Kursbeskrivning Fritidshemspedagogik IV: Konflikthantering och ledarskap

Transkript

1 1 (12) Kursbeskrivning Fritidshemspedagogik IV: Konflikthantering och ledarskap 7,5 hp grundläggande nivå, helfart Grundlärarprogrammet med inriktning mot fritidshem Kurskod: UB211Z Vårterminen 2018 Kursansvarig och examinator David Cardell Kursadministratör Norah Shagir Lärare och handledare Annika Flick Patrik Hansen Lindholm Linnéa Holmberg Fanny Perez Aronsson Magnus Kilger Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B

2 Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examination samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen utgår från och relaterar till kursplanen (se kurshemsidan). Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen under Mina aktiva sajter. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via Registrering Vi använder webbregistering för denna kurs. I välkomstbrevet finns närmare anvisningar för hur och när du registrerar dig på kursen. Kursens innehåll och förväntade studieresultat För godkänt resultat på kursen ska studenten kunna: - visa fördjupad kunskap om konflikthantering och ledarskap, - visa förmåga att kritiskt reflektera över sociala relationer i fritidshemmet, samt - visa förmåga att tillämpa vetenskapsteori och vetenskapliga metoder samt diskutera förhållandet mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen. Kursens upplägg Undervisningen består av föreläsningar, seminarier och handledning av skriftlig uppgift i seminarieform. Den skriftliga uppgiften (också kallad paper ) genomförs parvis utifrån indelning av kursansvarig. Då arbetet bedöms individuellt ska studenternas insatser beskrivas. Studenterna har ett ansvar i att förbereda sig enligt instruktioner nedan till handledningstillfällen. Seminarier är obligatoriska. I kursen används APA som referenssystem, se manual på kurshemsidan/mondo. Litteratur Litteraturlistan finns tillgänglig på kurshemsidan senast två månader före kursstart. Följande litteratur tillkommer utöver titlar som nämns i ovanstående lista: Sutherland, N. (2016). Investigating leadership ethnographically: Opportunities and potentialities. Leadership (28 sidor). Litteratur därutöver söks av studenter och kan väljas i samråd med handledare.

3 Innehåll Kursintroduktion Undervisande lärare: David Cardell Innehåll: kursen introduceras och etiska aspekter beskrivs kortfattat utifrån Vetenskapsrådets aktuella riktlinjer, vilka sedan utgör en grund för studenternas arbete och reflektion. Föreläsning om ledarskap och konflikthantering Undervisande lärare: David Cardell Innehåll: föreläsningen behandlar ledarskap och konflikthantering, utifrån teorier och modeller som kan fungera som underlag för det kommande arbetet (skrivuppgift). Meddelande om konstellationer för skriftlig uppgift samt handledartilldelning, på Mondo, 16/2, klockan Uppgift: ta kontakt med den du ska skriva tillsammans med under eftermiddagen samma dag. Diskutera kort intressen ni har sedan tidigare kring konflikthantering och ledarskap, inom ramen för fritidshemmets verksamhet. Använd tiden till att förbereda er inlämning av underlag för Handledning 1: skriv syfte, tänkt metod och kort om etik (se nedan). Seminarium med inledande föreläsning om intervju Undervisande lärare: Magnus Kilger Förberedelser: till detta tillfälle ska ni individuellt sammanfatta era erfarenheter av att genomföra intervjuer liksom de kunskaper om denna metod som ni har med er hittills (summera forskningsreferenser som du är inläst på sedan tidigare). Detta sammanfattas på ett datorskrivet A4, på vilket ni även antecknar era funderingar kring följande frågor: vilka erfarenheter har du av att göra intervjuer, vad är din tanke om intervju mer generellt som vetenskaplig metod (vad kan intervjuer ge för material?), samt vad kan du dra för lärdomar av den litteratur ni tidigare läst om intervjumetod. Håll din text kortfattad och saklig. Inlämning av era textunderlag sker i avsedd mapp på Mondo, i samband med seminariet (senast samma dag som genomförandet av seminariet). Innehåll: inledning med kortare föreläsning följt av diskussion om intervjuers upplägg och relevans för förståelse av konflikthantering och ledarskap utifrån era underlag, samt kapitel (ca 20 sidor) om intervju i Ahrne och Svensson (red. 2011/2015). Vid tillfället introduceras intervjuguiden som verktyg. Därtill diskuteras vilken kunskap intervjuer ger samt sanningsanspråk. Föreläsning om observation Undervisande lärare: Magnus Kilger Innehåll: föreläsningen beskriver olika metoder för observation och relaterar dessa till alternativ, såsom intervjustudier. Föreläsningen fokuserar också på olika typer av kunskap som observation och intervju kan generera gällande konflikthantering och ledarskap. Vid tillfället introduceras observationsguide som verktyg. Förberedelse: läs Sutherland, N. (2016). Investigating leadership ethnographically. Fokus i läsningen på s. 1-8 samt slutsats/ conclusions. Fundera på hur artikelns argument och fynd har relevans för studier av ledarskap inom ramen för fritidshem och skola

