närvaro. Deltagande i föreläsningarna är viktigt för att kunna uppnå lärandemålen. Kursvärdering Kursvärdering sker enligt institutionens riktlinjer. De beskrivs på institutionens webbplats - klicka på kursvärdering. Kursvärderingen innebär en dialog under kursens gång, muntlig utvärdering vid avslutning av kursen och besvarande av en enkät vid kursportalen se ovan. Kursansvariga lärare Lena Bergqvist lena.bergqvist@vgregion.se STUDIEUPPGIFTER Studieuppgift 1 Gruppen som verktyg i arbetsterapeutisk intervention Studenten ska delta i gruppverksamhet inom barn- och ungdomshabilitering, barn- och ungdomssjukvård eller vuxenhabilitering enligt schema för gruppverksamhet, dvs vid 2-4 tillfällen. Studenten ska ta del av gruppverksamhetens planering, dess interventionsprogram och målsättning. Studenten ska under deltagandet i grupp reflektera över målgruppens aktivitetsbegränsningar och gruppen som medel i just denna typ av intervention. I de fall det är lämpligt utifrån gruppverksamheten ska informell analys av aktivitetsutförande genomföras på en av gruppdeltagarna. 3

4 Seminarium Vid seminarium ska studenten under 10 minuter redovisa vilken gruppverksamhet studenten deltagit i, gruppverksamhetens målgrupp samt interventionsprogram och målsättning. Studenten ska redogöra kort för reflektioner kring gruppen som medel vid denna typ av intervention samt för den eventuella aktivitetsanalys som gjorts. Där två studenter varit med i samma gruppverksamhet kan redovisningen slås ihop till en gemensam redovisning på min. Studieuppgift 1 relaterar till lärandemål: - formulera aktivitetsmål, planera intervention och välja utvärderingsmetoder för en individ i utveckling - redogöra för hur olika funktionsnedsättningar kan påverka individens utveckling, aktivitetsförmåga och delaktighet - resonera om och problematisera professionellt bemötande vid familje- respektive individcentrerat arbetsätt - resonera om betydelsen av att motivera och kommunicera med barn och ungdomar på ett för barnet åldersadekvat sätt - reflektera över hur etiska, mångfalds- och jämlikhetsaspekter samt aspekter för hållbar utveckling påverkar det arbetsterapeutiska arbetet - Godkänt uppfyllande av lärandemål. - Närvaro, redovisning samt aktivt deltagande i seminarium. Referenslitteratur: Svedberg L. Grupp-psykologi; om grupper, organisationer och ledarskap. 4de uppl. Lund: Studentlitteratur; s Cole M. Group dynamics in occupational therapy; the theoretical basis and practice application of group intervention. 3 rd ed. Thorofare: Slack Incorporated; s , Förslag på artiklar: P Aarts *, P Jongerius, Y Geerdink, J van Limbeek, A Geurts. Effectiveness of Modified Constraint-Induced Movement Therapy in Children With Unilateral Spastic Cerebral Palsy: A Randomized Controlled Trial (artikeln i fulltext) Studieuppgift 2 Verktygslådan - med inriktning mot barn, ungdom & unga vuxna Studieuppgiften bygger på verktygslådan så som den beskrivs av McColl. Utifrån den genomgångna delen i kursen ska studenten reflektera över vad verktygslådan fyllts på med hittills i kursen. Seminarium Seminariet sker i två grupper. Studenten förbereder sig för seminariet genom att själv reflektera över den genomgångna litteraturen och de föreläsningar som ingått i kursen. 4

5 Utifrån detta ska studenten formulera vad hans/hennes arbetsterapeutiska verktygslåda, vad gäller barn ungdom och unga vuxna, innehåller så här långt i kursen. Frågor som uppkommit vid sammanställningen av den egna verktygslådan tas med till seminariet för diskussion. Studieuppgift 2 relaterar till lärandemål: - redogöra för teorier om aktivitetsutveckling samt kunna beskriva vikten av aktivitet för individens utveckling - redogöra för hur olika funktionsnedsättningar kan påverka individens utveckling, aktivitetsförmåga och delaktighet - beskriva hur de olika momenten i arbetsterapeutiska praxismodeller kan användas för att möjliggöra utveckling av individers aktivitetsförmåga i ett livsperspektiv - Godkänt uppfyllande av lärandemål. - Närvaro och aktivt deltagande i gruppdiskussion vid seminarium. Kurslitteratur: McColl M, Law M, Stewart D, Doubt L, Pollock N, Krupa T. Theoretical basis of occupational therapy 2 e.d. Thorofare: Slack Incorporated; s. 1-23, 63-66, Duncan E, editor. Foundation for practice in occupational therapy. Edinburgh: Churchill Livingstone; s , samt valfri teoretisk/begreppsmodell Christiansen CH, Townsend E. Introduction to occupation. 2 nd ed. Upper Saddle River: Pearson Education s Föreläsningsanteckningar. Studieuppgift 3 Ungdom med aktivitetshinder Studenten ska tillsammans med sin studiegrupp förbereda frågor som studiegruppen ska använda vid ett samtal med en gymnasieelev på Riksgymnasiet för rörelsehindrade i Göteborg. Gymnasieelevens syn på delaktighet, transition från barn till vuxen och/eller framtiden ska belysas med hjälp av frågorna. Frågeområde och frågor mejlas till Lena Bergqvist, lena.bergqvist@vgregion.se senast måndagen den 12 september Studenten ska även förbereda sitt terapeutiska förhållningssätt och pedagogiska upplägg vid det kommande samtalet genom en gemensam diskussion i studiegruppen kring dessa frågor. Använd litteraturen som diskussionsunderlag. Laboration Studenten ska tillsammans med sin studiegrupp utifrån frågor samtala med en gymnasieelev på Riksgymnasiet för rörelsehindrade i Angered. Gymnasieelevens syn på delaktighet, transition från barn till vuxen och/eller framtiden ska belysas med hjälp av frågorna. Samtalet ska vara individcentrerat och studenten ska verka för en öppen terapeutisk relation med genomtänkt pedagogik. 5

