David Wallefelt Sida: 1 (8) Slutrapport Medicinsk baskurs Näringslära Fri start, fri fart
David Wallefelt Sida: 2 (8) Innehåll 1 Basfakta... 4 1.1 Projektet... 4 1.2 Bakgrund... 4 1.3 Sammanfattning... 4 2 Måluppfyllelse... 5 2.1 Projektmål... 5 2.2 Efterkalkyl... 6 3 Projektförlopp... 6 4 Projektets upplevda kvalitet... 6 4.1 Administrativa rutiner och arbetsformer... Error! Bookmark not defined. 4.2 Genomströmning och studieresultat... Error! Bookmark not defined. 4.3 Rekommendation till fortsatt arbete... 8 5 Referenser... 8
David Wallefelt Sida: 3 (8) Utgåvehistorik för dokumentet Utgåva Datum Kommentar P1.0-1 2013-02- 25 Utkast på slutrapport
David Wallefelt Sida: 4 (8) 1 Basfakta 1.1 Projektet 1.1.1 Uppdragsgivare och uppdragstagare Beställare/Projektägare: Projektledare: Stina Jeffner David Wallefelt 1.2 Bakgrund Den aktuella kursen, Medicinsk baskurs Näringslära 7,5 hp, har hittills getts som en webbaserad distanskurs med 25 % studietakt. Nivån är grundnivå 1 och förkunskapskraven är minst 15 hp Anatomi & Fysiologi, eller motsvarande. Kursansvarig då kursen gavs senast, ht 2011, var David Wahlström (numera gift till Wallefelt). Kursen ingår i en serie om fem kurser som går under benämningen Medicinska baskurser. Studenternas intresse för att läsa kursen, liksom deras förkunskaper, har varierat mycket. De studenter som deltagit aktivt och examinerats har i genomsnitt uppvisat en hög prestationsgrad. Ofta har studenter arbetat heltid parallellt med att läsa kursen. Genomströmningen har varit ganska låg, och ca 1/3 av de registrerade studenterna har lyckats slutföra kursen i tid. Detta, tillsammans med en rad andra utmaningar med att bedriva medicinska kurser på heldistans, har gett ett behov av en genomgripande kursutveckling.. 1.3 Sammanfattning 1.3.1 Projektets omfattning Projektet avsåg att utveckla kursen Medicinsk baskurs Näringslära så att den skulle kunna läsas enligt konceptet fri start fri fart. Det innebär att studenter kan påbörja kursen vid valfri tidpunkt och läsa i den takt de önskar. Viktiga delar i arbetet har varit att hitta fungerande administrativa rutiner, studie- och examinationsformer som är flexibla och anpassningsbara, samt möjligheter till interaktion mellan studenter och studenter/lärare. Planen var att kursen skulle genomgöras i sin nya form med start ht2012, samt utvärdering utföras under våren 2013. 1.3.2 Samband med andra organisationer Fri start, fri fart är ett högskoleövergripande projekt med flera delprojekt. En projektkoordinator, Joakim Karlsson, skulle samordna de olika ingående delprojekten inom fri start, fri fart. 1.3.3 Sammanfattning av erfarenheter Eftersom detta projekt följt hack i häl med omvandling av en annan kurs (Anatomi & fysiologi, 15hp, projektledare Anton Grenholm), så har allt gått smidigt och relativt enligt planen. Kursen genomfördes i sin nya tappning under ht2012. Under sensommaren och i samband med de första veckorna planerades allt samt kursens föreläsningar spelades in i NGL-studion av kursansvarig. Detta arbete lade grunden till att studenterna skall kunna ta del av kursens innehåll i den takt som passar den valda studietakten. Några spontana slutsatser vi kan dra efter projektets genomförande är att det nya konceptet kräver mer administration av kursen. Samtidigt ligger det en ändå sorts vinst
David Wallefelt Sida: 5 (8) i detta extra jobb, eftersom kursen fått en bättre genomströmning mot tidigare (vilket var ett av huvudmålen med omvandlingen). En annan erfarenhet är att den flexibla studietakten som leder till avsaknaden av ett gemensamt schema, leder till att känslan av direktkontakt mellan lärare och studenter riskerar hamna på ett minimum. Därför fanns ett antal frivilliga Connectseminarier inlagda under hösten, där studenterna kunde få interagera med både kurskamrater samt lärare. Tyvärr var det ett fåtal av kursens deltagare som utnyttjade denna möjlighet, och denna arbetsform är nog det enda som inte fungerade som förväntat under kursen (lösning på detta dilemma har dock redan införts till vårens kurs, se punkt 4.3) 2 Måluppfyllelse 2.1 Projektmål Det övergripande målet var att kursen skulle kunna starta i sin nya utformning ht 2012, vilket realiserades. Ett antal delmål hade satts upp som nedan utvärderas var för sig. Grönt betyder att målet helt har uppfyllts, gult betyder delvis måluppfyllelse och rött betyder att målet inte kunnat nås. Mål Utfall Kommentar Det finns administrativa rutiner som passar fri start, fri fart konceptet. Kursens studieformer är flexibla och