4 Seminarium: Handledning 1 Förberedelser: till denna handledning ska ni i par ( uppsatspar nedan) ha tagit fram en kortfattad men konkret skiss för den kommande undersökningen. I skissen ska följande delar finnas med: syfte/vad ni är intresserade av, tänkt metod och den empiri som ni vill samla in och fokusera på (detta kan skrivas i punktform med kort förklarande text). Ni ska till också ha tagit del av etiska riktlinjer från Vetenskapsrådet, utgivna 2017 (summera med egna ord relevanta delar ur dessa på 0,25 0,5 sida samt motivera relevansen; uppmärksamma särskilt punktlistan som anges på sidan 8). Skissen skickas dagen innan handledning till respektive handledare, senast kl Innehåll: grupphandledningstillfället med tre till fyra uppsatspar närvarande handlar om hur en studie läggs upp samt diskuterar era ambitioner/syfte i relation till kursens krav och tidsramar. Varje uppsatspar presenterar sina tankar under 5 minuter, följt av 5 minuters fokuserad diskussion kring det tänkta upplägget. Efter att era tänkta upplägg ventilerats ska studentgruppen tillsammans med handledaren diskutera styrkor och svagheter i relationen mellan valda metoder samt syfte och frågeställningar (ca 20 minuter). Passet avslutas med en öppen diskussion om hur ni kan få tillgång till material för er analys (ca 20 minuter). Tanken med detta är att ni ska vara rustade för att kontakta möjliga informanter eller liknande. Vid detta tillfälle ger handledaren klartecken till studiens upplägg och omfattning (se förslag för datainsamlingsvecka nedan) eller meddelar studenterna om något måste åtgärdas. Seminarium med kort föreläsning om syftesformulering Undervisande lärare: David Cardell Förberedelser: läs Rienecker (2016) översiktligt (fokusera på delar och områden som är viktiga för dig, snarast än fördjupad läsning av hela boken). Ni ska utifrån en individuell läsning av boken titta på ert formulerade syfte i uppsatsparen och fundera på det viktiga med en avgränsning av er studie samt hur syfte och frågeställningar ger struktur till ert kommande arbete (både det empiriska då ni samlar in material, samt då ni skriver analys med mera). Innehåll: detta korta seminarium inleds med en kort föreläsning om välformulerade syften utifrån den lästa boken. Därefter följer en kort övning och en avrundande gemensam diskussion. Datainsamlingsvecka (22/2-27/2) Riktlinje, som handledare kan ge vidare information kring: 2 4 intervjuer på minuter, eller ca 8 timmars observation, eller studier av text motsvarande minst sidor. Under veckan ska materialet förberedas för analys (dvs. ha transkriberats utifrån behov; fältanteckningar eller liknande renskrivna; textanalys igångsatt). Seminarium: Handledning 2 Förberedelser: efter att ni samlat in empiriskt material hålls en grupphandledning till vilken ni ska förbereda en kort summering eller transkribering av valda och användbara delar av ert material (som är lämpligt att resonera om givet ert syfte och frågeställningar). Detta utdrag från materialet skrivs gemensamt i uppsatsparet och skickas in till handledaren senast dagen innan handledning. Omfattningen bör vara maximalt 1 sida (A4) och ska inkludera en kort reflektion om hur och varför det valda materialet passar som analysmaterial i er studie.

