Rätten till kommunikation Kommunikation med och utan IT-stöd FUB Billingehus okt 2013 Gunilla Thunberg DART västra Sveriges kommunikations- och dataresurscenter för funktionshindrade
Program för idag Introduktion AKK Kommunikativa rättigheter Kommunikativ miljö exempel från projekt och där FUB är med i de största
Gunilla Thunberg Leg logoped Lund 1984 Arbetat på DART sedan starten 1988 Doktor i Neurolingvistik, Göteborgs Universitet, med inriktning ASK-Autism Förälder till 20-årig pojke med autism och utvecklingsstörning
DARTs arbetsuppgifter Ingår i Västra Götalandsregionen, Drottning Silvias Barn-och Ungdomssjukhus, samarbete Specialpedagogiska skolmyndigheten är sambos på Kruthusgatan. Utredning och utprovning, främst barn och ungdom Utbildning, information, handledning
AKK Alternativ och Kompletterande Kommunikation Halvbra översättning av AAC- Augmentative and Alternative Communication Kommunikationsstöd - för att förstå eller att uttrycka sig oftast båda Tar aldrig bort möjlighet till tal ökar förutsättningar för tal!
ASK innefattar BRO Omfattar BRO = Brukare, Redskap+metoder Omgivning Stöd för både för att förstå och uttrycka sig
Kommunikation = människa Sociala varelser födda för att kommunicera förutsättning för att klara oss Kunskapsöverföring och inlärning inte möjlig utan kommunikation Ett måste att prioritera fungerande kommunikation och språk Stark koppling beteendeproblematik kommunikation (förstå+uttrycka)
Har alla rätt att kommunicera? Vi har vår lag Vi har också FNs konventioner som reglerar rätt för olika grupper Viktiga: Barnkonventionen Konventionen för personer med funktionsnedsättning Antogs av Sveriges riksdag 2009
FN-konventionen för personer med funktionsnedsättning Flera/ de flesta av artiklarna innebär att kommunikation måste anpassas artikel 21 viktig för kommunikation: behandlar yttrandefrihet och åsiktsfrihet och tillgång till information Aritkel 24 viktig rätten till utbildning och på det språk/kommunikationssätt som eleven(familjen) valt
Artikel 21 Konventionsstaterna ska vidta alla ändamålsenliga åtgärder för att säkerställa att personer med funktionsnedsättning kan utöva yttrandefriheten och åsiktsfriheten, inklusive friheten att söka, ta emot och sprida uppgifter och idéer på samma villkor som andra och genom alla former av kommunikation som de själva väljer enligt definitionen i artikel 2 (olika kommunikationsformer) genom att:
a) utan dröjsmål och extra kostnader förse personer med funktionsnedsättning med information som är avsedd för allmänheten i tillgängligt format och teknologi anpassad för olika funktionsnedsättningar
B) godta och underlätta användning i offentliga sammanhang av teckenspråk, punktskrift, förstorande och alternativ kommunikation som personer med funktionsnedsättning själva valt
C) uppmana enskilda leverantörer av tjänster till allmänheten, däribland genom internet, att erbjuda information och service tillgängliga och användbara format för personer med funktionsnedsättning
D) uppmuntra massmedierna, däribland leverantörer av information genom Internet att göra sin tjänster tillgängliga för personer med funktionsnedsättning, samt E) erkänna och främja användningen av teckenspråk
Artikel 24 Utbildning 1. Konventionsstaterna erkänner rätten till utbildning för personer med funktionsnedsättning. För att förverkliga denna rätt utan diskriminering och på lika villkor, ska konventionsstaterna säkerställa ett sammanhållet utbildningssystem på alla nivåer och livslångt lärande inriktat på a) full utveckling av den mänskliga potentialen och känslan för värdighet och egenvärde samt förstärkning av respekten för de mänskliga rättigheterna, de grundläggande friheterna och den mänskliga mångfalden, b) utveckling av personlighet, begåvning och kreativitet hos personer med funktionsnedsättning samt av deras mentala och fysiska färdigheter till deras fulla möjligheter, samt