anpassningsbara för att passa studentens individuella förutsättningar. Kursen är flexibel när det gäller att tillåta studier i valfri takt, men några andra möjligheter att anpassa studierna har inte utarbetats. Det finns öppna digitala lärresurser i form av inspelade föreläsningar. Det är möjligt att bli examinerad i kursen i den takt som studenten själv önskar. Det finns möjligheter till interaktion studenter emellan, och mellan lärare student, trots distansupplägget och det faktum att eleverna har hunnit olika långt in i kursen. Kursansvarig skall få en bättre kontroll på studieaktiviteten hos den enskilde studenten genom nya administrativa rutiner. Projektet utvärderas, upplägget med fri start, fri fart jämförs med tidigare kursupplägg Denna kurs examineras enbart genom en avslutande skriftlig salstentamina. Möjligheten att skriva dessa har varit låsta till ett antal tillfällen under terminen. Möjlighet till skriftlig interaktion via nätforum och muntlig interaktion i realtid via frivilliga seminarier i Connect har utarbetats. Dessvärre har studenterna utnyttjat dessa möjligheter i relativt liten utstäckning. Tack vare olika check points, såsom ifyllandet av en startenkät har skapat en bättre kontroll på aktiviteten hos den enskilde studenten. Även den på hela högskolan införda obligatoriska kursstarten har hjälpt till i detta arbete. Studenterna har genomfört en anonym kursvärdering, och kursansvarig har gjort en utvärdering av kurstillfället.
David Wallefelt Sida: 6 (8) 2.2 Efterkalkyl Aktivitet Vem Kalkyl Utfall Projektledning och konstruktion David 75 884kr 75 884kr av kursmaterial Wallefelt Utvärdering av projekt David 7589kr 7589kr Wallefelt TOTALT 83 473kr 83 473kr 3 Projektförlopp Projektet planerades ursprungligen att genomföras huvudsakligen under våren 2012. I verkligheten blev det klart precis i tid tills höstens kurs startade. Eftersom makan till David Wallefelt (projektledaren) insjuknade i en akut och livshotande smitta i mars 2012, med oviss utgång, ställdes mycket på paus under slutet av vårterminen. David genomled en mycket tung period, med ensam vårdnad om familjens två små barn. Under sommaren och inför kursstart genomfördes dock projektet i forcerat tempo, så att det mesta (planering av scheman som tillåter fri start - fri fart, nya administrativa rutiner m.m.) hann förberedas inför kursstart. Huvuddelen av projektet har handlat om att förändra kursen till den nya modellen Fri start - fri fart, vilket inkluderar att införa utökade administrativa rutiner för kursansvarig, samt att se till så att merparten av kursens föreläsningar ska finnas tillgängliga för kursens studenter i form av inspelningar av hög kvalitet. Den första biten, att förändra rutinerna för att kunna genomföra kursen enligt det fria konceptet, fick god hjälp av att projektledaren redan varit i högsta grad involverad att förändra en annan medicinsk baskurs (Anatomi & fysiologi, 15 hp) tillsammans med Anton Grenholm. Detta projekt genomfördes strax innan detta, varför stora delar av konceptet gick att direkt applicera på denna kurs. Dock skiljer sig de båda kurserna åt en del i både omfång och upplägg, så en hel del var ändå tvunget att gås igenom och planeras om. Den största förändringen för studenterna som skall läsa denna kurs enligt det nya konceptet är att de skall kunna påbörja sina studier när som helst under terminen, samt läsa kursen i olika takt. Detta krävde alltså att vi frångick det tidigare gemensamma schemat, till något som bättre kan benämnas ett individuellt anpassat schema. Utgångspunkten vid skapandet av olika förslagsscheman (som varje student fick ta ställning till inför kursstart), blev att erbjuda 3 ordinarie salstentamenstillfällen under varje termin. Tentorna placerades tidsmässigt så att den student som var med från början av terminen (vilket är merparten av deltagarna) hade möjlighet att läsa kursen i full fart (100 % studietakt, med examinering efter ca 5 veckor), i 50 % fart (examinering efter 11 veckor) eller i 25 % studietakt (examinering efter 20 veckor). Detta upplägg kräver att allt kursmaterial (inklusive föreläsningar) måste finnas tillgängligt hela tiden, för att passa den enskildes planering. Alltså bestod en stor del av projektet i att spela in kursens föreläsningar i förväg (i högskolans NGL-studio, samt liveinspelad från föreläsningssal). Dessa spelades in under sensommaren och under de inledande veckorna av höstterminen, och fick därefter ligga konstant tillgängliga på kursrummet för kursens registrerade studenter. Detta upplägg möjliggjorde för studenterna att se föresläsningarna när de vill, och så många gånger de vill, under kursens gång. 4 Projektets upplevda kvalitet 4.1 Administrativa rutiner och arbetsformer Studenterna som sökt till höstens kurs fick till att börja med visa sin vilja att läsa denna kurs genom att själva ta ansvar för att registrera sig till kursen inför terminsstarten. Som steg nummer 2 var de