6 Studieuppgift 3 relaterar till lärandemål: - resonera om och problematisera professionellt bemötande vid familje- respektive individcentrerat arbetsätt - resonera om betydelsen av att motivera och kommunicera med barn och ungdomar på ett för barnets åldersadekvat sätt - reflektera över hur etiska, mångfalds- och jämlikhetsaspekter samt aspekter för hållbar utveckling påverkar det arbetsterapeutiska arbetet - Godkänt uppfyllande av lärandemål. - Inlämning av frågor inför samtal ska göras den 12 september Närvaro och aktivt deltagande under samtal med gymnasieelev på Riksgymnasiet för rörelsehindrade, Angered. Referenslitteratur: Holmberg C, Höglin R, författare. Transition om övergången från tonår till vuxenliv: Seminarium den maj 2005 arrangerat av Riksförbundet för Rörelsehindrade Barn och Ungdomar. Stockholm: Växjö; s.4-21 Vej Andersen I, Quist Lauritzen G, Stokholm G. Ergoterapi og born udvikling, aktivitet og deltagelse, 2 udgave, Kopenhavn: Munkgaard Danmark; S Studieuppgift 4 Arbetsterapeutisk bedömning och intervention för barn, ungdom & unga vuxna Studenten ska tillsammans med sin studiegrupp göra ett förslag till bedömnings- och interventionsprogram med målformulering för det barn/ungdom med funktionsnedsättning som beskrivs i ett patientfall. Följ en arbetsterapiprocess och beskriv planen för genomförande av bedömning och intervention. Använd föreläsningar och litteratur som underlag till detta arbete. Bedömnings- och interventionsprogrammet med målformulering och genomförandeplan mejlas till Lena Bergqvist, lena.bergqvist@vgregion.se senast fredagen den 23 september Denna uppgift är grunden för den examinationsuppgift i form av ett rollspel som kommer att genomföras på seminarium. Seminarium I form av ett rollspel ska studenten tillsammans med sin studiegrupp presentera det förslag till bedömnings- och interventionsprogram som arbetats fram. Rollspelet görs tillsammans med övriga i kursen genom att studenten och dess studiegrupp agerar arbetsterapeuter och auditoriet är den grupp som bedömnings- och interventionsprogrammet ska presenteras för. Det kan t.ex vara föräldrar, barnet/ungdomen själv, skolpersonal eller anhöriga som bedömnings- och interventionsprogrammet ska presenteras för. Vilken roll auditoriet kommer att få framgår av patientfallet. Presentationen av bedömnings- och interventionsplanen ska anpassas efter vilka roller auditoriet har och hur situationen under rollspelet utvecklar sig. Seminariet i form av rollspel är en examinationsuppgift. 6

7 Studieuppgift 4 relaterar till lärandemål: - redogöra för hur olika funktionsnedsättningar kan påverka individens utveckling, aktivitetsförmåga och delaktighet - använda sin kreativitet och problemlösningsförmåga för att formulera interventionsplan - formulera aktivitetsmål, planera intervention och välja utvärderingsmetoder för en individ i utveckling - kommunicera utvecklingsförlopp i samband med arbetsterapi, för familj, barnet/ungdomen, personer i barnets omgivning samt teamkollegor - resonera om och problematisera professionellt bemötande vid familje- respektive individcentrerat arbetsätt - resonera om betydelsen av att motivera och kommunicera med barn och ungdomar på ett för barnet åldersadekvat sätt - reflektera över hur etiska, mångfalds- och jämlikhetsaspekter samt aspekter för hållbar utveckling påverkar det arbetsterapeutiska arbetet - Godkänt uppfyllande av lärandemål skall visas både i skriftlig uppgift och i examinationsuppgift i form av rollspel. - Inlämning av skriftligt bedömnings- och interventionsprogram med målformulering och genomförandeplan senast fredag den 23 september Närvaro och aktivt deltagande i rollspel under seminarium. Kurslitteratur: Case Smith J ed. Occupational therapy for children. 6 th ed. St Louis: Elsevier Mosby; s 1-55, McColl M, Law M, Stewart D, Doubt L, Pollock N, Krupa T. Theoretical basis of occupational therapy 2 e.d. Thorofare: Slack Incorporated; s , Law M, Baum C, Dunn W. Measuring occupational performance. Supporting best practice in occupational therapy. Thorofare: Slack Incorporated; s Fleischer A V, Merland J. Exekutiva svårigheter hos barn. Lund: Studentlitteratur s , Litteratur för att fördjupa kunskap kring studiegruppens patientfall: Rodger S and Ziviani J. Occupational therapy with children. Oxford: Blackwell publishing; s Case Smith J ed. Occupational therapy for children. 6 th ed. St Louis: Elsevier Mosby; s , , ,