2. För att förverkliga denna rätt, ska konventionsstaterna säkerställa att a) personer med funktionsnedsättning inte utestängs från det allmänna utbildningssystemet på grund av funktionsnedsättning och att barn med funktionsnedsättning inte utestängs från kostnadsfri obligatorisk grundutbildning eller från undervisning som följer efter grundutbildning, på grund av funktionsnedsättning, b) personer med funktionsnedsättning, på lika villkor som andra, får tillgång till en inkluderande och kostnadsfri grundutbildning av kvalitet och till undervisning som följer efter grundutbildning på sina hemorter, c) skälig anpassning erbjuds utifrån personliga behov, d) personer med funktionsnedsättning ges nödvändigt stöd inom det allmänna utbildningssystemet för att underlätta deras ändamålsenliga utbildning, samt e) ändamålsenliga individanpassade stödåtgärder erbjuds i miljöer som
2. För att förverkliga denna rätt, ska konventionsstaterna säkerställa att a) personer med funktionsnedsättning inte utestängs från det allmänna utbildningssystemet på grund av funktionsnedsättning och att barn med funktionsnedsättning inte utestängs från kostnadsfri obligatorisk grundutbildning eller från undervisning som följer efter grundutbildning, på grund av funktionsnedsättning, b) personer med funktionsnedsättning, på lika villkor som andra, får tillgång till en inkluderande och kostnadsfri grundutbildning av kvalitet och till undervisning som följer efter grundutbildning på sina hemorter, c) skälig anpassning erbjuds utifrån personliga behov, d) personer med funktionsnedsättning ges nödvändigt stöd inom det allmänna utbildningssystemet för att underlätta deras ändamålsenliga utbildning, samt e) ändamålsenliga individanpassade stödåtgärder erbjuds i miljöer som
3. Konventionsstaterna ska göra det möjligt för personer med funktionsnedsättning att lära sig praktiska och sociala färdigheter för att underlätta deras fulla och likvärdiga deltagande i utbildning och som samhällsmedlemmar. I detta syfte ska konventionsstaterna vidta ändamålsenliga åtgärder, bl.a. för att a) underlätta inlärning av punktskrift, alternativ skrift, förstorande och alternativa former, medel och format för kommunikation samt rörelse- och orienteringsförmågan och underlätta kamratstöd och mentorskap, b) underlätta inlärning av teckenspråk och främja dövsamhällets språkliga identitet, samt c) säkerställa att utbildning av personer, särskilt av barn, med synskada eller dövblindhet eller som är döva eller hörselskadade, ges på de mest ändamålsenliga språken, formerna och medlen för kommunikation för den enskilde och i miljöer som maximerar
4. För att säkerställa förverkligandet av denna rättighet ska konventionsstaterna vidta ändamålsenliga åtgärder för att anställa lärare, även lärare med funktionsnedsättning, som är kunniga i teckenspråk och/eller punktskrift, och för att utbilda yrkeskunniga personer och personal som är verksamma på alla utbildningsnivåer. Denna utbildning ska omfatta kunskap om funktionshinder och användning av lämpliga förstorande och alternativa former, medel och format för kommunikation, utbildningstekniker och material för att stödja personer med funktionsnedsättning. 5. Konventionsstaterna ska säkerställa att personer med funktionsnedsättning får tillgång till allmän högre utbildning, yrkesutbildning, vuxenutbildning och livslångt lärande utan diskrimi-nering och på lika villkor som andra. I detta syfte ska konven-tionsstaterna säkerställa att skälig anpassning
Rättigheterna mer i praktiken Kommunikativa rättigheter - publicerade av ASHA amerikanska logopedförbundet tillsammans med brukarorganisationer Utgångspunkt i FNs skrivningar om mänskliga rättigheter. Lite mer konkret och detaljerat men är inget som är antaget av riksdagen Har vi använt som underlag i flera projekt
Diskussion i par Hur ser det ut med kommunikationsrätten för er/era barn/de ni jobbar med?
Kommunikativ miljö Beredskap för att kunna tillgodose de kommunikativa rättighetera och kommunicera med alla genom alla tillgängliga kanaler. Vi använder också AKK till personerna!
Så vad behövs hur gör vi?