5 Förbered också funderingar och frågor som handlar om hur ni tänker använda/analysera ert material. Innehåll: vad göra av material, relatera till syfte/frågor. Vid handledningsseminariet beskriver studenterna det valda exemplet och resonerar om/motiverar varför det passar in i undersökningen (5 10 minuters tid), följt av 5 10 minuters fokuserad diskussion kring det tänkta exemplets relevans. Därefter följer en diskussion om hur ni ska förhålla er till ert insamlade material: om det ska transkriberas i delar eller i sin helhet (är det möjligt?); om det ska användas i delar och i sådant fall vilka? Denna diskussion grundar sig i frågor som studenterna förberett. Seminarium med kort föreläsning: om analys 1 Undervisande lärare: Magnus Kilger Förberedelser: läs en eller två artiklar som handlar om analysmetod, förslagsvis och exempelvis: Braun och Clarke (2006). Fundera i uppsatsparet hur den analysmetod ni läst in er på ska användas konkret (steg för steg). Ta fram ett utkast i text (ca 0,5 sida) till hur denna analysmetod kan beskrivas och användas konkret av er i analys av det insamlade materialet. Förbered även en lista med tre punkter som summerar vad ni tycker är viktigt med analysmetod. Innehåll: en kort inledande föreläsning om analysmetod följs av en diskussion utifrån de punkter som ni listat gällande analysmetod (vad är viktigt). Passet avslutas med en diskussion om hur ni går från kodning till att skriva fram mönster/teman i analys. Efterarbete: arbeta med ert material för att synliggöra koder och därefter mönster/teman, av relevans för ert syfte och frågeställningar. Seminarium: databassökning Undervisande lärare: David Cardell Förberedelser: 1. Se följande filmer från biblioteket vid SU om att söka efter forskning: * Tips för informationssökning inför din uppsats (se: * Hur hittar jag vetenskapliga artiklar? (se: 2. Bekanta er med EDS söktjänst för att finna relevanta artiklar via bibliotekets webb på universitetetswebben. Använd Advanced search och välj Boolean/Phrase som sökalternativ. Ni arbetar här med egna sökord på engelska, som är relevanta för ert uppsatsämne. Exempelvis: conflict management, leadership. Dessa bör kombineras med begrepp av relevans för er studie samt fritidshem (vilka i jakten på forskning kan vara: Extended education / School-age educare / Educare centres / After-school programs / After school provisions / Leisure-time center / Outof-school-time (OST) / Children s leisure centre). Använd begrepp i flera av sökfälten och testa vad variationer av AND/OR/NOT ger er för olika resultat. Summera era reflektioner om vad denna sökning ger parvis, på 0,5 sida. Innehåll: detta pass ger en beskrivning av databassökning i form av en kort inledande föreläsning. Därefter övar studenterna på vidare sökning utifrån sina förberedelser. Målet är att ni ska finna en relevant ingång till litteratur (granskade artiklar som är peer review ).

6 Efterarbete: arbeta vidare utifrån de tekniker ni lärt er, för att finna relevanta vetenskapliga artiklar som passar er undersöknings syfte och frågeställningar. Summera artiklarna. Resonera om resultaten som dessa presenterar och om det finns mönster i den forskning ni funnit. Seminarium med kort föreläsning: om analys 2 Undervisande lärare: David Cardell Förberedelser: fundera på frågan vad är poängen med vår forskning eller varför behövs den forskning vi nu ägnar oss åt. Svaren ni formulerar bör handla om någon typ av samhällsnytta eller pedagogisk nytta, eller liknande (dvs. här eftersöks inte svar av typen som handlar om att ni måste få betyg i kursen). Summera era funderingar genom en lista med tre punkter. Läs också kapitel 15 i Ahrne och Svensson (red. 2011), som handlar om att sortera, reducera och argumentera. Fokusera särskilt på möjliga innebörder av att argumentera. Innehåll: forskning kan bedrivas på olika sätt och utifrån olika ambitioner. Inledningsvis beskrivs vid detta pass poängrik forskning och vad denna kan innebära. Därefter diskuterar studenterna i mindre grupper vad studien som ni arbetar med kan bidra med vad för kunskap, vad för nytta, samt vad poängen med forskning är. Detta relateras till frågan om argumentation (se ovan). Efterarbete: skriv en motiverande formulering av ert arbete, som handlar om varför ni menar att er studie är viktig. Kortfattat och ska vara möjligt att använda i inledning och/eller i anslutning till syfte. Seminarium: Handledning 3 Förberedelser: under kursens gång har ni skrivit flera delar av det arbete som ni ska sammanställa. Inför denna handledning skriver ni ihop de delar som ni har och tar fram en lista på vad som återstår att göra (vilket arbete ni har kvar och vilka rubriker som ni ska skriva på mer). Denna sammanställning och arbetsplan skickas till handledaren. Skicka in ert underlag senast 8/3, eller följ handledares instruktion om annan tidpunkt meddelas. Ni ska också sammanställa en diskussionsfråga inför kommande seminarium som handlar om vad som utgör ett fullständigt eller bra arbete, utifrån betygskriterierna (se nedan). Innehåll: vid handledningen ger ni en kort summering av var ert arbete befinner sig, vilka utmaningar ni står inför, följt av en kommentar från handledaren (totalt 15 minuter per arbete). Efter att arbetena presenterats följer en diskussion kring frågor av gemensam relevans, som handlar om vad ett fullständigt arbete är, utifrån betygskriterierna (se nedan). Om tid finns återstår avslutas seminariet med ett fokus på frågor av gemensam relevans för att avsluta uppsatsskrivandet på bästa sätt. 14/3 Inlämning av arbetsmanus ( skriftliga uppgiften ) på Mondo Instruktion: alla delar ska finnas på plats (se instruktion om rubriker och uppskattad längd nedan). Återstående tid att bearbeta arbetsmanus är drygt en arbetsdag. Det innebär att någon kortare del kan skrivas till samt att det finns tid till justering av detaljer. Seminarium: Oppositionsseminarium (skriftliga uppgiften) Förberedelser: parvis tilldelas ni en uppsats att läsa som ni ska förbereda en kort beskrivning av (syfte, analys, slutsatser bör fokuseras, samt frågor som ska diskuteras vid ventileringen (lyft här både förtjänster och möjligheter till förbättring). Utgå i era förslag från den