David Wallefelt Sida: 7 (8) därefter tvungna att anmäla sig (skriftligen via fronter) till den obligatoriska kursstarten med upprop för att få behålla sin plats i kursen. Det obligatoriska uppropet med kursstart var högskoleövergripande fr.o.m. hösten 2012. Hela detta upplägg hjälpte till att på ett smidigt sätt sålla bort studenter som sökt kursen, men därefter varit helt passiva. Dock upptäckte vi under de närmsta veckorna efter terminsstart, att det tydligen fanns några studenter som missat all information om de obligatoriska steg som de själva måste ta ansvar för. Detta var tråkigt att upptäcka, eftersom systemet är framtaget för att på ett smidigt sätt bli av med studenter som ändå inte planerat läsa kursen och inte de som faktiskt verkligen ville göra det. Hur som helst, lite av den röda tråden i detta projekt var att studenterna skall känna en ännu större flexibilitet än vanligt i en distanskurs, genom att dessutom välja studietakt efter sina individuella förutsättningar. Precis som med skapandet av flera olika scheman, så planerades det obligatoriska uppropet/kursstarten därför självfallet på ett sätt så att det skulle passa olika förutsättningar, d.v.s. i form av flera stycken tidsmässigt utspridda upprop/kursstarter över Connect under den första veckan av terminen. Kursens arbetsformer består i huvudsak av föreläsningar och självstudier, men även av skriftliga fronterseminarier och frivilliga Connectseminarier. I den nya studiehandledningen uppmanades studenterna att hjälpa till att hålla kursrummet levande, genom att aktivt bidra till 3 olika fronterseminarier. Dessa fungerade bra, till skillnad mot de frivilliga Connectseminarierna som inte blev särskilt välbesökta. 4.2 Genomströmning och studieresultat En del av de nya administrativa rutinerna som projektet tagit fram syftar till en betydligt mer aktiv och kontinuerlig kontroll över studenternas studieaktivitet, för att upptäcka inaktiva studenter som därefter ombeds ge sitt godkännande till avregistrering på kursen. Detta eftersom genomströmningen tidigare varit väldigt låg, med mellan 20-40 % examinerade per tillfälle. Direkt efter att projektet nu genomförts och kursen gått enligt det nya konceptet, så ser vi en tydlig förbättring på genomströmningen. Inför kursstarten i augusti hade ca 60 studenter fått antagningsbesked till kursen, vilket var betydligt fler än antalet tillgängliga platser (30) i kursen. Av dessa blev bara 25st registrerade och aktiva, mycket tack vare de helt nya rutinerna i samband med terminsstart. Efter ett par veckor skickades antagningsbekräftelse till ett 20-tal studenter på reservplats, av vilka ytterligare 7 blev registrerade på kursen. Efter detta reservinsläpp stängdes kursen för nya sökande, då kursens 30 platser var fyllda och inga avhopp skedde under terminens gång. 14 av 32 registrerade studenterna har därefter examinerats under höstterminen, med gott resultat (hälften med godkänt, och andra hälften med väl godkänt resultat). 6st av de studenter som inte är klara med kursen har bett om att få examineras under vårterminen 2013, vilket ger en preliminär siffra på genomströmningen om drygt 60 %, vilket alltså är en stor förbättring mot tidigare år kursen gått. Denna siffra kan även öka ytterligare, eftersom fler studenter kan komma att höra av sig framöver om att få slutföra kursen i vår. Att bli klar med kursen en termin efter registrering är helt i sin ordning, eftersom det ligger lite i konceptet fri fart att man suddar ut terminsskiftena som en tidsmässig inramning för kursen. Kursen planeras dessutom att gå varje termin framöver, vilket egentligen är en förutsättning för att kunna erbjuda sena antagningar (fri start) till kursen för enskilda studenter. Att ca hälften av studenterna inte lyckades examineras under terminens slutskede stämmer också väl med vad många angav för studietakt när de antogs till kursen. Av de studenter som fyllde i den genom projektet införda startenkäten vid kursstart så angav hela 2/3 (22st) att de planerat 25% studietakt (dvs klara kursen på som snabbast 1 termin) och resterande 3-del att läsa på 50-100% studietakt.