Vi börjar med oss själva Kunskap och medvetenhet Om rättigheter, kommunikation och AKK Attityder och värderingar
Tillgång till redskap - AKK
Universal Design och AKK dagens möjligheter exempel från AEGIS Kommunikativ miljö-projekt Kunskapsbas/kurser och färdiga material AKKtiv föräldrautbildning hemmet KOMPIS skolan KomHIT sjukvård och tandvård nationell resurs
Kommunikativ miljö - projekt Stommen Kunskapsbas/kurser Kommunikation och rättigheter:fns konventioner AKK Materialbank färdiga resurser som används av alla-universal design Samtalsmatta Bildkartor: allmän olika specifika ( t ex lek, handla, åka buss) Surfplatta/iPad och smartphone app Dator - Information om vård och habilitering (ex Narkoswebben) med bild/symbolprogramvara och/eller PowerPoint (och helst
AKKtiv föräldrautbildning KomIgång grundutbildning: 8 tillfällen: kommunikation, strategier, lek & AKK KomIgång kartor på DARTs hemsida: http://www.dart-gbg.org/tips_material/ tm_bild_symbolmaterial/ tm_bild_symbolmaterial_komigang_kartor/ tm_bild_symbolmaterial_komigang
KOMPIS Utbildning utformad för att genomföras i ett arbetslag: 6 tillfällen Kommunikationskartor i olika format att ladda ner från DARTs hemsida. Du behväer programvaran InPrint (widgit software) för att öppna dem: http://www.dart-gbg.org/ tips_material/tm_bild_symbolmaterial/ tm_bild_symbolmaterial_kompis
Projekt KomHIT Kommunikation i barnsjukvård och tandvård med stöd av hjälpmedel och IT Syfte: tillgodose barnets rätt till kommunikation enligt Barnkonventionen och Funktionshinderkonventionen och öka barnets aktivitet och delaktighet under sjukhusvistelse och tandvård Skapa en nationell webbresurs! Även habilitering & hjälpmedel
Exempel: DART & 320 dagkirurgi
Exempel från DART vår kommunikativa miljö Bild- och ljudbrev Kommunikationskartor i våra lokaler Pratapparat/app med inspelade meddelanden för att fråga och kommentera Bildschema Samtalsmatta för att uttrycka åsikter
Välkommen till DART
Välkommen till DART
Träffa Margret
Träffa Margret
Vi pratar och tittar oss omkring
Vi pratar och tittar oss omkring
Saft och bulle
Saft och bulle
Prova dator
Prova dator
Hejdå
Hejdå
Situationskarta väntrummet
Situationskarta för att gå runt på DART
Schema
Samtalsmatta Talking Mats - en metod som möjliggör att uttrycka åsikter och känslor och utvärder - med hjälp av visuellt stöd mer om imorgon!
Kommunikationsstöden på 320 Material Informationsbrev med bilder Används Skickas till samtliga familjer Bildkarta och översiktsschema+ instruktion Bildkarta Schema-bok Samtalsmatta STAI (oro) Används som stöd genom pekprat vid information/samtal Till alla barn 7 år och under + äldre med kommunikativa svårigheter. Ha med sig under dagen. Bilder tas bort successivt. Kan anpassas Till forskningsbarn
Välkommen till Dagoperation 320 Information - kallelsebrev Dagoperation 320 finns på plan 2. Räkna Mera information med att vistelsen finns på här Sahlgrenska tar hela dagen. Universitetssjukhuset hemsida: www.sahlgrenska.se/barnsjukhuset. Information till barn om sjukhusbesöket, klicka på Dunder-ikonen längst ner till höger på sidan. Ytterligare information finns på www.narkoswebben.se Hinder för operationen Har du snuva, hosta eller feber? Har du sår på den kroppsdel som ska opereras? Finns det vattenkoppor i omgivningen, förskolan eller skolan? Har Om du svarar haft kikhosta JA på de någon senaste av 6 månaderna? ovanstående frågor måste du snarast kontakta oss på telefon: 031-343 Vi ringer 45 er 20 vardagen mellan klockan närmast 10:00 före och 11:30 operation mellan klockan 13:00 och 17:00. Då får ni veta vilken tid ni ska vara hos oss.
Bildschema över dagen
Pekkarta i kallelse används också på avdelningen
Pekpratsmetoden Bildkartan används som stöd när ni pratar om vad som ska hända. Samtidigt som du pratar, pekar du på någon/några bilder för att förtydliga. Kanske kan också barnet peka på kartan för att fråga eller kommentera något.
6-sidig schemabok Bilderna fästs med kardborre Barnet kan bära med sig boken hela vistelsen Bilderna kan tas bort efter hand och läggas i
Länk till KomHIT-material http://www.dart-gbg.org/sv/tips_material/ tm_bild_symbolmaterial/ tm_bild_symbolmaterial_komhit Egen hemsida kommer under 2014
Andra DART-projekt http://www.dart-gbg.org/fou/aktuell_fou Appar för kommunikation Tivoli teckenspråksinlärning genom lek och spel Föräldrastöd 16-25, Göteborgs kommun Ögonstyrning utvärdering Kommunikativ tillgänglighet
Med frågor kring kommunikationsstöd och