7 begränsade tid som återstår för att färdigställa arbetet (se ovan). Förbered er också inför er egen ventilering. Innehåll: uppsatser presenteras av opponent som också står för en kritisk granskning; därefter en avslutande kommentar från examinator om hur arbetet kan stärkas samt vad som måste åtgärdas (opponenterna förbereder granskning som ska ta 10 minuter, och totalt avsätts 20 minuter per arbete). Efterarbete: utgå från kommentarer för att färdigställa ert arbete inför inlämning av färdig uppsats. Fokusera på det som bedömts som viktigast och se till att ni inte missar viktiga detaljer. 19/3 Inlämning på Mondo (färdigställd skriftlig uppgift), Utsedd examinator meddelar betyg samt en kortare kommentar efter att arbetet färdigställts och inlämnats slutligen.

8 Examination Kursens examination innefattar: Skriftlig uppgift, som bedöms enligt en sjugradig målrelaterad betygsskala Opponering, som bedöms enligt en tvågradig betygsskala; G = Godkänd, U = Underkänd Seminarieuppgifter, som bedöms enligt en tvågradig betygsskala; G = Godkänd, U = Underkänd. Examinationer ska vara rättade senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdatum eller examinerande seminarium. Betyget publiceras via mitt.su.se Omexamination Reglerna för omexamination och vad som gäller vid underkänt betyg framgår av kursplanen. Omexamination, individuell skriftlig uppgift Anmäl dig till omexaminationen genom att maila kursadministratören senast I inlämningsmappen på kursens Mondo-sida hittar du instruktioner för omexaminationen. Inlämningsmappen öppnar kl. 09:00 och stänger , kl. 17:00. Komplettering av betyget Fx Student som fått betyget Fx har möjlighet att revidera och komplettera inlämnad examination inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Därefter, eller om detta inte görs inom angiven tid, ska studenten omexamineras. Betygsskala och betygskriterier Skriftlig uppgift A = Utmärkt Studenten benämner, beskriver, förklarar och ser konsekvenser av olika former av konflikthantering och ledarskap inom det undersökta området. Syfte, frågeställningar, metod och teori är välmotiverade och grundade i en fördjupad läsning av vetenskaplig litteratur inom det valda studieområdet. Analysen baseras på en tydligt beskriven analysmetod och ett systematiskt bearbetat material som grundas i väl valda teorier och begrepp. Arbetet uppvisar genomgående ett kritiskt förhållningssätt. Texten har hänvisning till, beskriver och bearbetar på ett analytiskt sätt minst fyra peer-review artiklar samt övrig relevant litteratur. B = Mycket bra Studenten närmar sig betyget för A men motsvarar inte kriterierna fullt ut. C = Bra Studenten benämner, beskriver, förklarar och ser konsekvenser av olika former av konflikthantering och ledarskap inom det undersökta området. Syfte, frågeställningar, metod och teori är motiverade och grundade i en läsning av vetenskaplig litteratur inom det valda studieområdet. Teori beskrivs tydligt genom exempelvis redovisning av begrepp av relevans för uppsatsens syfte och analys. Analysen baseras på en tydligt beskriven analysmetod och ett bearbetat material. Texten har hänvisning till och beskriver tydligt minst tre peer-review