David Wallefelt Sida: 8 (8) 4.3 Rekommendation till fortsatt arbete Att omvandla denna typ av distanskurs till Fri start, fri fart riskerar att skapa en falsk bild för studenterna att de kan hålla på med kursen i stort sett hur länge de själva vill. Vilket potentiellt blir väldigt tråkigt om det blir ett stort antal som är med i kursen under väldigt lång tid, men inte examineras. Detta kan skapa en situation där vi inte kan släppa in nya studenter, eftersom kvoten redan är fylld av gamla, som aldrig blir klara. Kursen är om man läser i full studietakt (100 % fart) ca 5 veckor lång, och på 25 % fart ca 20 veckor lång. Efter att den första terminen nu genomförts, kan vi se att genomströmningen klart förbättrats (14 av 32 studenter blev klara). Ändå finns fortfarande knappt hälften av de registrerade studenterna kvar utan att ha examinerats. På förfrågan kring deras ambitioner med att slutföra kursen har hittills 6 st uppgett att de planerar att bli klara under våren 2013, vilket alltså gör att de redan i och med detta får en lägre studietakt än den planerat långsammaste, på 25 %. Flera studenter är fortfarande frågetecken, och det är i samband med detta som en tanke nyligen väcktes kring detta. Nämligen att vi inte har fört upp några ramar för en yttersta tidsgräns för studenterna att vara med i kursen. Det skulle kunna vara en idé att göra ett tillägg i kursplanen att det även ingår som ett lärandemål att genomföra studierna inom angivna tidsramar. I annat fall skulle kursansvarige kunna sätta underkänt betyg på examinerande moment. Detta kan förhoppningsvis fungera som en sporre att faktiskt upprätthålla sin studietakt istället för att bara låta studierna rinna ut i sanden under terminens gång. En annan idé till fortsatt arbete och förbättringar i kursens innehåll och upplägg är att införa en eller ett par mindre examinerande moment som t.ex. duggor och nättentamen på delar av kursens innehåll. Detta skulle kanske sporra studenterna i att vara aktiva, samt skapa fler aktivitets-check points för kursansvarig. En annan sak som vi känner saknades efter att ha kört kursen en första gång efter projektet genomförts, är fler alternativa former att mötas i denna distanskurs. Detta p.g.a. att intresset från studenternas sida för de frivilliga Connectseminarierna blev en stor besvikelse, i både denna kurs och den andra Fri start fri fart (Anatomi & fysiologi). Till våren 2013 erbjuds deltagarna att även få delta i resurstillfällen över Connect, 1 timme varannan vecka under hela terminen. Dessa har redan visat sig vara en väldigt uppskattad typ av interaktion lärare-student, till skillnad mot de under projektet genomförda Connectseminarierna. Antagligen uppskattar studenterna den fria formen, att läraren sitter tillgänglig för frågor och diskussion på Connect, där varken student eller lärare egentligen behöver komma dit särskilt förberedd. 5 Referenser Personer och dokument som har mer info. Ref. Dokumentnamn, beteckning och namn Utgåveid, datum 1 Kursutvärdering av MC1063 ht12.pdf 2013-02-06