8 Förslag på artikel: Eliasson AC. Improving the use of hands in daily activities: aspect of treatment of children with cerebral palsy. Phys Occup Ther Pediatr 2005;25: Ytterligare litteratur som behövs för studieuppgiften söks i databaser. Studieuppgift 5 Mätprocessen bedömning på gruppnivå Med denna studieuppgift ska studenten visa att han/hon förstår mätprocessen, kan identifiera mätnivåer, kan sammanställa resultat samt förstår begrepp som validitet, reliabilitet och sensitivitet. Studenten ska tillsammans med deltagarna i sin studiegrupp bearbeta och beskriva kvantitativa data som samlats in med hjälp av formaliserade bedömningsinstrument designade för att användas vid arbetsterapeutisk bedömning av barn- och ungdomar. I uppgiften ingår att redovisa vad instrumentet mäter, hur variablerna är definierade samt vilken mätnivå som används. Dessutom ska studiegruppen utföra beräkning av centralmått och spridningsmått och normeringsmått samt beskriva data i form av figur och tabell. Studenten ska kunna motivera valet av mått, figur och tabell, samt redogöra för vilken målgrupp instrumentet är tillämpligt på och på vilket sätt insamlade data kan användas i arbetsterapiverksamhet. Anknyt till kurslitteraturen. Studieuppgiften genomförs under laborationer och ska redovisas dels vid seminarium och som skriftlig gruppuppgift. Uppgiften ska vara inlämnad torsdagen den 22 september Den skriftliga uppgiften är en examinationsuppgift och kommer att sändas åter för justering om den inte uppfyller kriterierna för godkänt. Seminarium Vid seminariet ska studenten tillsammans med övriga deltagare i studiegruppen redogöra för studieuppgiftens resultat och genomförande. Studenten ska reflektera över vilka faktorer som är av vikt vid datainsamling och sammanställning angående individer, utifrån ett arbetsterapeutiskt perspektiv. Såväl studentens egna som gruppens reflektioner ska redovisas. Studenten ska också delta aktivt i diskussionen utifrån de egna och andra studiegruppers redogörelser. Studieuppgift 5 relaterar till lärandemål: - välja, utföra och värdera arbetsterapeutisk datainsamling för en individ under utveckling - beskriva den kvantitativa mätprocessen, identifiera mätnivåer samt vetenskapligt sammanställa och redovisa kvantitativa data - Godkänt uppfyllande av lärandemål. - Närvaro och aktivt deltagande vid laborationer och gruppdiskussion. - Närvaro och aktivt deltagande under redovisning vid seminarium. - Godkänd skriftlig examinationsuppgift. 8

9 Kurslitteratur: Eijlertsson G. Statistik för hälsovetenskaper. Lund: Studentlitteratur; s Law M, Baum C, Dunn W. Measuring occupational performance. Supporting best practice in occupational therapy. Thorofare: Slack Incorporated; 2001 s , Svensson E, Statistiska metoder för parade ordinaldata. Läkartidningen 2007;8(104): ( finns i tryckt form på Biomedicinska biblioteket), ELLER: Svensson E. Guidelines to statistical evaluation of data from rating scales end questionaires. J Rehab Med 2001; 33: Referenslitteratur: Backman J. Rapporter och uppsatser. Lund: studentlitteratur; EXAMINATION Examinationsuppgifter Kursen examineras genom tre examinationsuppgifter. skriftlig gruppuppgift där studenten ska beskriva den kvantitativa mätprocessen, identifiera mätnivåer samt vetenskapligt sammanställa och redovisa kvantitativa data, gruppuppgift där en skriftlig bedömnings- och interventionsplan ska kommuniceras i ett rollspel, tentamen. Uppgift vetenskaplig metod Skriftlig studieuppgift 5 är en examinationsuppgift och ska vara inlämnad torsdagen den 22 september Gruppuppgift bedömnings- och interventionsplan Skriftlig gruppuppgift 4 i form av en bedömnings- och interventionsplan ska vara inlämnad fredagen den 23 september 2011, och ska kommuniceras i form av rollspel på seminarium. Tentamen Skriftlig individuell tentamen, torsdagen den 29 september 2011, kl Examinationsuppgifterna relaterar till lärandemål: Kursens alla lärandemål Skriftlig inlämning där innehållet visar att studenten besitter den kunskap som lärandemålen omfattar. Kurslitteratur: Tidigare beskriven kurslitteratur i studieuppgift 1-5. Valfri litteratur för att fördjupa din kunskap kring lärandemålen. 9