9 artiklar vilka är av relevans för analysen. Texten hänvisar också till övrig relevant litteratur inom kursens ram. D = Tillfredsställande Studenten närmar sig betyget för C men motsvarar inte kriterierna fullt ut. E = Tillräckligt Studenten benämner, beskriver och förklarar olika former av konflikthantering och ledarskap inom det undersökta området utifrån en relevant och kortfattad redovisning av begrepp/teori/perspektiv. Syfte, frågeställningar, metod och teori beskrivs. Analysdelen utformas så att den låter studenten dra slutsatser. Texten har hänvisning till minst två peerreview artiklar som beskrivs samt övrig relevant litteratur inom kursens ram. Fx = Underkänd, något mer arbete krävs Studenten brister i något eller flera av kriterierna för betyget E. F = Underkänd, mycket mer arbete krävs Studenten uppfyller inte något av kriterierna för E. Opponering G. Godkänd. Studenten har aktivt planerat och genomfört ett oppositionsseminarium, som innefattar beskrivning och granskning av ett tilldelat arbete. Därtill har studenten framgångsrikt försvarat sitt eget arbete. U. Underkänd. Studenten uppfyller inte kriterierna för G. Seminarieuppgifter G. Godkänd. Studenten har aktivt deltagit vid obligatoriska seminarium utifrån aktuella instruktioner. U. Underkänd. Studenten uppfyller inte kriterierna för G. Vid frånvaro över 40 % av obligatoriska seminarier anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Betyg på hel kurs För att få godkänt slutbetyg på kursen krävs lägst betyget E respektive G på samtliga delar i kursens examination, samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda. Betyget på Skriftlig uppgift blir även slutbetyg på kursen. Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet

10 eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökmotorer för att kontrollera inlämnade texter. I denna kurs sker kontroll antingen för samtliga studentexaminationer i kursen eller via stickprov. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden erbjuder bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på Om du har en varaktig funktionsnedsättning och behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen

11 vid Stockholms universitet: Meddela även kursansvarig inför kursstart vilken anpassning du är i behov av så att det finns möjlighet att ordna med det praktiska i tid. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionsnedsättning. Förlängd skrivtid Önskemål om förlängd skrivtid lämnas i samband med kursintroduktionen (kursens första vecka). I samband med detta ska också intyg uppvisas. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: Studentförsäkring Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet ( Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något. Du är försäkrad under den tid du tillbringar på universitet och under resan till och från universitetet samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda Mitt universitet Genom att logga in på mitt.su.se får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat m.m.

12 Bilaga: Instruktion skriftlig uppgift Omfattning: riktlinje 9 10 sidor (minimum 8 sidor, maximalt 11 sidor). Exklusive framsida, inklusive referenslista. Formalia: APA-guide måste följas (se kurswebb/mondo och BUV:s webb). Teckenstorlek: 12 pt, 1,5 radavstånd, rubriker i 14 pt, teckensnitt Times New Roman. Inlämning: i Word-format eller PDF. Föreslagen disposition och omfattning av respektive del: Introduktion (1 2 A4), med redogörelse för individuella arbetsinsatser Tidigare forskning (1 3 A4), inklusive summerande avslut Syfte och frågeställningar (0,5 1 A4), Teori (0,5 2 A4), Metod (1 2 A4), inklusive analysmetod Analys (3 6 A4), uppdelat i relevanta underrubriker (exempelvis utifrån teman/mönster) Diskussion (1 2 A4), inklusive förslag till vidare forskning och kort kommentar om studiens professionsrelevans Referenser (ej angivet). Uppgiften ska belysa konflikthantering och ledarskap. Dessa delar kan betonas på olika sätt exempelvis kan ledarskap fokuseras men konflikthantering ska då i någon mening ändå behandlas/diskuteras. Uppgiften kräver redovisning av tidigare forskning i granskad form, av typen artiklar (peer review). Det är ett kriterium för betygsättning: A-E. Presentationen av dessa artiklar ska tydligt visa på relevanta delar som: forskningens syfte, frågor, metod, teori, resultat och behov av tidigare forskning. Ni ska redovisa teori och metod som är passande för er undersökning. Välj företrädesvis bland den angivna kurslitteraturen. Andra val kan vara aktuella och sker då gärna i samråd med handledare. Analysmetod ska anges och beskrivas (se betygskriterier). Analysdelen relateras till valt teoretiskt perspektiv. Den ska visa på utdrag från valt analysmaterial för att lyfta fram bearbetade resultat utifrån vald analysmetod. I diskussionen ger ni svar på valda frågeställningar för att visa att syftet med studien uppnåtts. Ni ger förslag på vidare forskning och studiens professionsrelevans beskrivs (kortfattat eller mer ingående utifrån möjligheterna studien ger). Diskussionen bör också innefatta resonemang om era resultat; hur ska vi som läsare förstå dessa enligt er som författare?